另外，如果這個春季學期的任務確實有很多沒有完成，也可以調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年，總的指導思想是“來日方長”。我們還要充分考慮孩子們的情況，好不容易開學了，他們希望能夠過一種疫情防控下的正常學習生活，占用周末、假期時間補課，無形中增加了孩子們的負擔。我們希望，通過學段、學期、學年的調整，通過充分利用有效教學時間，還有線上線下教學的銜接，盡可能減少占用孩子們休息的時間學習。
來源|新華社
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陳寶生強調，在疫情防控取得階段性重要成果的形勢下，我國有序復學是社會安全穩定的重要標志。北京市堅決貫徹落實中央疫情防控部署要求，堅持教育優先發展，對學校復學全過程作了周密安排。
陳寶生：持續做好線上教學工作，做好線上線下教學的精準銜接
來源： 北京日報
原標題：北京市高三學生今起開學復課 254校徹底消毒清潔，儲備235.3萬個應急口罩
北京十二中教室座位拉開距離，教職工模擬學生完成全流程開學演練，為開學做好準備。本報記者 鄧偉攝
27日，254所學校的4.9萬余名高三學子重回校園，開學復課。為了迎接北京市首批返校學生，各校均作了周密準備，所有校園進行了一輪徹底清潔消毒，校園內設置一米線，還儲備了235.3萬個應急口罩。北京市教委新聞發言人李奕說，各校校園人員準備、環境消毒、應急處置、物資儲備、教育教學等各方面工作均已到位。同時，全市非畢業年級線上學科教學也都按計劃推進。
市級督察所有學校開學準備
為迎接高三學生返校復課，各校教師提前10天就已到崗。據統計，北京市高三年級已返校到崗專任教師6487人、中學后勤保障人員已返校到崗18043人。
提前到崗后，2.4萬余名教職員工接受了必要的防疫知識培訓及考核。各校均進行了開學的全流程演練。北京二中演練過程中，洗手、課間上廁所等內容全覆蓋；五十中的演練則包括了“住宿生”洗浴、自習、就寢等環節。
各校均建立了完整的健康臺賬，對校園進行徹底清潔消毒，設置疫情防控場所。校園里，處處都增加了必要的提醒提示標語，班級黑板報、墻報以健康教育、疫情防控、生命教育為主要內容。北京師范大學附屬中學，電子班牌流動播放防疫知識，高三年級班級黑板報內容主打“向逆行者致敬”。密云區新農村中學制定試開學學生閉環管理流程圖，清晰明了，便于記憶執行。通州區運河中學在學校顯眼的位置擺放快速手部消毒液使用辦法以及洗手方法提示。
開學前，254所學校經過數輪考核，市級督察覆蓋全市各區。檢查中，100%的學校生活飲用水管理符合相關要求；99%以上的學校用水、用電、用氣等各項后勤保障工作到位。學校食堂相關人員符合疫情防控健康標準要求。市教委有關負責人表示，檢查中發現的問題，立即整改，確保安全順暢開學。
防疫物資已到位
一零一中將原本的多功能教室開辟成“庫房”，各類防疫物資碼放到位。該校老師介紹，已儲備口罩3.5萬余個、防護服兩百套、防護鏡五百個、醫用手套五百副等，教學樓、辦公樓、學生宿舍安裝了手部消毒設備。十二中一位老師介紹，開學后的防疫物資已經到位，可以保證授課老師每4小時更換一個口罩的需求。同時，學校還為學生準備一些備用口罩。
北京市教委統計，254所學?，F有應急備用口罩235.3萬個，消毒液儲備27.3萬升，測溫門258個，測溫槍6333個，手套25.4萬副，防護服4160套。
各校配齊健康心理“雙室”
此次高三開學，幾乎每所學校都配齊了“雙室”，一間是（臨時）健康觀察室，遇到突發事件可以為師生提供必要的醫療服務；另一間是心理咨詢室，方便幫助學生快速適應校園生活，幫助師生做好心理“按摩”。
高三生是本市第一批返校學生，他們面臨著各方壓力，為了讓他們盡快緩解壓力，平復心情，投入到正常的課堂學習中，各校都已經做好準備。例如北京八中永定實驗學校設置了心理咨詢室，配備專業教師，有序開展心理調適。該校還給予家長培訓和指導。北師大密云實驗中學計劃請心理教師為學生上開學第一課。北京一零一中教育集團總校校長陸云泉將在開學時，為每一位高三學生送上親筆題寫的“夢想車票”，堅定他們的信心和目標。北京十二中則邀請非畢業年級的同學們為高三的學長學姐們送上了云端祝福。
潞河中學、廣渠門中學等很多學校最近給家長和學生寫下情真意切的信，有些學校開啟“云游”校園活動，讓學生和家長親眼看到學校的準備情況，并公示入校后的環節流程，請家長放心。
受新冠肺炎疫情影響，今年的藝考政策發生重大變化，藝術學院采取不組織現場?？?，考生網上提交作品或視頻面試的考核方式。2月24日上午，在濟南一家藝考培訓機構，記者看到，幾名藝考生在專業場地完成考試，并通過APP線上提交作品。面對疫情，他們踏上了一條與往年不同的藝考之路。與往年受考試時間沖突限制，只能報考十幾家學校不同，今年在網上提交作品，有的學生報考了30多個學校。
為更好地展現自己，不為藝考留下遺憾，不少考生會選擇專業的場地完成藝考錄制。
今年藝考時間延遲，也增加了考生控制形體的時長，對考生的意志力也是一種挑戰。一些藝考生為保持體形，長期節食，有的模特專業考生甚至在考前幾天“絕食”。
服裝表演專業的考生曲藝說，線上錄制跟預想的形式不太一樣，沒有監考老師的互動，會感覺有點冷冰冰的。但線上藝考也給她帶來了方便，不用東奔西跑，一天就可以完成多家院校的申請，不用擔心因為時間沖突被迫放棄目標院校。
孔倩說，一般考試作品可以有兩次錄制機會，考生可以選擇較好的一次提交。錄制完作品后，孔倩和母親、輔導老師一起看視頻回放，確定提交作品。
本文為網絡轉載，侵刪
來源：半月談
受疫情影響，2020屆大學畢業生就業形勢分外嚴峻。當前，各級政府正千方百計幫助應屆生就業，但就業市場上卻傳來不和諧音。近日，西北工業大學明德學院不少學生在個人所得稅APP上發現自己存在工資納稅記錄，令人驚詫的是，本人從未與“就職”公司有過接觸，更未收到一分錢工資。時隔多天后校方發布聲明，稱有614名學生存在個人納稅記錄異常，涉及83家企業，部分企業已主動澄清事實，大多數學生“被發工資”情形已撤銷。
學生“被就業”的背后，是企業盜用學生個人信息進行避稅操作。涉事企業是通過何種渠道獲得學生信息的？除了避稅企業之外，有無其他既得利益者？其中是否存在利益鏈條？盜用信息避稅行為又應作何處置？這些都 不能簡單通過企業撤銷工資記錄、澄清事實就草草了事。
受到疫情形勢影響，不少畢業大學生面臨就業困難。一面是嚴峻就業環境下的艱難抉擇，一面又莫名“被就業”，未來就業過程中是否會因此受到影響亦不得而知。事實上，西北工業大學的“被就業”現象并非個例，個稅核算開通以來，河南、山東、重慶、安徽陸續也有學生曝出“被就業”現象，冒用學生信息者中間，甚至有學校的研究生老師。
冒用學生信息逃稅避稅是違法行為，不僅傷害了國家利益，也暴露了校園信息安全的軟肋。一方面，學生缺乏自我信息保護意識，在網上隨意登記、提供個人信息，為信息被盜用留出了可乘之機；另一方面，冒用學生信息違法成本低且不易追責，也是類似案件屢禁不止的原因。
彌補學生信息安全漏洞，除了學生提升個人信息安全意識之外，作為學生信息安全的第一道關卡，校方也應當落實學生信息保護責任，預防并杜絕學校內的監守自盜。同時，此番個人在網絡直接進行個人所得稅核算也為治理冒用信息避稅行為提供了契機，在打通申訴審查通道的同時，也要加大對違法企業的懲罰力度，關上逃稅避稅的方便之門！
新冠肺炎疫情發生以來，經過“初期聯動磨合”“中期適應調整”兩個階段，確保生命健康、滿足成長需求已經成為北京教育系統全力打好疫情防控阻擊戰的基本思想，也是未來疫情防控取得全面勝利需要明確和堅持的重要共識。伴隨著疫情防控的常態化轉變，教育領域復工復產進入啟動階段。這種啟動并非實際意義上的線下開學，而是在新時期呈現出轉型升級的一種新狀態，教育進入高質量發展階段。
推動教育進入高質量發展階段的內生動力
特殊時期學生居家生活和學習的特殊“消費”狀態，決定了特殊時期教育供給的特殊性。線上與線下教育在疫情期間的特殊結合模式，促使學生、家長、教師、學校、社會等教育供給主體有意識主動轉變理念和思想。
（一）學生的主動轉變。學生的體驗正在從“娛樂游戲”轉變為“學習成長”。以往提到線上教育，很自然地會把它跟使用電腦、平板等終端進行娛樂游戲活動等同起來。疫情期間，學生與線上教育長時間深度“擁抱”，真正感受體驗到的是線上的“教育”功能，知識學習和個人成長從線上教育也可以獲得支持。
（二）家長的主動轉變。家長的認識正在從“抵制限制”轉變為“嘗試接受”。以往大多數家長對線上教育采取的態度和做法是堅決抵制孩子進入線上教育，即使被迫接觸線上教育內容，也需要通過技術設置對線上教育進行限制。疫情期間，家長逐漸發現孩子和網絡之間的真實經歷是可以嘗試接受的，引導孩子開展線上教育在一定程度上可以消解孩子的逆反突圍心理。
（三）教師的主動轉變。教師的設計正在從“初步使用”轉變為“適應融合”。以往教師對線上教育的設計具有濃厚的線性特點，按照教材上已有的單元劃分和知識點設計線上教育的內容、流程和結構，線上成為線下的補充。疫情期間，教師對線上教育的設計完全突破了原有班級的限制，學科、年級、群體甚至學生“臨時小組”之間的融合已經具備了有序開展的基礎，更大范圍時空和條件的融合逐漸為教師設計課程所熟知和掌握，逐漸內化為教師自身已具備的素養和能力。
（四）學校的主動轉變。學校的治理正在從“單一線上治理”轉變為“線上線下統籌治理”。疫情期間，教師的工作場景不僅有線上場景，而且還有線下的學校、居家場景，工作量認定需要線上和線下統籌考慮。學校治理的新結構必然要求新的工作機制、新的人力資源調配機制以及新的資源供給模式。
（五）社會的主動轉變。社會參與正在從“直言熱議”轉變為“理性認同”。隨著疫情發展，以往對線上教育是否需要的聲音逐漸減少了，如今對如何更好開展線上教育、適應孩子消費需求、讓家長讀懂孩子的聲音逐漸增多了。在這樣的過程中，社會的理性認同不斷得到凝聚，逐漸向理性參與跨越。
這五大主體對線上教育認知和理解的轉變，更深層次的原因是孩子的成長需求已經“不知不覺”地跨入了新的周期，發生了實質性的變化。孩子的成長需求是一生健康成長過程中的核心變量，教育供給體系及時甚至超前捕捉這個核心變量，使其轉變為核心增量，這才是高質量發展的題中應有之義。
高質量發展階段激活的新型關系
隨著線上教育持續推進以及線上新課學習、在校學習、校外彈性學習的協同推進，新周期孩子成長需求會迅速引發供給主體之間關系的新變化。認識理解這些新變化，對形成適應新周期孩子成長需求的相應舉措具有重要意義。
（一）新型的師生關系。在常態化班級學習中，幾十名學生面對一名學科教師，形成了“多對一”的師生關系。隨著線上教育持續開展，一名學生除了班級學科教師，還有線上輔導學科教師，這些教師不僅可能是其他學校的，還有可能是充當“教師”角色的家長或其他社會人員，形成了“一對多”的師生關系。此次疫情中，北京市中學教師開放型在線輔導有效解決了全市初高中畢業年級學生無法正常到校上課的問題，印證了這種新型師生關系所起到的作用。
（二）新型的家校關系。當前，家庭和學校之間的界限不再清晰，二者融為一體，相互支撐、相互作用，共同聚焦孩子成長。學校中的“課”可以停，家庭扮演起了“學校”的角色，借助互聯網使得學校教育的價值更清晰、內容更鮮活、意義更豐富；學校扮演起了“家庭”的角色，借助互聯網使得家庭教育的定位更準確、理解更全面、方法更多樣。
（三）新型的師校關系。以往教師和學校之間有著較強的“綁定”關系，教師的教學時間與教學實踐是在學校完成的。如今，教師的多元角色正在沖破原有學校體制機制的束縛，原來的“綁定”關系逐漸轉變為“融合”關系。對于教師而言，針對本班孩子的輔導答疑是“規定動作”，走網輔導答疑以及線上新課的講授則是“自選動作”，這種混合式的角色模式為教師專業化成長帶來了重要發展機遇。
（四）新型的親子關系。隨著線上教育持續介入，家庭教育中增加了學校教育的場景與元素，在原來親子關系的基礎上逐漸疊加上了“師生關系”，形成了一種新型的融合關系。當家長的角色疊加上教師角色后，家長會逐漸改變自己，避免將自己成長過程中的慣性轉移到孩子的成長中；當孩子的角色疊加上學生角色后，孩子會產生自我認知，逐漸將家長的言傳身教轉移到自己的成長中。
（五）新型的學考關系。當前情況下，學和考轉變為主從關系，學主考從、以學定考成為處理學考關系的基本把握，新的學考關系更多體現出從“一考”到“多考”的轉變：從“一考”定全部到“多考”顯個性、從“一考”定分數到“多考”顯綜合、從“一考”定能力到“多考”顯素質。需要注意的是，“多考”并不是簡單的多次重復考試，而是特指與學的過程相結合的考試。這樣的考試體現的是以學為出發點的學校全過程治理的一致性和一體化，是學校全過程治理中體現新型學考關系的要義所在。
落實高質量發展的關鍵舉措
（一）建立不同課程的多元混合供給體系。建立不同課程的多元混合供給體系，調整原有絕對的按學科供給模式，適度融合或拆分，提高供給效率和目標達成度。圍繞學生發展核心素養的主線，突出基礎、主干和核心課程內容，突出以大概念、大單元、任務群等基本形式，突出知識、實踐、育人之間的融合，加強學科內、學科間、學段內、學段間課程融合。
（二）統籌安排線上和線下教學。做好等級區分需要注意以下三個方面，一是綜合考慮孩子的成長消費需求，二是綜合考慮供給內容的形式、節奏以及內容之間的邏輯銜接關系，三是綜合考慮供給內容與技術條件之間的匹配關系以及技術支持下反饋評價的有效性和可靠性。
（三）建立全過程管控體系。優化和改造教與學、作業與考試等傳統環節的線性邏輯，建立全過程管控體系，把合格性檢測融合到階段過程中，減少重復率，提高效率。積極嘗試“大群體集體精講、小群體個性輔導”以及自主學習、任務學習、先學后教、雙課堂融合等教與學方式，促進深度學習發生，避免淺層次、低效率環節，讓學生學習過程中的真實數據成為判斷知識掌握程度的主要依據。
（四）突破界限提高資源利用效率。突破班級、年級、教研組、備課組甚至是不同學科教師崗位之間的界限，統籌安排講新課、留作業、個別輔導、測驗、針對性講評、個性化指導等環節，發揮教師專長，提高教師人力資源使用效率。結合實際用好北京數字學校、在線教育服務平臺、北京市中小學課程教材資源網等平臺資源以及國家資源，鼓勵區域或校際特色課程共享、線上課程修習、學習社區建設，探索區域、學區、集團等形式的課程資源共建共享機制，提高教學資源使用效率。
（五）加強教育命運共同體研究。進一步融合家庭教育和學校教育，促進理念轉變，通過各種方式提供示范案例和專業咨詢，體現教育命運共同體的包容互惠特色；基于學生成長需求，綜合考慮學生個體、家庭環境、教師專長以及社會資源等各方面影響因素，共同開展和學生學習緊密結合的貫通性育人活動。
內容來源：中國教育報
這個春招季，中央民族大學2020屆畢業生許婉雨有點“手忙腳亂”。按照預想，她應當在春節后回到北京，奔波在學校的宣講會和各大公司的面試場之間。然而，疫情的暴發打亂了計劃。
這也是今年874萬畢業生普遍面臨的問題。為了確保春招順利進行，社會各界紛紛借助互聯網，將線下招聘搬到了云端。線上招聘既突破了地域的限制，又避免了聚集帶來的風險，正日益成為這個春招季的主流求職方式。
那么，線上招聘實行以來，效果如何？還存在哪些難題，又該如何破解？記者從畢業生、高校、用人單位三方面展開了調查。
畢業壓力加劇擇業焦慮、在線面試體驗欠佳
春節以來，許婉雨在網上投遞的簡歷已有一百多份，但收到回應、進入面試環節的卻只有個位數?！罢嫱箲]的?！闭劶斑@段時間的狀態，許婉雨告訴記者，“沒法回學校，一邊在網上投簡歷、參加面試，一邊還得遠程和導師溝通畢業論文，壓力一直堆著”。
面臨擇業和畢業的雙重壓力，這恐怕是這屆畢業生在春招季共同面臨的困境。北京某高校博士應屆畢業生杜雪也表示，受疫情影響，今年畢業論文寫作和求職的時間線被打亂了，再加上線上招聘這種新形式的出現，“這次春招對應聘者的心理素質和應對能力提出了很高要求”。
那么，將線下招聘搬到線上，畢業生們的體驗到底如何？
“說實話，線上面試不是很方便?！痹S婉雨告訴記者，在她參加的七八場面試中，就至少下載了三款以上軟件。此外，她還提到，受網絡狀態影響，面試可能出現畫面、聲音卡頓的現象。
北京工商大學大四學生聶景云在春招中也體驗了幾回“云面試”，但她坦言自己更傾向于線下面試：“線下面試和面試官距離更近一點，還能觀察他對你的反應?！?/span>
“疫情增加了畢業生自身的就業困難，畢業事宜的不確定性、就業市場模式的調整、用人單位招聘方式的轉變等都會對畢業生就業心態、就業觀念產生消極影響，這些因素的疊加很容易讓畢業生出現迷茫、焦慮、煩躁等心理現象，進一步加劇畢業生就業困難?！睆B門大學學生工作部副部長、學生就業創業指導中心主任高斌告訴記者。
西安工業大學就業指導服務中心教師付園表示，根據學校前期的調研，畢業生在擇業中普遍存在焦慮的心態。此外，不適應線上面試的新形式、對網上海量招聘信息應接不暇，也是就業咨詢中畢業生常提到的問題。
“目前最關鍵的是要調整心態，對求職保持一個積極樂觀的態度。要根據目前的就業形勢和國家提供的就業政策，及時調整求職方向。另外，充分利用網上的資源加強學習，提高線上求職的能力?！备秷@說。
“線上招聘其實要求大家有更明確的求職目標，因為線上機會特別多，容易迷失到海量的信息里?！敝锹撜衅感@及國際業務事業部高級總監齊放表示，“大家也要更加認真細心，提前熟悉和了解在線招聘的各個環節，比如提前安裝軟件、進行調試等，避免因為軟件的技術問題影響招聘流程?！?/span>
崗位針對性不強、在線指導“隔層皮”
俗話說“金三銀四”，每年的3、4月份，都是人才招聘的黃金期，也是各大高校就業中心工作人員每年最為忙碌的一段時間。
“疫情增加了我國經濟發展環境的不確定因素，也給今年的畢業生就業工作帶來很大壓力?！敝袊鐣茖W院大學招就處處長閆雷告訴記者，受疫情影響，往年在線下舉辦的專場宣講會、雙選會以及就業指導等工作，今年都“搬”到了線上。
線上招聘對高校而言效果如何？采訪中，多名高校就業工作負責人告訴記者，從統計數據上看，線上招聘會和雙選會給各所高校帶來的崗位數量，和往年同期相差不大。有的學校因為增加了網上招聘會的頻次，崗位數量甚至還增加了。
這是否意味著在線招聘會能替代線下招聘？答案恐怕是否定的。武漢理工大學就業處處長石琳表示：“雖然說線上招聘可以讓學生足不出戶找工作，但每天翻閱上千家單位的信息，有效性可能并不如原來線下200家單位，進來走一圈更明確?！?/span>
除了招聘會，就業指導形式的變化也給高校帶來了挑戰。
“現在做就業指導工作，面臨新的挑戰，需要高校就業指導工作人員積極應對?！弊隽私?0年就業工作的湖北工業大學招就處處長夏星表示，“尤其是就業困難的學生群體，面臨身心、學業、家庭等各種困難，通過遠程溝通跟當面做工作的效果肯定是有一定差別的?！?/span>
事實上，各大高校也已經開始探索更有針對性的就業指導做法。記者了解到，中國社會科學院大學設計了針對網絡遠程面試技巧的視頻課程；廈門大學則組織校內外的職業導師，以線上直播的形式，為畢業生送上空中就業指導“大餐”。
對眾多高校而言，今年的就業工作是一次“摸著石頭過河”的嘗試，并沒有太多經驗可供參考。盡管如此，在過去幾個月的探索與實踐中，高斌仍沉淀下了一些思考：“首先要千方百計拓寬就業渠道、挖掘就業崗位，這是基礎，也是關鍵環節；其次，要做好畢業生的思想引導，轉變就業觀念，幫助每個人盡快找到合適崗位；第三，提供精準指導服務，做好就業幫扶，尤其是加強對重點地區、重點專業、有特殊情況群體的幫扶兜底工作?！?/span>
溝通成本增加、考察效果受限
在疫情的倒逼下，用人單位紛紛啟用在線招聘。但實際效果怎么樣？
“我們今年在積極提供更多崗位的同時，全部開展在線招聘。線上接收簡歷情況非常踴躍，較往年增長了3倍左右?！敝袊鴩H工程咨詢有限公司黨委副書記、董事牛向春表示，在線招聘既提高了招聘的有效性，又降低了企業的工作成本。但她也有所顧慮：“和線下相比，在線招聘的溝通程度略有不足?！?/span>
這并不是少數企業的擔憂。立思辰大語文人力資源總監周文告訴記者，原先公司的招聘更多采取線下集中宣講、現場收取簡歷的模式，學生在現場遞交簡歷前，就能當面和HR進行溝通?！艾F在基本是在網上收了簡歷后點對點聯系學生，雖然針對性更強，但溝通的成本相對也更高了?！?/span>
北京快手科技有限公司校園關系負責人付丹丹表示，雖然公司從去年秋招起就采用了“線下+線上”面試的模式，但全面取消線下環節后，仍然帶來了一些挑戰?！懊嬖嚬俸屯瑢W們當面交流，親切感更多，互動也會相對更多。而在線上，同學們可能不太愿意去表達，或者說的比較少，這可能會影響面試官對同學們的判斷。”付丹丹說。
“面對在線招聘的局限性，企業應該探索更加高效有力的招聘方式，既要讓學生能夠充分了解企業，展示自身的優勢，又要通過多種有效的途徑招聘到符合企業需要的人才?！睎|北師范大學副校長王占仁表示。
的確，疫情之下，如何最大限度地化解在線面試遠程溝通造成的局限性，科學準確地遴選出所需人才，是每一家用人單位必須面對的考題。對此，一些企業和招聘平臺已經開始了嘗試。
付丹丹告訴記者，為了提升候選人的線上面試體驗，快手多次對面試官進行了線上面試行為規范的培訓。面試結束后，公司會對候選人的體驗進行調研，根據反饋更好地優化面試流程。此外，為了提升在線招聘的科學性，除了在線筆試、面試外，還安排了在線測評的環節。
針對在線招聘存在溝通欠佳、互動不足的問題，記者在采訪中了解到，一些新興的互聯網平臺為用人單位提供了可能的解決方案。如BOSS直聘平臺，為用人單位搭建了與候選人一對一交流的窗口，招聘的前、中、后環節中，用人單位負責人都可以通過文字聊天、視頻面試等形式，確保與候選人充分溝通?？焓諥pp則借助直播技術，把不少企業的宣講會搬進了直播間：通過“連麥”功能，“主播”不僅能與在線的同學答疑互動，還能實時進行模擬面試。這些互聯網平臺在一定程度上增強了用人單位與候選人的溝通互動，對在線招聘中面試官準確考察候選人有積極作用。
這個春招季，中央民族大學2020屆畢業生許婉雨有點“手忙腳亂”。按照預想，她應當在春節后回到北京，奔波在學校的宣講會和各大公司的面試場之間。然而，疫情的暴發打亂了計劃。
這也是今年874萬畢業生普遍面臨的問題。為了確保春招順利進行，社會各界紛紛借助互聯網，將線下招聘搬到了云端。線上招聘既突破了地域的限制，又避免了聚集帶來的風險，正日益成為這個春招季的主流求職方式。
那么，線上招聘實行以來，效果如何？還存在哪些難題，又該如何破解？記者從畢業生、高校、用人單位三方面展開了調查。
畢業壓力加劇擇業焦慮、在線面試體驗欠佳
春節以來，許婉雨在網上投遞的簡歷已有一百多份，但收到回應、進入面試環節的卻只有個位數。“真挺焦慮的?！闭劶斑@段時間的狀態，許婉雨告訴記者，“沒法回學校，一邊在網上投簡歷、參加面試，一邊還得遠程和導師溝通畢業論文，壓力一直堆著”。
面臨擇業和畢業的雙重壓力，這恐怕是這屆畢業生在春招季共同面臨的困境。北京某高校博士應屆畢業生杜雪也表示，受疫情影響，今年畢業論文寫作和求職的時間線被打亂了，再加上線上招聘這種新形式的出現，“這次春招對應聘者的心理素質和應對能力提出了很高要求”。
那么，將線下招聘搬到線上，畢業生們的體驗到底如何？
“說實話，線上面試不是很方便。”許婉雨告訴記者，在她參加的七八場面試中，就至少下載了三款以上軟件。此外，她還提到，受網絡狀態影響，面試可能出現畫面、聲音卡頓的現象。
北京工商大學大四學生聶景云在春招中也體驗了幾回“云面試”，但她坦言自己更傾向于線下面試：“線下面試和面試官距離更近一點，還能觀察他對你的反應?！?/span>
“疫情增加了畢業生自身的就業困難，畢業事宜的不確定性、就業市場模式的調整、用人單位招聘方式的轉變等都會對畢業生就業心態、就業觀念產生消極影響，這些因素的疊加很容易讓畢業生出現迷茫、焦慮、煩躁等心理現象，進一步加劇畢業生就業困難?！睆B門大學學生工作部副部長、學生就業創業指導中心主任高斌告訴記者。
西安工業大學就業指導服務中心教師付園表示，根據學校前期的調研，畢業生在擇業中普遍存在焦慮的心態。此外，不適應線上面試的新形式、對網上海量招聘信息應接不暇，也是就業咨詢中畢業生常提到的問題。
“目前最關鍵的是要調整心態，對求職保持一個積極樂觀的態度。要根據目前的就業形勢和國家提供的就業政策，及時調整求職方向。另外，充分利用網上的資源加強學習，提高線上求職的能力?！备秷@說。
“線上招聘其實要求大家有更明確的求職目標，因為線上機會特別多，容易迷失到海量的信息里。”智聯招聘校園及國際業務事業部高級總監齊放表示，“大家也要更加認真細心，提前熟悉和了解在線招聘的各個環節，比如提前安裝軟件、進行調試等，避免因為軟件的技術問題影響招聘流程?！?/span>
崗位針對性不強、在線指導“隔層皮”
俗話說“金三銀四”，每年的3、4月份，都是人才招聘的黃金期，也是各大高校就業中心工作人員每年最為忙碌的一段時間。
“疫情增加了我國經濟發展環境的不確定因素，也給今年的畢業生就業工作帶來很大壓力。”中國社會科學院大學招就處處長閆雷告訴記者，受疫情影響，往年在線下舉辦的專場宣講會、雙選會以及就業指導等工作，今年都“搬”到了線上。
線上招聘對高校而言效果如何？采訪中，多名高校就業工作負責人告訴記者，從統計數據上看，線上招聘會和雙選會給各所高校帶來的崗位數量，和往年同期相差不大。有的學校因為增加了網上招聘會的頻次，崗位數量甚至還增加了。
這是否意味著在線招聘會能替代線下招聘？答案恐怕是否定的。武漢理工大學就業處處長石琳表示：“雖然說線上招聘可以讓學生足不出戶找工作，但每天翻閱上千家單位的信息，有效性可能并不如原來線下200家單位，進來走一圈更明確。”
除了招聘會，就業指導形式的變化也給高校帶來了挑戰。
“現在做就業指導工作，面臨新的挑戰，需要高校就業指導工作人員積極應對?！弊隽私?0年就業工作的湖北工業大學招就處處長夏星表示，“尤其是就業困難的學生群體，面臨身心、學業、家庭等各種困難，通過遠程溝通跟當面做工作的效果肯定是有一定差別的。”
事實上，各大高校也已經開始探索更有針對性的就業指導做法。記者了解到，中國社會科學院大學設計了針對網絡遠程面試技巧的視頻課程；廈門大學則組織校內外的職業導師，以線上直播的形式，為畢業生送上空中就業指導“大餐”。
對眾多高校而言，今年的就業工作是一次“摸著石頭過河”的嘗試，并沒有太多經驗可供參考。盡管如此，在過去幾個月的探索與實踐中，高斌仍沉淀下了一些思考：“首先要千方百計拓寬就業渠道、挖掘就業崗位，這是基礎，也是關鍵環節；其次，要做好畢業生的思想引導，轉變就業觀念，幫助每個人盡快找到合適崗位；第三，提供精準指導服務，做好就業幫扶，尤其是加強對重點地區、重點專業、有特殊情況群體的幫扶兜底工作。”
溝通成本增加、考察效果受限
在疫情的倒逼下，用人單位紛紛啟用在線招聘。但實際效果怎么樣？
“我們今年在積極提供更多崗位的同時，全部開展在線招聘。線上接收簡歷情況非常踴躍，較往年增長了3倍左右。”中國國際工程咨詢有限公司黨委副書記、董事牛向春表示，在線招聘既提高了招聘的有效性，又降低了企業的工作成本。但她也有所顧慮：“和線下相比，在線招聘的溝通程度略有不足?！?/span>
這并不是少數企業的擔憂。立思辰大語文人力資源總監周文告訴記者，原先公司的招聘更多采取線下集中宣講、現場收取簡歷的模式，學生在現場遞交簡歷前，就能當面和HR進行溝通?！艾F在基本是在網上收了簡歷后點對點聯系學生，雖然針對性更強，但溝通的成本相對也更高了?！?/span>
北京快手科技有限公司校園關系負責人付丹丹表示，雖然公司從去年秋招起就采用了“線下+線上”面試的模式，但全面取消線下環節后，仍然帶來了一些挑戰。“面試官和同學們當面交流，親切感更多，互動也會相對更多。而在線上，同學們可能不太愿意去表達，或者說的比較少，這可能會影響面試官對同學們的判斷?！备兜さふf。
“面對在線招聘的局限性，企業應該探索更加高效有力的招聘方式，既要讓學生能夠充分了解企業，展示自身的優勢，又要通過多種有效的途徑招聘到符合企業需要的人才?！睎|北師范大學副校長王占仁表示。
的確，疫情之下，如何最大限度地化解在線面試遠程溝通造成的局限性，科學準確地遴選出所需人才，是每一家用人單位必須面對的考題。對此，一些企業和招聘平臺已經開始了嘗試。
付丹丹告訴記者，為了提升候選人的線上面試體驗，快手多次對面試官進行了線上面試行為規范的培訓。面試結束后，公司會對候選人的體驗進行調研，根據反饋更好地優化面試流程。此外，為了提升在線招聘的科學性，除了在線筆試、面試外，還安排了在線測評的環節。
針對在線招聘存在溝通欠佳、互動不足的問題，記者在采訪中了解到，一些新興的互聯網平臺為用人單位提供了可能的解決方案。如BOSS直聘平臺，為用人單位搭建了與候選人一對一交流的窗口，招聘的前、中、后環節中，用人單位負責人都可以通過文字聊天、視頻面試等形式，確保與候選人充分溝通?？焓諥pp則借助直播技術，把不少企業的宣講會搬進了直播間：通過“連麥”功能，“主播”不僅能與在線的同學答疑互動，還能實時進行模擬面試。這些互聯網平臺在一定程度上增強了用人單位與候選人的溝通互動，對在線招聘中面試官準確考察候選人有積極作用。
為深入貫徹落實習近平總書記在決戰決勝脫貧攻堅座談會上的重要講話精神，4月24日，教育部黨組書記、部長、部脫貧攻堅領導小組組長陳寶生主持召開教育部脫貧攻堅工作領導小組會議。會議強調，要樹立總攻意識，聚焦總攻目標，完善總攻機制，以總攻統攬教育脫貧攻堅工作，確保在收官之年高質量如期完成各項目標任務。
陳寶生指出，這次會議是教育脫貧攻堅總攻戰的動員會、部署會，標志著教育脫貧攻堅進入全面總攻階段。在突如其來的疫情面前，教育系統要把思想和行動統一到總書記的重要講話精神上來，統一到黨中央的決策部署上來，進一步強化歷史擔當、使命擔當、責任擔當、政治擔當，踐行“兩個維護”，完成“兩個確保”，以奮發有為的精神狀態投入總攻。
陳寶生強調，在決戰決勝之年，教育系統要以總攻來統攬教育脫貧攻堅，落實巡視整改，集中力量取得教育脫貧攻堅的全面勝利。一是樹立總攻意識。從部黨組到每位同志特別是領導同志，都要切實增強責任感、使命感和緊迫感，樹牢總攻意識，如期完成中央任務部署。二是建立總攻機制。要轉變指揮機制、責任機制、督導機制、資源配置機制，統籌總攻戰和分戰場的機制匹配。三是確立總攻組織形式。要把機關和直屬單位的力量凝聚起來，把直屬高校的力量展示出來，把全教育戰線的力量發揮出來，把社會力量動員起來，分割包圍、協同作戰、聚而殲之地打好教育脫貧攻堅總攻戰。
陳寶生要求，總攻要務必取得全勝，沒有任何退路和彈性，教育戰線要有清醒認識，按照“吃掉一塊、把住一塊、盯緊一塊、鞏固一塊”的要求，配置好工作力量，聚焦52個未摘帽縣，把住其他780個縣，盯緊脫貧不穩定戶和邊緣戶，鞏固已有工作成果。要加強精準施策，控輟保學突出“實”，職業教育扶貧突出“強”，教師隊伍建設突出“補”，推普脫貧攻堅突出“用”，學生資助工作突出“準”，定點聯系滇西扶貧突出“牽”，定點幫扶突出“穩”。要消除精神懈怠的隱患，解決形式主義的問題，警惕“黑天鵝”“灰犀?！钡葷撛陲L險，提升政策針對性，提高工作質量，嚴抓黨風廉政建設，不擾民，不欺民，干干凈凈抓脫貧，坦坦蕩蕩進小康。
部黨組成員出席會議，部內各司局、各直屬單位負責同志參加會議。會議審議了《打贏教育脫貧攻堅收官戰總攻方案》。
來源：教育部
黃向偉特別看好未來技術與教學的深度融合，認為會根植到教育的主戰場——學校的課堂上。他認為，未來教育行業將會出現“三個融合”，即“跨平臺融合”滿足教學工具的需求，“跨資源融合”滿足教學資源的需求，“跨體制融合”滿足教育主管部門與教育科技企業、教育服務企業整合的需求。
內容來源： 中國青年報客戶端
近日，工信部公示了《疫情防控和復工復產復課大數據產品和解決方案名單》。作為教育領域的代表，好未來集團基于大數據的“停課不停學”在線教育解決方案榜上有名。
(工信部官網截圖)
工信部組織開展此次評審，旨在遴選一批在疫情防控、物資調配、民生保障、復工復產復課等方面取得良好成效的優秀大數據產品和解決方案，并向全國宣傳推廣。共有94個產品和解決方案入選名單，好未來集團為全國中小學復課提供直播服務及智慧教育的解決方案，獲北京市推薦上榜。
據了解，疫情期間，為應對全國學校春季不能正常開學的情況，好未來配合教育部門部署“停課不停學”工作，主要推出了兩大舉措。
一是免費為全國中小學提供直播云服務，搭建課程直播系統和技術支持，為學校提供“創建虛擬學校、開設直播授課、師生在線互動、在線后臺監課、數據統計”等在內的教學功能。
二是以好未來曉黑板智慧課堂解決方案的家校管理功能為基礎，免費為全國的中小學提供在線直播課程、同步課堂、作業布置、疫情統計調查問卷、每日健康打卡等在線教育及疫情信息管理服務，幫助學校確保開學后的教學效果和質量，疫情期間相關統計數據的模板化、全部留痕、可追溯性，減輕了學校管理的負擔。
目前，好未來集團已經在全國595所學校免費完成在線直播教學系統部署及教學培訓服務，服務老師3萬余人，覆蓋學生46萬人。與此同時，為了減輕疫情給教育培訓行業帶來的沖擊，好未來集團已向全國4萬多個教培機構免費開放了直播云線上教學系統，為累計2000萬人次學生免費在線授課達200萬課時。
五一假期臨近，但受疫情影響，有地方發通知，調整五一假期。
廣東惠州市高三初三“五一”不放假
4月18日，市教育局發布《惠州市2020年春季學期返校復學問答》，對師生返校復學有關問題進行了明確。
根據上級通知，為保證學生總課時不減少，避免學生周末返校途中交叉感染的風險，高三、初三年級學生返校復學后，“五一”假期不放假，由學校組織教學輔導、體育鍛煉等活動；全市學校復學后，寄宿制學校建議每兩周放假一次。
安徽馬鞍山通知，部分初高中學校五一不放假
河南開封下發通知，五一期間高中學校不放假
浙江杭州：取消中小學春假
4月21日，杭州市教育局辦公室發布關于取消中小學校2020年春假的通知：
各區、縣（市）教育局（教衛局、社發局），各直屬學校（單位）：
根據《杭州市教育局辦公室關于做好2019學年第一學期結束和寒假有關工作的通知》（杭教辦基〔2019〕198號）安排，2020年4月30日至5月6日（含“五一”勞動節假期）為我市中小學校春假時間。考慮到今年疫情導致廣大中小學生寒假后長時間居家，現正處于復學的起始階段，為保證本學期復學后的教學時間，經研究，決定取消我市中小學生2020年春假，即4月30日及5月6日為學生上學時間。
“五一”勞動節假期按照《國務院辦公廳關于2020年部分節假日安排的通知》（國辦發明電〔2019〕16號）執行。請各地各校提醒廣大家長合理安排假期活動，做好防疫措施，確保每一個孩子度過一個健康、安全、有意義的假期。
杭州市教育局辦公室
2020年4月21日
高校發通知：“五一”放假時間調整
4月21日，浙江農林大學公布開學方案，從4月27日開始，學生分批陸續返校。隨開學方案一同公布的還有“五一”放假時間調整通知：
記者注意到，5月4日至5月5日剛好為該校非畢業班年級學生返校時間。4月21日，浙江農林大學公布了本學期開學返校方案，學生實行分批返校：
根據相關的工作要求，該校各部門5月1日-3日需安排值班，并在原值班安排基礎上增加值班人員（值班調整方案報學校辦公室備案），確保各項工作有序開展。研究生和畢業班學生指導老師要合理安排教學計劃，“五一”假期間加強與返校研究生、畢業班學生的聯系與指導工作。
來源： 中國青年報
今日，教育部發布《關于將2020年上半年中小學教師資格考試推遲至下半年一并組織實施的公告》，2020年上半年中小學教師資格考試推遲至下半年一并組織實施，上半年已報名繳費的考生可申請轉至2020年下半年考試或申請退費。
《公告》的具體內容，我們一起來看。
關于將2020年上半年
中小學教師資格考試推遲
至下半年一并組織實施的公告
根據國家疫情防控工作決策部署，切實保障廣大考生和涉考工作人員的生命安全和身體健康，經研究決定，2020年上半年中小學教師資格考試推遲至下半年一并組織實施。上半年已報名繳費的考生可申請轉至2020年下半年考試或申請退費，前期已通過的筆試科目成績和合格證明有效期延長一年，具體規定請關注中國教育考試網（www.neea.edu.cn）。上半年教師資格認定工作，由各省（區、市）根據本省疫情防控形勢確定具體開展時間。
為減輕對考生的影響，促進高校畢業生就業，經國務院同意，根據人力資源社會保障部、教育部等七部門印發的《關于應對新冠肺炎疫情影響實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施的通知》（人社部發〔2020〕24號）規定，中小學、幼兒園、中等職業學校教師資格實施“先上崗、再考證”階段性措施，用人單位2020年12月31日前招聘高校畢業生的，不得將教師資格作為限制性條件。請廣大考生及時關注相關政策。
感謝大家的理解支持。
教育部
2020年4月24日
新華網北京4月24日電 根據國家疫情防控工作決策部署，切實保障廣大考生和涉考工作人員的生命安全和身體健康，經研究決定，2020年上半年中小學教師資格考試推遲至下半年一并組織實施。上半年已報名繳費的考生可申請轉至2020年下半年考試或申請退費，前期已通過的筆試科目成績和合格證明有效期延長一年，具體規定請關注中國教育考試網（www.neea.edu.cn）。上半年教師資格認定工作，由各?。▍^、市）根據本省疫情防控形勢確定具體開展時間。
為減輕對考生的影響，促進高校畢業生就業，經國務院同意，根據人力資源社會保障部、教育部等七部門印發的《關于應對新冠肺炎疫情影響實施部分職業資格“先上崗、再考證”階段性措施的通知》（人社部發〔2020〕24號）規定，中小學、幼兒園、中等職業學校教師資格實施“先上崗、再考證”階段性措施，用人單位2020年12月31日前招聘高校畢業生的，不得將教師資格作為限制性條件。請廣大考生及時關注相關政策。
4月23日，中關村互聯網教育創新中心、互聯網教育商會與華為云聯合舉辦了“激蕩向前?2020互聯網教育企業家年會暨華為云在線教育創新季發布會”。
互聯網教育企業家年會自2015年起已連續舉辦六年。出于疫情安全考慮，2020年的會議采用“線上線下聯動”的方式舉行，年會現場只有發言嘉賓和部分媒體，觀眾全部通過線上方式觀看和交流，微吼、火山、一直播等平臺觀看人數累積達到25.3萬人。
“因時而動、順勢而為”，教育界人士以全新的形式感知2020新經濟、新科技，了解疫情中在線教育應用情況，共同見證新產品發布，探討教育企業發展新動力，共享企業轉型成功經驗，預測未來教育發展方向。
（中關村互聯網教育創新中心董事長 楊丹）
中關村互聯網教育創新中心董事長楊丹在致辭中講到，新冠肺炎疫情的影響，使得今年中國經濟總體走勢不容樂觀。正在進行的超大規模的在線教育集中實踐，充分體現了政府、學校、教師、企業以及社會各界參與者的責任擔當，同時也充分發揮了全社會的信息化創造力，涌現出很多實踐創新成果，對于我國未來教育的發展具有重要意義。
從學校教育的角度看，疫情是教育信息化成果的試金石。在線上教學過程中，現有的信息化教育手段暴露出了一些問題，如高并發狀態下的網絡穩定性問題、學生的教育評價問題、老師對課堂的監管問題和課程規范化與學生認知個性化之間的矛盾問題等，都對教育信息化提出了更高要求，這也是教育信息化從1.0走向2.0需要解決的問題。從教育服務產業升級層面看，互聯網教育已成為新經濟的寵兒。從行業宏觀發展的角度，互聯網教育將再次迎來政策性利好，也會成為未來幾年新經濟發展的重要驅動力之一。從教育科技的未來發展看，教育行業將是5G和AI技術落地應用的重要領域。同時，5G和AI在教育行業的應用也可以加速新基建投資成本的回收。從教育信息化的發展看，教育離不開企業的助力。教育行政部門、學校與企業協同建設教育資源為學生提供在線教育服務將成為一種常態。有必要建立教育系統與社會在線教育服務主體的協同機制，建議給予地方教育行政部門、學校更大的自主權，通過政策支持以及有效的監管機制，以開放的態度購買企業在線教育服務，利用先進的技術與服務，打造高質量、專業化的信息化教學環境，提高教育教學質量和服務效率。在合作機制中要有效界定政府、學校、企業、社會組織等各方的責、權、利，真正實現“政府引導、多方參與、校企合作”的協同創新模式。通過協調創新，一方面充分利用社會優質教育資源為教育改革發展服務，另一方面通過校企的良性互動促進在線教育服務行業的健康發展。
（海淀區第十屆政協委員、互聯網教育商會會長 張愛志）
海淀區第十屆政協委員、互聯網教育商會會長張愛志在致辭中表示，疫情期間，無數企業伸出了援手，為湖北武漢等受疫情影響嚴重的地區捐錢捐物?；ヂ摼W教育企業也發揮自身優勢，捐贈課程和服務。據不完全統計，共有百余家企業為湖北武漢等地區中小學、醫護人員子女等捐贈課程、資料等，這其中有不少企業是互聯網商會的成員。
疫情讓互聯網教育得到了大規模的應用，但是企業也在面臨線下復課、OMO轉型等挑戰，這也讓此次互聯網教育企業家年會的舉辦意義非凡?；ヂ摼W教育商會是互聯網教育企業聯誼、互動、合作的行業交流平臺，將切實解決互聯網教育企業遇到的問題、鼓勵企業探索創新、利用新興技術賦能產品、拓展產品應用場景。
（中關村互聯網教育創新中心研究室主任 張艷玲）
疫情期間，中小學在校教育應用呈井噴之勢，為在線教育市場帶來了新的機遇與挑戰。中關村互聯網教育創新中心研究室主任張艷玲介紹了“疫情背景下停課不停學——中小學在線教育應用調查”的相關情況。
調查顯示，教育部倡導的“停課不停學”讓全社會開放教育資源得到極大地釋放與協同，實踐者、參與者對在線教育的認知全面提升，大規模的在線教學實踐推動了我國教育的多維創新。
同時，調查也發現了當前在線教育中存在的不足。一是當前信息化配備多樣化發展，部分區域需加強整體規劃；二是師生基礎條件基本滿足，但仍需關注少數困難群體；三是信息技術常態化應用基本實現，但應用差距可能持續加大；四是教師在線教學認知與經驗有待提高，教研培訓需同步加強；五是學生對在線教學接受度較高，但自主學習能力相對不足。
（華為云中國區銷售總裁 馮其友）
華為云中國區銷售總裁馮其友以“云、AI、5G，助力在線教育智能升級”為主題進行分享。他表示，疫情使得在線教育市場需求爆發，極大地提高了在線教育的滲透率，培養了用戶的使用習慣。但是這次疫情也暴露出傳統直播型授課無法滿足在線教育需求等問題。在線教育的未來并不是把課堂搬到線上，而是要借助云、AI、5G等新數字化技術，融合重塑在線教育新形態，實現線上的個性化、智慧化教育。
華為目前已服務于全球70+國家和地區教育客戶，華為云穩定的平臺網絡更是保障了國家中小學網絡云平臺穩定運行?！?G + Cloud + X”的時代來臨，讓教育的未來應用空間充滿想象。VR游戲教學、8K/4K直播教學、云VR/AR/MR、全息通信教學等以前無法想象的技術在如今已經變成可能。
華為云致力于推進平等優質教育，為弱勢群體如婦女、失學兒童、青少年、貧困人群、老年人、失業者等普及ICT教育，提供平等的接受教育的機會，提供獲取豐富的教育資源，幫助他們實現就業和職業發展，讓在線教育變得更美好。
在藍象資本創始合伙人寧柏宇的主持下，好未來魔法校總經理陳體鑾、愛培優CEO張金榮、豌豆思維聯合創始人兼總裁于大川、環球優學聯合創始人張建生、童畫森林創始人王心卉等互聯網教育企業家圍繞“OMO教育模式的升級與探索”，結合企業在互聯網教育領域的商業實踐，分享了自身發展的經驗和對行業的思考。
陳體鑾認為，疫情給了教育OMO極好的發展機會。未來，更多的教育從業者一定會思考如何把在線工具賦能與線下運營結合。BAT加速入局教育行業，是依托自身流量優勢，解決獲客的問題，但是BAT很難在短時間內解決教育鏈條中優質師資供應的問題。學習畢竟是反人性的過程，所以依然會以線下為主。人們成年之后的學習可能會以線上為主。但是不管怎么樣，擁抱變化是所有教育從業人員必須要堅定的事情。
張金榮認為，疫情突如其來，期間愛培優通過OMO模式，提升了拓客效果，這是始料未及的，但是客戶的快速增長也在一定程度上考驗著公司的運營承載能力。隨著互聯網巨頭和資本不斷涌進教育行業，將帶來教育行業人才、技術、客戶體驗的持續改進，同時也提升了在線教育市場的客戶認知度。未來教育市場不會出現一家獨大的局面，行業內還是有很多細分領域的機會。
于大川認為，“危機”中的機遇就是OMO。疫情期間，線下機構需要好的產品，但是來不及開發，豌豆思維拿出拳頭產品與線下伙伴合作，疫情期間建立了許多合作關系，讓更多人體驗到了好的產品?；ヂ摼W巨頭進入教育領域，可能會擠壓小企業的生存空間，因為互聯網巨頭的技術、資金儲備是遠超我們想象的。但是整個行業的機會也是有的，比如巨頭進來之后會加速提升教育行業從業者對技術的認知能力。長期來看做教育必須要有虔誠的初心。
張建生認為，OMO應該是深度融合，重點是教與學的數據打通。第一，數據打通意味著一個學生的課上課下、校內校外、作業與疑問，所有的痕跡都保留、儲存，并且可以連貫起來，但這在未來三年可能難以實現。第二，包括場景切換在內的很多資源配置方式的改變，會帶來體驗的下降，這也是OMO實際操作中的難點。第三，由于教學運營體系非常復雜，教與學的各種流程很難融合形成閉環。綜合來看，教育OMO將會是一個漸進發展的過程。
王心卉認為，OMO是一種現在和未來的生活模式，教育是其中一部分，所以教育的場景是順應未來生活模式的，無論在線教育還是線下機構，未來的戰略應該都是線上線下融合。對于素質教育的美術品類來講，線上永遠不會替代線下，只能用OMO的方式。首先，2-6歲年齡段的孩子學習美術，是在培養美術的感知、感受、感覺，這些是不能在線上來進行教學的。6歲以上的孩子學習美術，更多涉及到美術方法論與技法結合，會涉及到創作、創造、創新，技法層面是可以利用在線教育提升效率的。
在睿藝CEO劉芮伊主持了主題為“順勢而為——科技賦能教育的動向與變革”的圓桌論壇。北京四中網校創始人黃向偉、華為云中國區教育科研總經理何淵、華夏桃李資本合伙人郭西凡、曉羊教育聯合創始人馮蔚星、計蒜客創始人俞昊然等嘉賓結合企業在科技應用方面的實踐，就疫情期間科技在互聯網教育中扮演的角色、科技與教育的結合產生的教育創新、教育企業面臨的科技機遇與技術挑戰等問題展開討論。
黃向偉認為，科技對教育應該是必備條件。大家過去沒有經歷過這種突發事件，所以并沒有很好的應對機制與條件。疫情期間，所有的老師和學生被動迎戰，“停課不停學”唯一的手段就是通過網絡或者電視直播來進行學習。當前，所有人對技術，尤其是對在線教育有了新的認識。那么當疫情過去之后，在學校恢復正常授課之后，技術與課堂教學怎么融合，這個問題引發了很多人的思考。黃向偉特別看好未來技術與教學的深度融合，認為它會根植到教育的主戰場學校的課堂上。他表示，未來教育行業將會出現“三個融合”即跨“平臺融合”滿足教學工具的需求，“跨資源融合”滿足教學資源的需求，“跨體制融合”滿足教育主管部門與教育科技企業、教育服務企業間的價值整合的需求。
何淵認為，技術其實是教育的使能者。華為公司在全球所有的數據中心、網絡基礎設施，其實是為了更公平、更有效率地幫助整個教育行業實現數字化轉型。教育行業一直是存在創新的，技術在很大程度上能夠幫助在線教育與傳統線下課程進行整合。在線教育作為傳統教育形式的補充將長期存在。
郭西凡認為，這波疫情讓大家知道了在線教育的趨勢不可逆。教育行業想做本質的創新蠻難的，教育是一個很傳統的行業，目前因為疫情而轉到線上交付的線下培訓機構，在疫情結束之后還是會回到仍以線下為主；教育行業微創新的機會很多，原因是教育鏈條非常長，比如從前端的市場投放到轉化，到教學，到服務交互，到教研，這里面會交叉出不同的組織形態，這些都是微創新的點。對在線教育的未來要充滿信心，教育生態基礎設施正在經歷系統性的升級，因為華為這樣大公司已經進入到這個行業。一個行業大的技術變化、革新，核心在于人才，教育行業內人才密度的改善已經在進行。
馮蔚星認為，整個疫情把在線教育、互聯網教育，從原來的輔助教學變成了教學主戰場，影響到3億學生和無數家庭、教師，用很多教育行業專家的話來說這是一場深刻的教育變革。教學場景和教學方式的改變使所有的教育節點都發生了巨大的改變，任何一個節點的改變都可能引發教育創新點的產生。隨著信息技術與人工智能的普及，可以看到大數據讓學生畫像日益精準，教師畫像日益豐滿，甚至連學校畫像都已經出現。各個地方會出現一校一策、一生一策，甚至一個家庭也會有一個策略。學校教育與家庭教育的邊界在逐漸打破，學習可以隨處發生，隨時發生，未來教育將可以逐步實現有教無類、因材施教的教育理想。
俞昊然講到，計蒜客是主要從事編程教育的在線教育企業，所以疫情的影響沒有那么大。在教育科技、教育創新上，疫情讓更多學生、家長，更多學校有機會進行了一次在線教育的體驗，這種體驗帶來的是用戶需求的培養。通過數據的積累、用戶需求的積累，讓教育企業、科技企業明白，未來會往哪兒去。另外，疫情也創造了一次教育機制融合的機會。過去很多老師、教育管理者不愿意擁抱教育科技，而疫情期間，學校體驗到了教育科技是如何提升教育效率的，甚至讓老師得到解放。所以教育科技企業與公立學校的融合，對于未來促進科技創新是有力的方向。
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六、實施“先上崗、再考證”階段性措施是當前形勢下穩定高校畢業生就業的重要舉措。各地區、各有關部門要高度重視，提高政治站位，加強監督指導，精心組織實施，做好政策宣傳和輿論引導，讓廣大高校畢業生和社會公眾充分了解政策，讓用人單位精準把握政策，確保政策落實落地。要根據新冠肺炎疫情防控形勢，合理安排職業資格考試，為高校畢業生參加考試提供便利，統籌做好高校畢業生就業和職業資格有關工作。
內容來源：新京報
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