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            國際職教大會
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              任何一項好的改革都需要公眾尤其是當事方的積極參與才有可能順利推進,否則,立交橋也可能修成斷頭路或者變成爛尾橋。前不久,教育部副部長魯昕一句“要將國家普通高等院校1200所學校中的600多所轉向職業教育”的話立刻引發了社會的強烈關注和熱議。

              考查這些熱議,歸納一下內容大致有以下幾點:一是高校轉高職大方向是對的;二是一下子就是600多所,是不是急功近利了點?三則,這項改革該不該由行政部門推動?四則,600多所學校都包括哪些?是轉向職業教育還是轉向實用性教育?即使是前者,所涉及的師資、課程、教育模式等這些都具備了嗎?五則學生不買賬咋辦?等等。

              綜合起來看,質疑者多而擊節者少,至于積極響應者更是寥寥了。如此的結果,難免讓人對此政策的執行能否到位感到擔憂,但從另一角度看,這又何嘗不是一個動員公眾參與、各方獻計獻策、進行民主科學決策的好機會呢?

              有學者說,高校轉高職,作為一項戰略決策,主要是針對目前普通高校同質化嚴重、畢業生就業競爭力下降等問題提出的,同時也是緩解畢業生就業難和企業用工荒矛盾的需要。為此,早在今年2月,國務院就首次明確,將”引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。這就意味著,轉型是大勢所趨,不論阻力多大、前景如何不樂觀,恐怕都是勢在必然。

              問題就在于,以上的質疑聲也大都從教育的自身特點出發,也都有其道理。一些聲音還來自此次改革的當事者,而改革的順利推進,沒有他們的積極參與,要想成功幾乎沒有可能。而且,轉型改革也確實面臨諸如師資、課程、育人模式等具體問題,如果決策部門不能在這些關鍵環節上與事關方達成共識,乃至不能取得公眾的參與理解,不僅取得預期的效果可疑,適得其反也未可知。

              以師資為例,一位曾參與關于應用技術型大學、地方高校轉型等課題研究的學者指出,最根本的還是師資,不僅“普通本科高校的師資不具備,就是近十年來新建的一些本科高職院校,師資素質也是不夠的。很多老師是從學校到學校,缺乏對就業市場的了解,也缺乏實踐的經驗?!蹦敲矗芊裉剿鞒鲆惶住坝烧疇款^,推動高校和企業合作,既為這些老師提供實踐場所,同時,也為企業中的優秀技工到學校兼職的模式呢?”

              其他諸如,600所高校是一次性轉變還是分批次試點、成熟一批轉變一批?政府決策部門的職能定位是牽頭、提供服務還是行政命令、強行推進?等等這些問題,表面看起來只是涉及此次高校變高職的轉型問題,實則決定著職業教育和高等教育兩大領域如何定位和發展、決定著教育行政部門如何進行角色轉換、定位自身的大問題??芍^牽一發而動全身。

              但改革從來無小事,改革遭受質疑也并不全然是壞事。對于牽涉教育布局以及各方利益調整的大的改革,即使方向正確,具體環節和步驟最好還是要集思廣益、先來一次凝聚共識的討論為好。

            成都交通和機械技師學院高三學生賀勇超是一個幸運的孩子——在就業競爭十分激烈的今天,他不僅以中職學生的身份,還未畢業就受母校邀請帶薪教學弟學妹們學技術,受到了企業的歡迎,還受到了高職院校的免試入學邀請。據悉,54日,賀勇超已經與母?!啥冀煌ê蜋C械技師學院簽訂了教師聘用預約協議——學校同意他到高職院校繼續學業,但為他保留一個職位,歡迎他學成后回校任教。 

            據了解,中職在校學生與學校簽訂聘用協議,這不僅在成機院是首例,在全省近年來也十分罕見。 

            一直努力終奪全省一等獎

            賀勇超是成機院數控銑工班的高三年級在校學生。今年427日,他在2014年四川省中等職業學校學生技能大賽中獲得數控銑工項目一等獎。 

            獲得學校的特別青睞,賀勇超并非完全依靠那個“一等獎”,而是來自于他長期以來的努力和優異表現。實際上,賀勇超從入校開始,就非常刻苦認真地學習。從小喜歡機械的他,在中考失利之后,就報讀了成機院的數控銑工專業。家境并不富裕的他,一心想要學習一技之長,以減輕家里的經濟負擔。而成機院的生產實訓基地為他提供了快速成長的平臺。在校學習時,他總是第一個進實訓工廠,最后一個離開。寒暑假時,同學們都在外實習,他依舊堅持在學校的實訓工廠學習。長久刻苦練習,讓他的實踐操作能力得到了極大的提升,他以優異的成績在同批學生中脫穎而出。 

            據了解,早在20135月,當時還在上高二的賀勇超就因為優異的學業成績,被學校的校企合作單位——麥克奧迪(成都)公司選中,進入該公司頂崗實習。因為工作表現突出,一個月之后,他就從普通銑工調到加工中心,薪資待遇跟著翻了一倍。 

            不服輸虛心求教感動老師

            今年2月,賀勇超參加了成都市中職學生技能大賽的賽前集訓。在一個月的集訓時間里,他每天往返于公司與學校之間。晚上8點到凌晨5點,是他的上班時間。于是他利用白天的休息時間,泡在學校的實訓工廠里練習。這一切,都讓他的指導老師何旭看在眼里。“他是一個特別能吃苦的學生,這在我20多年的教學生涯中,都是難得一見的。”何旭非常器重這位吃苦耐勞的學生,在他看來,學習技術就是要有不怕吃苦、善于鉆研的精神。 

            雖然在2014年成都市中等職校學生技能大賽中,他斬獲數控銑工二等獎。但生性不服輸的賀勇強第二天回校后,就向他的指導教師何旭虛心討教,經過一段時間的勤加練習之后,賀勇超在427日的省級比賽中擊敗了同時參加數控銑工比賽的36名強將,獲得一等獎的好成績,再次刷新了成機院學生參加省級技能比賽的記錄,而他也因此獲得了四川工程職業學院的免試錄取資格,并取得了高級工職業資格證書。 

            母校愿成學生的堅強后盾  

            賀勇強與成機院簽訂了學校教師聘用預約協議,并不意味著他一定會在畢業后馬上回母校執教,“若他有更好的發展,也可以選擇更好的工作?!背蓹C院院長李堂兵希望自己的得意弟子能有更好的發展空間:“學校永遠是他堅強的后盾!” 

            17歲的賀勇強有著超年齡的沉穩,他對自己的人生有著清晰的規劃藍圖。目前,他已經受聘在母校帶薪擔任數控銑工的教學工作,并繼續完成畢業前的學業。他還是希望能繼續接受高等教育,計劃在母校工作到今年8月底后,9月去四川工業職業技術學院開始自己下一階段的學習。他說,學習將更加有利于自己的成長,“將來回校任教也才能當一個合格的好老師!”

              

               本報訊(記者朱殿勇)5月13日,省長謝伏瞻主持召開省政府第28次常務會議,研究我省實施職業教育攻堅二期工程、城市優先發展公共交通等工作。省領導李克、徐濟超、趙建才、王鐵、張廣智、李亞、王艷玲、錢國玉出席會議。 謝伏瞻就實施職業教育攻堅二期工程指出,職業教育是面向全民的教育,也是與經濟社會發展聯系最緊密的教育。尤其對我省這樣一個發展中的人口大省來說,大力發展職業教育,既是調整優化產業結構、促進經濟轉型升級的必然選擇,也是增強開放招商吸引力、促進勞動者就業增收、保障和改善民生的內在要求。當前我省職業教育還存在著辦學活力不夠、吸引力不強、人才需求結構性矛盾突出等諸多問題,要通過“三改一抓一構建”和“六路并進”等舉措,著力推進職教改革發展,持續實施職業教育攻堅計劃來加以解決。一要深化改革開放,增強發展動力活力。加快職業院校產權制度改革,促進職業院校之間開展合作,放開準入,大力發展民辦職業教育,加快人才培養機制改革,不斷完善評價考核體系,引導學校面向企業、面向社會、面向群眾辦教育。二要調整優化結構,推進職業教育與經濟社會發展深度融合。加快調整、優化職業院校布局,引導學校加快調整專業結構,培育特色專業,促進教育與產業、學校與企業、專業與崗位有效對接。三要加強基礎建設,不斷提升職業教育辦學質量和水平。加快品牌示范院校和特色院校建設,培育一支結構合理、素質優良、專兼結合的“雙師型”教師隊伍,加快推進信息化基礎設施建設。要把職業教育攻堅二期工程納入經濟社會發展規劃,各有關部門要通力協作,把職業教育和職業培訓有機結合起來,合力推動職業教育攻堅二期工程順利實施,不斷提升職業教育服務全省經濟社會發展大局的能力和水平。

              在研究城市優先發展公共交通時,謝伏瞻指出,推進城市優先發展公共交通是國家戰略,對于從根本上緩解城市交通擁堵、出行不便、環境污染等矛盾,保障人民群眾出行需求、推進生態文明建設、提升城市吸引力和綜合競爭力具有深遠影響和重大的現實意義。各級各部門要順應人民群眾期盼,著眼現代城市建設,把以人為本、優先發展、綠色發展、因地制宜的理念貫穿落實到城市公共交通發展的全過程,促進城市公共交通科學發展、有序發展。要強化各項規劃銜接,促進城市內外交通便利銜接和城鄉公共交通一體化發展。要強化智慧交通建設,不斷提高城市公共交通智能化水平,為群眾提供“一站式”綜合交通信息服務。要強化體制機制創新,吸引和鼓勵社會資本參與公共交通基礎設施建設,創新城市公共交通運營機制。要強化交通安全監管,督促公交企業落實安全生產主體責任,加強對公眾文明安全乘車的宣傳教育。


              會議原則通過《關于實施職業教育攻堅二期工程的意見》和《關于城市優先發展公共交通的實施意見》。 

               9日上午,黑龍江省教育廳檢查組來訥河市,對農村職業教育改革工作進行檢查指導。

              副市長孔凡純陪同檢查并向檢查組介紹了訥河市農村職業教育改革工作開展情況及存在的發展需求。2013年,訥河市被確定為首批省部共建國家現代農村職業教育改革試驗區試點縣,并被黑龍江省教育廳推薦為國級職業教育與成人教育示范縣。一年來,訥河市不斷強化職業教育內涵建設,優化專業設置,打造涉農品牌,創建面向“三農”的農村職業教育,職教中心建設了計算機、數控等五大實訓基地,新建800平方米的智能溫室,更新農藝實訓設備,在就業安置上,大力實施“雙進工程”,與港進集團、恒陽食品等企業開展聯合辦學、校企合作,通過“訂單培養”、“工學結合”模式,提升學生的技能水平,畢業生就業率達99%,每年培養培訓技能型人才300多名。幾年來,學校共培養7000多名有知識、有技能、懂經營、會管理的優秀畢業生,滿足了農業發展需求。

              檢查組希望訥河市再接再勵,進一步完善管理體制機制建設,使農村職業教育改革工作有創新有特色,做到夯實基礎,強化服務,讓農村職業教育成為服務地方經濟的“助推器”,農民致富的“加油站”,振興市域經濟的“人才庫”。

                近日,上海宣布率先推出中職可考本科的改革,中職生的出路不再只有上高職或當一線技工。作為“雙軌制”高考(微博)的先行先試,這一“中本貫通”的改革,能否扭轉職教“二流教育”局面?

              “雙軌制”高考先行先試

                教育部副部長魯昕日前表示,即將出臺“雙軌制”高考改革方案。一是技術技能人才的高考,考試內容為技能加文化知識;二是現在的高考,即學術型人才高考。今年上海將率先推出“中本貫通”培養模式。教育界人士指出,該項改革實際上就是“雙軌制”高考的先行先試。

                據介紹,首批“中本貫通”在上海的3所中職校和2所本科院校試點,“中職+本科”學習年限為7年。

              打破“重學術、輕技能”的慣性思維

              科學對接中職、本科教育

                《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中指出,要著力構建現代職業教育體系,完成中、高、本、碩內部的系統銜接,進一步打通職業教育“立交橋”。然而,在傳統的高考模式主導下,“重學術、輕技能”的慣性思維長期存在。

                “改革探索就是希望學生在中學畢業后,無論是走學術型道路,還是技能發展型道路,都有本科、碩士乃至更高學歷可供深造?!鄙虾J薪涛敝魅斡〗苷f,首批試點涉及的化工、機械和數控等專業,就業市場上擁有高技能和理論知識的人才特別稀缺?!爸斜矩炌ā笨梢詾橐恍﹦邮帜芰姡枰邔W歷的學生提供寬廣的成才之路。

                中職、本科教育之間的無縫銜接,課程設計非常重要。試點院校表示,將吸收已推行的中高職貫通經驗,既保持中職階段教育體系的相對獨立,又適當輸入應用本科教育的培養目標和方法,以使“3+4”的學習更具連貫性。

                據悉,未來教育部即將推動600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變,目前已有150多所地方院校表示愿意參加轉型改革。

                有關教育官員說:“最近已經有不少家長來咨詢招生情況,不少家長也在職業學校和普通高中間猶豫,這才是職業教育愿意看到的。要形成‘中本貫通’的一整套課程標準,明確培養計劃,創新學生實訓機制,完善校企合作機制等?!?/span>


             —專訪廣州市教育局副局長吳強


              隨著國家及各級政府對職業教育發展的高度重視和大力推進,以及產業轉型升級對高級技能人才的需求持續增加,職業教育的發展迎來了空前的良好機遇。對廣州的中考生來說,中職和普高各占升學去向的“半壁江山”。

              在距離中考還有一個月的時候,廣州市教育局副局長吳強接受本報記者專訪,為考生權威剖析升讀中職的機遇和利好—總結起來是“就業有優勢、創業有本領、升學有希望、發展有基礎”。

              本版文/圖:記者黃茜 通訊員穗教宣

              職業教育迎來最佳發展時期

              據統計,廣州市共有中等職業學校82所(含技工學校),按辦學性質分為47所公辦中職學校和35所民辦中職學校,按主管部門分為教育系統54所職業學校(含22所市屬公辦、16所區屬公辦、16所民辦)和人力資源社會保障系統28所技工學校,共有在校生26.4萬人(教育系統占50%),年招生數8.8萬人(教育系統占51%)。廣州市戶籍應屆初中畢業生升讀高中階段教育職普招生比例為1:1,每年為廣州地區和全省輸送高素質勞動者和中、高級技能人才6.6萬名(教育系統占67%)。

              吳強說:“可以說,現在是職業教育發展的最佳時期?!睆膰覍用娴礁骷壵?,給予了職業教育以空前的重視。在下一步高考改革中,對人才的培養和路徑設計將會分成技能型和學術型兩種。“這是一個信號,對于選擇職業教育的學生,會有一個明晰的上升通道:中職、高職、應用型的本科和專業學位研究生。”

              另一個機遇則是產業轉型升級的需求?!霸O備和技術可以引進,但人才必須自己培養。”吳強說,從廣州市的層面來講,要打造“現代職業教育體系”。這意味著,從人才培養的標準、專業設置、課程的安排,都有新的要求?!耙凑招袠I和企業的需求來設置專業和課程?!?/div>

              教育城將提升廣州職教水平

              就廣州來說,市委市政府對職業教育高度重視,其中一個最“大手筆”也最讓人期待的就是廣州教育城的建設。

              吳強介紹,首先,教育城的建成將會極大地提升職業教育的硬件條件。從原來行業、企業辦職業教育,到歸口到教育部門管理,雖然廣州的職業教育經歷了幾輪整合,但總體來說辦學空間還是狹小、零散的。

              目前廣州市本級16所中職學校大部分學校有2至4個校區,9所中職學校有1至2個小校區(低于20畝),最小校區占地不足6畝,造成辦學成本高、管理難度大、辦學效益差。按照教育部《中等職業學校設置標準》(2010年),廣州市中等職業學校生均占地面積、生均建筑面積、生師比離國家標準有較大差距,若要達到國家標準,市本級16所中職學校還缺用地136萬平方米(約2038畝),需新建校舍近60萬平方米。

              而教育城將從根本上解決辦學空間的問題,而且從發展上來說將具有專業集群效應。比如,幾個辦學專業接近或相關的學校團組在教育城將有一個“共享帶”,共享實訓設備、辦學場地等等。

              吳強介紹,按照規劃,首批進駐廣州教育城的包括3所高職院校以及7所現有的中職院校(其中市電子信息學校和市信息工程職業學校將合并)。但這種進駐不是簡單的辦學地址搬遷,而是要從專業上進行整合。

              在新一輪的職業教育資源的整合中,將圍繞廣州十大重大產業、服務業新業態以及相關行業的發展開展資源整合和提升?!耙恍┰械膶I根據新的人才需求進行專業優化和提升,有些專業要停辦或者轉移?!眳菑娬f:“教育城的建成將成為廣州職業教育發展的里程碑,也標志著廣州職業教育進入新的發展階段。”

              專委會指導辦學 精品課程培養能手

              吳強介紹,就在今年四月,廣州市中等職業教育專業委員會正式成立,該專委會下設15個專業大類指導委員會。每一個專業大類指導委員會都吸收了政府職能部門負責人、行業內的專家、企業代表和教科研工作者。這個專委會及專業大類指導委員會將會開展中職辦學的調研,大至為政府部門、行業組織和大型企業提供決策咨詢和專業意見,小至為各個中職學校的專業辦學政策、人才培養標準、實訓中心和師資隊伍的建設、教材建設和選用出謀劃策。

              “我們很期待這個專委會發揮更大作用。因此行業、企業對人才的素質和技能最有發言權。職業教育最大的特點是:產業發展到哪一步,人才就培養到哪一步。在日本和德國等職業教育發達的國家,人才的培養甚至提前于產業的發展?!眳菑娬f。

              同時,廣州市教育局拿出專項資金,支持中職學校根據行業的需要開辟新的專業和專業方向。“學校要去企業、走向社會調研,根據切實的需要再申報開發,教育局會組織專家進行審核,獲得通過的才能進行建設,建設合格后方可招生。”吳強介紹,去年市教育局共批準立項20個新的專業,每個專業獲得5萬元的資金支持,此項工作的投入達到100萬元。

              高質量的人才來自于精品課程。吳強介紹,從2011年起,廣州市啟動了對中職精品課程的建設,促進學校走內涵發展、品牌立校之路。2013年度,廣州立項建設市級中職精品課程48門,評審認定首批市級精品課程5門,在建市級精品課程共93門。“這項工程對中職的教育質量是一個很強的推動。它也是一個標桿,對教師水平的提高起到示范和帶動的作用?!眳菑娬f。

              技能過硬保就業 升學通道更多元

              職業教育培養的學生要用技能說話。吳強介紹,因此廣州非常重視抓好學生技能競賽,加強學生綜合職業能力培養,推進學生職業技能鑒定和教師專業能力建設。

              2012學年,廣州市本級中職學校學生職業技能競賽在全市19所中職學校舉行,此次競賽共設23個大類77個項目,全市共有48所中職學校約3000名學生參加了競賽。全市共有21所學校的245名學生參加省賽,比2012年增加63名選手,廣州市財經職業學校等7所學校獲得“特殊貢獻獎學?!?,各專業項目參賽選手和指導教師分別獲得77個一等獎(比上年增加23個),72個二等獎(比上年增加14個),64個三等獎(比上年增加22個),25個優秀獎(比上年增加15個)。

              經省賽選拔,廣州市派出的49名選手代表廣東省參加2013年全國職業院校技能大賽,市交通運輸職業學校等5所學校共代表廣東省獲得國賽一等獎7個。

              如果學生讀完中職后打算繼續深造,如今的途徑也很多元。一個通道是中職和高職銜接培養的“三二分段”,即先在中職讀三年,再進入對口的院校和專業讀兩年高職。根據廣州市教育局提供的數據:2011年對口中職學校16所,對口高職院校11所,專業18個,培養人數1330人;2012年對口中職學校19所,對口高職院校16所,專業33個,培養人數2920人;2013年對口中職學校20所,對口高職院校17所,專業42個,培養人數2880人。

              此外,廣東省部分高職院校面向中職學生開展的單獨招生也是一條通道。2014年,全省27所高職院校通過學院自行命題考試、自主面試的方式招收對口專業應、往屆中職畢業生,被錄取的同學進入高職院校接受高等職業教育(兩年,全日制),畢業時取得國家承認全日制大專畢業證及高級以上技能證書。

              此外,還有兩條途徑入讀高職。一條是參加高考的“3+證書”考試,進入高職就讀。另一條是入讀部分高職院校的“五年一貫制”課程。廣東省在部分高職院校和普通高校師范分院的教育類、藝術類、體育類、外語類及個別特殊專業開展“五年一貫制”招生培養改革試點工作,初中畢業生可以報考,但今年的招生工作已經結束。

              除了上述四種通道之外,吳強提醒,學生還可以通過報讀廣播電視大學、成人高考等方式進行深造。

              優質中職學位充足

              農村戶籍學生免學費

              今年,廣州“異地中考”政策實行之后,對中職的招生會有什么影響?吳強認為,影響不會太大。因為今年中考里,非廣州戶籍的學生錄取到公辦高中的上限是8%。對考入公辦高中的外地生來說,最大的利好是不再交擇校費,而且身份與公費生是一樣的。也就是說,除了這8%之外,其他非本地生的去向是:民辦高中和職中。對比往年,非本地生考入公辦高中的比例基本也在8%左右?!八赃@個格局是沒有大的改變,異地中考對中職招生沒有大的沖擊。”

              另一個利好是,廣州的中職優質學位相對充足。廣州市教育系統管理的中職學校中,絕大部分都是全國重點或省級重點中職,92%都是市屬和區屬的職校。教育部門舉辦的中職學校,專業對口就業率大約為96%左右。

              “我們廣州的中職已經開始招生了。學生可以自愿選擇學校,不用經過任何中介。而且全國的農村戶籍學生,無論是否廣州戶籍,一旦被廣州的中職錄取,都能夠享受免學費的待遇。”吳強說:“廣州市的中職學校能夠完全滿足本地中學生的升學要求,也能夠幫兄弟城市培養中職人才。對口就業率高就說明培養的人才非常符合市場的需求。下一步的目標是進一步提高就業的質量。工資高一點,崗位更重要一點?!?/div>

              據介紹,2011年至2013年,廣州市教育部門舉辦的中職招生人數分別為50341人、47280人、46794人。盡管規模有所收縮,但仍能完全滿足廣州中考生的需求。

             

               58日至10日,省林業廳副巡視員、江西林業職業教育集團顧問毛贛華,江西環境工程職業學院院長、集團理事長武來成一行赴閩進一步深化江西林業職業教育集團校企合作事宜。

              考察團先后考察了該院旅游與外語學院的合作單位石獅綠島國際酒店和晉江愛樂國際酒店以及該校林業與環境學院合作單位江西遠方牧業集團。

              在石獅綠島國際酒店座談會上,雙方對過去3年的合作,通過具體的事例展示,圍繞著頂崗實習、就業基地建設、師資互派等成果以及不足進行了總結,雙方下一步將在強化外語訓練、增加課外閱讀拓展、加強校園活動等具體方面深化校企合作。

              在晉江愛樂國際酒店座談會上,雙方各自介紹了企業和學校的發展歷史,達成校企合作意向,并簽訂了校企合作協議。根據協議,雙方將在訂單培養、頂崗實習、就業合作等方面達成合作。

              在江西遠方牧業集團座談會上,毛贛華強調了林業與環境學院的合作對于職教集團校行合作的重要性。雙方下一步將在人才培養、聯合申報科研項目、師資互派和加強課改教改等方面深化合作。雙方還對近期共建林業研發中心、專家下企業解決油茶苗干枯等合作進行了總結。

             

                5月7日下午,咸陽市中級人民法院在陜西工院明德堂現場審理一起搶劫刑事案件,為參加旁聽的1200余名師生上了一堂最真實、最直接的法制教育公開課。第一次旁聽庭審活動的張曼祺同學深有感觸地說,“通過這次零距離接觸庭審,讓我真正感受到了法律至高無上、彰顯正義的本質,也讓我開闊了眼界,樹立法律意識,希望這樣的活動多多舉辦?!?/span>

                15時整,隨著審判長宣布開庭,被告人張某被帶入法庭。年僅28的張某,因吸食毒品在短短一個月時間內瘋狂搶劫9起,涉案金額10萬余元,并致1人重傷。

                在經過對被告人訊問、公訴人舉證、控辯雙方質證、被告人陳述等環節后,公訴人根據被告人犯罪事實和認罪態度提出了量刑建議。經合議庭合議后,法庭當庭判處被告人張某無期徒刑,剝奪政治權利終身,并處沒收個人全部財產。

                庭審開始前,黨委副書記王天哲代表學院致辭,對咸陽中院普法進校園表示感謝,希望同學們學法、知法、懂法、守法、護法,努力成為新時期的合格大學生。

                庭審結束后,康博明律師還進行了現場說法。針對當前青少年犯罪率上升的現實問題,結合庭審的實際案例,他剖析了目前青少年犯罪的心理動機和犯罪成本,并語重心長地告誡青年學生們要時刻驚醒,不能心存僥幸,更不能誤入歧途,樹立法律意識,開啟和諧的人生篇章。

                本次刑事審判法庭進校園活動由陜西工院普法辦、宣教部、思政部、學工部聯合咸陽市中級人民法院舉辦,活動得到了咸陽市人民檢察院、咸陽市關工委的鼎力支持。市關工委調研員王永乾,學院黨委副書記王天哲,思政部部長高鳳香,宣教部部長張勃、副部長張彬等全程參加了旁聽。現場師生紛紛表示,旁聽庭審不僅激發了大家學法、守法的自覺意識,也讓他們受到了一次深刻的思想道德教育和社會主義法制教育。

            咸陽市中級人民法院刑事審判庭走進陜西工院


            庭審現場

                5月6日,由中華職業教育社、中國職業技術教育學會聯合舉辦的第四屆黃炎培職業教育獎頒獎大會在北京舉行,一批在弘揚黃炎培職業教育思想、推動我國職業教育事業發展方面作出貢獻的優秀單位和杰出個人受到表彰獎勵。陜西工院材料工程學院韓小峰副教授榮獲黃炎培職業教育獎杰出教師獎,中央統戰部副部長林智敏為其頒獎。


                據了解,以黃炎培先生命名的職業教育獎評選表彰活動始于2007年,2009年,“黃炎培職業教育獎”正式通過國務院專項審核,成為我國教育戰線針對職業教育的一個重要獎項。第四屆黃炎培職業教育獎評選活動自2013年12月啟動,經過各省、自治區、直轄市職教社,職業技術教育學會,全國職業院校,各級教育行政部門和社會各界的逐級審核推薦,由教育部、人力資源和社會保障部、中華職業教育社、中國職業技術教育學會以及國內著名專家學者組成的評審委員會認真評選后,共評選出“黃炎培優秀學校獎”59所,“黃炎培杰出校長獎”80名,“黃炎培杰出教師獎”110名,“黃炎培優秀理論研究獎”8名,“黃炎培杰出貢獻獎”1名。


                韓小峰副教授從事職業教育20年,具有5年企業工作經歷,努力踐行黃炎培先生“使無業者有業,使有業者樂業”的教育理想,“手腦并用”、“做學合一”的教學原則和“敬業樂群”的職業道德觀,先后榮獲各級各類獎項13項,多次獲得學院先進個人、優秀教師和教學名師稱號,主持和參與省級以上研究課題5項,撰寫科研論文15篇,主持和參與省級、國家級精品課程建設,在職業教育領域作出了重要成績。


            ——重慶科技學院人才強校戰略紀實





             


            學校靈湖風景


                百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍,是地方行業本科院校走應用型發展之路的關鍵之所在。

                2004-2014,是重慶科技學院本科辦學史上的第一個十年;

                這是一個呼喚人才又造就人才的十年;

                這是一個培育人才又成就人才的十年;

                2004年,教師510人,博士7人,教授30人……

                2014年,教師1100人,博士231人,教授150人,院士2人……

                在十年的本科辦學歷程中,重慶科技學院完成了合校、升本、新校區建設的第一戰略發展期的三大任務,強力推進第二戰略發展期“314”總體部署,這都得益于學校黨委審時度勢、居高謀遠,大力實施人才強校戰略,及時提出要把加強教師隊伍建設,造就名師隊伍作為學校事業的基礎性工作抓緊抓好,鑄就了學校發展的堅厚基石。經過十年的建設,人才隊伍紅利的不斷釋放正推動學校向高水平特色科技大學的目標不斷前進。

                十年來,學校黨委以“服務發展、人才優先、以用為本、創新機制、高端引領、整體開發”為指導方針,堅持三位一體發展總布局,走出了一條具有重科特色的人才隊伍建設之路。

                戰略引領 規劃先行

                頂層設計人才隊伍

                發展之基,在于人才;強校之本,在于人才。學校黨委從戰略發展的高度出發,深刻認識人才是立校之本、興校之基、強校之源,切實把人才隊伍建設作為學校頭等大事加以推進。合校之初,百業待舉。面對國家發展的新形勢,面對高等教育改革的新特點,學校在全面分析人才總量、結構、素質、環境等現狀的基礎上,及時把人才隊伍建設上升到學校發展戰略的高度,提出了“人才強?!睉鹇耘c特色立校、文化興校一起,共同支撐高水平特色科技大學的建設目標。

                圍繞建成合格本科,實現第一戰略期目標,學校著力推進教師隊伍基礎建設,及時出臺了《重慶科技學院師資隊伍建設規劃(2006年-2010年)》,提出了教師總量達到1000人,具有博士學位的教師超過100名,具有正高級職稱的教師接近100名的“三個一”目標,并推進實施了“卓越學者計劃”“科苑人才計劃”“特聘教授計劃”“團隊培育計劃”“能力提升計劃”等“五大計劃”。到2010年合格評估時,教師的數量和結構全部達標,2010年底“三個一”目標全面實現。

                2011年,在學校第一戰略發展期向第二戰略發展期轉換的關鍵時刻,學校第二次黨代會提出了“314”的發展總思路,明確將“建設高水平教師隊伍,造就名師”作為實現“學生培養高質量、學科建設顯特色、產學研合作上水平”三大目標的重大舉措,將“合力造就名師”作為第二戰略發展期的五大任務之一,把人才強校戰略進一步聚焦到教師能力和名師造就上。及時提出了統籌教學、管理和后勤三支隊伍的建設,啟動實施了人才隊伍整體素質提升工程、高層次人才聚集工程、黨政人才隊伍能力提升工程等三大工程。目前,學?!妒迦瞬抨犖榻ㄔO規劃》的大部分目標已經提前實現。

                機制創新 政策聚力

                強力打造人才隊伍

                體制機制創新是做好人才工作的根本動力。重慶科技學院把體制機制創新作為人才發展的強大動力,努力破除制約人才發展的落后觀念、體制機制障礙,構建了“引得進、穩得住、干得好”的人才工作機制。為了“用好現有人才,培養關鍵人才,吸引拔尖人才,儲備未來人才”,學校以“一高兩特三形式、一德兩化三能力”為載體,大力實施名師造就工程,創新機制,用活政策,提高教師整體素質。

                高水平師資引進上,學校堅持以省部級以上高級專家為重點,以特色學科、特色專業為依托,以直接引進、柔性引進、兼職特聘為形式,全力提升人才隊伍檔次。目前,學校已經柔性引進石油學科、材料學科院士各一人,正在積極引進安全學科的一名院士。錢煦、鐘正明、周守為在內的多位國內外知名院士、長江學者近200人被聘為學校的客座或特聘教授,為學科專業建設把脈導航,高層次人才的聚集效應初步顯現。

                高水平師資培養上,學校堅持以德為先育師風,以提高教師的博士化程度和國際化水平為重點,全力提升教師的教學能力、科研能力和工程實踐能力。學校適時出臺了《關于加強和改進青年教師思想政治工作的實施意見》,通過“愛黨、愛國、愛校、愛生”、“我的中國夢”、“做有夢想有追求的重科人”、“最美教師”評選、“師德標兵”評選等方式,強化職業道德教育、加強教風學風建設、強化師德考核。以政策激勵廣大教師提升學歷,目前教師中博士由合校之初的7人已經增加到231人,另有70余人在讀。學校實施了中青年骨干教師海外深造計劃,連續5年每年選派30-40人出國深造,共計投入近3000萬元,先期出國深造回校人員很多已經成長為技術骨干。學校通過導師制、助教制、賽課制、選課制、資助制、團隊制、現場實踐制等多項舉措全力提升教師的三大能力。

                環境完善 氛圍營造

                文化服務人才隊伍

                學校發展每一項新成就,離不開廣大教師;學校改革每一個新突破,離不開廣大教師。人才的成長離不開環境,既離不開工作設施設備等硬件環境,也離不開濃厚的學術氛圍、溫馨的生活居住條件等文化軟環境。十年來,學校黨委對教師隊伍建設的重視前所未有,加強師資隊伍建設的舉措前所未有,努力營造敬業愛生,立業修能,興業求精的濃厚氛圍,廣大教師善于奉獻思創業,求實奮進敢創新,追求卓越善創優。

                在營造重才敬才校園環境中正確看待人才、尊重各類人才。學校堅持人盡可用的理念,根據不同教師的特點幫助其進行職業規劃,充分發揮每位教師的特點為學校做貢獻,形成了才盡其用的良好局面。

                在營造識才用才工作環境中力推人才的成長,學校始終將關心人才的發展作為人才工作的出發點和落腳點,以識人之智、容人之量、成人之德,鼓勵創新,使人才創業有機會、干事有舞臺、發展有空間。十年來,在人才隊伍建設方面的專項經費投入超過9000萬元。

                在營造引才聚才政策環境中,堅持以用為本,不求所有、但求所用,既重視開發本地人才,又加大引智引才力度,讓政策效應充分釋放、人才工程見到實效。學校出臺人才政策、制定人才工作措施無一不體現出服務人才發展,無一不有利于人才干事、干成事。

                在營造優才留才生活環境中,想方設法幫助解決住房、就醫、子女教育、配偶就業等民生問題,使優秀人才引得來、留得下、用得好,讓各類人才更加體面、更加舒心。

                通過堅持“三位一體”發展總布局,大力實施人才強校戰略,合力造就名師,大力弘揚熱愛學生、無私奉獻、勇于創新、陽光進取的教師精神,人才紅利正逐步顯現。學校提前一年獲得了學士學位授權單位;取得了重慶市本科教學成果獎和國家“質量工程”項目的雙重突破;以優秀的成績順利通過本科教學工作合格評估;獲批國家教育部門“卓越工程師培養計劃”;獲重慶市本科教學成果一等獎,實現國家實驗教學示范中心的新突破。獲批成為國家“工程碩士專業學位研究生試點工作單位”,重慶垃圾焚燒發電技術研究院、重慶安全工程學院已成為重慶是高校產學研合作的成功范例。合校之初科研經費不到500萬元,2012年首次突破億元,同時實現市級重點實驗室的突破。被國家教育部門評估專家譽為全國新建本科院校中發展得最好最快的高校之一。

                風華十年 聚力前行

                全面升級人才隊伍

                在千帆競渡、百舸爭流的發展形勢下,錯過任何一個發展的機遇,便意味著落后于人。開創學校第二個戰略期科學發展新局面、描繪學生培養高質量、學科建設顯特色、產學研合作上水平的新畫卷,必須以時不我待的緊迫感,用創新思維和務實作風扎實推動人才工作。

                2014年1月,學校召開了合校升本10年以來的第一次人才工作大會,再次吹響了人才強校的號角。會議明確了“調結構、強能力、打造領軍人物”的人才隊伍建設重點,出臺和修訂了《重慶科技學院關于加強和優化人才隊伍建設合力造就名師的意見》、《重慶科技學院中青年教師能力提升計劃》、《重慶科技學院編制核定及崗位結構優化暫行辦法》、《關于加強和改進青年教師思想政治工作的實施意見》、《重慶科技學院高層次人才引進實施辦法》、《重慶科技學院教師在職攻讀博士獎勵辦法》、《重慶科技學院學科帶頭人學術技術帶頭人和學術骨干管理辦法》等7個文件。今后一個時期,學校將大力實施“11121”工程,即每個學科力爭一名省部級以上領軍人才、每年選派100名教師參加工程實踐鍛煉、選派100名教師參加國內外短期深造、選派200名教師參加綜合能力提升培訓和100名教師參加英語應用能力培訓。為重慶科技學院聚力前行,全面升級人才隊伍奠定了扎實的基礎。

                人才興則事業興,人才強則學校強。堅定應用型發展道路,建設高水平特色科技大學,承載著重慶科技學院全體教職工的美好愿景。重慶科技學院正站在新的歷史起點,以科學發展觀為指導,堅持三位一體發展總布局,深入實施“人才強?!睉鹇?,凝聚力量,搶抓機遇,乘勢而上,加快推進人才隊伍建設,不斷開創學校人才工作新局面,為全面實現學校第二戰略發展期的各項目標、為全面建設高水平特色科技大學而努力奮斗!

             

                    5月12日,國際護士節當天,醫學院在大學生活動中心隆重舉行護理技能大賽暨授帽儀式,300余名師生齊聚一堂,歡度節日。咸陽市第一人民醫院、咸陽市215醫院、咸陽市彩虹醫院科教科相關負責人出席儀式,咸陽職院醫學院黨總支書記馮小菊致辭、院長赫光中宣布比賽結果。

                    “授帽”儀式在悠揚的《護士贊歌》中開始。32名學生代表身著白色護士服,半跪在南丁格爾的畫像前接受護理前輩們為他們戴上象征圣潔的燕帽,接過點燃象征生命之光和奉獻之光的紅燭,莊嚴宣誓:“我志愿獻身護理事業,為護理事業奮斗終生……”

                    隨后,護理技能大賽開始,本次大賽打破常規加入了選撥賽,200多人參加海選,最終18人進入決賽,其3人為一組,分6組進行比賽。決賽共設頭部外傷包扎、單人徒手心肺復蘇、靜脈輸液三個比賽項目。經過激烈角逐產生一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名。咸陽市護理協會會長、咸陽職院醫學院副院長祁玉鳳對大賽情況進行了精彩點評,她認為參賽選手操作技能嫻熟規范,對病人的溫馨話語充滿人文關懷,希望廣大學生熱愛護理專業、無私奉獻,踐行南丁格爾“燃燒自己照亮他人”的精神。

                    大賽結束后,醫學院學生還進行了才藝表演。

            56日,河南省教育廳副廳長尹洪斌在職教處、政法處負責同志陪同下,深入到周口市扶溝縣、周口科技職業學院、淮陽縣調研職業教育、民辦教育工作,并參加周口市民辦教育工作現場會。 

            尹洪斌一行首先來到扶溝縣職業技術學校。他對該縣在財力不足的情況下,拿出資金大力發展職業教育表示肯定。強調職業教育要與市場緊密結合,加強校企合作,引企入校,實行訂單培養,圍繞產業辦專業,圍繞就業辦職教,實現學校和企業“雙贏”。要加強校園文化建設,營造濃厚的學習氛圍,讓孩子愿意上、安心上職業學校,并能學得一技之長,為社會培養更多的實用型人才。 

            在周口科技職業學院,尹洪斌充分肯定了學院在培養實用型人才,促進周口經濟社會發展方面所做的貢獻。隨后,他分別來到淮陽縣職業技術學院、淮陽縣西城中學(民辦),囑托學校要為地方經濟發展多作貢獻。 

            在下午召開的周口市民辦教育現場會上,尹洪斌對周口市大力發展民辦教育促進地方經濟發展,滿足人民群眾多樣化教育需求方面所做的積極貢獻予以充分肯定。希望周口市要進一步解放思想,開拓進取,加大對民辦教育扶持力度,創造更好的環境,制定更加優惠的措施,吸引更多的民間資金投資教育,為周口乃至全省民辦教育發展做出新的更大的貢獻。

                本報訊 (記者 董鑫)北京青年報記者從北京電子科技職業學院獲悉,作為本市定向培養直招士官的首個試點高職院校,該校今年定向培養直招士官的招生計劃為50人,主要為二炮部隊招收。

              據了解,定向培養直招士官的招生專業為電氣自動化技術、汽車檢測與維修技術以及電子信息工程技術,學費為每學年6000元。最終錄取將綜合參考考生的體檢、政審、面試和高考分數。

              學生學制為3年,畢業后取得高職(大專)學歷。前2.5學年全部課程由高校負責,招收部隊根據需要對接指導教學;后0.5學年為入伍實習期。培養對象畢業當年,將按照規定,與其他直接從高校招收的士官一同下達士官命令,下達士官命令后執行現役士官的工資標準,享受現役士官的相關待遇,培養對象批準服現役后首次授予軍銜前,按義務新兵標準發放津貼。
                昨日,相關機構發布2014年《教育藍皮書》指出,2013年高校畢業生畢業時初次就業率為71.9%。從學歷層次比較來看,初次就業率呈現兩頭高中間低的特點,其中專科生為79.7%,本科生為67.4%,碩士生與博士生均為86.2%;從學校類型來看,高職高專院校初次就業率最高,其次是“211”(包括“985”)重點大學,普通本科院校排第三,獨立學院和民辦高校最低。

              據這份報告,在初次就業率的比拼當中,高職高專院校擊敗重點大學奪冠,看起來有點出人意料,但實際上近年來高職高專的高就業率已不是新鮮事,相比之下大學生的就業情況卻不怎么樂觀。有顯示,中職就業率連續三年高于本科院校,早在2009年全國一半以上省份的高職就業率就已經超過本科??磥?,在以就業率為參考標準的競賽中,高職高專領先重點院校,其實不必過于驚訝。

              但完全以就業率作為依據,大肆褒揚高職高專教育的成功,貶低本科院校教育的失敗,在我看來未必站得住腳。首先,高職高專的就業率高,是否就能說明其畢業生的就業質量高呢?高職高專院校的定位與大學本科本來就有區別,職業院校培養的人才更緊貼市場需求,偏重實操性,而學生的自我認識也比較清晰,求職方向相對明確,就業率高有其客觀原因。但同時需要看到的是,“好就業”未必等于“就好業”。高職高專院校就業率雖高,但就業的崗位層次、收入水平卻未必高過本科院校。不少高職院校負責人也承認,目前的高職就業起薪較低,主要是低水平就業,專業對口率也比較低,這對以培養實操性人才的職業院校來說,是一個非常嚴峻的問題。以上種種問題,恐怕不是一個光鮮的高就業率可以告訴我們的。

              如何評價一所學校的就業水平?就業率當然是一個重要標準,不論其辦學目的是培養大師、研究型人才,還是培養普通白領、上班族,抑或是培養產業工人,學生只有通過就業才能發揮自己所學知識,因此就業率過低,肯定不是一個好現象。但就業率卻絕非萬能標尺,盲目崇拜就業率也可能帶來許多問題。比如對定位為精英教育的985高校、211高校而言,與所謂的“初次就業率”相比,學術研究水平、創新能力、用人單位對畢業生的能力評價等指標可能更能說明畢業生的質量高低。

              我們應鼓勵高校教育走差別化發展的道路,不同的辦學目的、不同的教學方式,才能培養出不同特點的人才,豐富就業市場的選擇,減少扎堆就業的現象。在這樣的大方向下,評價高校就業水平若單純盯著就業率不放,無異于盲人摸象,應從考察就業率轉向考察就業質量,豐富就業評價標準。比如美國考察大學畢業生就業情況除了就業率外,還要調查工作穩定性、工作滿意度、跳槽次數、晉升情況等一系列數據,比起一錘子買賣的“初次就業率”,這種調查時間跨度更長、標準更多元,值得我們借鑒。

            2013年,699萬高校畢業生走出校門。如今半年過去了,他們都找到工作了嗎,薪酬如何?昨天,21世紀教育研究院在北京發布《2014年教育藍皮書》。令人意外的是,數據顯示,高職高專院校初次就業率最高,為78.1%,高于“211”(包括“985”)重點大學的75.5%。從學歷層次來看,??粕某醮尉蜆I率為79.7%,比本科生的67.4%高出12.3%。 

            就業率 

            高職高專院校初次就業率最高 

            近年來隨著高校擴招,高校畢業生的就業出現新的特點。 

            數據表明,2013年我國高校畢業生數據規模達到創紀錄的699萬。從學歷層次來看,就業狀況具有初次就業率“兩頭高中間低”的特點:博士生和碩士生初次就業率最高,緊接著是??粕?,本科生最低。從學校類型來看,高職高專院校初次就業率最高,為78.1%,獨立學院和民辦高校最低。 

            在江蘇,這一現象也有體現。截至目前,江蘇已連續4年呈現出學歷和就業率倒掛的現象。例如,2013年江蘇高校畢業研究生就業率為82.53%,本科畢業生就業率為86.59%,專科畢業生就業率為88.56%。 

            男女生的就業率差距明顯,其中男生初次就業率為77.3%,女生為65.9%。同等學歷男生薪水的平均值比女生高15.7%。 

            南大新傳院大四學生刁穎感同身受,她說,周圍的同學應聘一些單位時,對方明里暗里都表示只招男生,不喜歡女生。南理工就業指導中心相關負責人表示,有些單位考慮出差,要求本科生一進去要到車間艱苦的地方,所以對女生需求小一些。 

            報告指出,男性收入高于女性,原因主要是所從事的職業和學歷等因素的不同,在某些情況下,也存在一定程度上的性別歧視。 

            起薪 

            高職學生平均起薪3291 

            211”高校3157 

            從學歷層次來看,學歷越高起薪越高,但學校層次高不一定直接帶來高收入,“211”重點高校畢業生平均起薪為3157元,低于高職院校的3291元。應天職業技術學院大三學生陸柏寒就讀酒店管理專業。班里有15個女生和15個男生,“實習期在酒店餐飲部門的同學每個月實習工資1700元,在禮賓、前臺、客房等部門,實習工資是1500元?!彼f,因為專業對口,感覺專科生比本科生更好找工作。 

            此外,就業地區之間的畢業生起薪地區差異較大,其中,京津滬為5419元,東部地區為3148元,中部地區為2882元,西部地區為3167元。 

            招生 

            高職招生規模下降 

            部分專業重置率高 

            《教育藍皮書》指出,近年來,高校招生數并未有明顯下降,而是仍然保持平穩增長,但高職招生規模下降。2012年,高職(??疲┰盒U猩?span lang="EN-US">255.0萬人,比上年減少2.9萬人(1.1%)。 

            此外,公民辦高職在校生數、招生數全部開始下滑。從不同省份來看,2009-2011年,全國有15個省市高職招生數保持了增長,另外16個省市全部出現了下降的情況。江蘇出現在下降的16個省市中,降幅為3.75% 

            此外,《教育藍皮書》還指出,高職專業重置率較高,財經類、電子信息類、文化教育類等重置率在60%80%。 

            相關新聞 

            江蘇縣域義務教育均衡發展全國第一 

            2012年全國財政性教育經費為22236.23億元,占GDP比例為4.28%20135月,全國縣域義務教育均衡發展的評估認定啟動,已有293個縣(市、區)通過國家教育督導部門的評估認定。江蘇是接受國家督導評估認定最多的省份。 

            但整體而言發展并不平衡,東部地區達到均衡評估國家標準的縣比例高于中西部地區,“中部塌陷”的現象比較明顯。農村教育仍是短板,基層反映經費不足、保障水平有待提高。農村教育長期未能解決的基本是教師問題。

            西安歐亞學院院長胡建波發言
             
                國務院總理李克強于2014年2月26日主持召開國務院常務會議,部署加快發展現代職業教育。會議認為,發展職業教育是促進轉方式、調結構和民生改善的戰略舉措。會議確定了加快發展現代職業教育的任務措施。近日,西安歐亞學院院長胡建波教授在“部分本科院校如何成功向職業教育轉型”研討會上,就中國應用技術大學轉型學習歐洲的經驗、職業教育發展的兩個核心問題、借應用型大學轉型推動高考改革、應用技術大學的專業主體、成立國家職業教育發展委員會等問題提出了自己的觀點。
             
                應用技術大學轉型為什么學習歐洲
             
                為什么中國應用技術大學轉型學習歐洲而不是美國呢?胡建波院長最初的想法是,歐洲的教育主要由政府投資,政府有力量推動“雙元制”。而美國的高等教育體制不由聯邦政府決定,聯邦和各州分權,各州情況也不完全相同,所以不可能由政府主導直接提出應用技術大學的體系。
             
                就這個觀點,他請教美國杜肯大學教育學院伯龍教授時,伯龍教授說:“我不認為你的看法是錯的,但我認為歐洲與美國在應用技術大學問題上的差異,主要是由于歐洲社會對技能型工作給予尊重、從業者也會有很好的待遇和很好的社會地位。而在美國,從事技能型的工作不太被人尊重。雖然美國政府也試圖把技術教育向前促進,但報考的學生往往被社會認為是學習能力差,素質不太高的人。事實上,報紙也經常披露州政府給這些學生的貸款,學生就業后幾年仍不償還,問題出現的比例還非常高,有些貸款機構為此還訴諸法律?!?/span>
             
                總體講,伯龍教授認為,美國和歐洲在技能人才培養的差別主要原因來自于文化差異。
             
                很多專家都從國家教育比較的角度上講老百姓應該如何轉變觀念,政府應該重視職業教育等等,但很明顯,在對待技能型人才這個問題上,我們中國文化特點是跟美國差不多的,和歐洲不一致。德國雙元制有兩百多年的歷史,我們真學他們能不能真的做到?
             
                胡建波院長認為,談到應用技術大學轉型,首先要面對的就是中國社會對技能型人才尊重的文化問題。美國與德國在這個問題上的優劣很難講,他個人以為美國的創新文化和德國的技術領先文化也是兩國經濟商業模式不同的原因,世界500強企業中,德國的精密制造技術讓一批制造企業長期居于前列,排名基本不變,而美國創新文化特點,帶來了創新企業層出不窮,排行榜上的企業此起彼伏,變化極大。
             
                會前,胡建波院長還向臺灣朝陽科技大學創校校長曾校長通電話求教,20多年來臺灣的科技大學到底成績如何?曾校長談到,根據《遠見》雜志對臺灣高校就業調查的歷年數據來看,就業最好的前10所學校中有5、6所是清華交大這樣的傳統公辦名校,還有4、5所就是臺灣科技大學、朝陽科技大學這類以就業為導向的科技大學,而這些學校之前的排位是非??亢蟮摹?/span>
             
                胡建波院長又追問,請曾校長談談科技類大學還存在哪些問題?曾校長說,總體還不錯,最大的問題是沒有解決“升學主義”的問題。臺灣學生是拿了??葡氡究疲昧吮究粕T士,拿了碩士想博士。學生不停要升學,科技大學的定位跟社會需求的矛盾并沒有解決。
             
                胡建波院長回顧這兩次談話,是想引出他對后面幾個問題的觀點。
             
                第一個問題,職業教育發展的兩個核心問題
             
                民眾對待技能人才的文化氛圍和態度,以及對待學歷文憑的態度觀念是思考職業教育發展的兩個核心問題。
             
                歐洲文化和東亞文化,對技能型人才的社會認可度大不相同。文憑不斷向上發展是大趨勢,一是原有的一些基礎工作不斷被工具、技術、機器所取代,現有的工作越來越需要勞動者具有批判性思維、溝通交流、組織規劃能力,更重要的是提升學歷與提升社會地位相關,無論做什么工作,都希望提升自己的社會地位,這已經超越了原有基于經濟學思維的勞動分工理論。
             
                胡建波院長經常碰到一些同志說當年中專的水平多高,大專水平多高,現在研究生都不行了!她想用一個經濟學術語詞來說明自己的觀點,即文憑的流動性過剩問題!這是世界性的問題。他記著以前看《克林頓傳》,克林頓當州長的時候將14所中專學校升為社區大學。文憑向上提升是一個世界性的趨勢,德國也不例外。
             
                胡建波院長給大家展示了一組數據,芬蘭高等職業教育體系里專科層次里只占生源比例的7%,臺灣只有占到5%,而我們現在占到40%多?,F有的社會環境下大家就是不想上高職,就想拿本科文憑!回想自己大學畢業的時候,每月掙58.5元,而今天工資5000都未必有當年58.5元管用。
             
                和貨幣的流動性問題一樣,學歷的向上提升也是一個世界性的問題趨勢 ,是產業發展需求的結果,也是民眾心理需要的結果。當然,各個國家既提升高等教育的層次,但沒有像臺灣那樣特別放松,都在采取措施調控,逐步往上提。過度提升教育的文憑層次和貨幣的流動性過剩一樣當然是不妥的,現在要判別的是什么是合適的節奏,他個人以為目前中國顯然沒有所謂的過度問題。
             
                我們現在上中職的生源,或者是因為高中考不上,或者是因為家庭收入低的,在當時希望趕快找一份工作,于是選擇了中職。但上中職后,再想向上發展,只有三校生考試這一次機會上高職,錄取比例還非常低。技校、職業高中和中專的學生,有幾百萬人分流在那,當前卻只有十幾、二十幾萬人能上高職、???。這里面顯然是條斷頭路,斷了上了中職孩子們繼續升學的路。
             
                “升學主義”是亞洲的普遍現象,只可適應與順勢而為,打通職教,提升職教層次其實是發展職教的識時務之舉,斷頭、強壓的后果已經顯現,職教成了社會中低層次、低素質教育的代名詞,具體表現就是中職、高職這幾年生源掉的很厲害,當前生源好的高職院校也對未來憂心忡忡,他們自知無法抵擋“升學主義”這個所謂的壞觀念所帶來的生源下滑的趨勢。
             
                此次教育部倡導應用技能大學轉型,一是解決現有地方性本科高校畢業生沒有圍繞產業需求培養人才,帶來的就業難問題。其次,就是試圖解決“斷頭路”的問題。
             
                山東省已經開了一個好頭,學生上完三年中職,還想上本科,沒有任何辦法,只有極少數學生通過三校生高考可以進入高職學院。
             
                大家知道,全國目前每年年高考錄取大概700萬人,??频匿浫”壤蠹s是45%,也就是說有300多萬人上了高職,但其中僅有5%的人才有資格專升本,而且只有一次統一考試的機會!這就意味著選擇高職就很難繼續升學,這與學生和家長的期望很矛盾,所以高職報到率比較低,陜西省每年7萬多人被學校錄取但不報道,復讀一年再考二本三本。
             
                實際上北美的社區大學兩年后相當大的比例轉入大學繼續讀本科,如果高職有20%的比例轉讀四年本科,高職就不會為生存特別擔憂。很多專家講這個問題都是從社會對人才需求層面說問題,但是沒有多關注學校層面怎么活的問題,只是希望職業學校轉變觀念,辦好職業教育,不要盲目升格,可是它都沒學生了,它轉個鬼觀念,這種話像極了晉惠帝所說的“何不食肉糜”。
             
                第二個問題,借應用型大學轉型推動高考改革
             
                大家比較一致的看法是,這一二十年高考改革并不到位,高考改革不僅要改考核內容,更要改招生錄取方式。
             
                高考改革為什么改不動,核心是萬眾矚目,讓所謂高水平大學985高校自主招生無疑是火中取栗??尚械霓k法是釜底抽薪,全國高校大概有700所是民辦高校,如果能參照日本的方式,民辦學校獨立招生,自主招生,一下子高考的人數就銳減了,從法理上來講,民辦高校有辦學自主權,又不是人人想上的學校,火小了,改革推進的風險、阻力就少很多,成功的概率也就更大。
             
                如果這次中職、高職、應用型本科職業教育體系入學通道大打通,無疑對當前的統一高考徹底改革也有重要的解圍意義。
             
                第三個問題,應用技術大學的專業主體不一定是制造裝備業
             
                芬蘭整個應用技術大學中比重最高的是社會科學占30%多,技術方面是10%幾,整個歐洲產業轉型第三產業占了經濟總量70%多,制造業20%,農業占10%不到。
             
                產業結構的變化必然帶來人才結構的變化,人才結構的變化也會帶動教育結構的變化。我和查建中教授就這個問題還通過電話,他認為這次大學轉型叫做應用技術大學值得商榷的,改叫應用科技大學比較合乎原詞義,科學可以包含社會科學和自然科學,而技術加應用就多余了。
             
                因此,這次應用型高校轉型應該強調涵蓋社會科學,包括創意產業、以及和IT技術等相關領域,而不應僅僅是工程師類的人才。
             
                從歐洲、美國來看,我國的工科比例偏高,工科的主要問題是產學合作培養人才真正落實到位,以及辦學質量是否和國際接軌問題,而不是規模問題。第三產業必然是應用型科技大學人才培養的主要服務對象。
             
                第四個問題,建議成立國家職業教育發展委員會
             
                姜大源教授主張成立國家職業教育總局,胡建波院長個人認為應該成立委員會,區別在于由誰主導。大體來講,證書可分為兩大類,一個是學歷證書,這是教育系統內部的事,???、本科、碩士、博士的學歷學位證書,但這畢竟與行業的需求有所不同,學歷的獲取并不能完全代表從業的標準。
             
                另一類是職業證書,現在部分職業證書已經很具含金量,比如ACCA、會計證書等等都非常嚴肅,有含金量。高含金量職業證書的影響力擴大客觀上也是對學歷流動性過剩的一種對沖。如果完全靠政府推動,比如前些年勞動部推出的證書,現實中幾百塊錢就能拿一個,真是有點不值錢!
             
                因此,胡院長認為證書問題完全靠政府行政手段很難保證,有效的做法應該是由社會監督,由行業學會根據自身行業的內在需求建立職業證書體系。具體建議是成立一個國家職業教育發展委員會,由著名企業家、教育家、社會人士和政府共同組建,這個委員會是獨立的體系,就像美國的國家質量委員會。委員會下設工作機構,可聘請CEO進行日常運營,比如把柳傳志、王石、張瑞敏這樣的熱愛公益的著名企業家都吸引進來,包括今天參會的各位專家都加入委員會,做一個二三十年的發展規劃。由于這個委員會于當前的政府部門職能沖突不大,只是需要給一個國家的名頭增加其權威性,和統籌性。
             
                最后,胡建波教授強調,在應用技術大學轉型這個問題上,他支持俞仲文教授提到了教育版圖重構的概念,但作為學校,大家應該避免只盯著產學合作的任務,但實際上學校發展還是要向國際方面的教育尋找標桿,做好自身組織的現代化轉型。比如大學內部的治理方式問題,大學章程的問題,信息化問題,以及課程規劃、教師發展、績效考核等問題。也就是說任務變了,先要從改變自身做起,而不是就任務論任務,急于求成。(李耀升)

                5月8日,陜西工院學生處大學生心理咨詢中心特邀長安大學心理健康教育與咨詢中心主任、心理學專家贠麗萍副教授為陜西工院輔導員、班主任進行了“團體心理輔導技術在學生工作中的作用”的專題培訓。本次培訓共4課時,分為團體心理輔導理論要點講解和團體心理輔導體驗活動兩部分。


                上午的講座,贠麗萍副教授首先介紹了團體心理輔導在學生工作中的意義,并詳細介紹了團體心理輔導的定義、作用和功能。最后,通過案例觀摩為輔導員、班主任們講解了團體輔導具體應用中的技巧。她聯系實際深入淺出的講授使各位參培老師對團體心理輔導有了初步的了解,為接下來的體驗活動打下基礎。


                在下午的團體輔導體驗活動中,贠麗萍副教授按照團體心理輔導的基本設計框架,從“刮大風”和“花樣握手”這兩個熱身游戲開始,通過小游戲使大家打消了顧慮,拉近了彼此之間的關系;進入正式的“相識”階段后,通過“兩兩溝通”、“串串燒”、“成長三部曲”等環節使大家在“被聆聽”、“被接納”、“被尊重”中變得越來越熟悉,越來越親密。接下來的“走出圈外”活動,大家以小組的形式分享了快樂、煩惱、目標、個性等幾個話題。


                通過本次培訓,輔導員、班主任們通過學習和體驗,在感受到團體心理輔導魅力的同時,掌握了一種行之有效的學生工作方法,也對陜西工院普及心理健康知識,提高學生工作人員專業素質和工作實效,推進學院心理健康工作順利開展發揮了積極作用。


                本網訊(記者徐光明 通訊員沈林)“眾貝勒爺、公主殿下,今天該給額娘請安了!”“母親節到了,你不給媽媽送祝福,你小伙伴知道嗎?”“生你容易,養你不易,且愛且珍惜!”幾條富有創意的橫幅標語出現在江西環境工程職業學院的校園里,引發了在校師生的共鳴。連日來,該校廣大師生通過各種創意方式,表達對母親的感恩之情。

              “護蛋行動”體會辛苦

              “母親用盡一生的精力來保護我們,她的辛苦誰知道?她所受了多少委屈又有誰知道?”在該校商學院客服專業的主題班會上,來自贛州崇義農村的郭雨淋同學略顯激動的提問,讓該專業同學有所感觸。

              為了體驗母親的生養之苦,并學會克服困難,該校商學院客服專業100多名同學開展了“護蛋行動”。每一名同學都將領到一個生雞蛋,并將隨身攜帶,進行為期一個月的貼身保護?!啊o蛋行動’是一件比較艱辛的事情,因為要時刻小心翼翼,讓我們充分懂得了生命的不易。”來自贛州于都農村的謝艷艷說。

              素描作品重現故事

              素描手繪是張桃花同學最近正在學習的功課之一。母親節到來之際,她準備手繪一幅作品,說一說與母親的故事。與張桃花一樣,該校設計學院環境藝術專業2013級的其他30多名同學,也在利用課余時間創作素描作品,并爭取在母親節當天,將手繪作品拍成照片發送給母親。

              “手繪是環境藝術專業的必修課。手繪‘與母親的故事’不僅展示了我們在大學里學到的技能,也表達了對家人的感恩?!?2013級環境藝術班班長張芷薇充滿信心地說,“大家的父母一定都會很開心!”

              寫封書信訴說心語

              “小時候,總是抱怨您對我太嚴厲。現在我長大成年了,才漸漸明白您的良苦用心?!?旅游酒店管理班2013級學生肖艷麗在書信中寫道,“在這個屬于您的節日里,我希望您節日快樂、永遠年輕!媽媽,請放心!”

              與肖艷麗一樣,該校旅游與外語學院的廣大學生通過書信等傳統的方式,表達了對母親的感恩。截止到5月10日上午,該班級47名學生中有30多名同學的書信已經寄到家長手中。

              送支“鮮花”傳遞溫情

              一支康乃馨、一份感恩情。母親節前夕,該校園林與建筑學院的廣大學生積極行動,用塑料袋制作了300多支酷似康乃馨的工藝品,并把這些不會調零的“鮮花”全部送給該校的女教職工。

              同時,這些大學生們還舉辦了“媽媽我愛你”心愿墻活動,共收集到200多名同學對母親的祝福語。一名同學寫到:“時光荏苒,我們在媽媽溫馨的撫愛中長大成人,是她讓我們在紛雜的塵世中不失那份人之初的純真。在這個特別的日子里,我想對媽媽說‘媽媽節日快樂!’”

              “或許你們相隔千里、交流不多,但時空的距離,阻攔不了她愛你。在這個感恩的季節,請鼓起你的勇氣,對她說一句‘媽媽,我愛你’!”臨近母親節,江西環境工程職業學院官方微博、微信等平臺也發出號召,希望廣大師生心懷感恩、傳遞真情。
                本報北京5月13日電(記者靳曉燕 通訊員葛向陽)13日,由21世紀教育研究院、社會科學文獻出版社聯合主辦的“深化教育領域改革研討暨《中國教育發展報告(2014)》(以下簡稱《教育藍皮書》)新聞發布會”在北京舉行。與會專家總結了2013年中國教育發展的現狀和面臨的挑戰,分析了中國深化教育改革進程中的熱點和難點問題,展望了2014年中國教育發展形勢。 

              高校畢業生初次就業率71.9%

              2013年對于高校畢業生來說是一個“特殊的年份”,21世紀教育研究院發布的2014年《教育藍皮書》指出,高校畢業生就業現實并沒有人們想象中那樣悲觀。

              《教育藍皮書》指出,據北京大學教育經濟研究所2013年6月對21個省份30所高校的問卷調查,高校畢業生畢業時初次就業率為71.9%。從學歷層次比較來看,初次就業率呈現兩頭高中間低的特點:專科生為79.7%,本科生為67.4%,碩士生與博士生均為86.2%。從學校類型來看,高職高專院校初次就業率最高,為78.1%;其次是“211”(包括“985”)重點大學,為75.5%;普通本科院校排第三,為75.4%;獨立學院和民辦高校最低,為44.3%。從性別來看,男性初次就業率顯著高于女性,男性初次就業率(77.3%)高出女性(65.9%)11.4個百分點,性別差距主要體現在“已確定單位”和“自主創業”兩項上,男性分別高出9.8和1.3個百分點。

              2013年高校畢業生月起薪平均為3378元。其特點顯示為:第一,學歷越高起薪越高,其中??粕鸀?285元,本科生為3278元,碩士生為5461元,博士生為8800元,各層次的高等教育收益率都很高。第二,男性收入高于女性,原因主要是所從事的職業和學歷等因素的不同,在某些情況下,也存在一定程度上的性別歧視。第三,學校層次高并不能夠直接帶來高收入,《教育藍皮書》中指出,“211”重點高校畢業生平均起薪為3157元,一般本科院校為3793元,高職院校為3291元,民辦高校和獨立學院為2610元。第四,就業地區之間的畢業生起薪呈現中部低、兩頭高的特點,最高與最低收入之比為1.88倍;其中,京津滬為5419元,東部地區為3148元,中部地區為2882元,西部地區為3167元。此外,在不同就業地點、工作單位性質、行業之間均存在著畢業生起薪的差異。

              高職部分專業重置率高

              我國高考適齡人口已呈下降態勢,并將于未來十年繼續下滑,從高校招生實際報名人數來看也與這一趨勢相吻合。2014年《教育藍皮書》中指出,在此情況下,高校招生數并未有明顯下降,而是仍然保持平穩增長,但高職招生規模下降,本科與??普猩扔?011年的52:48調整為2012年的54:46。

              《教育藍皮書》指出,高校招生的增量主要由一般本科院校承擔,??普猩幠O陆担?012年,全國普通本??普猩鷶颠_到688.8萬人,比上年增加7.3萬人,增長1.1%,增幅比上年回落1.9個百分點;“985”院校普通本??普猩?9.6萬人,招生數量與上年基本持平;“211”院校招生56.1萬人,比上年略有增長(1.3%);一般本科院校招生370.5萬人,比上年增加11.2萬人,增長了3.1%;高職(??疲┰盒U猩?55.0萬人,比上年減少2.9萬人(1.1%)。

              《教育藍皮書》指出,公民辦高職在校生數、招生數全部開始下滑,其中在校生數公辦下降幅度大于民辦,招生數民辦下滑速度高于公辦。2009年至2011年,全國高職在校生數減少了59558人(-0.62%)。其中,公辦高職在校生數下降了53440人(-0.68%),民辦高職在校生數下降了6118人(-0.33%),公辦高職在校生的下降幅度是民辦高職在校生的2倍。在此期間,全國高職招生數下降了22273人(-0.71%),其中公辦高職增加了12847人(0.51%),民辦高職減少了35120人(-5.51%)。19大類專業中,有14類開始下降。其中電子信息類(-73619)、文化教育類(-33541)、制造類(-14237)下降的絕對數都超過1萬人;只有土建類(85371)、醫藥衛生類(51312)和交通運輸類(18800)增長超過1萬人。

              從學科專業的角度來看,在公辦與民辦的招生專業比較上,出現了一些值得注意的傾向。公辦高職院校在財經類和醫藥衛生類專業上競爭力強,民辦高職在水利類、材料與能源類、資源開發與測繪類、土建類等專業方面,增長幅度遠高于公辦高職。

              此外,《教育藍皮書》還指出,高職專業重置率較高。財經類、電子信息類、文化教育類等重置率在60%~80%。2011年,全國高職院校中開設專業重合最多的分別是財經類、電子信息類、文化教育類和制造類;開設專業最少重合的分別是公安類、水利類環保類。近年來,學校新設專業最多的主要集中在交通運輸類、土建類、旅游類和藝術設計傳媒類,分別達85所、70所、55所和51所。開設法律類、文化教育類、電子信息類和公共事業類專業的學校不斷減少,分別減少了89所、49所、37所和16所?!督逃{皮書》建議,與市場需求和就業相結合,高職院校需及時對學科專業設置進行相應的調整。

                5月,畢業生又到求職關鍵期。在大學生持續遭遇就業難的當下,中職畢業生的成績單卻很亮眼:武漢重點中職,七八個崗位搶一個學生;上海浦東中職生,大部分提前一年被預定;在貴州的招聘會上,甚至有企業為中職學生開出配車配房的優厚條件。

              一面是市場對中職生日益火熱的需求,一面卻是中職學校相對冷清的招生,中職教育為啥缺少吸引力?社會對中職教育的偏見如何破除?專業技能型人才實行分類高考后,中職教育能否迎來轉機?

              ——編 者

              經費投入連年增長,辦學水平一直提高,對地方經濟社會建設貢獻巨大——但說到底,中國的職業教育對多數學生和家長還是缺少吸引力。但是,近期在上海,記者看到了職業教育的一些新變化。

              職業啟蒙教育能否做得更早更好

              自己動手在布面作畫,然后做成有個性的T恤、布包;把一根普通電纜制作成網線,再用它體驗上網;跟著未來的廚師們學做香甜的點心……日前,上海面向中小學生開展職業體驗日活動,家長可以帶孩子走進中職學校和職業教育實訓中心,參與根據不同年齡段設計的共212個職業項目。

              面向整個城市打開中職學校大門,提供職業體驗活動,在上海還是第一次。去年,上海在星光計劃中職學生職業技能大賽中組織了一些初中生現場觀摩,反響很好,于是就有了今年的職業體驗日。外界的積極反響讓主辦方始料不及:沒怎么宣傳,第一批網上試推的1萬個名額一搶而空。

              在農業學校,你可以當小農夫,學種盆栽、當草坪理發師;在技工學校,有數控木雕、3D打印、操作機器人等項目,在服務性行業集中的中職校里,你可以參與一回古玩藝術品拍賣、學調雞尾酒或練習極速點鈔。每個項目前都是人頭攢動,候場的隊伍排得很長。

              耐心地將絲線分成幾股,然后拈針刺繡,在上海市商貿旅游學校,一名家長看到二年級的女兒如此專注都很驚訝:平時老覺得她缺興趣、沒長性——要是讀書也能這么專心就好了!

              職校不是你們想象的那樣學得輕松,都是差生。美術專業一年級學生朱靖辰自信而坦然地說:我初中學得累,成績一般,進了中職,一樣功課緊張,但喜歡就不累。這里不拼數理化,比的是技能和創意,職業目標也更清楚。小朱說,畢業后他會繼續考大學。

              顯然,很多家長都把職業體驗當成了帶孩子放松的手段。上海市教委職教處處長勞曉蕓告訴記者,在美國,孩子6歲就要接受職業體驗教育,中國的職業啟蒙教育起步很晚,許多學生直到填高考志愿時,還對個人特長興趣和各種職業特性缺乏了解。

              在上海市教委副主任印杰看來,職業體驗活動有利于啟迪學生未來發展。讓學生更早對職業有認知,較早認清自己興趣所在,日常學習將會更有動力。他甚至設想,今后上海是否可以形成傳統,將每年4月辦成青少年的職業體驗月。

              中職畢業生收入穩增為何愛跳槽

              雖然人們對中職教育存在一定偏見,但近日上海市教委發布的2013年中職學校畢業生就業狀況顯示,2013年,上海市86所中專、技校、職校近4萬名畢業生總體就業率高達97.8%。在超過2.2萬名直接就業的2013屆上海中職畢業生中,所學專業與就業崗位對口或基本對口率達84%。 與此形成鮮明對比的是,今年全國高校畢業生規模總數再創歷史新高,達727萬,有了上一年的史上最難就業季,大學生就業難似乎已成常態。

              據調查,近幾年上海中職畢業生收入持續提升,護理、航空服務、數控技術等專業月收入超過3500元的占四成,2010屆中職畢業生起薪多在2000元以下,工作3年后,五成以上稅后月薪已超過3500元。受訪中職畢業生中,僅有不足一成對目前收入不滿意。

              不過,調查的另一組數據顯示,2010—2012屆畢業的中職生,只有四成還在原單位,有過2次及以上跳槽經歷者超過40%,且多從國企轉到民營中小企業。用人單位調查也顯示,中職生崗位穩定性一般。

              中職畢業生為何頻頻跳槽?不少用人單位歸因于中職生年齡較小,在崗位敬業精神方面有所欠缺。但在上海市教育科學研究院的職業教育研究專家陳嵩看來,關鍵問題仍在于勞動用工制度的不規范和薪酬體系不盡合理。一些國企的薪酬制度仍存在惟學歷傾向,對中高職畢業生往往抱著使用廉價勞動力的心理,中職畢業生只能通過跳槽獲取更好薪酬。陳嵩認為,政府應該更多關注技能型人才的起薪和技術崗位準入標準的規范實施。

              分類高考后職業教育能否迎轉機

              剛進校,學生大都不敢和老師交流眼神,因為用傳統的教育標準看,他們是差生,是失敗者。但現在,他們多陽光自信!職業體驗日里,幾乎都是學生志愿者唱主角:維持秩序、講解要領、帶頭示范。感慨于學生的成長,上海商貿旅游學校的徐本方老師這樣說。

              上海商貿旅游學校是黃浦區屬的一所普通中等職業學校,本是區內兜底招生的學校。如今,這里的畢業生卻異常搶手——剛進5月,已一個不剩。與不少職業學校追求規模化辦學不同,商貿學校近幾年探索精致化辦學,招生規模從5000多名縮減到了3000多名,專業從20多個減少到11個。

              不要用舊眼光看待職業教育,未來不會是單一讀書成才的時代。產業在轉型,第三產業新崗位不斷出現。我們的人才培養模式必須適應新的社會需求。我們職校的學生,要成為有能力的好人,過上有自尊的生活。校長李小華說。

              商貿學校的畢業生里,有40%升入高職院校繼續深造,李小華說,這一比例還會繼續提高。今年教育部宣布,將對專業技能型人才實行分類高考,上海在推行4中高職貫通之后,近期還開始在一些應用技術類高校探索讓學生從中職讀到本科的直通車。

              在陳嵩看來,分類高考,意味著中等職業教育不再是斷頭路,職業教育可能由此走入社會觀念與辦學現實的轉折期,從而逐漸回歸為一種類型教育,而不是低層次教育。關鍵在于,我們是否能夠盡快搭建起完善的高水平職業教育體系,加快技能人才培養模式改革,有更多高質量、有特色的職業學校,讓中職生真正做到就業有優勢,創業有本領,升學有希望,終身學習有基礎。

              記者手記

              改變命運,職業教育也可以

              有哪些東西會伴隨人一生的大部分時間,且緊密關乎我們的幸福感?答案有兩個:家庭和工作。

              工作與職業關乎人生幸福。但多年來,職業教育在中國教育體系中有些偏門。盡管早有《職業教育法》,多地職教經費卻難以做到持續、均衡和足額地撥付;盡管對中低收入家庭而言,中職教育對改變孩子乃至家庭命運有著實際意義,但在不少人的眼里,讀中職的孩子就是差生,是失敗者,遑論自我實現與幸福感?

              一邊是已持續數年的史上最難大學生就業季,一邊是中職畢業生行情見長和招工難、缺技師,如此荒誕的情形最終讓我們迎來了職業教育命運的轉折——不久前,教育部宣布分類高考,讓包括中職生在內的技能型人才不再非得和學術型人才一樣拼知識記憶和解難題水平,而是有了自己的上升通道。經濟轉型時代的中國發展,不僅需要有幾個領軍人物,更應該倚重的是一支高素質的勞動力大軍。

              知識改變命運,技能同樣也可以。職業教育的認同感,應該實實在在地存在。社會觀念的偏見與輕忽、人才培養的單一和偏執,真的到了該扭轉的時候了。 

             

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