假冒招生工作人員進行詐騙。一些不法分子假冒高校招生工作人員，吹噓自己神通廣大，一邊強調考生錄取有難度，一邊暗示自己可以幫忙，部分家長為了孩子的前途，只好出錢，從而上當受騙。

故意混淆教育形式進行詐騙。混淆網絡教育、成人教育、學歷文憑教育、自學考試、開放大學等與普通高等教育的區別，聲稱只要花錢就可以讀大學，結果等考生家長出錢后，得到的不是普通高等教育錄取通知書，而是自學考試助學班、成人教育輔導班、遠程網絡教育班等的錄取通知書。

聲稱可以低分高錄進行詐騙。招生騙子自稱是高校領導或者是省招辦領導的熟人，聲稱可以把低層次分數的考生提到高一層次院校錄取，從而騙取錢財。

編造所謂“內部指標”的謊言進行詐騙。通過偽造文件以及高校公章，聲稱手中擁有高校招生“內部指標”“機動指標”，考生想上大學，需要花錢通過“內部指標”錄取。

利用“定向招生”之名實施詐騙。不法分子利用國家“定向招生”政策欺騙考生家長。

利用非正當手段搜集錄取信息，將考生的正常投檔以及錄取，說成是花錢幫忙打通關系的結果，以此向考生家長騙取錢財。

河北省教育考試院提醒考生和家長，未經省教育考試院辦理錄取手續的考生，教育部將一律不予學籍學歷電子注冊；省招生委員會未授權任何單位或個人從事招生中介服務；高校招生不會向考生收取與錄取掛鉤的任何費用；不存在公布的招生計劃以外的所謂的“內部指標”；考生可通過各級招生考試機構查詢自己的錄取結果。

　保定中考成績查詢時間：8月3日

　2020年河北保定中考考生可以通過保定市教育局中考成績查詢系統（http://www.bdjy.gov.cn/）輸入準考證號、考生號點擊即可查詢成績信息。

　溫馨提示

考生要記好準考證號、身份證號和學籍號等信息。不要被某些網站惡意誘導，要上正規的教育部門網站查詢。

　如果在查分過程中網頁出現緩慢或者打不開的情況，請大家耐心等待。

　  今天中考開考，有一個大家關切的敏感問題再次出現，這就是“上普高有多難”？很多家長在網上發帖說，當地普高招生不足50%，甚至只有40%。這與人人都能上大學的高考相比，情何以堪？

　　剛剛結束的高考中，報名人數與招生計劃差不多接近，理論上，想上大學基本都可以上，考不上大學變成一件很困難的事情。但在中考中，想上普高還是有一定難度的，雖然并沒有家長們說得那么夸張，但的確比例不高。

　　根據教育統計公報的數據，20年來，普高招生在中考招生中的占比逐漸攀升，近年逼近60%，但總體還沒有突破60%。

　　這與國家對職業教育的政策有關。

　　人才是分層次梯隊的，毫無疑問，我們需要大量的職業教育人才，因此長期以來，為加強職業教育，在中考中有一個要求，職業學校招生量至少要占一半以上。

　　原則上講，中等職業教育分多種學校類型，有中專、中技、職業高中等。在上個世紀，這個政策還好落實，因為上大學還是很難的，中專、中技很受歡迎，很多優秀學生往往上了中專、中技學校。倒退到80年代，中招錄取分數最高的是中職、中技，而不是普高。

　　但1999年大擴招改變了一切。大擴招讓中國高等教育快速跨越大眾化，現在已經邁入普及化，幾乎人人都可以上大學。

　　同時中等職業教育的學校結構也發生重大變化，很多曾經的中專、中技，已經升級為高職高專，邁入大學行列。2020年具有普通高校招生資格的大學是2740所，其中大約65%的高校歷史不足20年，或者剛剛20年，其中大部分都是高職高專學校。中專、中技學?；蛏墸蜿P閉，而中等職業教育基本就只剩下職高為主了。

　　高等教育在狂奔，但中等職業教育分流的政策一直在堅守，前些年中職分流這一政策的表述改為大體平衡。事實上，面對就讀普高的強烈需求，各地都難以堅守這一紅線。

　　兩年前，江蘇省委書記婁勤儉在招考系列座談會上，面對家長們強烈的上普高的需求與愿望，要求江蘇普高緊急擴招，以滿足老百姓的需求，并提出了逐漸增加普高招生占比的要求。

　　中職是否還應該堅持50%的分流？面臨巨大的壓力。事實上各地都難以堅守這一比例，原因各不相同。

　　像北京這種發達地區，2019年職高招生僅有4000余人，不足總量的7%，其他各種形式的中職學校加起來總量也不足20%，這里大量中職學校和大學直接掛鉤N+N模式，即連續就讀，直接銜接一個高職或者應用型本科高校，實際上已經不再是一般意義上的中職了，就是以中職的名義進去，最后直升大學。嚴格意義上說，北京的中等職業教育人數就只有這可憐的4000多職高了。

　　上海也類似，雖然表面上普高占比并不高，但也是因為設計了一條更直接的由中職上大學的路徑，否則也難以維持。

　　而河南、山東等地，因為各家庭對子女教育的強烈重視，各地實際上也沒有嚴格執行這一要求，普高的比例常年基本都在65%左右，并非老百姓口中說的不到50%。事實上，如今全國普高招生占比幾乎沒有低于50%的地方，無論是發達地區，還是欠發達地區。

　　在職業教育的重心逐漸轉為高等職業教育的今天，50%這一分流尺子是否還有必要堅持？顯然值得再檢討。

　　首先我們不必太多指責家長的觀念。如果中等職業學校畢業就有一份體面高薪的工作，家長們還會拼命送孩子上普高、上大學嗎？中國社會發展水平還沒有到這個程度，任何一種觀念都需要社會發展水平與階段支撐，如果服務員的薪酬都可以普遍高過坐辦公室的人，大家自然都去讀中職了。

　　理論上我們并不需要太多高層次的人才，中等職業教育更為重要，不必造成教育資源浪費，同時也抬高了家長學生的就業期望。

　　但中國文化不同，家長都熱切希望孩子得到更高層次的教育，對上普高繼而讀大學有著強烈的愿望。同時，高等教育如此發達甚至欠缺生源的今天，我們的確需要從職業教育人才培養的結構性布局與家長的需求之間做出科學合理的考慮了。

　　其實各地搞的中職與高職的對接模式，在變相地滿足這一需求，我們又何苦拐彎抹角堅守所謂的50%分流？

　　但如果真的放開，不再堅守，普高短期是無法承受容納這么多學生的。更現實的是，難道我們的中職就徹底消亡嗎？這批人去哪里？這的確也是一個大難題。

　　當然，多數家長也不必太焦慮，孩子上了中職、職高，照樣可以上大學的。大家不知道的是，近年高考報名人數中，實際有200萬左右的考生來自中職、職高，并非只有普高學生。大家仔細對比各省高考報名人數就明白了。

　　所以即使上了中職、職高，還是可以繼續上大學的，只是需要你稍微努力一點點。

中考之后

有些家長和學生面臨著愁人的場景：

分數低了，只能進中職，

會不會成為影響孩子一生的選擇？

當然，會影響！

選擇適合孩子的教育

會讓他“爆發”得超乎所有人的想象！

職業教育是接地氣、

兜底線的腳踏實地的教育，

也是低調的、

展示較少的教育。

今天，我們用一大撥真實的故事告訴你：

職業教育，它值得！

01

PART

讀中職，考重本，讀博士,

她用努力證明職校生的實力

宜賓學院藝術與產業設計學部的老師王潔，是國家第一批風景園林專業博士。追溯她的成長道路，發現她從高中時代選擇宜賓市敘州區柳嘉職業技術學校開始，就堅定了自己的職業規劃目標，這也是她成長路上最關鍵的因素。

棄普高、選中職，她向父親立下了“軍令狀”

11年前的夏天，王潔參加中考，和真正優秀的同學相比，王潔說自己的成績只是勉強過得去。王潔和父親“談判”：“不管經濟發展到什么程度，我國農業一定都是根本大業。既然讀書是為了好工作，那讀職校，更符合我現在的情況?！备赣H還是舍不得孩子的“大學夢”，王潔立了“軍令狀”：“讀中職一樣可以考大學，我一定會考上！”

職業教育的規劃思維受益一輩子

走職業教育高考這條路，王潔如愿進入了大學，還是四川農業大學這所“211”大學。2006年本科畢業，王潔到了宜賓職業技術學院做輔導員，再一次和“職業教育”相遇。2010年，王潔考上農大風景園林專業碩士，緊接著，碩博連讀，期間參與了許多重量級的課題研究。去年，她被家鄉“竹文化”產業發展態勢吸引，來到宜賓學院做了專業老師。

“和外界誤解恰恰相反，

職業教育是種特殊的成長”

回顧自己的求學、求職歷程，王潔很清醒，很客觀。她對出身于“職業教育”毫不忌諱，并且想用過來人和師者的身份對家長們說：“職業教育和其他教育都是同等重要的教育，成才的方式不在于選擇了隨大流的教育，而在于選擇了適合的教育。只要肯專研，行行出狀元。

02

PART

從中職到高職，她堅持學好一門技能

在2019年全國職業院校技能大賽中，四川國際標榜職業技術學院的羅青獲得了養老服務技能賽項一等獎的殊榮，在此之前，她也是2019年“福祉杯”四川省高職院校大學生養老服務技能大賽第一名。諸多榮譽加身，誰能想到她只是標榜學院老年服務與管理專業的一名學生，而且是從中職學校走來的呢？

讀中職：只選對的

初中畢業后，面臨著讀普高和讀職校的選擇時，羅青清楚地知道自己的喜好，也堅定著自己的目標，那就是為老年人服務。在命運的十字路口，羅青選擇了職業教育，她走進綿陽市晟弘科技職業技術學校，成為老年服務與管理專業的一名學生。

練技能：舞臺之巔

中職畢業后，羅青希望在老年護理領域繼續深造，經過多方比較，她最終選擇了標榜學院，繼續攻讀老年服務與管理專業。

“通往成功的道路沒有捷徑，只有自律與堅持。”羅青說道。2019年5月24日，消息傳回來，羅青與來自全國23個省、自治區、直轄市的49支代表隊百余名選手同臺競技。最終羅青取得了一等獎！

△羅青在練習

“職校生會思考、會學習、會努力！”

羅青說：“興趣和努力就像行走的兩條腿，它們會助你邁上成功的階梯。從中職到高職階段的學習，讓我理清了自己的夢想，也有了很好的職業規劃?！?/span>

就像羅青一樣，是職業教育讓她有機會從初中開始就為自己的職業目標努力，比進入大學再來學習提前了三年。恰恰是這提前三年的中職學習，讓她的技術技能打下了堅實的基礎，才能在入校之初就一展才華。

像王潔羅青這樣的典型并非個例，還有許多。我省“中職--職教?？疲ǜ呗殻?-應用型本科/職教本科--專業碩士”升學途徑越發完善，一大批學生正在走中職走向“211”“985”，他們在大學校園享受的教育教學資源完全一樣，“曲線成才”成為他們當初迷茫時最正確的選擇！

郭桃林，2008年在射洪市職業中專學校畢業后順利考上四川農大計算機專業。在大學，他繼續努力學習，以優異的成績獲得研究生文憑?，F在是東南大學的在讀博士。

彭超，2016年參加四川省中職學生技能大賽獲金牌免試進入成都航空職業技術學院就讀，今年作為優秀畢業生分配至成都飛機工業（集團）有限責任公司工作，正代表公司參加第46屆世界技能大賽制造團隊挑戰賽（數控方向）四川省集訓隊集訓。

李昂靠著自己在烹飪專業的興趣愛好一頭扎進了學習的海洋，精練刀工、不斷創新，高一就無懼參加活動，與全國名廚同臺競技，多次摘得獎牌。大專畢業后，他到甘洛縣職業技術學校擔任食品雕刻和冷拼兩門專業課的教學，工作之余，在“今日頭條”上傳食品雕刻教學視頻，成為受到極大追捧的“美食博主“。

△李昂在制作他的雕刻作品

四川省2020年具有中高職銜接五年貫通培養

招生資格的中職學校名單

技能成才是學習的目標，也是教育的使命，職業教育培養的每一個學生都將成為時代的奮斗者和弄潮兒。

升學渠道暢通，職業教育鼓勵學生深造做高素質技能人才，學無止境，職校生一樣可以攀登知識的山峰。

編輯 | 熙 妹 小勉（實習） 校對 | 木堯 審核 | 關關

來源 | 當代職校生雜志

作者丨孫慶玲 來源丨中青網

“未來隨著5G技術的普及，我國全媒體行業將會迎來黃金發展期……但目前我國全媒體運營方面的專業人才缺口還非常大，尤其是設計師、運營類、營銷類、經營類人才?！?/span>

近日，中國電子商會競賽組委會副主任周明在第二屆全國電子信息服務業職業技能競賽，暨“北測數字杯”全媒體運營師國賽啟動儀式上說，“全媒體運營師是目前最有潛力的職業之一?！?/span>

今年2月，“全媒體運營師”被列入人力資源和社會保障部等部門“官方認證”的新職業之一，是指綜合利用各種媒介技術和渠道，采用數據分析、創意策劃等方式，從事對信息進行加工、匹配、分發傳播、反饋等工作，協同運營全媒體傳播矩陣的人員。

但全媒體運營師并非新產生的職業。中國傳媒大學動畫與數字藝術學院院長黃心淵指出，這一職業早已存在于我們的周圍，其從業人員數量已經達到了一定規模，“可以說能進行產品曝光的媒體，均可納入全媒體這個行業。但不同的平臺給人最直觀的感受就是，受眾的不同和內容格式的不同。全媒體運營師要在不同的平臺釋放不同的內容，即使同一事件，新聞的表述方式都要依據平臺有所調整。簡言之，為了受眾，換角度、換形式”。

據悉，近年來，我國全媒體行業的市場規模保持高速擴張之勢，2017年市場規模為7558.4億元，同比增長了21.5%，2018年行業的市場規模約為9000億元。

“隨著5G等相關互聯網技術的成熟與普及，我國全媒體行業將迎來黃金發展期，未來市場前景十分可觀?！甭摵蠂炭莆慕M織國際職業技術教育與培訓聯系中心秘書長、北京聯合大學機器人學院綜合研發創新中心主任盛鴻宇認為，媒介形態的革新與聚變對全媒體人才的能力結構也提出了新的要求，行業發展逐漸向技術主導演進，行業發展對全媒體運營以及技術類人才產生了大量需求。

在黃心淵看來，未來全媒體運營師的社會關注度、市場需求度將會越來越高，舞臺也必將越來越大，從事全媒體行業的崗位待遇也將越來越好。

據招聘網站統計，2014年-2018年，全媒體運營相關職位的人才需求量暴增了10.8倍，2019年總就業機會達2235萬個，其中直接就業機會527萬個，同比增長10%?！鞍˙AT、京東、新浪、頭條、快手等眾多互聯網名企，都對全媒體人才需求迫切，年薪收入可高達30萬-50萬元”。

目前，我國高等職業院校也正在探索全媒體專業建設。在盛鴻宇看來，總體而言，我國高等職業院校的全媒體或新媒體相關專業與新媒體行業的需求還有較大差距，比如課程設置、人才培養相對滯后，專業發展缺乏個性；專業師資力量和資源供給不足，存在結構性矛盾；專業教育的評價體系缺乏創新，一定程度上忽視了全媒體的新特點和新規律。

因此，如何構建科學合理、適應需求的全媒體專業體系成為亟待解決的問題。

盛鴻宇認為，就高等職業院校設置全媒體運營相關課程來講，必須明確其人才培養目標，即要求培養能夠在相應的工作崗位上熟練運用全媒體技術開展實踐工作的高技能人才。

全媒體作品涵蓋文字、圖片、視頻、音頻、動畫等多種形式，這就要求全媒體人才不僅具有較好的文案編輯能力，還需要熟練掌握運用音視頻剪輯、圖像處理等軟件的技能，擁有視頻采編播的能力，還應包括前端頁面的制作能力。

在課程設置方面上，盛鴻宇建議，學校應更新相關人才培養課程方案，增設符合全媒體行業需求的新課程，比如“全媒體信息采集”“全媒體內容制作”“全媒體界面設計”“全媒體開發應用”“全媒體輿情分析”等，并根據各個課程內容和特點科學合理地設置教學學時，從而構建起一個健全完善的全媒體運營課程體系，為社會及企業輸送擁有良好全媒體運營能力、技巧的專業型人才。

此外，他認為學校還應該搭建全媒體實訓平臺，模擬全媒體采編中心，針對學生開展全媒體實訓，同時對接業界的全媒體企業，搭建全媒體校企合作平臺，給學生提供實踐鍛煉機會。 

來源|每日經濟新聞

每經記者：黃名揚 每經編輯：楊歡

2020年高考出分在即，志愿填報成為此時的頭等大事。當下一個普遍的觀點是，把將來就業作為填報志愿的首選。

近年來，高校畢業生人數連年攀升，就業壓力加大。2020屆高校畢業生規模達874萬人，同比增加40萬人。

什么專業最熱門？什么專業好就業？今天（7月20日），中國人民大學中國就業研究所和智聯招聘，共同發布了一份《2020年第二季度應屆生就業市場景氣報告》（以下簡稱“《報告》”）。

當中呈現了今年應屆畢業生就業的熱門行業、區域和城市，也點出了暫時性“供過于求”的就業領域，以此為鑒，或許能給正做選擇的“準大學生”一些參考。

選什么專業？

財務、法律競爭激烈，新職業、新基建缺口大

所謂“金三銀四”。受年初疫情影響，今年應屆生的春季求職“黃金期”相應推遲，應屆生求職也受到了較大影響。

通過計算CIER指數，即勞動力市場職位空缺（職位供給）與求職人數比例，《報告》指出，與去年相比，今年一、二季度的應屆生CIER指數，均要低于全國同期；尤其是二季度應屆生CIER指數降至0.95，明顯低于全國水平1.35。

在此背景下，一個明顯的趨勢是“新職業、新基建人才缺口較大，成為應屆生就業增長點”。

從各地黨政干部紛紛參與直播，為當地產品“站臺”，到各路明星和企業CEO“轉型”當主播……今年疫情期間，“直播經濟”似乎格外火。不久前，國家發布的9個新職業中包含了“互聯網營銷師”，其下還增設了“直播銷售員”工種。

“李佳琦們”轉正的背后，是就業市場對于人才的需求?！秷蟾妗凤@示，本季度該行業對于應屆生的招聘需求，同比、環比均呈成倍增長趨勢，需求分別增加了349%和300%。

此外，以5G、人工智能、工業互聯網為代表的“新基建”，作為國家重點投入的發展領域，也帶動了相關行業的就業規模。

根據《報告》，本季度互聯網/電子商務、通信/電信/網絡設備、電子技術/半導體/集成電路等行業，表現出較好的就業形勢。

值得注意的是，財經類專業作為近年來學生報考的熱門專業之一，反映在應屆生群體中，財務/審計/稅務職業的同比申請人數增幅超過100%。

《報告》指出，由于供給端高校應屆生學習會計、法律等相關專業的人數較多，但需求崗位有限，導致就業競爭較為激烈。

但從薪酬來看，財經類專業仍有不小的吸引力。在今年應屆生起薪排名前十的行業中，與財經專業相關度較高的銀行、基金/證券/期貨/投資、保險等，仍然穩居前列。相關行業剛畢業的平均月薪，均在8000元上下。

選哪個區域？

長三角、珠三角吸引力增強，求職數上浮超五成

“經濟活力或國際視野更高的城市，未來或許能給高校和學生，帶來更多的前沿信息和前沿支持。”如北京大學經濟學院教授、北京大學數字經濟與區塊鏈實驗室首席專家曹和平此前所說，在目前條件下，志愿填報中“城市和高校權重可能更高”。

具體到就業層面，發達地區的機會越多，競爭也可能越大?！秷蟾妗分赋?，東部和中部地區，同比投遞人數分別增加了44.6%和82.0%，但招聘需求卻同比下降了17.3%和8.6%。這也使得這兩個地區應屆生的就業競爭尤為激烈。

相較而言，東北地區盡管本季度招聘需求有所上漲（11.3%），但遠低于求職申請人數增幅（77.1%），因此相關指數環比降幅大；而西部地區，無論從同比還是環比來看，應屆生CIER指數均變化較小，僅出現小幅下降。

在新的全球化時代背景下，城市群日益成為參與全球競爭與國際分工的全新地域單元，成為我國經濟發展格局中最具活力和潛力的核心地區。

此次《報告》中特別給出了京津冀、長三角以及珠三角三大城市群的相關就業指數。

從同比來看，長三角、珠三角地區CIER指數下降明顯。

在招聘需求端，本季度京津冀地區同比上升了8.6%，但長三角和珠三角地區分別下降了25.6%和24.9%；

在求職供給端，長三角、珠三角地區的增幅更加明顯，均在五成以上，分別高達56.3%和55.9%，京津冀則為17.6%。

因此，導致京津冀地區應屆生CIER指數同比降幅相對小，長三角和珠三角地區降幅相對大。

選哪座城市？

一線城市應屆生起薪領先，二、三線漲幅明顯

不管是東西區域之分，還是城市群之別，放眼全國，一線、新一線、二線城市的應屆生就業競爭程度，仍呈依次降低的態勢。

從需求端來看，《報告》指出，一線、新一線城市應屆生招聘需求人數同比略有下降（分別為19.5%和17.3%），二、三線城市需求與去年同期持平。

但各類城市求職人數同比均有增加。特別是新一線和二線城市，更是成了大量人才的涌入地——兩者的求職申請人數，“同比增幅均超過了80%”。

基于此，北上廣深等一線城市，以及杭州、南京、成都等新一線城市的應屆生，就業競爭相對激烈。

《報告》指出，本季度應屆生CIER指數較高的城市為二、三線城市，例如南昌、洛陽等，這些城市的CIER指數均要高于1。

但也有例外，在應屆生就業景氣較差的城市中，貴陽的應屆生CIER指數最低，僅為0.27。

薪酬是衡量應屆生就業質量的重要指標之一。根據《報告》的抽樣數據，今年二季度應屆生薪酬逐漸回升。

其中，一線城市應屆生平均起薪最高，為8227元；新一線、二線、三線城市薪酬逐漸遞減，分別為6807、6310和6244元。

3月之后，一線和新一線城市應屆生薪酬變動較小，二線、三線城市薪酬上升顯著。

此外，《報告》顯示，由于職業或行業的人才缺口較大，在一些城市，某些職位“學歷不限”或僅要求大專學歷，其薪酬卻相對較高。

以上海為例，其“學歷不限”或要求大專以上的職位，應屆生起薪均值高于本科崗位。這也間接反映出應屆生就業市場存在明顯的結構矛盾。

（注：文中數據圖均出自《2020年第二季度應屆生就業市場景氣報告》）

來源|每日經濟新聞

● 在高校畢業生就業簽約的高峰期，不少高校仍然以各種硬性或軟性條件要求畢業生簽訂就業協議

● 高?？v容甚至鼓勵畢業生就業數據造假，會使大學誠信教育在最后一課崩塌，甚至可能讓學生在走向社會以后作出錯誤的道德選擇

● 高校畢業生就業數據的采集、核實及分析，應分短期、中期和長期建立追蹤統計和分析機制，這樣既能了解應屆畢業生的就業狀況，又能更好地掌握不同專業、學校的人才培養和發展質量

法制日報7月22日消息，受經濟下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，今年高校畢業生求職困難增多，就業形勢復雜嚴峻。

為進一步規范高校畢業生就業統計工作，確保實事求是反映高校畢業生就業狀況，近日，教育部辦公廳下發《關于進一步加強高校畢業生就業狀況統計核查工作的通知》，要求各高校不準以任何方式強迫畢業生簽訂就業協議和勞動合同，不準將畢業證書、學位證書發放與畢業生簽約掛鉤，不準以戶檔托管為由勸說畢業生簽訂虛假就業協議，不準將畢業生頂崗實習、見習證明材料作為就業證明材料。

然而，在高校畢業生就業簽約的高峰期，《法制日報》記者近日調查發現，不少高校仍然以各種硬性或軟性條件要求畢業生簽訂就業協議。

被迫簽訂就業協議，影響后續求職入職

實際上，高校就業率“摻水”，在畢業生群體中早已是公開的秘密。

在“高校不準強迫畢業生簽訂就業協議”的微博話題下，不少人表示“已經被迫簽過了”。

在采訪中，某高校畢業生向《法制日報》記者透露，如果自己不簽就業協議，學校就不發報到證，而檔案中若無報到證，人才市場就不會接收。在這種情況下，即使自己還未找到工作，也不得不先給學校交一份就業協議。

已經畢業兩年的劉明（化名）也曾被報到證卡住。那時，劉明已經畢業離校回家，某日，他突然接到學校分管應屆畢業生就業的老師的“急電”，催他盡快向學校遞交就業協議。

“當時因為我對找的工作不太滿意，所以打算考公務員或是復習一年繼續深造?！眲⒚骰貞浾f，但由于老師一再要求，他最后還是將錄用通知信息發給了老師。

第二年年初，劉明找到了一份滿意的工作。然而，當他聯系學院領取報到證時，卻被告知其報到證早在一年前就已經被發給了那家他拒絕了的公司。

沒有報到證，劉明不能以應屆生身份去新單位報到。最后，他不得不去戶口所在地的街道辦開具待業證明，新單位勉強以往屆生身份錄取了他。

失去“應屆畢業生身份”的風險，是很多高校畢業生最擔心的。

“因為會影響公務員和事業單位的考試。在考事業單位編制的時候，考生并不清楚所報考的崗位是否要求‘應屆畢業生身份’，他們擔心在履歷審查時，會因為這一條被卡住?！眲⒚髡f。

北京某985高校一位負責就業工作的老師向媒體透露，提供編制的工作往往審核嚴格，如果有合同在身，往往會出現問題。如果畢業生簽訂了三方協議，報到證的白色一聯可能會被放入檔案，會給后續的求職、入職帶來影響。

“對于畢業生個人來說，虛假就業使一些學生喪失了應屆畢業生的身份，并可能在個人檔案上留下痕跡。”在某高校擔任輔導員的張萌（化名）告訴《法制日報》記者。

在張萌看來，高?？v容甚至鼓勵畢業生就業數據造假，會使大學誠信教育在最后一課崩塌，甚至可能讓學生在走向社會以后作出錯誤的道德選擇。

不過，《法制日報》記者同時調查發現，雖然有一些高校以各種理由要求學生在未就業的情況下簽訂就業協議，但也有不少高校正在盡力幫助學生找工作。

一位來自重慶工商大學的畢業生告訴《法制日報》記者：“輔導員對我們找工作的事情很上心，每天都會在QQ群里發各種適合本專業的招聘信息，并且還安排了一個就業聯絡員，確保同學們能夠盡快找到自己心儀的崗位。雖然輔導員這樣的做法帶有提高就業率的目的，但我覺得她更想讓我們真正找到合適的工作，盡快就業?！?

委托熟人蓋章簽字，網上購買就業證明

《法制日報》記者調查發現，由于被老師多番催促簽訂就業協議，有的畢業生不得已托關系、找門路，完成蓋章簽字任務。

張強（化名）是重慶某高校的畢業生。今年夏天，他請同學的父親幫忙蓋了就業協議的章，“班上還有好多未找到工作的同學都是托關系找別人蓋的章”。

據張強介紹，雖然學校和輔導員未強制規定必須要有就業協議才能畢業或者拿畢業證、學位證，但輔導員會不停地通過微信或電話催促學生盡快交就業協議。

“輔導員說就業率會影響本專業下屆的招生率，我也希望自己的專業能夠越來越好，不至于招不到人而停辦，所以比較配合輔導員的工作?！睆垙娬f。

除了委托熟人幫忙蓋章外，《法制日報》記者發現，還有不少畢業生通過電商購買蓋章服務。

近日，《法制日報》記者在某電商平臺以關鍵詞“就業協議”進行搜索，平臺提示“非常抱歉，沒有找到相關的寶貝”。隨后，《法制日報》記者改變關鍵詞，以“第三方協議”“就業證明”等進行搜索，該平臺顯示大量商家正在提供這類服務，包括但不限于實習生證明、社會實踐證明、第三方協議蓋章等。

《法制日報》記者隨機聯系一位商家詢問是否可以蓋第三方協議的章，客服聲稱自己所在的公司正規合法，銷量多、信譽高、質量優，能夠提供各種證明所需要的公章。當被問及可以蓋哪些公司的章時，對方表示全國各地區、各行業基本都會涉及。隨后，《法制日報》記者詢問可以蓋重慶哪些傳媒公司的章時，對方給出了兩個公司的名字，并表示“絕對能通過審核”。為了確認公司信息的真偽，《法制日報》記者通過天眼查平臺查詢上述兩個公司，均能查到相關的注冊信息。

《法制日報》記者又隨機咨詢幾個商家后發現，開具就業協議、第三方協議等證明的章，價格平均在80元至120元。這些商家一致聲稱自己提供的章真實可靠，且能夠提供各種證明的蓋章服務。

（原題為《強迫學生簽訂就業協議一份就業證明售價80元 高校畢業生就業率造假調查》）

來源：南風窗，作者：南風窗記者 肖瑤

(原標題：高考志愿，一門玄學)

史無前例的七月高考剛過去沒多久，高中畢業生們將要來到幾乎是人生第一個關乎前程的節點：出分的日子。這意味著，填志愿、選專業等一系列動作也會隨之而來。

如果說志愿表是高中最后一張考卷，專業選擇就成了決定性的壓軸大題。相比起已經被分數定性大半的院校和城市抉擇，選專業更多關乎主觀興趣和職業規劃，目光需要遞到長遠的職業生涯發展層面。

把大學比作一個小型濃縮社會，專業就是社會里的角色分工，是真實社會里的職業，決定了一個人性格發展和道路求索的主要方向。

高考志愿填報是一項高難度技術活，“學校+專業”、“平行+順序”的多線錄取模式，加之程序繁瑣，競爭激烈，就算被心儀的院校提檔，也常遇到專業調劑的情況。

學生都希望在組合上打出最優解，分數有限，期待無限，心儀學校和熱門專業在很多情況下不可兼得，“志愿”兩個字到最后究竟有幾分符合“志愿”，實在變數太大。

專業，志愿填報上的壓軸大題

錢鐘書在《圍城》里有這樣一段話：

理科生看不起文科生，外文系看不起中文系，中文系看不起哲學系，哲學系看不起社會學系，社會學系看不起教育學系，教育系的學生實在沒人看不起了，于是就看不起他們的老師……

對部分專業的學生而言，江湖里一直流傳著“畢業即失業”的傳說，其中以文科領域為甚。大學專業并非簡單地劃為文、理兩科，但這種延續中學的習慣性劃分，仍勾勒出兩種不同的學科的屬性與就業取向。

半個多世紀以來，人文志士當道的時代早已過去，文科生似乎在象牙塔內風光一時，就要承受走出校門后郁郁不得志的代價。

據麥可思的《2019年就業藍皮書》統計，眾多文科專業，如繪畫、歷史學、音樂表演、法學高居最難就業的前幾名，其中歷史學、音樂表演、法學連續三屆“紅牌”。

最好就業的專業，則是如信息安全、軟件工程、網絡工程、物聯網工程、數字媒體技術等實際上并無強烈“專業”痕跡的學科。

高校里諸多專業食物鏈，基本由就業難易程度造成。但實際上，哪怕沒有疫情，求職就業市場從未放下對大學生的威懾姿態。

專業“對口”當然有一定優勢，科班出身有助于幫自己快速進入崗位，適應職業，也能分享更多信息與資源。

但一個毋庸置喙的現象是，目前，我國社會整個的勞動力市場正在變得越來越細密，不同崗位的重疊混合程度越來越高。

一些自詡經驗者和觸目驚心的社會數據，也在不停制造恐慌：學文史哲，虛而不實工作難找；學理工科，技術永遠落后于時代科技發展；學計算機，一線城市競爭激烈，不僅996，還要面臨35歲退休門檻；曾經的時代寵兒金融行業也“內卷化”嚴重，即競爭飽和狀態下高材生難以職匹其力。連黃金職業的佼佼者醫生，都成了成本風險最高的行業，一讀就是七八年，熬夜加班還有醫鬧……

北京某大型互聯網公司運營崗位的招聘要求，折射出企業整體提高對學生為人處事綜合能力的要求

在一種“就業-就學”的反向回溯考量下，選專業的兩難之處，逐漸變成“興趣”和“實用”的二元之分。無數所謂“過來人”的聲音苦口婆心：興趣不能保證足夠在一個行業內持之以恒的毅力和激情，理想與現實永遠存在誤差。

喜歡or合適，不是大問題

1910年，胡適公費出國留學，臨行前哥哥特意從北大荒跑到上海為他送行，對他說：我們家族已家道中落，你出國要學些有用之學，幫助國家復興，重振門楣，比如開礦造輪船等“實用專業”。

抱著“農業興國”的理想，胡適進入康奈爾大學農學院，每天洗馬、駕車、摘果、種田，起初意志躊躇：“我初來此邦，所志在耕種。文章真小技，救國不中用。”

但逐漸地，他發現農學和想象中實在存在不小差距，在美國種了幾年大蘋果，覺得當一名果農毫無樂趣，遂果斷轉到哥倫比亞大學去學哲學。

幾十年后，胡適把自己當作反面教材告誡學生：“選專業要性之所近，力之所能，關鍵跟著興趣走。社會上需要什么，不要管它，家里的爸爸、媽媽、哥哥、朋友等，要你做律師、做醫生，你也不要管他們，不要聽他們的話?！?/span>

這是胡適的“經驗論”，其中摻雜了主觀的個人偏頗甚至是武斷。實際上，時至今日，愛好興趣，幾乎被壟斷地與文科專業掛鉤，“百無一用是書生”的觀念仍然主導著大部分高校專業話語權。

在一種“非文即理”的二元論觀念中，“喜歡”和“合適”之間的邏輯鏈條，悄悄漏了某些環節?！跋矚g”被與看似有趣的人文專業強硬掛鉤，“實用”則成為實用主義考量下技術導向類專業的代名詞，逐漸演變成高校擇業場上清一色的文科歧視。

不僅在中國，教育市場化嚴重的西方國家更甚。上世紀80年代的美劇《大飯店》里出現了一個情節：一位年輕漂亮的女士到大飯店來應聘風月生意，經理問她，為什么要做這份工作，沒有什么其他技能嗎？女人悲哀地回答：“我大學的專業是英語，甚至還寫過詩，希望出本詩集，但現在都是不相干的事了?！?/span>

有人說，進入大學后才發現并不喜歡自己的專業，甚至直到社會上，不少青年人也在多年內都難以發現自己的興趣和長處。

多數中學生很難找到自己真正的“興趣”所在，這是事實；在世界上萬千事物中，一個人對大致哪方面較為感興趣，在進入大學之前就極可能展現端倪，這也是事實。

但在厘清這一關鍵后，接下來的問題，便從“專業”跳到了“行業”——所學非所從業，又一座更龐大的、阻隔著萬千的大山，擋在了畢業生面前。

新時代高等教育爭先者之一蔡元培所說，入法科者非為做官，入商科者非為致富。那么，在一個專業里，投入能量最充沛的四年青春，到底是為了什么？

即將進入大學的年輕人們，正是要找到這個答案。

那些“業不對專”的人，后來都怎樣了？

在繼續闡述之前，我們采訪了幾位從業與學校所學不符的青年人，他們或出于“喜好”，或出于“合適”，在從學校到社會的切換里，不同程度地向現實狀況作出了“妥協”。

十年前，阿唐在高考后選了一所外語院校的冷門小語種專業，原因很直觀：其一，他不愿意在大學學高數；其二，那些年，身邊似乎總在不斷涌現各種數據，告訴他小語種專業“就業率高”、“錢途好”。

大三第一次去做口譯實習，阿唐才第一次意識到，自己不想做本專業的相關工作。他不是個太擅長與人打交道的人，而口譯、翻譯行業都會對人際交往能力提出越來越高的要求。

畢業后，一次偶然的機會，借著大三兼職時建立的一些聯系，他進入一家互聯網大廠實習，崗位是運營?！吧磉呁聦W什么的都有，甚至有學農產品養殖的。漸漸地沒人想得起‘專業對口’這回事兒，畢竟沒有任何專業叫做‘XX運營’?！?/span>

他現在已經在互聯網崗位轉正，并且逐漸開始感受到自己所處的是另一所“大學”——社會，這里沒有專業分科，但有隱性卻嚴格的考核標準。

比如中學時厭惡且逃避數學，現在就得花時間補數學，社會的“江湖”意義一下子就有了——出來混，總是要還的。

阿唐想強調的是，不管自己有沒有畢業、畢業多少年，想不想從事“對口”專業，和喜歡并認可自己的大學四年，是完全不矛盾的。

回想起大學四年，專業其實僅占一小部分，更多的則是豐富、充實和生動的校園生活。而且，語言學科通常都是需要實打實去記背的專業，總體上學習氛圍勤奮且純粹，這也正符合阿唐對大學的期待：大學還是應為靜下來好好讀書學習的階段。

在很多意義上，選專業的確是為了找工作，但在學校里的專業，并非只有工作籌碼這唯一的價值。

從學校到工作，也有不少與阿唐經歷相似的人逐漸發現，健康良好的工作環境，會逼促著一個人在離開學校后不斷學習。

比如，“互聯網公司特別看重數據，哪怕你不是數據崗位，隨著工作深入，數據分析的能力也會變得越來越重要?！痹谀骋痪€城市互聯網公司云數據部門做經理的胡亞成深以為然。

填志愿已經是距胡亞成16年前的事了，遙想當年填報志愿，他“腦子一熱，看到工商管理，心想：這是學做生意的，就它了?！?/span>

進入大學后，他越發覺得事與愿違，無心學習，常常10門考試中掛科6門，剩余時間都用來看書，社交，直到離開校門，工作壓力如期而至。

畢業大概兩三年后，互聯網行業經歷又一輪如火如荼的市場狂潮，人才需求井噴，胡亞成才在一次偶然機會中，進入一家互聯網公司，一干就是6年。

從消費互聯網后來到產業互聯網，先在市場部，先在轉到云計算崗位，算是徹底地完成了一次從傳統“文科”到理科行業的改道。

改道方法是“對癥下藥”——該考的證一個不落，如阿里云的ACP認證、信息系統高級管理師等。而這些目的性強烈的專業證件，大多都是在工作后有了一定積累才可能深入習得的，在懵懂無知的大學時段，很難想不到這么多。

胡亞成的商科專業也并非毫無幫助，參加工作后，他逐漸感受到商業管理學科給自己培養了一套特定的思維和認知方法，比如商業模式分析、利潤分析等，工作中遇到什么事，會受限考慮為什么做、目的和本質是什么等等。

相比起專司數據的理科生，他感到自己多了幾分話語權，俗稱底氣，用現在求職市場上的話來說，就是“差異競爭優勢”。

從香港一所學校的哲學系畢業后，安然進入一家保險公司做銷售員，一干就是三年。

嚴格來說，在香港，從事保險銷售類工作通常幾乎沒有專業要求，尤其是內地學生，“內地生”的身份標簽本身，就可以作為保險公司錄用你的理由。

安然從自己角度總結，哲學是一門很“鉆”的學科，說好聽點鉆研，難聽點更像是鉆牛角尖，但這兩者都對沉得下心讀書有著很高要求。它不要求豐富的課外活動，基本算是一個不怎么需要和人打交道的學科。

保險大不一樣，需要每天都在外面接觸各種各樣的人，畢業后一年內，她周旋于兩岸三地各式各樣的新老客戶之間，與大學時的自己判若兩人。

很多時候安然幾乎忘掉了曾經的“專業”，但又在很多時候忽然想起來。哲學培養人的思維模式，思維是根固于一個人的認知能力中的，它不會隨工作行業的變化而消長。

安然的經歷，令人反思一個看似老生常談，實際上已逐漸沉沒的話題：大學教育的核心。

大學，如何讓我“站得夠高”

對于高等教育，一個相對保守、卻幾乎被古今中外公認的定義是“培養人的社會活動”。

社會活動的概念本身，其實更側重過程而非結果，核心是培育一個成年人成熟和理性的思維，以更好地認識世界和對待事物，而非專業和技能。

愛因斯坦這么理解大學：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家

事實上，在目前的全球高等教育里，大部分專業都是被“定義”出來的，賦以定義權的，是工業時代至今整個社會結構的改變，是現代化以后市場運行的需要。學校里諸種技術和技能，幾乎是自然選擇的必然社會結果。

商業金融、公關傳媒，這些崗位并非技能或技術，但也昭示著另一個大趨勢：今天的高等院校里，大多數“專業”其實嚴格來說不算“專業”，而是為了適應社會競爭和市場需求而設置的標簽門類。

隨著我國第三產業的發展規模逐漸壯大，越來越多用人單位看重人才的思維認知水平、交際能力等，再細化一點，比如溝通能力，服務意識，營銷思維，這些不是技術也不是技能，而是思維，是認知。

當然你可以說，唯技術與技能才能讓自己在這個競爭殘酷的社會擁有一只“鐵飯碗”，獲得永遠也不會被社會淘汰的專業門檻。

不可否認，對多數剛進入大學的年輕人而言，也許他們的確或多或少抱有一定“專業崇拜”。一名文科生也許會在離開高中校園那一刻開始，就自覺“輸在了起跑線上”，飽讀圣賢書固然好，但社會需要的“技能”，不是只讀圣賢書。

“技能”，決定了立足社會的硬性籌碼，是對以一技之長博得一席之地的向往。

“學以致用”也確實是大部分相對底層的年輕人獲得上升途徑的幾乎唯一出路。教給他們欣賞文學藝術的思維，帶他們深度歷史和哲學，他們走出校門后面對的，仍然是無處容身的殘酷社會。

也許你還記得起前段時間熱議的“小鎮做題家”，除了階級固化、教育資源阻滯等問題，它還折射出另一個面相：在基數仍然龐大的底層青年群體里，教育資源的確是錯配了的。

但這里的錯配，不僅是資源不足，更是理念認知的偏差。學生們在一套唯技能至上的教育體系里，沒有得到他們真正缺乏的東西。

實話說，大部分農村小鎮孩子真正缺乏的，是技術和技能嗎？不論是吃苦能力還是勤奮程度，他們應當都遠遠超過中產、工薪階層，他們需要的，是通過上大學開拓思維，拓展眼界，彌補城鄉在思維和認知等方面的差距，為將來融入城市、立足城市做準備。

退一萬步說，十七八歲的年輕人，有多少會真的被短短幾年大學時間滅了斗志？大學四年說短不短，說長也不長，相比起未來漫長的人生幾十年，他們更需要的，是更高遠的視野，更廣闊的思維。

低端技能的培育，急功近利的短視，奔著工作而惘顧愛好和性格地選專業，高等教育中“育人、啟智”的功能幾近殆盡，這才是對小鎮和城市青年共同的扼殺。

所以，在這個節骨眼上，爭論“純文”還是“純理”，實在意義不大，“喜歡”還是“合適”，也并非簡單的二元之分，當越來越多人為了在愛好和適用二者間找到平衡，而折中選擇一個不甚了解、也無甚興趣的專業時，其所能看到的未來高度、遠度，就已經被打了一個折扣。

來源|搜狐號@搜狐教育快訊

近日，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》，要求“在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，職業院校開設勞動專題教育必修課不少于16學時”（7月15日 中國新聞網）

勞動教育課程的開設，補齊了我國學校教育的一塊短板，也實現了各類教育之間的聯系，為現代職業教育的發展創造了有利條件。

職業教育一直是我國教育體系中的薄弱環節，學生進入職業院校學習，多數都是被動的。產生這種現象的一個重要原因在于，職業教育是以就業為導向的類型教育，為生產和服務一線培養高素質的勞動者和技術技能人才。就職業教育的現狀來看，財經、信息、管理類專業已明顯飽和，而產業發展急需的焊接、鑄造、植保、老年養護等專業卻無人問津。勞動價值觀的扭曲，致使我國職業教育較為脆弱，也直接導致行業技能人才的緊缺。

基礎教育要為學生接受職業教育和普通高等教育打下堅實的文化知識基礎，也要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。從職業教育的發展需求來看，中小學勞動教育應該關注以下幾方面問題。

首先，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。勞動是人類社會賴以生存的基礎。教育中小學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，是社會主義教育的基本價值取向，也是保證青少年全面發展的基本要求。判斷中小學勞動教育是否成功的一個標準，就是看學生對職業教育的認同程度。培養高素質勞動者和技術技能人才的職業教育吸引力明顯提升，勞動教育才算取得了良好效果。

其次，通過職業啟蒙教育增強學生生涯規劃能力。一些發達國家在小學階段就為學生進行職業定向，從而保證各類社會人才的供給和青少年兒童的個性化發展。但在我國，很多大學生沒有明確的職業定位，有一些大學畢業生甚至需要靠社會關系決定職業選擇。中學階段的勞動教育和職業啟蒙教育應讓青少年初步認識自我優勢，產生必要的職業興趣，為未來的職業生活做好知識和能力上的準備。同時，也要讓學生認識到，職業是社會分工合作的產物，勞動者具有平等的社會地位，沒有高低貴賤之分。

最后，通過勞動教育培養必要的生活和生產技能。參加必要的日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，掌握必要的生活和生產技能，既是深化知識學習的需要，也是保障幸福生活的需要。書本上的知識都是人類生活和生產經驗的總結，學生有了直接經驗，可以更好地認識世界；掌握必要的生活和生產技能，既可以提高自己在復雜環境下的生存能力，也可以更好地為職業學習和職業工作創造條件，增加自身的社會價值。

職業教育與普通教育具有同等重要的地位。現代職業教育的重要性印證了勞動教育的重要性，勞動教育的重要性也進一步證明了職業教育的重要性。勞動教育將成為普通教育與職業教育融合發展的“粘合劑”。

來源：蒲公英評論網

近日，教育部、財政部、中國人民銀行、銀保監會等四部門聯合印發《關于調整完善國家助學貸款有關政策的通知》（教財〔2020〕4號），從三個方面對助學貸款有關政策作出調整。通知明確，為加大對家庭經濟困難學生的支持力度，進一步減輕貸款學生經濟負擔，經國務院同意，助學貸款相關政策調整完善如下：

一是助學貸款還本寬限期從3年延長至5年。

二是助學貸款期限從學制加13年、最長不超過20年調整為學制加15年、最長不超過22年。

三是2020年1月1日起，新簽訂合同的助學貸款利率按照同期同檔次貸款市場報價利率(LPR)減30個基點執行。

跟教育小微，一起看《通知》全文↓↓↓

教育部 財政部 中國人民銀行 銀保監會關于調整完善國家助學貸款有關政策的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局）、銀保監局，各計劃單列市教育局、財政局、銀保監局，新疆生產建設兵團教育局、財政局，中國人民銀行各分行、營業管理部、省會（首府）城市中心支行，中央部門所屬各高等學校，各銀行業金融機構：

為加大對家庭經濟困難學生的支持力度，進一步減輕貸款學生經濟負擔，經國務院同意，決定調整完善助學貸款有關政策?，F將有關事項通知如下：

一、助學貸款還本寬限期。助學貸款還本寬限期從3年延長至5年。

二、助學貸款期限。助學貸款期限從學制加13年、最長不超過20年調整為學制加15年、最長不超過22年。

三、助學貸款利率。2020年1月1日起，新簽訂合同的助學貸款利率按照同期同檔次貸款市場報價利率（LPR）減30個基點執行。  

教育部 財政部

中國人民銀行 銀保監會

2020年7月3日

來源：教育部政務新媒體“微言教育”(微信號：jybxwb）

最近，有幾條關于職業教育和技能人才的新聞很熱。

5月底，全國首家螺螄粉產業學院在位于廣西的柳州職業技術學院揭牌。據介紹，學院今年計劃招生500人，將開設7個高水平特色專業，并制定課程標準及培訓教材、打造師資團隊，建設螺螄粉大數據技術服務中心及“雙創”教育實踐平臺，培養一批高素質、極具創新力的螺螄粉產業技術技能復合應用型人才。

6月，南京工業職業技術學院升格更名為“大學”——南京工業職業技術大學，名稱中保留“職業”二字。加上去年的15所學校，我國已有21所由高職院校升格更名而來的“職業技術大學”。

最近，95后快遞小哥李慶恒被評為杭州“高層次人才”，獲得百萬元購房補貼。李慶恒曾在職業技能大賽中一舉奪冠，獲“浙江省技術能手”稱號，按照杭州市的人才分類認定辦法，他被認定為市級領軍人才。

“螺獅粉學院”“職業技術大學”“快遞小哥成高層次領軍人才”，這些成為新聞，引發輿論關注，一點也不奇怪。因為“螺螄粉”“高職”“快遞小哥”，在有些人的傳統觀點里，都是“不登大雅之堂”的——“學院”要和經管、文理這些詞語搭配才“高大上”；高職院校比本科大學要低一等；“高層次人才”稱號，應該和海歸、高學歷人才搭配才不違和，就連快遞小哥李慶恒也沒想到自己會是人才，而且是高層次人才。

不少輿論認為，這反映了社會教育觀、人才觀的進步，而其實，這更是對傳統教育觀、人才觀的糾偏。2018年召開的全國教育大會，指出我國存在不科學的唯分數、唯升學、唯學歷、唯論文、唯帽子的教育評價體系，這些是影響教育發展和人才成長的頑障痼疾，需要清除。

值得注意的是，對于這些引發輿論關注的新聞，也有人質疑：還是在用傳統的教育與人才評價體系，來提升職業教育、技能人才的“地位”。換言之，就是評價職業教育、技能人才，還是在走傳統的“高大上”路線，只是在傳統的“高大上”體系中，給職業教育、技能人才“劃開一條口子”，給“一席之地”，如開展職業教育的高校也可以稱大學，技能人才也能稱高層次人才。這些被美其名曰為突破，而真正的突破是，職業教育和普通教育應完全平等，高校是培養學術型人才還是技能型人才，這只是辦學定位不同而已，不存在高低之別。在行業中表現突出的高素質技能人才就是高層次人才，否則何來“360行，行行出狀元”？

這需要理性看待。對教育與人才評價體系，需要“有破有立”，原有的評價體系，不可能一夜之間全部推倒，社會也不會同意。作為改革教育與人才評價的第一步，首先要破除“唯學歷”“唯論文”等的“唯”，就不再是讓其再進行單一評價，而把職業教育、技能人才納入，就是破除“唯”的實際行動。

但這對構建科學的教育與人才評價體系來說，還不夠，還需更進一步。因此在破除“唯”之后，學歷評價、論文評價等還會是主導，這仍會導致職業院校不安于職業教育的定位；而技能人才有成為高層次人才的可能，但總體概率遠小于高學歷人才，還會導向大家追逐高學歷，因為這條路會走得更順。

提高職業教育自信與技能人才的自信，當前需要借助“高大上”的名頭，而從根本上，需要去掉“高大上”，回歸內涵和實質。對教育而言，要切實按類型教育來平等發展職業教育。而不是把職業教育作為整體教育的一個低層次教育。要消除大學比學院高一等、普通教育比職業教育高一等、學術人才比技能人才高一等的觀念和實際存在的歧視性政策、措施。

我國高等教育毛入學率在2019年已經達到51.6%，進入高等教育普及化階段，今年高考報名人數1071萬人，在高職今明兩年擴招200萬人的政策背景下，高考總體錄取率會超過90%，但是全社會還有比較嚴重的高考升學焦慮，原因就在于高等教育被層次化、等級化，人才、職業被層次化、等級化。

應讓每類教育、人才都充滿自信，各美其美，才能給學校辦學、人才成長營造良好的環境。當所有考生和家長都認為選擇職業教育、成為技能人才，和選擇普通教育是完全平等、有價值的人生選擇，社會的教育焦慮也就消除了。

來源：中國青年報

（原標題 北京：7月27日12時公布中考成績）

7月19日，隨著最后一門地理學科考試結束，2020年北京中考正式落下帷幕。

今年中考，三天時間里北京市248個考點校精心組織，認真施考。按照北京市教委今年工作安排，各區將在7月25日17時前完成中考評卷，7月27日12時將公布今年中考成績及分數分段統計。（總臺央視記者 柴丹楓）

來源：央視新聞

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2020年天津市初中畢業生學業考試已于7月18日、19日進行，95324名考生將在21個考區、140個考點、3860個考場參加考試。中考成績將于考后兩周公布！考生可持續關注網站內信息即可！我們會隨時為你發布一一手信息！

2020年天津中考成績查詢的預計時間

2020年天津中考時間為7月18日至19日，中考成績將于考后兩周公布!到時考生進入天津中考成績查分官網為：天津招考資訊網，輸入準考證和密碼就可以進行查詢啦！具體詳情如下：

一、考試科目

學業考查的考試科目為：地理、生物、道德與法治、歷史。地理、生物實行閉卷合場考試；道德與法治、歷史實行開卷合場考試。學業考查成績采用等第制呈現，分為優秀、良好、合格、不合格。

學業考試科目為語文、數學、外語、物理、化學、體育。

語文、數學、外語、物理、化學均實行閉卷考試。其中，物理與化學實行合場考試。學業考試各科目均以原始分數的形式呈現。全部科目總分值為590分。語文、數學、外語分值各為120分，物理、化學分值各為100分，體育分值為30分。

2020年中考的科目和具體時間是：

7月18日(周六)  09：00 - 11：00 語文 14：00 - 15：40 數學

7月19日(周日)  09：00 - 11：00 化學、物理 14：00 - 15：40 外語(含英語聽力測試)

成績查詢時間陸續更新中，請關注“職教網在線”查詢最新信息。

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2020年河北省中考由于疫情原因延期舉行了，技校網小編提醒廣大考生，2020年河北省中考成績與往年相比也會延期公布，中考成績預計考后兩周左右公布（唐山中考29日至8月5日可以查分），屆時考生可直接登錄河北省教育考試院(http：//www.hebeea.edu.cn/)網站或者點擊以下鏈接進入查分網，具體如下：

成績查詢時間陸續更新中，請關注。

查分方式

1、網上查分：2020中考成績查詢入口開通后，考生可以直接登錄河北省教育考試院中考成績查詢系統(http：//www.hebeea.edu.cn/)輸入準考證號、身份證號、驗證碼等相關信息后點擊查詢即可獲取成績信息。

2、通過所讀中學獲取分數；

3、有些地區開通電話查分，可以通過電話查詢；

4、部分地區微信搜索“職教網在線”，通過公眾號留言獲取。

溫馨提示

考生要記好準考證號、身份證號和學籍號等信息。不要被某些網站惡意誘導，要上正規的教育部門網站查詢。

填報志愿

通知學生成績后，由畢業學校和報名點組織學生(報考類別為“參加畢業考試不升入高一級學?！钡膶W生除外)在網上填報升學志愿。學生根據自己的情況、按不同的錄取批次填報各類學校志愿。

學生及家長在選擇填報志愿時一定要慎重考慮，學生志愿信息一經填報提交，不得更改。

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2020年山東中考成績什么時候可以出來？2020年山東省各市中考成績查詢時間及入口？目前山東各市中考已經全部結束，小編匯總了各地區成績查詢時間，趕快來看看吧！

數據整理來源各市教育局

備注：

★2020山東濟南中考成績查詢網址：http://jnedu.jinan.gov.cn

★2020年山東青島中考成績查詢時間為8月14日；

★2020年山東臨沂中考成績查詢時間為8月1日；

★2020年山東淄博中考成績查詢時間為7月29號前；

★2020年山東德州繼續實行“分數+等級”的錄取方式，中考成績預計最早為8月8號對外公布；

★2020年山東煙臺中考成績查詢時間為7月27日公布；

★2020年山東威海中考成績查詢時間為7月24日；

★2020年山東東營中考成績查詢時間為7月底可查；

★2020年山東棗莊中考成績查詢時間：8月1日在棗莊市教育局官網公布；

★2020年山東濱州中考成績查詢時間預計在7月27號前；

★2020年山東日照中考成績查詢時間為7月28日可查；

★2020山東濰坊中考成績查詢網址：http://jyj.weifang.gov.cn/XXGK/zcjd/

★2020山東濟寧中考成績查詢網址：http://jnjy.jining.gov.cn/

其中濟南、濰坊、濟寧、菏澤、聊城還未公布，如有最新信息，我們會第一時間發布，請中考生和家長及時關注本網站最新消息或關注職教網在線公眾號留言查詢！

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剛被人社部“提名”，這個新職業就火了！

千萬大學畢業生熱捧，招聘不限專業，95后多了一個新選擇

    在線學習服務師成為9個新職業之一，盡管剛剛興起，但已經成為一個熱門的招聘崗位。在2020年春招季，一些頭部在線教育公司都推出了萬人招聘計劃，輔導老師在其中占相當比重。
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??2015年3月，劉芳進入了一家在線教育機構VIPKID。當時，VIPKID剛剛上線半年多時間，但因在教育行業率先推出北美外教一對一教學，迅速在業界上掀起了一股熱潮。
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??劉芳成為VIPKID的第一位輔導老師，她的工作職責包括為學員排課，幫助選外教，了解學員學情并針對性輔導等。當時，不僅劉芳本人，即使在整個教育培訓行業，輔導老師都是一個全新的角色。她們既不是授課教師，又不同于客服，對于工作職責，更多人愿意簡單描述為“服務”。
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??幾乎與劉芳同時，杜炳霏成為學而思網校的一名班主任老師，這是她的第一份工作。當時，在線直播大班網課模式興起，動輒幾千人在線的大班網課，更需要采取“雙師”模式進行個性化輔導，班主任老師成為在線教育的標配。
??
??7月6日，人社部聯合國家市場監管總局、國家統計局發布9個新職業，其中包括在線學習服務師，這是指運用數字化學習平臺（工具），為學習者提供個性、精準、及時、有效的學習規劃、學習指導、支持服務和評價反饋的人員。
??
??一名在線教育機構負責人對記者表示，他估計行業內在線學習服務師的規模已達千萬人。
??
??招聘季，在線教育機構掀起了一股招聘輔導老師的旋風，一些頭部機構的招聘規模預計高達萬人。但K12在線教育輔導老師也被認為是大學畢業生的“血汗工廠”，被貼上了熬夜加班、工作繁瑣、收入低等標簽。對于廣大大學畢業生來說，這究竟是一份什么樣的新職業？
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??主要職責是服務
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??劉芳以前的工作是在線下教育機構做規劃師，也就是幫家長為學員做課程規劃，這與她現在的工作有些類似。不同的是，在線教學環境下，輔導老師事實上成了家長、學員與教育機構之間的橋梁。
??
??“孩子報名以后，我們會通過觀看孩子的試聽課視頻，與家長溝通等方式，一方面給家長介紹課程，另一方面給孩子的英語水平定級，并根據目前的水平和時間安排介紹外教?！眲⒎颊f。
??
??在學員學習過程中，輔導老師也需要觀看上課視頻掌握學生學情。“學生有哪些亮點值得鼓勵，出現哪些問題需要克服，都得和家長或學生本人溝通?！眲⒎冀榻B，平均下來每名學員每個月要溝通一次。
??
??這是一個服務性很強的職業，當出現軟件升級不知道怎么操作，想給孩子換個老師或不同級別的課程時，家長都會來找輔導老師。家長投訴對輔導老師的考核也極為關鍵，關系著是否會被罰績效，甚至被換班。
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??杜炳霏也介紹，她會與學員一起跟班上課。“畢竟主講老師面對的學員很多，無法照顧到每個學員，如果上課時我能夠多與學員互動，學習體驗會很不一樣。”
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??劉芳目前輔導的學員人數在300人左右，有很多學員已經帶了四五年，甚至孩子小升初要注意什么事項，要不要去國外讀高中這樣的問題，家長也會咨詢輔導老師的意見。
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??作為在線教育班主任老師，杜炳霏的工作時間比較特殊，她下午1點半上班，晚上9點半下班?！耙驗楹艽蟛糠止ぷ鲀热菔桥c家長溝通，而晚上是家長最空閑的時候?！卑滋斐烁嗌险n，她還要參加集體備課。
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??目前正是K12機構的教學空檔期，春季班已經結束，暑假班還沒開始，但班主任老師卻沒閑著。
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??“我們會和暑期班學員一對一視頻交流，了解他們關注什么，提前熟悉，這樣的交流更有溫度?！倍疟f。
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??需要在晚上工作，又要與孩子打成一片，杜炳霏說，也許這正適合“95后”的生活習慣。杜炳霏1995年出生，在同事中已經是一名經驗豐富的班主任老師了。
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??這是個瑣碎的工作，劉芳一方面要學習公司的各種新課程，另一方面要和家長保持頻繁溝通。“及時回復家長的問題非常重要，會讓家長覺得有安全和滿意感，所以我們對回復及時率有要求，即使是周末也要保證，因為家長平時上班比較忙，周末是他們有空閑與老師交流的時候。”
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??“95后”的新選擇
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??盡管剛剛興起，但在線學習服務師已經成為一個熱門的招聘崗位。在2020年春招季，一些頭部在線教育公司都推出了萬人招聘計劃，輔導老師在其中占相當比重。
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??麥可思研究院近日發布的《2020年中國大學生就業報告》顯示，2019屆本科畢業生就業比例最大的行業類是教育業，就業比例達15.9%。具體來看，在“教育業”的就業增長主要是“民辦中小學及教輔機構”，就業比例達7.6%，且較2017屆增長了20.6%。
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??畢業生涌入教育培訓行業的趨勢還將繼續。麥可思研究院報告顯示，教育培訓人員位列2019屆本科畢業生社會需求量較大的職業的第9位，在它前面，除了教師只有文員、會計、互聯網開發人員這樣各行業都需要的職業。
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??在線教育相比于普通教師的職業優勢也已經體現出來。長期以來，教師在社會公眾中的印象都是工作穩定但收入不高。根據麥可思研究院的調查，2016屆本科畢業生從事的三年后月收入較低的職業類中，中小學教育排在第二位，月收入只有5918元，比全國本科平均月收入少1963元。比中小學教育收入還低的是幼兒與學前教育，月收入只有5669元。
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??不過，在2019屆本科畢業生從事的半年后月收入較高的前50位職業中，出現了在線教育講師這個職業，月收入為5730元，比全國平均水平高290元。在前幾屆統計中，這個職業從未上榜，也或許因為沒有足夠的樣本數量而未被統計。
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??在線教育輔導老師迅速得到大學畢業生的熱捧，除了招聘規模較大，還與其招聘條件有關。21世紀經濟報道記者梳理發現，學而思網校、跟誰學、猿輔導、作業幫招聘的大量輔導老師崗位，全部不限專業。這無疑大大提高了輔導老師在招聘市場的“滲透率”。
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??此外，這些頭部在線教育機構已經完成了在新一線城市或二線城市的布局，招聘的輔導老師也主要布局在武漢、鄭州、南京、合肥、杭州、石家莊、太原、南昌等城市。這些城市的生活成本相比于一線城市較低，但生活舒適度和未來職業發展空間良好，對于“95后”畢業生是不錯的選擇。
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??只不過，水漲船高之下，頭部公司的招聘門檻已經提高了。跟誰學創始人陳向東今年6月公開介紹，“今年我們校招輔導老師時，只招大學前20%的學生，并且很多時候我們的面試通過率只有10%?！睂W而思網校在招聘時則已經不設固定通過率。
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??“太累了，感覺身體吃不消?！睅滋烨巴蹯牛ɑ囊患以诰€教育機構離職了。她在去年春天上大四時，通過校園春招到這家機構做輔導老師。
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??陳向東今年6月時也曾公開表示，“行業中都知道跟誰學的輔導老師是最奮斗、最拼搏的，不少報道中都用‘見過夜里12點的西二旗’形容。為什么我們的輔導老師是最拼的輔導老師？對于一個大學本科畢業生，第一年工作做得好，年薪肯定不止10萬，我們做得最好的輔導老師，一個月能拿到4萬塊錢?！?/span>
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??“對于剛剛工作的畢業生來說，輔導老師的收入確實可以，只要你愿意拼，會搞銷售，工資不會低。”王炫說。其中的關鍵在于續報率這個考核指標，也就是輔導老師的學員有多少續報了以后的課程。
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??但她覺得，自己曾經工作的機構對畢業生并不友好。“機構往往把暑假、寒假特價班的學員分配給新入職的輔導老師，這些家長的續報意愿并不強?！?/span>
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??在日趨激烈的行業競爭下，頭部K12在線教育機構將特價課從49元下調到了9元，虧損售課的目的，是為了留住報名學員完成續報。“但9元的超低價格下，很多家長只是體驗一下，并不愿意續報正價課?！蓖蹯耪f。
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??這也體現了在線學習服務師身份的復雜性，他們不僅進行教學，提供服務，還有一定的市場職能。
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??中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，“在線學習服務師這個新職業能否穩定、長期存在，還有賴于在線教育行業的發展。以往開展電化教育時，也催生了專門從事相關業務的人，但最終沒能固定成為一個職業?！?/span>
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??他認為，人社部等部門推出在線學習服務師這個新職業，更多是在目前的就業形勢下，引導就業的方向。
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??近年來國家推動在線教育規范發展，一個問題隨即出現。教育部等六部門《關于規范校外線上培訓的實施意見》要求，從事語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科知識培訓的人員應當具有國家規定的相應教師資格。但這是否應該包括輔導教師？
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??在線學習服務師這個全新名稱的提出，或將把輔導老師確定為教師之外的獨立崗位。儲朝暉也認為，“如果這個新職業不能穩定下來，也沒辦法要求從業人員考取相關資質，至于能否針對在線學習服務師制定專門的從業資質標準，更需要一個過程?！?/span>
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??劉芳告訴記者，她希望在輔導老師崗位上一直做下去，并沒覺得自己要比作為主講教師的那些北美外教低一等，而只是角色不同?！拔矣X得應該讓專業的人去做專業的事，誰擅長什么就去做什么?！?/span>
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??“剛入職時，因為自己年輕，主講老師是自己的前輩，心里確實覺得自己不如主講老師。但現在，我覺得班主任老師與主講老師的價值不能直接對比，我現在很自信，因為很多孩子是因為喜歡班主任老師而留下來繼續學習。”杜炳霏說。
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各省、自治區、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，國家開放大學，首批國家級職業教育教師教學創新團隊立項（培育）建設單位，全國重點建設職教師資培養培訓基地，全國職業教育企業實踐基地，有關單位：

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，按照《國家職業教育改革實施方案》工作部署，根據《全國職業院校教師教學創新團隊建設方案》工作安排，我部開展首批國家級職業教育教師教學創新團隊（以下簡稱國家級職教創新團隊）課題研究項目遴選工作?，F就課題立項結果公布等有關事宜通知如下：

一、加強課題項目管理。課題項目分為專業領域課題和公共領域課題，按照《國家級職業教育教師教學創新團隊課題研究項目管理辦法》（附件1）進行管理。公共領域課題委托國家級職教創新團隊建設項目秘書處統一管理。專業領域課題由各協作共同體重點課題承擔單位牽頭，統一做好項目統籌管理和經費統籌分配，積極協調共同體內單位協同研究實效，創新協同研究體制機制，保障共同體內項目承擔單位高質量完成課題研究項目。

二、公布課題立項結果。經國家級職教創新團隊立項建設（培育）單位、全國重點建設職教師資培養培訓基地、全國職業教育企業實踐基地和有關院校單位自主申報，專家評審和面向社會網上公示，確定首批國家級職教創新團隊課題研究項目立項結果，現將結果予以公布（附件2）。項目承擔單位特別是牽頭單位要抓緊啟動研究工作，建立共同體協作聯系機制，制訂時間表、路線圖，定期開展交流、培訓、研討，扎實推進課題研究工作。

三、切實用好項目經費。受新冠肺炎疫情等影響，在財政經費整體吃緊的情況下，各項目承擔單位要切實用好課題經費，提高經費使用效益，探索以協作共同體合作共研、聯合攻關、產教融合、資源共享模式，確保課題經費科學預算、嚴格管理、?？顚Ｓ?、提效保質。

四、倡導企業深度參與。發揮首批全國職業教育教師企業實踐基地在團隊建設中的重要作用，深化產教融合，探索校企“雙師型”教師隊伍共享共建，推動企業深度參與職業教育與人才培養模式，經教育部行業職業教育教學指導委員會工作辦公室面向全國職業教育教師企業實踐基地征集，企業設立“產教融合”課題研究項目，橫向委托高職院校等單位合作開展課題研究。經篩選，現公布一批“產教融合”專項課題研究項目名單（附件3）。國家級職教創新團隊應積極聯系基地企業開展橫向交流，深度參與校企“產教融合”實踐研究。全國職業教育教師企業實踐基地要提供必要條件支持，吸納和國家級職教創新團隊實質性參與本單位橫向課題。結題驗收通過后，教育部將統一進行發布并予以支持推廣。

附件：1.國家級職業教育教師教學創新團隊課題研究項目管理辦法

2.教育部首批國家級職業教育教師教學創新團隊課題研究項目立項一覽表

3.全國職業教育教師企業實踐基地“產教融合”專項課題研究項目一覽表　

教育部

2020年7月3日

7月15日，2020年全國教育信息化工作視頻會議在京召開。教育部黨組成員、副部長鐘登華出席會議并講話。

會議指出，新冠肺炎疫情發生以來，教育部黨組統籌疫情防控和教育改革發展各項工作，及早部署、頂層設計，以教育信息化有效支撐了近3億師生開展在線教學，為全國疫情防控作出重要貢獻。要深入總結大規模成功實現“停課不停學”的經驗，認真把握好線上線下教育融合發展的趨勢，化危為機、主動求變，著力固根基、揚優勢、補短板、強弱項，趁勢而上加快推進教育信息化建設。

會議強調，確保教育信息化“十三五”規劃圓滿收官，必須聚焦重點、奮進攻堅，完成好教育脫貧攻堅政治任務，加強教育信息化基礎設施建設，促進優質教育資源的共建共享，持續提升師生信息素養，深化網絡條件下教學模式改革，提高教育治理信息化水平，做好教育系統的網絡安全保障。

會議要求，要堅持黨對教育信息化工作的全面領導，健全教育信息化管理體制。不斷完善多方參與的政策環境，完善多元化投入格局。加強教育信息化工作的隊伍建設，大力開展教育信息化專題培訓。

北京、內蒙古、湖北、山東、陜西等5個?。▍^）做交流發言。教育部有關司局和直屬單位負責同志，中國電信、中國移動、中國聯通和中國衛通的企業代表在主會場參加會議。全國電教館館長會議和全國教育信息中心主任工作會議代表列席會議。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

　　“電子競技行業覆蓋很多領域的工作，將電子競技工作者納入高校就業統計指標是一個非常正確的決定。”

中國傳媒大學動畫與數字藝術學院。圖/中國傳媒大學官方公號中國傳媒大學動畫與數字藝術學院。圖/中國傳媒大學官方公號

　　打電競也屬于就業。日前，多地公布的《教育部辦公廳關于嚴格核查2020屆高校畢業生就業數據的通知》明確，高校畢業生就業統計指標。其中，電子競技工作者被納入自由職業范圍引發關注。

　　近年來，隨著電子競技行業的發展，不少高校先后設立電競專業。2017年，中國傳媒大學設置藝術與科技（數字娛樂方向）這一專業，即人們通常所說的“電競專業”。該校也是國內首個設置電競專業培養方向的高校。

　　除中國傳媒大學外，全國多所高校開設電競相關專業，涉及職業戰隊運營管理、電競賽事承辦運營、電競廠商相關方向等。例如，四川傳媒學院、貴州省機械學院等開設電子競技運動與管理專業，上海體育學院開設電子競技解說與主持專業，上海戲劇學院開設電子競技舞臺設計、電子競技解說和主持專業。

　　中國傳媒大學游戲設計專業主任張兆弓近日接受新京報采訪時介紹，電子競技行業覆蓋了很多領域的工作，將“電子競技工作者”納入高校就業統計指標是一個非常正確的決定，一個與時俱進的決定。

　　高校為何設置“電競專業”？

　　張兆弓介紹，該專業從屬于學校的動畫與數字藝術學院，主要培養游戲策劃與電子競技兩個方向的人才，其中，電子競技方向就是大家提到的“電競專業”?！盎诮逃楷F有學科類別的設置，我們把電競的培養方向歸屬于藝術與科技（數字娛樂方向）下，內部習慣稱呼為‘數娛’專業?！?

　　2017年，該專業招收了第一屆本科生。“目前已有三屆學生在校，每屆學生大概不到三十人，數娛專業在校生不到一百人，男女學生比例大致相同?！睆堈坠f。

　　對于為何設置這一專業，張兆弓介紹，國內高校設置與電競相關的本科專業考慮諸多因素。一方面，電子競技在國內的發展已經有了較高水平，甚至從全球來看，國內的電子競技發展也處于一個領先的狀態。

　　在與國外相關行業人員溝通的時候發現，不乏有人很向往來中國從事電子競技相關的工作。“從這一方面來看，電子競技培養在高校的誕生是一個自然而然的過程，是由于產業的迅猛發展勢頭而順推出來的一個專業?！?

　　設置“電競專業”既考量了國外高校在這一領域的設置，也充分基于國家對電競培養方向的指引。張兆弓介紹，國家鼓勵電子競技專業朝兩個方向發展，首先是高職化發展，屬于職業培養的一部分；本科專業設置相關課程，是知識性、學術性質的一種培養。

　　張兆弓舉例，像電子競技運動員或教練等從業人員的培養相對來說偏高職化，而本科教育要培養的電子競技工作者相對來說是具有理論性的，所以電競專業本科主要圍繞電競賽相關運營管理方面設置。

　　電競人才就是“打游戲的人”？

　　游戲產業在中國的發展時間不長，不少人眼中電競人才就是打游戲的人。張兆弓解釋，培養電競人才并非就是培養打游戲的人，電子競技工作者實際上覆蓋多個方面，電子競技運動員只是其中之一，電子競技運營管理人員則是該專業培養的重點方向。

　　他介紹，電子競技運動員，即很多人關注的“打游戲的人”，實際上他們的年齡都比較小，大部分在上大學之前就已經結束了電競職業生涯的高峰，轉為教練或有其他出路?！八哉f，電競運動員不是由高校本科教育去培養的?！?

　　電競行業和大眾熟知的體育賽事行業的結構相似，就像NBA賽事的運營管理，電子競技運營管理就是將游戲作為一個運營內容，運營一場游戲賽事。張兆弓說，“比如策劃《英雄聯盟》的中國區賽事，跟策劃CBA全國聯賽有很多類似，要考慮隊伍的運營管理，怎樣吸引更多觀眾，更有效地運營投入，更有效地產出內容，涉及俱樂部運維、賽事直播轉播、廣告投放等，這些都需要專業人才?！?

　　張兆弓表示，與傳統體育賽事運營管理相比，運營游戲賽事有自身的特征與規律，比如游戲產品存在一定生命周期，某一電競賽事也將有一定生命周期，所以電競運營管理實際上有其特殊性。“目前，游戲賽事參與人數以及觀眾人數并不比傳統體育賽事要少，甚至更多，這個領域未來發展空間是巨大的。”

　　電競行業的畢業生需求如何？

　　在張兆弓看來，電子競技行業存在高端人才的缺口。“像電競運營管理方面的人才，既需要具備運營管理能力，又需要充分了解游戲，這樣的人才并不多，至少中短期該行業都存在人才缺口?！?

　　專業人才的缺口由多方面的原因導致。張兆弓說，電競行業本身是一個相對較新的領域，人才需要積累。另外，開設培養這一領域人才的專業院校也屈指可數，包括游戲行業，真正科班出身的人才也不多。這些原因都造成了這一行業人才需求的特殊性。

　　不過，他表示，雖然目前電競行業的從業者不是科班出身，但不能說不優秀?！氨热?，一個人是學管理專業的，也很喜歡玩游戲，對游戲很了解，這個人就很適合從事電競行業，而且很可能干得很出色。”

　　“我覺得目前已經立足于電競行業的從業人員，本身就經過了行業發展中的一次次篩選，是很優秀的。從當前發展來說，數娛專業培養出來的學生能達到已有標準，并存在更好的潛力和成長空間的話，已經很優秀了?！?

　　電競人才培養面臨哪些困難？

　　目前，電子競技和教育行業之間存在“倒掛現象”。“電子競技的師資光靠在職老師還不充分，所以我們會引入電競行業的一線工作者，開設一些電子競技相關的實踐課程，后續也會請一些國際的專家為學生授課?！?

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　　“未來的挑戰還很大?！睆堈坠硎?，從全球來看，中國的電競市場是最大最有潛力的，“我們之前參加過一些電競會議，國內電競行業的一線從業人員對中國電競未來的發展也都是信心滿滿?！?

　　他表示，從行業教育角度來看，這無疑是一個非常好的消息，“如果電子競技行業能成為我國在文化輸出領域的代表，這對學生未來的發展是一件利好。與此同時，艱巨的挑戰也擺在了教育工作者面前。”

　　對于電競相關的培養和教育來說，最大的挑戰是屈指可數的參考對象。他介紹，雖然歐美和韓國的電競行業發展不錯，但由于與我國國情差異性較大，在電競教育方面的參考也比較有限，所以電競專業到底應該怎么設置是一個巨大的挑戰，需要不斷地調整。

　　“一方面，我們希望走在世界前列，合理有效地設置電競人才培養方案并付諸實踐；另一方面，我們還要在這個過程中不斷摸索發展方向?！睆堈坠硎?，雖然面臨諸多挑戰，但總體而言，對于電競人才的培養，還是要充滿信心。

　　日前，教育部印發《關于為2020屆離校未就業高校畢業生提供不斷線就業服務的通知》，要求各地各高校落實黨中央、國務院決策部署，按照政府工作報告“提供不斷線的就業服務”要求，通過精準的政策幫扶和不斷線的就業服務，幫助2020屆離校未就業畢業生盡早實現就業。

　　通知指出，各地各高校要重點落實好四項“不斷線”就業服務。

　　一是崗位推送不斷線。各地各高校要用足用好政策性崗位，持續開拓市場性崗位，繼續開展校園網絡招聘活動；要促進過渡性就業，向未就業畢業生積極推薦科研和行政助理、城鄉社區工作者等崗位；各高校今年年底前持續向有就業意愿的未就業畢業生有針對性推送至少3個就業崗位信息。

　　二是指導培訓不斷線。做好升學指導，用好專升本和第二學士學位招生政策，指導有升學意愿的未就業畢業生報考；優化職業技能培訓，面向未就業畢業生開設一批市場急需、專業相關的免費職業技能培訓課程；加大創新創業指導支持力度；用好見習崗位資源，主動向未就業畢業生推送實習見習信息。

　　三是重點幫扶不斷線。加強臺賬管理，面向離校未就業的建檔立卡貧困家庭畢業生、52個未摘帽貧困縣生源畢業生、湖北籍畢業生、少數民族畢業生、殘疾畢業生等重點群體，建立重點幫扶臺賬，實時關注就業進展，加大就業幫扶力度，認真落實重點群體求職創業補貼等幫扶政策。

　　四是接續服務不斷線。對離校時未就業畢業生按規定將戶口、檔案在學校保留兩年，并為后續落實單位的畢業生按應屆畢業生身份及時辦理就業手續；做好未就業畢業生的信息銜接和服務接續工作，確保有就業意愿的畢業生全面納入社會公共就業服務體系。

　　通知要求，各地各高校要堅持以服務學生成長發展為中心的理念，加強組織領導，壓實相關部門和院系責任，確保畢業生就業不斷線服務工作落實到位。教育部將各地各高校落實情況納入對省級人民政府履行教育職責評估指標體系，納入對高校督導重要內容。