在教育部今天召開的金秋系列首場新聞發布會上，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任、體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，今年秋季學期處于常態化疫情防控下的特殊時期，科學謀劃、部署安排秋季開學和秋冬季疫情防控工作，是全國教育系統最重要的任務。教育部要求確保安全開學、正常開學、全面開學。

王登峰介紹，謀劃秋季學期開學和恢復正常教育教學秩序有三個背景：第一，到今天為止，全國疫情防控已經取得了決定性勝利，疫情的大規模傳播已經被徹底阻斷，全面復工復產取得顯著成效；第二，隨著疫情防控形勢的好轉，春季學期陸續進行了開學，到今年春季學期結束之前，全國2.8億學生中已經有2.02億學生（超過75%）回到了校園，實現了校園零感染，這是教育系統在疫情防控過程中推動教育教學秩序恢復正常的一個重要舉措；第三，隨著國內疫情防控形勢向好，教育戰線也取得了非常顯著的成績，但同時境外疫情的風險還依然嚴峻，外防輸入的壓力持續存在。

王登峰表示，在這樣三個背景下，秋季學期已經具備了全面正常開學的條件。但疫情防控的壓力還依然存在，各項防控措施的落實仍然不能放松。

王登峰要求，要早謀劃早準備早部署秋季開學和疫情防控工作。

第一，早謀劃，提前謀劃秋季學期開學工作。今年6月，教育部印發《關于做好學校2020年暑期放假及秋季開學工作的通知》。7月，教育部召開教育系統疫情防控調度視頻會議，全面推進恢復正常教育教學秩序。

第二，早準備，印發學校秋冬季疫情防控技術方案。8月13日，國家衛生健康委、教育部聯合印發《關于印發高等學校、中小學校和托幼機構秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案的通知》，根據全國以及境外疫情防控發展的形勢，特別是適應秋季學期開學，對各地各校要采取的防控措施，提出了具有針對性的要求。

第三，早部署，部署秋季學期教育教學和疫情防控工作。8月14日，教育部印發《關于做好2020年秋季學期教育教學和疫情防控工作的通知》，要求全面恢復教育教學秩序，科學精準做好校園疫情防控，提升應急處置能力，加強領導落實責任。

來源：中國教育新聞網

8月27日消息，記者在27日上午舉行的教育部新聞發布會上獲悉：教育部要求確保安全開學、正常開學、全面開學?！鞍踩_學”要求各地和學校嚴格落實疫情防控措施和要求，結合本地疫情防控形勢和本校實際，統籌做好秋季學期開學和疫情防控工作，確保師生健康和校園安全?！罢ｉ_學”要求在嚴格落實防控措施前提下，把教育教學秩序恢復到正常的課程安排、正常的課堂學習、正常的校園生活?！叭骈_學”要求在滿足開學條件前提下，各個地區、各類學校、各個年級、各個班級全面恢復教育教學秩序。

據介紹，30個省份所有或部分地市已確定秋季開學時間，各地中小學、幼兒園在9月1日左右開學，與往年秋季開學時間大致相同。高校根據新老生、不同年級、不同地域分批次在8月下旬至9月開學。75所教育部直屬高校中，49所8月底前第一批學生返校，24所9月上旬第一批學生返校，2所9月中下旬第一批學生返校。

來源：人民日報

8月24日，教育部江西省共建職業教育創新發展高地啟動儀式在南昌舉行。教育部黨組書記、部長陳寶生，江西省委書記、省人大常委會主任劉奇出席并講話。江西省委副書記、省長易煉紅主持啟動儀式。

陳寶生指出，黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育改革發展。國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，職業教育進入新的發展階段。教育部和地方以整省推進方式，共同建設職業教育創新發展高地，在東部提質培優，在中部提質擴容，在西部擴容提質，是全面貫徹落實的創新舉措。江西省用新發展理念引領發展，把教育擺在優先發展的戰略地位。教育部與江西共建職業教育創新發展高地有需求、有共識、有基礎。

陳寶生強調，職業教育改革發展和高地建設，要與“十四五”規劃銜接好，開好篇、布好局，處理好六個關系。一是普職關系定模式。要把職業教育和普通教育區分開來，依據類型教育來確定中國職業教育的發展模式。二是產教關系定供求。要在職業教育人才培養和產業發展、供求緊密結合方面下功夫。三是校企關系定機制。要注意引企入校和引校入企，把職業教育的辦學機制立起來。四是師生關系定方法。要推行以師帶徒的現代學徒制，不斷改善教學方法。五是中外關系定特色。要抓住中國特色，以質量、以特色走進世界職業教育中心。六是省部關系定責任。省部根據分工落實好相關政策，共同盡責把高地建設好。

劉奇代表江西省委、省政府感謝教育部對江西教育工作的大力支持。他指出，職業教育在人力資源開發、支撐產業發展、促進就業創業方面有著不可替代的重要作用。要站在貫徹落實黨中央決策部署的政治高度，充分認識新時代職業教育的地位和作用；站在完善中國特色現代職業教育體系的使命高度，切實扛起推進職業教育綜合改革的重大責任；站在加快動能轉換蓄勢跨越的發展高度，不斷強化加快現代職業教育發展的思想自覺。要加快構建具有江西特色的現代職業教育體系，努力打造現代職業教育改革發展的樣板高地，為新時代我國職業教育提供江西經驗、作出江西貢獻。

教育部黨組成員、副部長孫堯及江西省有關負責同志出席啟動儀式。

在贛期間，陳寶生還實地調研了江西電力職業技術學院、江西旅游商貿職業學院、國家職業教育虛擬仿真示范實訓基地展示中心及建設現場、南昌VR科創城。

來源：教育部

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，各行業職業教育教學指導委員會、職業院校專業類教學指導委員會，有關單位：

為深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，進一步鞏固和突出職業教育類型特征，推進現代職業教育體系建設，健全目錄動態更新機制，引導地方和學校更好地適應經濟結構調整和產業升級需要靈活設置專業，系統提升人才培養質量，根據教育部2020年工作要點，決定開展職業教育專業目錄(以下簡稱《目錄》)修(制)訂工作。現就有關事項通知如下：

一、工作任務

1.構建定位清晰、縱向貫通、系統配套的職業教育專業目錄體系。一體化設計中職、高職?？?、本科層次職業教育專業目錄，明確和暢通職業教育人才成長通道。

2.更新專業目錄內容。積極應對新一代科技革命和產業變革新形勢，科學定位、調整更新職業教育各層次專業目錄內容。

3.完善職業教育專業設置管理制度。建立健全國家宏觀管理、行業科學指導、地方優化調控、學校自主設置的專業設置管理工作機制，協同提高職業教育專業設置對產業發展變化的適應度。

二、工作要求

1.一體設計，構建現代職業教育專業目錄體系。按照新時代和現代產業體系對技術技能人才結構的實際需求以及建設現代職業教育體系的需要，依據國民經濟行業分類、職業分類大典及新職業目錄等，系統設計《目錄》專業大類、專業類劃分，以現行高職(?？?目錄框架為基礎優化調整，總體保持目錄結構相對穩定。

2.穩中求進，促進專業升級和數字化改造。對接新業態、新模式、新技術、新職業等對技術技能人才培養的新需求，以既有專業為基礎，通過合并、取消、更名、增設、超前規劃，進一步健全目錄體系，其中，本科層次職業教育專業重點面向實體經濟領域適當設置。

3.遵循規律，服務技術技能人才系統培養。按照專業屬性歸類、寬窄相濟適度從寬確定專業，確保專業設置的成熟度、完整性以及專業之間的區分度。統籌考慮技術技能人才培養培訓工作需要，科學確定不同層次技術技能人才的知識能力素質要素、課程體系和接續邏輯。

4.產教協同，形成工作合力?！赌夸洝沸?制)訂工作要充分發揮行業企業、研究機構、各類院校專家作用，充分用好前期各地教育行政部門、各行指委及有關單位根據工作安排提交的有關論證意見建議、工作成果。

三、工作組織

建立顧問組建議咨詢、工作組統籌組織、綜合組協調把關、研制組具體落實的《目錄》修(制)訂工作組織架構。

1.顧問組。主要負責按照組內分工參加綜合組、研制組活動;結合技術前沿和產業趨勢，對職業教育專業目錄的框架設計，專業設置、人才培養與產業的適切程度，提出修訂建議、提供指導咨詢。中國職業技術教育學會主要負責人擔任總顧問，成員由有關領域院士、專家組成。

2.工作組。主要負責制訂工作方案，統籌組織修(制)訂工作，對接顧問組，領導綜合組、研制組工作，確定目錄和專業簡介的體例框架與內容要求，組織審定和發布目錄，組織有關總結、宣傳和實施工作，協調解決其他相關問題。工作組由教育部職成司牽頭，教育部職教所、教育部行業職業教育教學指導委員會(簡稱行指委)工作辦公室、中國職業技術教育學會有關人員共同組成。工作組辦公室設在教育部職成司有關處室。

3.綜合組。主要負責組織相關基礎課題的研究、制訂研制組工作指南，擬定《目錄》專業大類和專業類劃分、《目錄》體例框架及要求、專業簡介等規范文件模板，按照分工指導研制組工作，指導和審議專業簡介，研究解決研制組遇到的共性和交叉問題，組織《目錄》統稿，對研制組專家工作進行考核。綜合組由院校、研究機構專家，部分行指委負責人及各研制組組長組成。秘書處設在行指委工作辦公室。

4.研制組。主要負責按照劃分的領域組織專家隊伍，組織學習貫徹工作方案和工作指南，會同相關行指委分析前期工作成果，開展補充論證調研，按照時間要求完成負責領域的各級《目錄》調整建議和工作總結報告等，會同相應行指委起草和完善專業簡介。本次《目錄》修(制)訂工作共設立12個研制組。成員由前期組織和參與相關論證工作的行指委專家，“雙高”計劃院校、中職示范校、普通本科高校、研究機構專家組成。

四、其他

1.綜合組、研制組牽頭單位須做好統籌協調和保障工作。參與專家須保證《目錄》修(制)訂工作的時間和精力投入，按照工作部署按時保質完成任務;專家所在單位要為專家參加相關研究、調研、會議等《目錄》修(制)訂工作提供必要的工作條件保障。

2.《目錄》修(制)訂工作有關會議、調研活動等要嚴格落實中央八項規定及其實施細則精神。專家須嚴格遵守有關工作紀律，未經授權或同意，不提前公開工作成果、不以《目錄》修(制)訂工作專家身份擅自參加其他活動。

3.專家和行指委參加《目錄》修(制)訂工作的實際情況將作為行指委換屆和參與職業教育其他重要項目工作的重要參考。

4.《目錄》修(制)訂工作有關具體安排另行通知。

附件：職業教育專業目錄修(制)訂工作組織機構及主要成員名單

教育部辦公廳

2020年8月14日

附件

職業教育專業目錄修(制)訂工作組織機構及主要成員名單

顧問組

總顧問：魯　昕 中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長

顧　問：由有關領域院士、專家組成，具體名單略

工作組

組　長：陳子季 教育部職業教育與成人教育司司長

副組長：謝　俐 教育部職業教育與成人教育司副司長

王揚南 教育部職業技術教育中心研究所所長

林　宇 教育部行業職業教育教學指導委員會工作辦公室主任、國家開放大學副校長

史　薇 中國職業技術教育學會副會長

成　員：略

辦公室：教育部職業教育與成人教育司教學與質量處

綜合組

組　長：林　宇 教育部行業職業教育教學指導委員會工作辦公室主任、國家開放大學副校長

副組長：曾天山 教育部職業技術教育中心研究所副所長

李志宏 教育部高等教育教學評估中心原副主任

鄔大光 廈門大學原副校長

徐國慶 華東師范大學職業教育與成人教育研究所所長

鄔憲偉 上海信息技術學校原校長

成　員：略

秘書處：教育部行業職業教育教學指導委員會工作辦公室

研制組

執行組長：吉文林江蘇農牧科技職業學院原黨委書記

易 俊   重慶工程職業技術學院黨委書記

江 洧   廣東水利電力職業技術學院院長

胡興福 四川建筑職業技術學院院長

龔方紅 無錫職業技術學院院長

盧坤建 廣東輕工職業技術學院院長

王怡民 浙江交通職業技術學院黨委書記

楊欣斌 深圳職業技術學院院長

李斌    長沙民政職業技術學院院長

楊宜    北京財貿職業學院院長

王昆欣 浙江旅游職業學院原黨委書記

劉蘭明 北京工業職業技術學院副院長

成員：略

　8月27日，教育部召開新聞發布會，介紹2020年秋季學期學校疫情防控和教育教學工作有關情況。

　　教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任、體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹，各地和相關高校按照屬地管理原則，結合當地疫情防控形勢、春季學期教學進度以及暑假放假時間，科學確定秋季開學時間。30個省份所有或部分地市已確定秋季開學時間，各地中小學、幼兒園在9月1日左右開學，與往年秋季開學時間大致相同。高校根據新老生、不同年級、不同地域分批次在8月下旬至9月開學。

　　各地和相關高校按照更新版學校疫情防控技術方案，因地因校制宜，認真研究制定開學工作方案，推動教育教學秩序“全面、正常、安全”恢復。分期分批錯時錯峰開學。北京、天津、河北、黑龍江等地結合生源結構特點、教育教學需求和區域防控等級，科學合理確定學生返校批次和具體時間。75所教育部直屬高校中，49所8月底前第一批學生返校，24所9月上旬第一批學生返校，2所9月中下旬第一批學生返校。

　　8月27日 ，教育部召開新聞發布會，介紹2020年秋季學期學校疫情防控和教育教學工作有關情況。

　　教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，全面恢復正常教育教學工作，要突出“兩個統籌”：一是統籌做好疫情防控和教育教學工作，要按照“屬地統籌”的原則，在做好常態化下疫情防控工作的基礎上，全面恢復正常的學校教育教學秩序。二是要區別不同年級、不同班級、不同學科，統籌制定學校的教學計劃。在精準分析學情的基礎上，特別要針對春季學期學生學習的實際情況，科學合理地安排教學進度，認真執行國家課程方案和課程標準，開足開齊開好國家規定課程，確保教育教學質量。

　　呂玉剛強調，小學起始年級也就是新生，要按照國家課程方案和課程標準要求，堅持零起點教學，積極地探索合理設置過渡新活動課程，注重做好幼小銜接，使新生能夠順利地適應學校的學習生活。幼兒園要嚴格做好衛生保健工作，堅持以游戲為基本活動，合理安排幼兒一日生活。普通高中學校要積極穩妥實施選課走班，加強走班教學的課程安排和各項管理工作。

　8月27日，教育部召開新聞發布會，介紹2020年秋季學期學校疫情防控和教育教學工作有關情況。

　　教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任、體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹，今年秋季學期處于常態化疫情防控下的特殊時期?？茖W謀劃、部署安排秋季開學和秋冬季疫情防控工作，是全國教育系統最重要的任務。教育部要求確保安全開學、正常開學、全面開學?！鞍踩_學”要求各地和學校嚴格落實疫情防控措施和要求，結合本地疫情防控形勢和本校實際，統籌做好秋季學期開學和疫情防控工作，確保師生健康和校園安全?！罢ｉ_學”要求在嚴格落實防控措施前提下，把教育教學秩序恢復到正常的課程安排、正常的課堂學習、正常的校園生活。“全面開學”要求在滿足開學條件前提下，各個地區、各類學校、各個年級、各個班級全面恢復教育教學秩序。

　　王登峰強調，要建立常態化精準防控和應急處置相結合的工作機制，組建應對學校突發新冠肺炎疫情應急工作隊伍，加強技能培訓，做好應急演練，一旦發現疫情，第一時間隔離、第一時間報告。加強領導落實責任。強化組織領導，確保人員到位、設備到位、設施到位、物資到位、制度落實到位，加大對條件薄弱學校改善衛生基礎設施和防疫物資配備支持力度，加強對學校防控工作的技術指導和督導檢查。針對教育管理、教學改革、心理援助等重點問題，細化方案，做好應對。及時排查師生心理狀況，把解決思想問題與解決實際問題相結合，切實提高心理疏導服務的針對性、實效性。

　　根據北京市教委規定，8月15日起，在京高校陸續安排在校生返校，各校需要針對不同專業、不同年級，結合學校的小學期制定錯峰返校時間。北京市委教育工委副書記、北京市教委新聞發言人李奕介紹，目前北京市已有約10萬名大學生返京，每日返京學生增長到1萬人。

　　北京化工大學是北京市開學較早的高校之一，目前共有1.5萬余名學生返校，1.7萬余名學生在校。其他學生由于等待核酸檢測結果、遵守當地疫情防控要求，暫時無法返校。

　　中青報·中青網記者在北京化工大學了解到，在學生返校前，該校已經組織有關單位對所有場所進行清潔及消毒。在返校日，入校學生在校門口依次通過消殺區、測溫區，并通過身份核驗后方能進入校園。

　　北京化工大學相關負責人介紹，為確保師生身體健康和教學工作穩步推進，學校按照“非必要、不出?！钡脑瓌t對校園實施相對封閉的管理。學生返校后，因特殊情況需要出校的，由學生本人提出申請并報輔導員或導師審核，再經過學院審批和學校備案后方可離校。

　　學生進出校園還需符合審批、身份核驗、體溫檢測等防控要求，在校外居住的學生則需要嚴格執行“晨午晚檢”“日報告”等制度，嚴格執行入校審查。

　　李奕介紹，絕非“一刀切”地禁止學生離校，學生如有需求可提出申請，目前北京市的93所高校已經與屬地建立了暢通的聯防聯控機制。

　　隨著疫情全球的發展態勢，今年的留學趨勢有了變化。

　　開學季來臨，不少歐美高?；蛐佳舆t開學，或改為線上教學。一些高校還因疫情出現財政困難，被迫永久關閉。據報道，截至今年7月，僅美國就有33所大學宣布永久關閉，涉及中國留學生5690名。

　　上月，美國入境與海關執法局（ICE）又頒發了針對留學簽證的新規，各類簽證、考試和學校申請的延期、暫停，也讓不少家長和學生對出國求學的選擇更加審慎。

　　疫情下，留學生們究竟作何選擇，留學市場又出現了什么新趨勢？

　　近日，錢報記者采訪了杭州的部分留學生和家長，以及業內人士的代表。

　　林怡 倫敦某高校中國留學生家長

　　交著巨款在國內半夜上網課

　　3月初，留學生媽媽們的焦慮主要集中在如何讓孩子回國，現在討論最多的則是：要不要回去上課。

　　按原計劃，我女兒下個月該在英國念大二。8月初，學校發來郵件，說已經做好了線下課程的充分準備，但信末也表示，如果有困難不能來，可以理解。

　　一家人商量后，決定讓女兒繼續留在國內上網課。這也是我周圍大多數家長的選擇。因為孩子的健康和安全確實更重要。

　　這樣的選擇實屬無奈。我們送女兒出國留學，不僅是讓她學習知識，還希望她了解當地的風俗、文化。但，現在只能交著高額的留學費，待在家里上網課。

　　英國大學只需要3年時間，女兒從3月就已經回國，如果等到明年再回學校，那就意味著她三分之一的時間都留在國內學習。

　　英國和中國還有8個小時的時差，課程是在英國時間13:00~17:00，相當于北京時間21:00~1:00。家長開玩笑說，“像花巨款在國內上夜校?！?

　　我周圍不少留學生媽媽還愁著房租。年初，孩子們紛紛回國，租的房子沒有退掉。原本以為最多損失幾個月的租金，哪里知道情況一直沒有好轉，租金卻一直付著，每個月一兩萬就這樣白白流走了。

　　周作誠 中美關系史在讀博士

　　赴美訪學計劃遙遙無期

　　去美國是很早就定下來的事。在這一行，講究“有一分證據說一分話”，研究近現代歷史，少不了和各類檔案、文件打交道。而我一個研究中美關系的，怎能不去趟美國呢？

　　我原本計劃，在博士論文選題基本確定后再出國，屆時能更加有的放矢。于是去年9月，我第一次向負責老師表達了留學訪問的意向。這是一個為期半年的訪學計劃，除了參與一些必要的學術活動，其他時間足夠我出入各大檔案館。

　　不到一個月，我就接到通知，說今年3月有個機會。提交研究計劃，報名公派留學資助，申請美國簽證……沒出什么岔子，一切順利。

　　疫情到來前，我從未焦慮過這次訪學。直到3月，臨出發前我突然收到郵件，訪學計劃暫時延后，需等到疫情穩定后再作決定。

　　兩周之后，我又收到通知，時間被進一步延后至9月。就連不少剛剛出國的同學，還沒展開學習，也因為防控原因暫時回國。

　　來不及多作反應，我設想的美好計劃被打翻。首先是論文，拿不到最新的檔案，材料不足成了最“頭禿”的問題。為此，我也做了最壞打算，實在不行，只能改換自己的研究方向，甚至于延遲畢業。

　　更讓我緊張的，還是疫情后的學術交流。為了防控疫情，不少跨國的學術會議被取消、延期，或是轉至線上。

　　馬上就到9月了，出發的日子依然遙遙無期。

　　Daniel 杭州某留學咨詢機構負責人

　　從美國市場，轉向英國市場

　　國外疫情的爆發，給留學市場帶來了巨大的沖擊。有的學生延后入學，有的學生直接放棄，在國內繼續求學，也有的學生選擇從美國轉向英國。

　　在業內，我們都知道申請美國學校收費更高，利潤也更為可觀。已經“吃”慣了高利潤率的美國市場，轉而去“吃”相對平價的英國市場，對于留學服務機構來說，其實是無奈之舉。

　　從我的客戶來看，一般名校學生會更加傾向于美國學校，比如浙江大學的學生，他們都瞄準常青藤學校。但今年，據我了解，不少準備去美國的浙大學生，都準備在國內考研了。

　　我們公司因為體量較小，也一直積極轉變策略，沖擊并沒有預期中那么大。

　　一方面，我們把準備前往美國的學生，積極引導到英國申請；另一方面，對于仍有顧慮的學生，我們會引導到求職咨詢。

　　以前，和英國相比，美國最大的優勢是從業機會更多。但目前，美國疫情仍未得到很好的控制，簽證難度加大，找工作的幾率大幅度降低。同時，英國討巧地推出了PSW簽證計劃，學生可以在畢業后申請兩年工作簽證。

　　縱觀整個環境，留學生身份已經不如以往在求職市場受歡迎，如果畢業后打算回國發展，能夠在海外擁有兩年工作經歷，比直接回國求職，效果更好一點。

　　從目前來看，咨詢英國留學的學生明顯多了起來。但是這也帶來了一些問題，比如，申請英國頂尖學校的機會變得更加困難。（文中人物均為化名）

　　在2020年秋季學期臨近之前，英國文化教育協會收到了不少來自中國學子和家長的咨詢，這些咨詢的主要關注點在“能否安全順利地開啟留學之旅”。其實，這也是赴其他國家開啟留學生活的中國學子所關注的熱點。

　　各國出招 助力留學安全

　　王霖正在為即將開始的赴英學習做準備?！耙咔橐詠?，我一直在關注英國推出的留學政策，每天早上醒來第一件事就是看英國駐華大使館文化教育處微信公號，看看有沒有新的消息。教育處推出的‘留英行前會2020’直播讓我一直忐忑的心有了著落，知道到英國以后如何隔離、核酸檢測要不要做等問題?！睆囊咔楸┌l以來就一直處在焦慮、擔憂狀態中的王霖的經驗是“隨時關注權威部門及即將就讀的高校發布的政策，心態會平靜不少。”

　　王霖的心態變化和英國目前針對留學安全推出的政策緊密相關。日前，分管英國大學事務的國務大臣為留學生做出以下承諾：通過與英國各地教育機構開展質量監督，保證無論是面授、在線或混合的教學方式，英國學歷學位的質量將始終保持原有的國際含金量；英國各高校應負責并必須為各自學生在抵英時提供相應支持；國際學生在臨床醫生判斷為新冠病毒感染需救治時無需支付治療費，另外新冠病毒檢測不收取任何費用。

　　王霖注意到一組數據：截至目前的數據統計顯示，在英國的中國學生總數約22萬，疫情發生以來，共3例確診，無死亡病例。“這也讓我有信心，只要自己做好防護，就能實現留學安全?！?/span>

　　為了幫助中國學生赴法留學，法國高等教育署也于近日組織了一系列名為《法國歡迎您》的在線講座，主題包括：抵法后行政手續、中國及法國銀行開戶、學生住房、醫療保險、日常生活、2020年學生接待及科學防疫。此外，為了確保各類學校能夠在9月順利開學，意大利政府日前也頒布新法令加強疫情防控。

　　自我防護 依然最為重要

　　疫情暴發以來一直待在美國的李美（化名）表示，了解各國及各高校政策十分必要，但自己做好防護更為重要?！案鶕覀€人的經歷，出國前最好準備一定的防護用品，可以在開學初期用得上。抵達留學目的國之后，盡量減少外出和聚集，不能看到有人出去玩兒，就有僥幸心理，覺得自己出去玩兒也沒事?！崩蠲勒J為，實現疫情期間的留學安全最重要的是從思想上重視。她提醒說，因為疫情，學子們的生活和學習節奏都被打亂了，但還是要堅持健康的生活方式，這樣可以提高身體免疫力，“如果真的不幸中招，也不要慌亂，按照醫療程序及時就診或者及時向身邊的朋友求助”。

　　針對即將出國留學的中國學子，相關專家提醒，面對仍在全球蔓延的新冠肺炎疫情，海外留學人員要充分了解所在國疫情防控政策，避免因文化差異帶來的文化碰撞和沖突，保持身心健康，采取預防措施，主動增強自救互救能力，必要時可撥打12308外交部全球領事保護與服務應急熱線或聯系中國駐外使領館尋求幫助。

　　在專家看來，值得關注的是經第三方轉機出國留學的學子，需在行前掌握轉機國的入境政策，切勿貿然啟程。

　　日常安全 小事不可忽略

　　相關專家表示，當大家將目光都投向了應對疫情這個留學安全熱點時，別忘了平安留學不僅僅是應對疫情。留學生赴留學目的國之前要增強安全意識，不僅要了解當地文化習俗，還要了解當地常用法律以及最新的相關案件，更要對學校附近的治安狀況提前做好功課。

　　中國教育國際交流協會出國留學服務分會理事長岑建君認為，中國留學生在國外存在一些安全隱患，面對陌生的文化環境，如何在保證自身安全的前提下完成學業，應該成為留學生反復思量的主要問題。相對而言，學習國外先進的教育理念和教學方法固然重要，但安全大于天，了解安全常識和擁有自救能力是需要一生學習的內容，不管是在國內還是國外。只有平安留學，才能成功留學。

　　為推進留學安全，我國各單位、機構、學校等都進行了積極探索。今年初，北京王府學校啟動了留學安全基地建設，通過平安留學課程建設、教材研發，打造國際學校安全文化環境標準。同時，《留學系列教材：平安留學》正式發布。據悉，該教材由理論篇和實操篇組成，針對留學生海外學習生活身心健康安全的需求，通過案例導入、探究學習等方式，提升學生在海外留學的安全意識和安全技能。就此，相關專家認為，將平安留學融入到學校課程體系內，是一個良好的開端，也為學校參與留學安全教育積累了經驗。”

　　延伸閱讀

　　學子秋季赴法留學入境要求公布

　　從法國高等教育署獲悉，入境法國時，長期或短期學生簽證持有者應在登機前向航空公司提供《國際破例出行證明》及其他所需材料，并向邊檢出示。同時，還需提供個人聲明——承諾沒有出現新冠肺炎癥狀，并且在出發前14天內沒有接觸過新冠肺炎的確診患者。

　　此外，建議長期或短期學生簽證持有者在赴法前72小時內進行新冠病毒檢測，以確保其未感染新冠病毒。凡不能證明其新冠病毒核酸檢測結果為陰性的人員，將在抵達法國本土后按要求進行居家隔離，或者前往駐機場的衛生檢疫部門指定的場所進行隔離。

　　另據記者了解，受疫情影響，不得不從法國回國的中國留學生，尤其是簽證或居留證于2020年6月15日后失效的學生，在出示能證明其將在法繼續學業的院校錄取通知或其他說明文件的前提下，可免費申請新的長期簽證或返回簽證。

　　據悉，法國高等教育機構正在積極準備2020年秋季開學工作，在開展線下授課的同時，一大部分法語或英語授課課程將以線上或以混合授課的方式完成。同時，法國高等教育機構將在大學校園、教室、圖書館、實驗室、食堂等地嚴格執行諸如保持1米社交距離、佩戴口罩、安全或限制出行、公共衛生宣講等防疫舉措。

　　值得關注的是，自2020年秋季學期起，法國駐華大使館創建了新的獎學金項目——“法國政府-高校合作獎學金”，以支持中國學生赴法留學。

　　據法國高等教育署相關負責人介紹，該獎學金將會發放給希望到法國就讀碩士、博士階段的中國學生，并予以其法國政府獎學金獲得者的待遇，即享受一系列有針對性的服務（社會保險、優先入住學生公寓等），以便更好地融入法國。據記者了解，只有中國合作院校的學生可以申請該獎學金，合作院校具體包括北京師范大學、中國人民大學、上海交通大學、上海大學、中國科學技術大學、武漢大學、華中科技大學。

　　英國入境篇：入境隔離14天 備好物品保安全

　　1、出發前盡早聯絡學?；蚣乃藜彝ィ_認居住處地址以及隔離地點，并最好能打印或手抄下地址，便于入境有需要時出示（有許多學校無論是否有預定學校宿舍，都會提供宿舍、生活用品給留學生隔離時使用，如需要一定要與學校提前聯絡）。

　　2、如果是在外合租或自己居住，需要確保住處有自我隔離的條件，并盡量減少在公共區域活動。

　　3、對于英國出入境以及隔離的相關政策，英國政府也會根據實際情況進行實時更新，建議大家保持查看英國政府關于疫情防控措施發布的官方渠道。

　　4、入境者需要提供其旅行史和聯系方式，必須在入境前48小時內填寫“個人信息表格”。

　　5、如果旅途過程中出現新冠肺炎癥狀，及時聯系乘務人員。

　　6、入境后盡量使用非公共交通工具，直接前往居家隔離場所。

　　7、抵達英國后的14天內，除特殊情況外，不能擅自離開隔離場所。

　　8、出發前提前與學?；蚣乃藜彝贤私馐欠窬邆渥晕腋綦x條件。

　　9、如果入境者在英國的居住地不具備自我隔離的條件，請在到達時告訴邊境檢察官。

8月24日，教育部基礎教育質量監測中心公布了語文和藝術學科2019年國家義務教育質量監測結果。報告顯示，超過四成四年級、八年級學生完成學校老師布置的全部家庭作業時間超標；班主任減負愿望強烈；農村小學藝術教師缺口較大。

　　據悉，2019年開展的第二周期第二年的國家義務教育質量監測學科是語文、藝術，抽取了331個樣本縣（市、區）、4097所小學和2522所初中，對116578名四年級學生和79086名八年級學生進行了現場測試，形成了《2019年國家義務教育質量監測——語文學習質量監測結果報告》和《2019年國家義務教育質量監測——藝術學習質量監測結果報告》。

　　語文學習質量監測結果顯示，四年級、八年級學生語文學業表現達到中等及以上水平的比例分別為81.7%、79.3%，與2016年即上一輪語文監測相比總體保持穩定。

　　四年級、八年級學生語文學習興趣高和較高的比例之和分別為94.5%、88.9%，語文學習習慣好和較好的比例之和分別為67.2%、62.2%。四年級、八年級學生每天課外閱讀時間在15分鐘以上的比例分別為71.7%、70.6%，課外閱讀書籍種類在3種及以上的比例分別為64.8%、77.1%。

　　超過四成四年級、八年級學生完成學校老師布置的全部家庭作業時間超標，兩成四年級學生僅完成學校老師布置的語文作業就超過了國家規定的家庭作業總時間。

　　語文教師教學行為改善明顯，四年級、八年級語文教師具有以學生為中心的教學理念的比例為43.3%、31.8%，較2016年分別提高了20.0個、11.3個百分點。監測對班主任負擔狀況進行了調查，結果發現，班主任工作時間長、教學任務重、非教育教學性事務干擾大，減負愿望強烈。

　　藝術學習質量監測結果顯示，學生音樂聽辨能力、音樂作品賞析能力和音樂基礎編創能力與2016年即上一輪藝術監測相比總體保持穩定，78.5%的四年級和77.2%的八年級學生演唱能力達到中等及以上水平。學生美術基礎能力、美術作品賞析能力、美術知識生活運用能力與2016年相比總體保持穩定，91.5%的四年級和65.8%的八年級學生繪畫創作與表達能力達到中等及以上水平。

　　學生對中國畫、民間手工藝、書法等中華優秀傳統藝術形式的喜歡程度較高，但對部分民歌、民族樂器、傳統美術作品的辨識和鑒賞能力較弱。

　　八成以上學生喜歡藝術課和藝術教師。藝術教學資源配備情況與2016年相比有明顯改善，但部分資源的使用率仍有待提高。藝術專職教師比例與2016年相比有所提高，但農村小學藝術教師缺口較大。

　　新京報記者 馮琪 校對 李世輝

　　原標題：教育部監測稱超4成四、八年級學生語文藝術家庭作業時間超標

　　隨著各地中小學和高校開學時間的敲定，廣大師生著手進行秋季開學前各項準備工作的同時，也面臨著不少困惑。

　　低風險地區返校的孩子需要隔離嗎？

　　在學校還戴不戴口罩？

　　國慶放假大學生能否離校？

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　　日前，國家衛健委、教育部發布了分別適用于高校、中小學校、托幼機構的《秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案(更新版)》，有序推進秋季學期復學復課。

　　教育部又于近日印發《關于做好2020年秋季學期教育教學和疫情防控工作的通知》，統籌做好秋季學期教育教學和新冠肺炎疫情防控工作。

　　面對廣大師生和社會對秋季開學的種種疑問，近期，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰接受采訪，回應關切。

　　一、如何錯峰開學？低風險地區返校的孩子還需要隔離嗎？

　　問：開學是一個涉及2.8億名學生和2000萬左右教師的事情。錯峰開學主要為了解決什么問題？怎樣錯峰？錯峰又是要達成怎樣的目標？

　　王登峰：不論高校還是中小學，都面臨著學生來自不同風險地區的問題。所以來自不同地區的學生返校時間要錯開，這是客觀上的要求。

　　第一，來自中高風險地區的學生，在返校前要實行自行或者集中的14天醫學觀察，7天內核酸檢測陰性才可以返校。根據最新發布、修訂后的《秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案(更新版)》，從低風險地區返校的學生，返校之前不需要進行隔離，但沿途要做好防護，入校后要嚴格按照校園疫情防控要求做好各項工作。

　　第二，對高校來講，如果所有的學生在一個時間都回到校園，報到就是一個問題。從疫情防控的要求到體溫檢測各方面的落實來看，如果錯開一兩天，每天的人數不至于有那么多，這對于學校開學的有序進行也是非常必要的。

　　另外，對每一個學校而言，如果所有的學生都回來，一下子進校門，包括宿舍、教室等等公共場所，人員密度過大，可能會帶來更大的風險，所以學校內部錯峰也是有必要的。

　　二、把好校門不意味著學校完全封閉

　　問：在《秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案(更新版)》當中，特別強調把好校門關，但并沒有強制說絕不允許學生出校門。這種情況下如何做好把好校門關？

　　王登峰：把好校門關和封閉式管理是兩個概念，封閉式管理是學生進入校園后，沒有極特殊情況不允許離開校園。嚴格把控好校門，就是要確保每一個進入校園的人是健康的，所以進出校門的老師和學生都要查驗身份證件，同時要查驗體溫。

　　如果離開校園，去什么地方，行動軌跡要非常明確，要報告給相關部門。因此從校門管控來講，沒有必要不出校門，如果有事情，有工作要做，出校門也是可以的。

　　三、開學戴不戴口罩？

　　問：在學校里上課，學生們要不要戴口罩？為什么又強調要有備用口罩？

　　王登峰：根據最新發布的《技術方案》，所有的學校從幼兒園到大學，在校內是可以不戴口罩的。但考慮到這些情況，常備口罩是必要的：①如果校內出現特殊情況，比如說班上有人突然發燒或者有其他的一些身體異常的情況，可能其他同學也要把口罩戴上。②如果有突發的疫情，應急預案要緊急啟動，可能就要求相關人員采取相應防控措施，其中首先要做到就是佩戴口罩。

　　四、“十一”放假大學生能不能離校？

　　問：開學后，沒隔多久就將迎來“十一”長假。假期期間，學生可以回家嗎？可以去低風險地區玩嗎？

　　王登峰：原則上應由各地各校自行制定相關的一些規定。實際上可以考慮，如果一個大學生“十一”假期要回家，或者是到外地去旅游，那么他回來的時候，其實跟秋季學期剛開學時候的要求是一樣的，所以這件事情應該還是由各校自己來決定。

　　當前，網絡“云課堂”已成為廣大中小學生疫情防控期間網上學習的重要渠道，但部分中小學網課平臺上課期間彈出廣告，甚至出現色情賭博等違法有害信息，嚴重破壞網上教育教學秩序、侵害未成年人身心健康。

　　日前，公安機關部署開展為期四個月的“中小學網課網絡環境專項整治”工作。

　　具體措施

　　◎ 密切配合網信、教育部門深入推進“涉未成年人網課平臺專項整治”，督促指導相關企業落實主體責任、健全完善安全管理制度措施;

　　◎ 依法嚴厲打擊涉網課平臺違法犯罪活動;

　　◎ 指導網絡行業協會開展抵制低俗不良信息，凈化中小學網課環境，全力遏制中小學生網課平臺違法有害信息傳播，保護未成年人健康成長。

　　如果發現中小學生網課平臺傳播低俗不良及違法有害信息線索請及時向公安機關舉報：

　　舉報內容

　　?網課平臺傳播顛覆國家政權、破壞國家統一等危害國家安全內容的視頻、圖片、鏈接、二維碼等信息。

　　?網課平臺傳播含淫穢色情、網絡賭博內容的視頻、圖片、鏈接、二維碼等信息。

　　?網課平臺傳播教授、教唆制作、販賣毒品類內容的視頻、圖片、鏈接、二維碼等信息。

　　?網課平臺傳播含血腥暴力、兇殺恐怖、教唆自殺自殘以及其他違法內容的視頻、圖片、鏈接、二維碼等信息。

　　?網課平臺傳播宣揚邪教思想的視頻、圖片、鏈接、二維碼等信息。

　　?網課平臺傳播含低俗惡俗、教唆早戀、拜金拜物、校園霸凌等內容的視頻、圖片、鏈接、二維碼等信息。

　　?網課平臺傳播散布不良網絡社交行為的視頻、圖片、鏈接、二維碼等信息。

　　?網課平臺傳播其他危害未成年人身心健康的視頻、圖片、鏈接、二維碼等信息。

　　?網課平臺涉嫌違法違規收集使用個人信息、敲詐勒索、誘騙未成年人充值等其他違法違規行為。

　　?涉網課平臺的其他違法犯罪線索。

　　舉報途徑

　　舉報平臺

　　“網絡違法犯罪舉報網站”

　　http://cyberpolice.mps.gov.cn

　　舉報路徑

　　在網絡違法舉報網站中找到“我要舉報”功能模塊，“舉報類型”請選擇“中小學網課”類別。

　　提倡實名舉報(請填寫真實姓名、身份信息及準確聯系方式)，平臺將依法為舉報人保密。

　　舉報要求

　　1.舉報材料詳實具體、要素齊備。舉報線索應包含事發時間、事件描述、涉事網課平臺名稱(含網址或下載鏈接等)、傳播的違法有害信息網址或相關信息，以及截圖或錄屏證據等舉報材料。

　　2.禁止虛假、惡意舉報。舉報人必須實事求是，不得虛構、夸大、捏造事實，嚴禁借舉報名義對他人誣告、陷害。對惡意舉報、誣告陷害他人的，依法追究法律責任。

　　為營造良好安全的未成年人網絡環境，8月26日，教育部等六部門印發《關于聯合開展未成年人網絡環境專項治理行動的通知》，啟動開展未成年人網絡環境專項治理行動。本次專項治理行動分三個階段進行，其中8月底前，集中開展巡查摸底工作，摸清涉未成年人的重點網站平臺和關鍵環節中存在的問題；11月底前，針對摸排結果完成集中整治；12月底前，進行自查總結，形成凈化未成年人網絡空間的長效工作機制。

　　通知要求，本次專項整治的重點是影響未成年人健康成長的不良網絡社交行為、低俗有害信息和沉迷網絡游戲等問題。重點采取五項舉措：

　　一是集中整治未成年人沉迷網絡問題。重點對未落實網絡游戲用戶賬號實名注冊制度、控制未成年人使用網絡游戲時段時長、規范向未成年人提供付費和打賞服務等方面要求的網絡游戲企業或平臺進行全面整治。

　　二是集中整治網絡不良行為。加大對“飯圈”“黑界”“祖安文化”等涉及未成年人不良網絡社交行為和現象的治理力度，重點對涉及未成年人網絡社交中出現的侮辱謾罵、人身攻擊、惡意舉報等網絡欺凌和暴力行為，以及敲詐勒索、非法獲取個人隱私等違法活動予以查處。

　　三是專項治理低俗有害信息。集中對學習教育類網站平臺和其他網站的網課學習版塊推送網絡游戲、低俗小說、娛樂直播等與學習無關的信息問題進行治理。

　　四是加強對企業監督監管。督促互聯網企業嚴格落實主體責任，加大對涉未成年人信息內容審核力度，及時發現和處置有害信息。加強信息通報，引導企業切實履行社會責任，規范有序經營。

　　五是加強教育宣傳引導。部署各地中小學集中開展學生網絡素養和網絡自我保護教育，有效提高中小學生網絡安全意識。開展普及家庭教育科學理念的宣傳活動，指導家長履行監護人職責，引導未成年人限時、安全、理性上網，學習使用文明、健康的網絡語言，預防和制止未成年人沉迷網絡。

　　以下是通知原文：

教育部等六部門關于聯合開展未成年人網絡環境專項治理行動的通知

教基〔2020〕6號

　　各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、新聞出版局、網信辦、通信管理局、公安廳(局)、市場監管局(廳、委)，新疆生產建設兵團教育局、新聞出版局、網信辦、公安局、市場監管局：

　　當前，未成年人沉迷網絡游戲、網絡不良信息、網絡不良社交等問題較為突出，嚴重影響未成年人身心健康成長。為了營造良好安全的未成年人網絡環境，教育部、國家新聞出版署、中央網信辦、工業和信息化部、公安部、市場監管總局將聯合開展專項治理行動，現就有關工作通知如下。

　　一、工作目標

　　通過聯合開展網絡環境專項治理行動，整治影響未成年人健康成長的不良網絡社交行為、低俗有害信息和沉迷網絡游戲等問題，打擊取締一批違法違規的網站平臺，查處曝光一批典型案例，督促企業嚴格落實主體責任，凈化未成年人網絡環境，加強未成年人網絡安全教育，建立健全長效保護機制，形成家校社工作合力，為未成年人成長營造健康的網絡環境。

　　二、工作任務

　　(一)集中整治未成年人沉迷網絡問題。重點對未落實網絡游戲用戶賬號實名注冊制度、控制未成年人使用網絡游戲時段時長、規范向未成年人提供付費和打賞服務等方面要求的網絡游戲企業或平臺進行全面整治，對未經審批違法違規運營的網絡游戲予以查處，對未采取防止未成年人沉迷網絡游戲措施的予以限期整改。進一步推動網絡直播和視頻平臺開發使用青少年網絡防沉迷模式，完善實名實人驗證、功能限制、時長限定、內容審核、算法推薦等運行機制。推行公益性未成年人上網監護軟件。部署各地中小學依托中小學網絡云平臺及地方在線教育學習平臺，在暑期集中開展預防網絡沉迷等專題教育活動，引導家長加強對孩子網絡行為監管，及時發現、制止和矯正孩子網絡沉迷和不當消費行為。(新聞出版、網信、教育、電信、公安等部門根據職能各負其責)

　　(二)整治不良網絡社交行為。加大對“飯圈”“黑界”“祖安文化”等涉及未成年人不良網絡社交行為和現象的治理力度，對涉及未成年人網絡社交中出現的侮辱謾罵、人身攻擊、惡意舉報等網絡欺凌和暴力行為，以及敲詐勒索、非法獲取個人隱私等違法活動予以查處。對相關QQ賬號、群組等通報相關企業，依法依規采取關閉群組、關閉賬號等處置措施。(公安部門牽頭，網信、電信、市場監管等部門配合)

　　(三)專項治理低俗有害信息。重點整治學習教育類網站平臺和其他網站的網課學習版塊推送網絡游戲、低俗小說、娛樂直播等與學習無關的信息問題。堅決清理網站平臺少兒、動畫、動漫等頻道涉低俗色情、校園霸凌、拜金主義、封建迷信等導向不良內容。嚴格處置直播、短視頻網站平臺存在的色情、暴力、恐怖等低俗不良信息。嚴厲打擊即時通訊工具群圈、社交平臺誘導未成年人自殘自殺和教唆未成年人犯罪的信息和行為。從嚴整治青少年常用工具類應用程序惡意彈窗，誘導點擊跳轉至淫穢色情、低俗庸俗等有害頁面的行為。依法查處在針對未成年人的大眾傳播媒介上發布不利于未成年人身心健康的網絡游戲廣告違法行為。(網信部門牽頭，電信、公安、市場監管等部門配合)

　　(四)加強對企業監督監管。加強對互聯網企業監督指導，督促企業嚴格落實主體責任，配足配強巡查力量，加大對涉未成年人信息內容審核力度，及時發現和處置有害信息，發現重大違法違規信息和行為及時向主管部門報告。指導重點網站平臺加強青少年專屬內容池建設，加大適合未成年人的優質內容供給力度。加強信息通報，對查處的違法違規網站平臺，及時向社會公布，引導企業切實履行社會責任，規范有序經營。(網信部門牽頭，電信、公安等部門配合)

　　(五)加強教育宣傳引導。部署各地中小學校在秋季開學后通過課堂教學、專題教育、班團隊會等形式，集中開展學生網絡素養和網絡自我保護教育，培養中小學生上網技能、安全防護、信息甄別等網絡素養能力，有效提高中小學生網絡安全意識。開展普及家庭教育科學理念的宣傳活動，宣傳推廣《家庭教育指導手冊》，將未成年人網絡保護作為家庭教育的重要內容，指導家長履行監護人職責，引導未成年人限時、安全、理性上網，學習使用文明、健康的網絡語言，預防和制止未成年人沉迷網絡。(教育部門牽頭，新聞出版、網信、電信、公安等部門配合)

　　三、治理工作步驟

　　專項治理行動分三個階段進行。

　　第一階段，部署摸底。各相關部門進行全面部署，集中開展巡查摸底工作，摸清涉未成年人的重點網站平臺和關鍵環節中存在的問題。2020年8月底前完成。

　　第二階段，集中整治。針對摸排結果，各相關部門對網站、平臺、應用程序等開展集中治理，清理一批違法違規的網絡不良信息，關停取締一批不符合要求的賬號、網站，查處曝光一批違法違規的典型案例，打擊一批涉未成年人網絡環境的違法犯罪行為。2020年11月底前完成。

　　第三階段，自查總結。各相關部門針對摸排和整改情況進行有針對性的自查總結，堵塞管理漏洞，總結有效措施，形成凈化未成年人網絡空間的長效工作機制。2020年12月底前完成。

　　四、工作要求

　　(一)周密部署。各地要高度重視，將營造良好的網絡環境，作為促進未成年人身心健康發展、維護人民群眾切身利益和社會和諧穩定的重要舉措，切實加強組織領導，認真制訂專項治理工作實施方案，明確治理步驟，細化工作要求，壓實部門責任，確保各項任務如期完成。

　　(二)部門聯動。各地教育、新聞出版、網信、公安、工業和信息化、市場監管等部門要加強協同配合，健全部門工作聯動、形勢研判和應急反應機制，重點加強市場準入、內容審查、技術監管、執法處罰等關鍵環節監管和整治，妥善處置突發事件，形成部門工作合力。

　　(三)宣傳引導。各地要及時總結本地治理情況和有益工作經驗，加強新聞宣傳和輿論引導，營造良好的治理氛圍。及時向社會公布專項治理重要舉措、工作進展，通報曝光違法違規典型案例，回應人民群眾關切。

　　(四)加強督導。各地要對治理情況進行督導檢查，督促各項工作落實到位，確保治理成效。要建立涉未成年人網絡環境問題專門舉報受理渠道，動員網民積極參與監督舉報，提高有害信息尤其是典型案件的發現率和處置率。

　　各地工作總結于2020年12月底前報送相關部門，有關工作進展情況及時報送。

教育部 國家新聞出版署 中央網信辦

工業和信息化部 公安部 市場監管總局

2020年8月19日

　　隨著互聯網、5G、虛擬現實、人工智能等技術的迅猛發展和組合創新，人類教育邁進“智能時代”的重要當口。探索智能技術如何助力教育公平與人的個性化成長，既是科技界和教育界肩負的時代使命，也是全人類共同面對的重大問題，具有非常重要的意義。20日至22日，在北京師范大學主辦的2020全球智慧教育大會上，趙沁平、鄔賀銓、張軍、王耀南四位院士，以各自專業在教育場景中的應用出發，從不同維度共話智慧教育未來，并就相關問題接受了人民網記者的采訪。

　　趙沁平院士：人工智能不應完全取代教師教學

　　北京航空航天大學教授、中國工程院院士趙沁平表示，作為智慧教育重要的支持技術，虛擬現實VR技術以計算機技術為核心，結合其他相關科學技術，致力于生成一個與現實世界在視、聽、觸覺等方面高度近似的數字化環境，人們可以通過一些設備與數字化環境進行交互，產生親臨現實世界的體驗。

　　“VR有4個特征，即沉浸感、交互性、構想性和智能化，這些特征使VR對現有技術形成了一定的顛覆性，將重塑我們的未來。我個人認為，VR+AI有可能成為終極性的教育技術，將對未來教育產生深刻的影響?！壁w沁平說。

　　他同時提醒，虛擬現實、人工智能等只是技術，實現的是教學輔助，不可能也不應該完全取代教師教學。教育的主體部分“傳道、授業、解惑”以及批判、創新思維的培養，核心內容是需要人對人。因此，要加強人工智能、虛擬現實等應用于教育教學的相關研究，關注人工智能和虛擬現實環境對學生身心的影響和對社會的影響。

　　鄔賀銓院士：5G將為教育提供更優質的應用服務

　　中國工程院院士鄔賀銓介紹，疫情期間的政企校協同，成功實踐了大批云上教學的優秀案例。5G與大數據、人工智能的結合帶來的教學內容高度定制化，解決了教育內容缺乏定制化和娛樂內容缺乏系統化的弊病，把各種知識點進行分解，制作成精良的模塊并存儲于云端。隨著終身教育理念的日益普及和落地，5G將以其顯著優勢為教育全生命周期提供更優質的應用服務。

　　鄔賀銓表示，5G+教育同時也面臨諸多挑戰。5G終端以及AR/VR可穿戴設備成本仍然較高，難以普及;適應并體現5G特點的課件還很少;5G+教育對師資提出了新的要求。此外，值得關注的是5G帶來良好的學習體驗同時，也要避免青少年過度沉溺于5G娛樂體驗。

　　鄔賀銓提出，產業向數字化、網絡化和智能化的轉型，對高技術人才的數量與質量都提出更高的要求，新時期需要改革人才培養模式。同時，新技術的應用會增加新的就業崗位，但原有的一些崗位會消失或減少，就業發生結構性變 化，需要加強繼續教育適應知識更新與人員轉崗。

　　張軍院士：“五維教育”將推動新時代教育生產力的變革

　　中國工程院院士、北京理工大學校長張軍認為，建設智慧社會，智慧教育的發展不可或缺。我們需要審視從“有學上”向“上好學”轉變的教育新矛盾，體驗智能技術重構的教學新環境和新方式，從智慧社會發展整體視角和框架出發，思考未來教育。

　　“進入萬物感知、萬物互聯、萬物群智的智慧社會，泛在的教育信息網絡、智能化的教育基礎設施、普惠的教育公共服務和精細化的教育治理體系，將從三維空間、時間和知識五個維度深度融合，重塑智慧教育生態?！睆堒娬f。

　　張軍提到，以智慧、互聯為理念，基于智聯網技術框架重塑“人機物環”關系，通過“智聯教室”建設打通空間、時間、知識之間的壁壘，形成“五維教育”，將推動構建以人為中心的教育生產關系，推動新時代教育生產力的變革，釋放教育潛能，實現學生和教師“有價值的成長”。

　　王耀南院士：人工智能為教育變革提供新路徑

　　湖南大學教授、中國工程院院士王耀南指出，人工智能技術的發展日新月異，對人才培養也是提出了新的要求，為教育變革提供了新路徑，挑戰與機遇并存。

　　王耀南談到，人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進教學模式從知識傳授到知識建構的轉變，同時緩解貧困地區師資短缺和資源配置不均的問題;人工智能賦能學校，將改變辦學形態，拓展學習空間，提高學校的服務水平，形成更加以學習者為中心的學習環境;人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進教育決策的科學化和資源配置的精準化，加快形成現代化的教育公共服務體系。

　　“希望我們的教育領域超前識變、積極應變、主動求變，通過多種方式進行理論創新與實踐探索，為實現全人類的共同利益貢獻力量?！蓖跻险f。

教育部簡報〔2020〕第10期

　　在新冠肺炎疫情全球大流行的背景下，全國教育系統在認真落實“外防輸入、內防反彈”工作要求，采取有力措施助力我海外留學人員抗擊疫情的同時，積極踐行人類命運共同體理念，向外方合作伙伴提供力所能及的幫助，開展國際抗疫合作交流，取得積極成效。

　　助力海外留學人員穩在當地。各高校主動與駐外使領館對接，積極做外方合作單位工作，推動解決高校交換生、訪問學者等我在海外人員面臨的實際困難。蘭州大學分批次給海外學習生活的學生和公派教職工寄送口罩，了解其生活現狀，同時聯系海外各地校友組織，發動各地校友募捐防疫物資。大連理工大學調集口罩緊急寄給在日本立命館大學留學的59名學生。重慶大學為200余名在外留學人員寄去防疫“愛心包”。中國礦業大學（北京）積極與美國代頓大學、奧地利雷奧本礦業大學、比利時蒙斯大學等國外合作伙伴通過郵件或電話連線，就疫情期間學生在外情況等進行深入交流。河南大學先后多批次為在外學子和海外合作高校寄送防疫物資。多所高校積極做好在外留學人員及其家屬工作，要求服從相關國家防疫要求，減少跨境流動。江南大學向境外師生發送疫情防控告知書，指導其及時關注居住地疫情，提高自我防護意識，加強與家人聯系，提醒計劃回國師生履行報備手續。貴州大學發出致海外研修師生的一封信，要求海外師生以嚴謹的科學精神面對疫情，主動傳播科學防疫知識，配合當地管理部門積極做好疫情防控工作，堅定抗疫信心。東北師范大學指導海外師生理智應對、做好防護、科學抗疫，利用網絡學習平臺和海外的學習資源，制定科學合理學習計劃，努力學習、不負韶華。

　　支援外方合作伙伴抗擊疫情。各高校第一時間致信致電各國合作高校、研究機構，表達慰問、交流經驗，提供專家指導、涉疫咨詢、防疫物資等支持援助，對相關國家抗疫發揮了重要作用。中國人民大學向34所伙伴高校、友好機構致信慰問，北京交通大學向中俄交通類大學聯盟9所俄方高校發送慰問信并表達捐贈防疫物資意愿，華東師范大學向24個國家的200所國外合作院校發送慰問信，表達對國外友好院校師生的關心、支持和鼓勵。北京大學啟動“支援北美抗疫救災專項”，向22家美國醫療機構捐贈物資，武漢大學向美國俄亥俄州立大學捐贈口罩1萬個，華中科技大學向哥倫比亞大學和密歇根大學安娜堡分校各捐贈口罩5000個，大連理工大學向日本、白俄羅斯等國10余所友好高校捐贈口罩16.3萬個，南京大學以海外孔子學院為平臺，向美國、英國、法國等國孔子學院寄出口罩等防護物資6000余份。四川大學向格魯吉亞捐贈核酸分析儀和呼吸道病毒核酸檢測試劑。哈爾濱醫科大學、江西中醫藥大學、新疆醫科大學醫學專家分別加入黑龍江援俄、江西援烏茲別克斯坦、新疆援吉爾吉斯斯坦聯合工作組。中山大學派出10名專家赴塞爾維亞和多米尼克協助應對疫情，提出適合當地的應對建議和方案，幫助制定適合該國國情的防控策略。

　　深入開展抗疫合作交流。全面加強抗疫經驗交流，北京大學向阿拉伯國家推出阿拉伯語抗疫文獻，并與麻省理工學院、密歇根大學醫學院等開展視頻交流，分享新冠肺炎預防措施、出院標準、治療方案、醫師培訓等信息；中南大學湘雅醫學院與美國耶魯大學醫學院、公共衛生學院及護理學院進行交流，分享新冠肺炎診斷治療、門診設置和感染控制、員工培訓及校園防控等方面經驗；吉林大學與俄羅斯巴斯基爾醫科大學舉行遠程視頻會議，就新冠肺炎預防和診療開展交流研討；浙江大學組織編寫《新冠肺炎防治手冊》《新冠肺炎疫情下的醫院應對策略》，并分享至全球200余個國家和地區；西安交通大學充分發揮“絲綢之路大學聯盟”作用，啟動“云”端抗疫行動，與20余所盟校通過視頻等方式分享抗疫經驗、提供抗疫支持。深入開展在線教育研討，清華大學“學堂在線”和高等教育出版社“愛課程”推出首批300余門英文免費課程，供全世界大學生和全球學習者使用；復旦大學應邀派員參加美國華人精英組織的兩場經驗交流分享會，以“特殊時期的大規模線上教學與學習”為題分享中國高校的探索經驗。務實推動涉疫科研合作，清華大學等設立“春風基金國際科研項目支持計劃”，鼓勵疫情相關的國際聯合研究；武漢大學與哈佛大學醫學院探索開展危重癥醫學臨床大數據平臺建設、遠程ICU建設等合作，推進以案例為基礎的危重癥醫學臨床培訓、聯合會診等活動；華中科技大學與美國高校合作開展重大突發傳染性疾病的平戰結合救治模式研究和新冠病毒感染對母嬰健康等影響研究。

來源：教育部

隨著互聯網、5G、虛擬現實、人工智能等技術的迅猛發展和組合創新，人類教育邁進“智能時代”的重要當口。探索智能技術如何助力教育公平與人的個性化成長，既是科技界和教育界肩負的時代使命，也是全人類共同面對的重大問題，具有非常重要的意義。20日至22日，在北京師范大學主辦的2020全球智慧教育大會上，趙沁平、鄔賀銓、張軍、王耀南四位院士，以各自專業在教育場景中的應用出發，從不同維度共話智慧教育未來，并就相關問題接受了人民網記者的采訪。

趙沁平院士：人工智能不應完全取代教師教學

北京航空航天大學教授、中國工程院院士趙沁平表示，作為智慧教育重要的支持技術，虛擬現實VR技術以計算機技術為核心，結合其他相關科學技術，致力于生成一個與現實世界在視、聽、觸覺等方面高度近似的數字化環境，人們可以通過一些設備與數字化環境進行交互，產生親臨現實世界的體驗。

“VR有4個特征，即沉浸感、交互性、構想性和智能化，這些特征使VR對現有技術形成了一定的顛覆性，將重塑我們的未來。我個人認為，VR＋AI有可能成為終極性的教育技術，將對未來教育產生深刻的影響?！壁w沁平說。

他同時提醒，虛擬現實、人工智能等只是技術，實現的是教學輔助，不可能也不應該完全取代教師教學。教育的主體部分“傳道、授業、解惑”以及批判、創新思維的培養，核心內容是需要人對人。因此，要加強人工智能、虛擬現實等應用于教育教學的相關研究，關注人工智能和虛擬現實環境對學生身心的影響和對社會的影響。

鄔賀銓院士：5G將為教育提供更優質的應用服務

中國工程院院士鄔賀銓介紹，疫情期間的政企校協同，成功實踐了大批云上教學的優秀案例。5G與大數據、人工智能的結合帶來的教學內容高度定制化，解決了教育內容缺乏定制化和娛樂內容缺乏系統化的弊病，把各種知識點進行分解，制作成精良的模塊并存儲于云端。隨著終身教育理念的日益普及和落地，5G將以其顯著優勢為教育全生命周期提供更優質的應用服務。

鄔賀銓表示，5G+教育同時也面臨諸多挑戰。5G終端以及AR/VR可穿戴設備成本仍然較高，難以普及；適應并體現5G特點的課件還很少；5G+教育對師資提出了新的要求。此外，值得關注的是5G帶來良好的學習體驗同時，也要避免青少年過度沉溺于5G娛樂體驗。

鄔賀銓提出，產業向數字化、網絡化和智能化的轉型，對高技術人才的數量與質量都提出更高的要求，新時期需要改革人才培養模式。同時，新技術的應用會增加新的就業崗位，但原有的一些崗位會消失或減少，就業發生結構性變化，需要加強繼續教育適應知識更新與人員轉崗。

張軍院士：“五維教育”將推動新時代教育生產力的變革

中國工程院院士、北京理工大學校長張軍認為，建設智慧社會，智慧教育的發展不可或缺。我們需要審視從“有學上”向“上好學”轉變的教育新矛盾，體驗智能技術重構的教學新環境和新方式，從智慧社會發展整體視角和框架出發，思考未來教育。

“進入萬物感知、萬物互聯、萬物群智的智慧社會，泛在的教育信息網絡、智能化的教育基礎設施、普惠的教育公共服務和精細化的教育治理體系，將從三維空間、時間和知識五個維度深度融合，重塑智慧教育生態?！睆堒娬f。

張軍提到，以智慧、互聯為理念，基于智聯網技術框架重塑“人機物環”關系，通過“智聯教室”建設打通空間、時間、知識之間的壁壘，形成“五維教育”，將推動構建以人為中心的教育生產關系，推動新時代教育生產力的變革，釋放教育潛能，實現學生和教師“有價值的成長”。

王耀南院士：人工智能為教育變革提供新路徑

湖南大學教授、中國工程院院士王耀南指出，人工智能技術的發展日新月異，對人才培養也是提出了新的要求，為教育變革提供了新路徑，挑戰與機遇并存。

王耀南談到，人工智能賦能教師，將改變教師角色，促進教學模式從知識傳授到知識建構的轉變，同時緩解貧困地區師資短缺和資源配置不均的問題；人工智能賦能學校，將改變辦學形態，拓展學習空間，提高學校的服務水平，形成更加以學習者為中心的學習環境；人工智能賦能教育治理，將改變治理方式，促進教育決策的科學化和資源配置的精準化，加快形成現代化的教育公共服務體系。

“希望我們的教育領域超前識變、積極應變、主動求變，通過多種方式進行理論創新與實踐探索，為實現全人類的共同利益貢獻力量。”王耀南說。

來源：人民網教育頻道

職業教育，制造強國的必經之路

中國是制造業大國，但距制造強國還很遙遠。

按照全球制造業梯隊劃分：第一梯隊是美國；第二梯隊是歐盟、日本；第三梯隊是中低端制造領域的一些新興國家；第四梯隊為資源輸出國。

根據這個劃分，我們毫無疑問處于中低端制造，而且面臨著兩頭擠壓的態勢。

中低端制造業意味著什么？利潤大部分被發達國家拿去，中國只能掙辛苦錢。

以北美售價999美元的iPhone Χ為例，中國在整個制造環節中獲得的價值約55美元，包括工人辛苦掙得的3美元工錢。每銷售一臺，中國只能分得大約5%的利潤。

如果這種不均衡狀態長期存在，將對一個國家的資源和環境造成極大消耗和破壞，進一步加劇發展的不平衡。

推動制造業向中高端發展，路徑有兩條：一是大規模采用機器人生產工藝；二是大幅提高工人的技能水平。

第一條是個辦法，但不太符合中國國情，就業才是最大的民生。那就只有一條路，通過振興職業教育，打造高質量的技術工人隊伍，提高產品的技術含量。

職業教育，受人尊重的教育

職業教育怎么做，成功的例子很多，比如德國的“雙元制”模式，日本的“企業模式”等等。

日本之所以成為制造強國、發達國家，對職業教育尊重和重視，功不可沒。

日本把職業教育作為國家富強的基本，曾經把職業教育和軍隊一起，喻為國家前進的兩個車輪，職業教育在日本所處的地位和戰略性，不言而喻。

二戰后，日本建立了單獨負責職業教育的體制，職業培訓的計劃、組織、控制，以行政命令的方式來實施。到了上世紀70年代，日本把職業教育的實施權放給企業，辦學動機來自企業、辦學主體也是企業，培養高專業化、高針對性的適用性人才。

這種模式下，職業教育緊貼產業和企業的需求，從而極大地提高日本的社會勞動生產率，進而促進日本的經濟發達。

試想，以打造軍隊的投入，以軍官的待遇，去打造職業教育，打造大國工匠，這支工匠大軍，也必然會戰無不勝，攻無不克，也必然會創造中國制造的奇跡。

還是那句話，你把資源用在哪里，收獲就會在哪里！

正是因為職業沒有高低貴賤之分，我們是不是可以這樣做，通過各種資源的調配，讓我們的技術工人，享有同公務員、軍人一樣的待遇，甚至更好的待遇。

讓技術工人得到全社會的尊重和崇拜，要讓現在的年輕人像考公務員一樣，爭著去當新時代的技術工人。

事實證明，日本、德國的技工平均收入高于白領，不少行業遠遠高于普通公務員。

待遇和尊重，兩個問題解決了，職業教育的春天就不遠了！

職業教育，中華民族的復興之路

中華民族的復興靠什么？毫無疑問，靠制造業等實體經濟！

七萬碩士送外賣，不僅是人才的浪費，教育資源的浪費，是比浪費糧食更可怕的浪費。

在大學生嚴重供大于求的今天，振興實體經濟，必須先振興職業教育。

沒有職業教育的振興，民族振興也將無從談起！

從這個意義上說，職業教育才真正是支撐國家崛起的戰略力量。

德國前總統赫爾佐格說，“為保持經濟競爭力，德國需要的不是更多博士，而是更多技師?！?/span>

作為發達國家的德國，尚且如此重視職業教育，重視技術工人，作為發展中國家的我們，更沒有理由輕視職業教育，輕松技術工人。

正是靠著無數的“工業技師”，支撐起享譽世界的“德國制造”，支撐起強大的德意志民族。

世界經濟論壇每年發布的《全球競爭力報告》得出這樣的結論：領先經濟體具有的共同特征是，對人才合理的培養與使用。

因此，如何解決公務員熱、技工冷的困境，“待遇”和“尊重”這四個字就足夠了！

從根本上改善職業教育的生態環境，大幅提高技術工人的待遇，形成中國制造的良性循環，中國崛起才會更接地氣！

來源：騰訊網

本文轉自【三湘都市報】；

三湘都市報8月25日消息，今天上午，長沙召開2020年全市教育工作會議?，F場，長沙市教育局局長盧鴻鳴表示，將改進基礎教育集團化辦學機制，盡快研制集團化辦學退出實施細則，明確退出條件、程序和工作要求。從明年開始，取消集團化辦學的“直升生”政策，所有初中畢業生都要以中考成績為憑據參加高中階段招生錄取。

盧鴻鳴介紹，基礎教育集團化辦學為擴充優質教育資源發揮了重要作用，但在其快速發展中帶來了管理不規范、骨干人才緊缺、影響學校均衡發展等問題。要按照嚴控規模與提高質量并舉的原則，進一步完善機制，促進其健康發展。一要嚴控辦學規模。重點做到“三個嚴控”:嚴控跨學段，已經具備一定規模的集團學校，原則上今后高中不得托管初中、小學，完全中學和初中不得托管小學;嚴控跨區域，原則上市屬名校不再托管市外學校，確有需要的，須經市委市政府審批同意;嚴控托管民辦學校，公辦學校支持民辦學校辦學須依據國家相關法律法規管理，原則上不再新托管義務教育階段民辦學校。二要建立退出機制。盡快研制集團化辦學退出實施細則，明確退出條件、退出程序和工作要求，對于托管期滿的學校，實行一校一策，確保有序平穩退出。加強對退出學校的跟蹤幫扶，做到“退出不退感情，退出不退指導、退出不退交流”，引導退出學校自主、特色發展，成為群眾認可的新名校。三要強化內部管理。加強集團內優質教育資源建設與共享，深化教育教學改革創新，促進集團內各校深度融合，整體提升集團化辦學質量和水平。嚴格規范招生行為，重點查處集團學校生源封閉問題；從明年開始，取消集團化辦學的“直升生”政策，所有初中畢業生都要以中考成績為憑據參加高中階段招生錄取。

（原題為《重磅！2021年起，長沙取消集團化辦學“直升生”政策》）

8月17日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，會議決定推進師范畢業生免試認定教師資格改革，由院?？己私虒W能力。允許教育類碩士及以上學歷畢業生、公費師范生免試認定教師資格。

過去一段時間，高等院校師范類專業畢業生也要參加教師資格認定考核，考核合格者方可獲得教師資格證書，持有教師資格證書并通過教師招聘考試后方可正式走上講臺。

師范類畢業生參加教師資格認定考核，有疊床架屋之嫌。師范類院校的辦學目標就是培養能勝任教育教學工作的合格師范類畢業生，即后備教師。開設師范類專業的非師范類院校能夠招收師范類學生，說明其具備培養合格師范類畢業生的資質。經過3年或4年的教育和專業訓練，絕大多數學生已經具備了任教條件，再參加教師資格認定考核，有點多此一舉。

參加教師資格認定考核，會徒增師范類畢業生的就業煩惱。大學期間，師范生學習了教育理論，參加了從事教育教學工作所需知識和技能的考查，參加了時量足夠的教育實踐，卻和非師范類專業畢業生一樣，還需通過教師資格認定考核。這可能會引發師范類畢業生的不平衡心理。

師范類畢業生參加教師資格認定考核，是對社會資源的浪費。參加教師資格證考試，考生需繳納一定的費用，以彌補組考所需的開支。為了保證考試公平公正，還需動用教育主管部門及其他相關的職能部門的力量。參考的人數越多，耗費的人力物力自然越多。師范類畢業生免考，可以將人力物力節省下來，用于改善基礎教育辦學條件、在職教師培養、教育科研等。

師范類專業畢業生免試認定教師資格合情合理。為了確保師范類專業畢業生達到真正意義上的“合格”，必須加強師范類院校和開設師范類專業的非師范類院校辦學資質的審核和辦學質量的監管，給這些招收師范生的高等院校戴上“緊箍咒”：辦學資質不達標的，直接取消其招生資格；辦學質量不達標的，給予黃牌警告直至紅牌罰下。

來源|蒲公英評論網