今年中招志愿填報即將開始，相比于普通高中按分數從高到低填報不同，中職學校的志愿填報要“復雜”很多，不同學校都有自己的王牌專業，但很多時候，這些專業是“養在深閨人未識”。
近年來，專業布局結構調整成為上海中職教育改革的重要工作，中職學校在內涵發展上的變化很大。不少學校根據市場需求開設了一些新專業，而老專業也會定期根據行業發展現狀進行大幅度調整，早已不是人們印象中的“老面孔”。
近日，我們走訪部分中職學校，試圖撩開一些專業的面紗，或許可以讓讀者對上海中職教育有一個新的認識，同時也給考生們在志愿填報時提供更多參考。
一邊旅游一邊工作
學校：上海市南湖職業學校
專業：郵輪服務與管理
在自助餐廳享用各國美食，到劇院看一場充滿異國情調的歌舞秀，或者到甲板上吹吹海風發發呆……郵輪旅游正受到越來越多人的青睞。據CLIA（國際郵輪公司聯合會）資料顯示，近年來，國際郵輪業平均以超過8%的速度發展，遠遠高于國際旅游業平均4%的發展速度，成為國際旅游業發展的最大亮點。
2005年，上海市南湖職業學校與香港麗星郵輪公司開展校企合作，開辦郵輪服務與管理專業，該專業今年被市教委評為上海市首批精品特色專業，同時又是國家改革發展示范校重點建設專業。
有過郵輪體驗的游客一定會對細心體貼、熱情幽默的服務人員印象深刻。為適應郵輪服務的實際需要，南湖職校郵輪服務與管理專業特別重視對學生專業技能和綜合素養的培養，近年來共投資近3000萬元，改建和新建郵輪專業教學基地、郵輪情境英語教室和郵輪演藝實訓教室，學生在仿真環境下開展學習、實訓。這一專業核心課程有西餐服務、酒吧服務、英語等，專業課有海上餐飲、多元文化、客房服務等，此外還開設主持、舞蹈、歌唱、樂器等延伸課程。
南湖職校郵輪服務與管理專業與澳大利亞TAFA開展合作辦學，引入國際先進的職業教育理念，不僅重視英語口語訓練，更注重國際文化理解。因為郵輪是一個相對封閉的環境，不僅游客來自世界各國，一起工作的同事也往往是不同國家的，長期工作生活在高度國際化的環境中，除了對語言有較高要求外，還需要具備較好的對外交流、與人溝通的能力。
郵輪服務與管理專業學生畢業后會被推薦進入國際頂級郵輪公司、五星級酒店等單位就業，主要活躍在餐飲服務、會議服務、休閑娛樂等部門。由于是國際合作專業，學生也可以選擇到澳大利亞繼續深造，完成大?；虮究频牧魧W夢想。
雙證融通對接市場
學校：上海市大眾工業學校
專業：電氣專業（雙證融通）
1月13日，上海市大眾工業學校電氣專業“雙證融通”考試正式拉開序幕。經過近6個月的籌備，此次“雙證融通”與以往的學期末考核相比，準備更細致、考核過程更有條理?？己私Y束后，學生們的臉上都露出了成功的喜悅。
所謂“雙證融通”，是指通過學歷證書與職業資格證書這兩類證書內涵的銜接與對應,實現學歷教育與職業資格培訓融通,實現“一教雙證”。
一直以來，中等職業學?？荚嚺c實踐操作存在著尤為顯著的矛盾。一方面，校內考試一直沿用應試教育考試模式，做題—背題—卷面考試；另一方面，學生畢業以后企業實踐操作能力不強。這兩方面的矛盾制約著中職學生的發展。2012年，上海市勞動技能鑒定中心要求中職院校啟動“雙證融通”試點工作，實現學歷教育與職業資格培訓的有機融合。在改革試點過程中發現，“雙證融通”不僅僅是改革了中職教育的考試模式，而且把中職院?！爸乩碚?，輕實踐”的教學模式演變成了理論實踐齊頭并進。教師在教學過程中，更加注重實踐操作能力，學生在參與過程中可以更好掌握知識點，理解重點突破難點。
作為一所以工科類專業為主的全日制國家級重點中等職業學校，上海市大眾工業學校尤其注重學校人才培養與社會、企業應用人才的對接。學校在電氣專業試點雙證融通，正是根據市場用人需求轉變學生培養模式，調整教學結構的一個新舉措，以期提高學生的技術技能和社會適應性。
為小動物診病治療
學校：上海市農業學校
專業：動物醫學
如今，越來越多的年輕人喜歡上了豢養寵物。小狗、小貓，甚至是《我愛男閨蜜》里黃磊喜歡的蜥蜴，都成為都市男女青年的新寵。這些小動物生病了怎么辦？如何對它們進行診斷和治療？我們不妨來了解一下上海市農業學校的動物醫學專業。
據介紹，這一專業需掌握動物疾病診斷與防控、動物產品檢驗檢疫、動物飼養與管理、寵物醫療與美容基礎知識以及實際生產上專業知識應用技能，熟悉動物疫病發生發展的現狀和趨勢以及相關的法律法規。
學生在學習過程中將接觸動物解剖生理、動物飼養與營養、動物遺傳與繁育、動物藥理與病理、動物微生物、獸醫臨床診斷技術、動物疫病、動物普通病、寵物美容與護理等專業課程。在人才培養模式上，動物醫學專業采用中高職貫通培養模式，學生前3年在上海市農業學校學習，后2年在上海農林職業技術學院學習，完成學業的學生將獲得上海農林職業技術學院?？飘厴I證書。
學生畢業后，可到寵物醫院、動物產品檢驗檢疫部門、生命科學及公共衛生科研機構實驗室、動物園動物飼養及獸醫部門等崗位工作。
掌握韓式美容精髓
學校：上海市商業學校
專業：美發與形象設計（中韓合作）
你喜歡韓劇《來自星星的你》嗎？你喜歡都教授的帥氣發型和千頌伊的服裝搭配嗎？課堂上與老師肆無忌憚談論這些話題，在很多學生看來簡直是天方夜譚，但對于上海市商業學校美發與形象設計專業的學生來說，這卻是再正經不過的事了。
1993年，上海市商業學校在全國中職校率先開辦美發與形象設計專業，經過20多年的摸爬滾打，積累了豐富的教學經驗，而這一專業也已成為學校的拳頭專業。
近年來，隨著韓劇的熱播，劇中男女主人公的人物造型和形象設計受到越來越多年輕人的追捧。2003年，學校與韓國美容職業專門學校聯手開辦中韓合作美發與形象設計專業，學生有機會在課堂上得到韓國專業老師的示范和指導。
在學校美容美發實訓基地，學生學習基礎美容護理、化妝造型、人物整體造型、服裝搭配造型、色彩藝術造型、發型修剪造型、染燙技術、盤發造型等課程，專業技術含量很高。中韓合作班除了專業技能培訓外，還開設韓語課。實習階段學生可以選擇到韓國的美發店親身感受韓式美發的精髓。
據介紹，學生畢業后大多進入知名美容院、美發店、婚紗影樓等單位，有的進入專業劇團擔任化妝師，有的則自主創業做起老板打造屬于自己的“魔法美麗學?！?。由于一技在身，這些學生工作幾年后進入成熟期，薪酬可達每月五六千元甚至更高。
學一手文物修復技術
學校：上海市商貿旅游學校
專業：文物保護技術
上周末，作為本市中小學生職業體驗日活動的承辦學校之一，上海市商貿旅游學校面向學生和家長舉辦了一場文物保護專業實習拍賣會。
雖說是“仿真”拍賣會，但150件拍品都是實打實的古玩寶貝。該校文物保護技術專業是全國中職系統唯一一個古玩鑒定類專業。平時學生除了課堂學習，有相當多的課時用于外出參觀考察。學生在老師的指導下，到北京潘家園、南京夫子廟等知名古玩市場開展實踐活動，憑借自己的眼力在眾多真假古玩中挑選中意的“寶貝”。拍賣會上的不少文物就是學生們自己“淘寶”得來的。
一張張破碎的紙片，在文物修復老師的指導下，修舊如舊，變成了一幅完整的字畫；一片片破碎的瓷片，精心修復后，又如同一件未曾損壞過的完美作品。這樣“化腐朽為神奇”的技術，是商貿旅游學校文物保護技術專業學生必須掌握的基本功。上海市商貿旅游學校文物保護技術專業創辦于1995年，主要為各類拍賣行、文物行業、工藝品銷售等培養拍賣、古玩鑒賞及文物保護等專業人才，使其學會和掌握古玩鑒賞與甄別的基本技能。文物保護技術專業的學生要學習文物鑒定、文物攝影、典當拍賣等多門專業課。學校擁有一支權威的專家隊伍，特聘蔡國聲、朱裕平、王志英、孫玉良、金欽安、李松朋、王貽強、蔡連章等滬上知名鑒賞專家親臨指導和授課。
近年來，上海市商貿旅游學校文物保護技術專業已為上海博物館、上海拍賣行、上海美術館、朵云軒、汲古齋等相關單位輸送了一大批畢業生。
到英美國家做護士
學校：上海交大醫學院附屬衛生學校
專業：護理（中英合作）
在英美等發達國家，護士短缺是普遍現象。美國衛生部曾發表報告稱，美國對護士的需求量不斷增加，其培養的合格護士數量有限，遠遠不能滿足市場需求。而在英國，醫護行業被列為人手嚴重短缺的六個行業之首。
正是看準了這一市場需求，上海交大醫學院附屬衛校作為牽頭單位，聯合本市32家護理教育及醫療單位，組成上?，F代護理職業教育集團，成為本市培養護理專業人才的重要基地。據介紹，其護理專業主要培養適應現代醫學和護理工作需要，能勝任臨床整體護理工作，適應護理診療技術的發展，又具備護理管理發展潛力的高素質護理技術應用型人才。畢業生在各級各類醫療衛生、預防、保健、康復等服務機構從事各類護理工作。
上海交大醫學院附屬衛校護理專業錄取的部分學生可申請進入護理專業中英合作班。這一合作辦學主要培養國際緊缺型護理人才，使畢業生能夠在中英文兩種語言環境中為病人提供全面、安全、有效、系統的整體護理，具備常見病的防治和對急、難、重癥護理的基本監護技能。學生畢業時同時具備通過中國和美國注冊護士考試的能力，畢業生可申請參加“美國國家注冊護士執照考試”或獲推薦赴英美等國繼續深造。在上海國際化大都市對雙語護理人才產生極大需求的背景下，畢業生擁有良好的國內外就業或深造機會，除在國內各級各類醫療、衛生、保健、康復機構擔任護理和健康指導工作外，還可以取得中國護士執照后到各外資醫院應聘涉外護士崗位，到國外攻讀護理本科并取得當地護士執照或取得中國護士執照和相應海外護士資格后到國外醫院擔任護士工作。
張家口新聞網訊（記者 朱晨暉 通訊員 賈煒）日前，張家口市職教中心被省教育廳、省發改委批準成為全省中職與普通本科“3+4”分段培養試點學校。市職教中心將與河北工程大學合作開設土木工程、會計學兩個專業，每個專業計劃招生70人，共計140人，從2014年中考考生中擇優錄取。此次兩校強強聯合開辦“3+4”本科班，意味著我市適齡學生擁有了一條新的、更便捷的升入普通本科高校渠道。
河北工程大學是河北省重點骨干大學，其中土木工程專業歷年來均超過一本分數線。市職教中心是全國首批中等職業教育改革發展示范校。據介紹，此次雙方合作后，學生在市職教中心接受3年高中段教育后，不用參加高考，經轉段考核合格即可直接升入河北工程大學土木工程學院、經濟管理學院學習，完成4年本科學業后將獲得河北工程大學本科文憑，享受普通本科畢業生待遇，按畢業當年的高校畢業生就業政策就業。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的有關精神，根據中國職業技術教育學會項目辦[2013]2號文件要求，中國職業技術教育學會設計創意教學中心職教聯盟專家委員會、北京萬華創力數碼科技開發有限公司ACAA（歐特克中國授權認證管理中心）以及遼寧省十所高職院校于2013年11月30日至2013年12月21日共同舉辦了2013年度遼寧省 CAD技能大賽。
本次大賽得到了各參賽院校領導的高度重視和大力支持，來自十所高職院校共計3000余人參與了比賽。經過近1個月初賽、決賽的激烈角逐，最終來自遼寧建筑職業學院和大連海洋大學職業技術學院的代表隊分別獲得建筑設計組和機械設計組的一等獎，其中，遼寧建筑職業學院榮獲“最佳組織獎”稱號。
中國職業技術教育學會設計創意教學中心遼寧省 CAD技能大賽主要面向全省歐特克立項院校的在校學生，旨在引導院校積極開展應用型人才的培養，提高學生解決問題和自主學習的能力，推動各有關院校相關專業教學體系的改革，同時為廣大青年學生提供一個展示個人專業技術應用水平的平臺。本次大賽的成功舉辦必將對深化高等職業教育改革，加快構建以就業為導向的現代職業教育體系起到積極的推動作用。
中華職業教育社總干事陳廣慶做了題為《樹立大職教觀 共同推動現代職業教育發展》的發言：“這次會議既是一次啟迪思想、溝通信息的交流會，也是一次集思廣益、眾志成城推進應用技術大學發展的動員會，更是一次轉變觀念、提高認識、樹立大職教觀、踐行大職業教育思想的學習會。建立現代職業教育體系，體現了我國近現代職業教育的先驅，近現代職業教育理論的奠基人黃炎培先生“大職業教育主義”的主張。
建立現代職業教育體系，使中國的職業教育突破了一個小天地，搭建了一個大舞臺；拋棄了一個小框架，重建了一個大格局；超越了一個小理想，實現了一個大目標。這不僅是我國教育發展戰略布局的重大調整，也是近現代職業教育發展歷史進程中的重大突破，實現了我國職教先驅們的“百年中國職教夢” 。為此我們要樹立大職教觀，共同推動現代職業教育發展。在加快創新型國家建設的關鍵時刻，我們也清醒地意識到發展現代職業教育所面臨的新挑戰。
今天（4月24日），省委常委、統戰部部長范照兵就河北省民辦職業教育發展情況到部分民辦高校調研。他指出，要更好地發揮市場在資源配置中的決定性作用，積極探索民辦教育事業創新發展之路，為河北省綠色崛起奠定堅實的人才基礎。
范照兵先后考察了河北外國語學院和河北傳媒學院，并與部分民辦院校負責人進行了座談。他指出，發展民辦教育既是推動教育事業改革發展的內在要求，也是河北加快轉型升級、實現創新發展的現實需要。要切實轉變思想觀念，破除對民辦教育的認識誤區，更加重視和支持民辦教育健康發展；要進一步完善政策措施，貫徹落實好中央和省的相關政策，學習借鑒先進地區的成功經驗，研究解決制約民辦教育事業發展的體制機制障礙；要積極創新作為，堅定探索民辦教育成功發展之路，把理論創新和實踐創新結合起來，不斷總結、規范、提升民辦教育的新思路、新辦法；省職教社和工商聯要積極發揮優勢作用，支持、推進民辦職業教育發展，為河北把握機遇、綠色崛起作出更大貢獻。
“計算機網絡應用”賽項，按照真實網絡項目需求，考察參賽隊在指定設備上完成一定規模的綠色、安全、智能的計算機網絡的拓撲規劃、IP地址規劃、設備配置與連接、故障排除和應用的接入與測試等方面能力，競賽采用批次抽簽、試題抽簽、機位抽簽等辦法，分四批次、每批8隊進行，各院校參賽隊在賽場上爭分奪秒、各顯其能，在規定時間內完成既定任務。經過12個小時的角逐，比賽順利結束。
本賽項得到了H3C華三通信有限公司的大力支持。比賽過程中，王津副院長親臨賽場巡視指導，鼓勵參賽選手、慰問參與賽事工作的企業及所有工作人員。
比賽現場
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陜西工院參賽學生積極應戰
短短幾年時間,黔江民族職業教育中心教職工隊伍人數從150余名發展到600余名,而學生規模更是從1000多人發展到了上萬人。
規模發展與內涵提升并舉,特色品牌發展與文化發展并重,學校不僅實現了從“市級重點”到“國家級重點”的升級,更在2011年成為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”項目建設學校,從“大而全”走向了“強而精”。
深化產教融合、校企合作,推動人才培養模式改革,加強師資隊伍建設,打造民族文化特色……黔江民族職業教育中心正在開辟著中職改革發展的新路標,與產業經濟同頻共振。
學校、企業、園區通力協作
校企合作拒絕“單相思”
“與黔江民族職業教育中心合作,一來可以通過融入他們的智慧與實踐,為園區及園區企業的升級蓄力,二來也可以幫助師生成長推動學校發展?！敝貞c正陽工業園區相關負責人說。
校企合作是中職教育改革發展的重要路徑,如何促進學校與企業的深度融合,避免任何一方“單相思”,最終實現互惠互利?
2011年,黔江民族職業教育中心牽頭申報了“園?；印鞭k學模式改革,黔江區成為了全市16個“園?；印鞭k學模式改革試點區之一。
由此,黔江民族職業教育中心進入了“校企合作”的深水區。
特別是在2013年,該校結合示范校建設,深入位于黔江區的重慶正陽工業園區企業調研,學校與企業共同制定人才培養方案。同時還成立校企合作委員會,建立學校與企業聯席會議制度,并與正陽工業園區澳特爾服飾、樂爾佳等20多家企業開展校企合作,組建冠名班、訂單班。
可以說正陽園區不僅成為黔江工業發展的重要支撐,更成為了學校校外實訓就業基地和人才培養基地。在這里,學校與工廠、教室與車間、校長和廠長、教師與師傅、學生與學徒、理論與實踐、作品與產品、招生與招工、育人與增效“九大融合”,不斷實現校企資源共享、互惠共贏,真正讓園區和學校成為實施“工業強區”戰略的執行者和實踐者。
據介紹,目前學校已與70余家知名企業建立了校企合作關系,共建校外實訓基地,接受學生頂崗實習、教師企業實踐,開辦訂單班11個、冠名班4個。其中新增深度合作企業6家,并引進一條價值165.4萬元的SMT生產線。
隨著校企合作的深入推進,黔江民族職業教育中心還在2013年迎來了重大轉機。歷經3年籌備,學校牽頭組建成立了跨四省市的武陵山職業教育集團,據悉,該集團擁有世界500強及全國知名企業67家、職業院校33所,在籍學生近15萬人。
職教集團的成立無疑為學校發展乃至重慶職業教育發展搭建起了校際合作、校企合作、教育與產業互動3個平臺,以大職教、大開放、大發展的思路,在未來還將不斷發揮黔江職業教育在武陵山片區的輻射、影響和示范作用。
教師、父母、朋友三位一體
多重身份下的師資隊伍“成長記”
在黔江民族職業教育中心,每一個教師都有3種身份,除了教師身份之外,他們身上還被賦予了父母、朋友的身份。
為何會讓教師身兼“三重身份”?黔江職教中心校長張耀天進行了這樣的解讀:
作為教師必須具有較高的文化、思想素養、語言等方面的素質修養,才能教好書育好人。教師不僅在課堂教育學生,還要了解學生的特點、個性、家庭情況,與家長打交道,這就要求教師像家長一樣既嚴又愛。
教師要了解學生的性格、興趣、愛好和想法,就必須走進學生的內心世界,掌握其思想動態。為此,學校按照教師履行“三重身份”職責所必須具備的能力素養,開展培訓、培養,考核、獎懲,提升隊伍整體素質,初步形成了“三重身份”隊伍建設模式。
為了幫助教師更好地履行教師、父母、朋友“三重身份”職責,黔江民族職業教育中心制定了《師資隊伍建設五年規劃》、《師資隊伍建設實施方案》、《專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師遴選認定辦法》、《教師全員培訓方案》等師資隊伍建設培養、培訓、管理、考核辦法,加強師資隊伍建設。
特別是在塑造既專業又有素養的教師身份上,學校還面向全體教師遴選了14名專業帶頭人、50名骨干教師、52名雙師型教師為培養對象,通過他們的成長示范帶動更多教師成長,同時為每一個教師量身定做培養方案和個人發展規劃書,建立了個人成長檔案。
以出國培訓、跨省研修、高校培訓、企業實踐、校本培訓等為路徑,學校教師成長渠道變得立體而豐富起來。與此同時,學校還邀請多名專家到校開展教師全員培訓,并采取學歷提升、技能大賽、課題研究、校本教研、職業資格培訓等措施,提升教師團隊整體素質。
2012年黔江民族職業教育中心就被黔江區政府評為優秀教育管理團隊,示范校建設期間,學校教師團隊承擔教育部重點規劃課題1個、市級課題7個、區級課題10個,教師公開發表論文156篇。2013年教師指導學生參加重慶市中職學校技能大賽獲2金、6銀、14銅,參加全國技能大賽獲1金、2銅。不難看出,師資隊伍結構的優化,隊伍素質的明顯提升也進一步加快了學校的發展速度。
改革、創新、優化同步驅動
“四段二線”人才培養模式應運而生
“在學校,我既是學生也是'單位員工'?！睂W生張青青說,雖然不是正兒八經地上班,但是可以和單位員工一樣在生產線上做事,學到的東西更多,對以后進入社會很有幫助。
“以生為本”在任何時期都是辦學的最終目標,黔江民族職業教育中心這樣堅信。
在深化學生在校既是學生又是單位員工的“雙重身份”學生管理模式中,學校一方面對學生的學習態度、學習過程、學習效果進行嚴格評價考核,另一方面則對學生實行虛擬員工,按照單位對員工的有關規定和要求進行評價考核,發放虛擬工資。
學校負責人稱,這種改變傳統教育模式的做法旨在讓學生提前感受、感知、感悟到不同的付出具有不一樣的回報,增強了學生學習的積極性和主動性,使學生在校就能較好接受職業基礎教育、認知教育、專(業)長教育和理性教育,并有效提高了學生的通用職業能力和專業能力。
事實上,“雙重身份”學生管理模式正是學?！八亩味€”人才培養模式中的重要內容。在不斷改革、創新、優化的過程中,黔江民族職業教育中心將人才培養分為職業基礎能力培養階段、職業認知體驗階段、職業能力培養階段、職業能力提升四個階段,同時貫穿培養學生的基礎能力和學生專業能力兩大主線,這種育人模式可以說為很多中職學校發展提供了借鑒樣本。
學校還創新形式,通過開展專業人才需求調研,走訪企業51家,與21家企業一線技術骨干共同開展崗位職業能力分析,結合學生實際認知水平及技能證書考核要求,構建了基礎素質課+專業核心課+專業方向課+民族文化課的課程體系,打造出更符合學生成長的教學模式。
為了進一步優化學生評價體系,黔江民族職業教育中心構建起以考核學生能力發展為核心,過程性評價與終結性評價相結合的“4231”學業職業評價體系,開發51門課程評價手冊,從學生專業素養、人文素養、職業素養等多維度考核,更加凸顯學生綜合素質和實際操作技能的培養,使學生發展更適應社會需求。
不少企業老總非常歡迎該校學生前去就業,在未畢業之前就與學生簽訂就業合同。學生質量的提高讓該校畢業生就業率達98%以上,穩定就業率達90%以上,專業對口率達80%以上。
鏈接
建設武陵山民族文化傳承基地特色項目
文化浸潤
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作為全市唯一以“民族”命名的中等職業學校,黔江民族職業教育中心在搶抓國家中等職業教育改革發展示范校建設機遇的同時,將“凝聚民族文化精神,打造民族教育品牌”作為提升學校核心競爭力的秘訣。
民族文化與職業教育契合能產生出怎樣的“化學反應”?
學校負責人介紹,學校先后成立了民族文化研究中心、民族文化藝術團、民族禮儀隊、民族器樂隊和民族語言隊,同時還編寫了民族語言、民風民俗、民族歌舞、民族工藝、民族戲曲等民族文化校本教材。
近幾年來,黔江民族職業教育中心投入500萬元建設了民風民俗展覽室、民間工藝展覽室、西南卡普民族工藝制作展覽室,購置了科普大篷車等專用車輛和專用移動舞臺,并添置了1萬余冊民族文化圖書、1000余套民族服裝和一批民族樂器,為傳承和弘揚民族文化提供了物質保障。
創新思維驅動下,黔江民族職業教育中心開設了民族舞蹈、民族服飾、民俗生態旅游等特色專業,構建起以民族文化藝術教育為主的課程體系,同時還面向社會廣泛開展民族文化藝術人才培訓。目前,民族文化教育已經成為在校學生學習的重點課程之一,學校還把竹鈴球、蹴球、陀螺、腳馬競技等民族體育項目進行推廣,讓機械、汽修等專業的學生也能擁有一項民族藝術特長。
會唱一首經典民歌、會跳一支民族舞蹈、會說一門民族語言、會奏一件民族樂器、會做一種民族工藝、會一項民族體育運動,黔江民族職業教育中心的學生在校期間基本能實現這“六個一”,無疑已成為校園文化建設的新樣本。
2012年,黔江民族職業教育中心參加全國職業院校教學成果展表演的土家族舞蹈《白虎神鞭趕太陽》獲銀獎,受到教育部副部長魯昕等領導的好評。2013年,學校又代表重慶市參加全國職業院校技能大賽民族技藝比賽,參賽節目苗族舞蹈《銀色山脊》榮獲金獎。
把民族文化搬上舞臺,不僅讓更多的人看到了武陵山文化的精髓和少數民族的精神,同時也讓人深深地感受到了黔江民族職業教育中心的文化風采。
心系社會,職業教育助跑社會經濟發展
示范校建設兩年以來,黔江民族職業教育中心為市內外輸送實習就業學生6000余人,其中輸送到區內各行各業中職畢業生近2000人,并開展各類中短期培訓近8000人,為地方經濟社會發展提供了人才支撐。
據了解,學校輸送到區外的畢業生均在世界500強及全國知名企業就業,為黔江區新增勞動力轉移、統籌城鄉發展作出了積極貢獻。
心系學生,教師赴重慶信息產業實習就業基地“探班”
上個月,黔江民族職業教育中心組織了就業服務科的管理人員和老師前往重慶信息產業實習就業基地,看望慰問在那里實習、就業的學生。學校老師先后到了仁寶、旭碩、緯創、富士康、廣達、英業達6家實習基地,企業負責人對學校實習、就業學生給予了勤奮好學、工作踏實、適應能力強、富有團隊精神等高度評價。不少學生稱能夠看到母校的老師來“探班”非常感動。
通過回訪企業,黔江民族職教中心也對校企合作有了更堅定的信心。
中本貫通，無疑是今年上海中招的一個亮點。所謂“中本貫通”，即中職教育與應用本科貫通，中職生可望直升本科院校就讀。花上七年時間，拿到一張本科文憑，外加一張技師從業資格證，這對那些成績“可上可下”的初中畢業生來說有不小的吸引力。
上海有5所學校參與首批中本貫通試點：上海應用技術學院將與上海信息技術學校、上海石化(600688,股吧)工業學校兩所中職學校聯合開辦化學工程與工藝專業，上海第二工業大學將與上海工業技術學校聯合開辦機械工程（數控技術）專業。中本貫通到底培養什么樣的人才、具體培養方式是怎樣的、招生錄取又有哪些要求，我們走訪參與試點的三所中職學校，對這些問題進行詳細解讀。
讓職教學生看到發展空間
試點學校：上海信息技術學校、上海應用技術學院
貫通專業：化學工程與工藝
很長一段時間里，職業教育受到社會的偏見，每到升學季節，成績好的學生考高中，成績差的考職校，幾乎成了一條定律。但在上海市教育功臣、上海信息技術學校校長鄔憲偉看來，職業教育不是一個教育層次，而是一種教育類型。前幾年就已開始的中高職貫通和今年的中本貫通試點，都在向社會發出一個信號，那就是：職業教育也是可以培養精英人才的，而不僅僅是普通勞動者。“中國產業升級，關鍵因素還是人的升級，依賴的正是職業教育的升級?！?/span>
產業升級對人才需求發生變化
在上海，作為石化產業龍頭的原油加工能力已達2700萬噸/年，乙烯生產能力達200萬噸/年；近階段，上海化學工業區將重點推進100萬噸乙烯和1000萬噸煉油等龍頭項目，進一步打造為世界級的石化基地；而按規劃到2020年，上海將具備年產4000萬噸煉油、400萬噸乙烯的生產能力。
這些超大規模的基礎化工呈現出裝置大型化、流程復雜化、控制自動化、操作人員精簡化的變化趨勢。這對人才的技能水平和素質要求也日漸提高：生產操作不再是簡單的重復性勞動，一個簡單的操作往往需要寬廣的知識支撐和跨專業的知識儲備；一線生產操作員不僅要面對更復雜的操作工況，迅速做出更全面的操作決策，還要在復合的環境下，及時判斷和排除操作故障。高技能、高素質化工人才需要化工、機、電、儀等多種技能復合，職業能力和職業素養短時間很難形成，往往需要較長時間的培養。
高端技能人才培養需要時間空間
技能型精英人才如何培養？鄔憲偉認為有兩個因素：一是學生對所學專業要有強烈的興趣，動手能力強，也許不適合抽象研究，但善于實現別人的設計意圖。第二個因素是我們要有一系列造就培養精英的學校，不受學制長短限制。
鄔憲偉曾到歐洲訪問，他說，荷蘭有一所職業學校，培養航海、集裝箱方面的高端人才，從中職培養到研究生，在這所學校都能實現；瑞士洛桑酒店管理學院全校學生2800人，只有一個專業，學制從大專一直到EMBA。這些國外職業院校的辦學讓鄔憲偉受到很多啟發。
“事實上，在我們學校每年都有10%的學生非常出挑，但由于受到學制限制，很多人沒能獲得在專業上繼續深造的機會。”鄔憲偉說，2011年，他們學校有個學生參加倫敦世界技能大賽，盡管表現不錯，但與國外20多歲的選手同場競技仍然存在不小的差距。如果這個學生技術上能有機會再繼續打磨，到國際上獲得大獎是很有可能的。但從現狀來看，學生從中職對口入學到高職或應用本科的機會并不多。
目前上海開設化學工藝專業的中職學校僅有上海石化工業學校和上海信息技術學校兩所，開設應用化工技術專業的高等院校僅有上海應用技術學院一所。由于中、高職人才培養比例的懸殊，使得中職學生能夠對口進入高等院校繼續深造的機會微乎其微。上海信息技術學?；瘜W工藝中職生報考對口高職專業的比例不到1%。而且高職院校招生時通常只參考語、數、外考試成績，對于中職階段培養的職業技能不做考核，這對中職生而言，不僅優勢得不到體現，相反在分數面前更是吃虧了。
正是這些現實原因，使得許多化學工藝專業的中職生流向其他高職專業，這對于化學工藝專業的職業教育是一種浪費，也不利于化工類技能人才的持續發展?！凹寄苄途⑷瞬排囵B需要足夠的時間和空間，中本貫通是一條值得探索的道路。”鄔憲偉說。
中本貫通旨在提高人才培養層次
上海信息技術學校原名為“上?；瘜W工業學?！?，化學工藝專業已經開辦了五十多年，是一個實力雄厚的長線專業。上海應用技術學院是2000年由原上海輕工業高等?？茖W校、上海冶金高等?？茖W校、上海化工高等?？茖W校合并組建而成，應用化工技術專業為該校的核心專業之一。
鄔憲偉認為，兩校聯手在化學工程與工藝專業進行中本貫通試點，將提高人才培養層次，切實滿足企業的迫切需求?！皬暮暧^角度來說，能夠為企業提供達到其需求標準的化工操作工、總控工和管理工人，促進企業、職業院校的健康發展；從微觀角度來說，能夠切實做到以人為本，以學生的成才為本，為學生的進一步深造創造條件，增強職業發展的后勁。”
化學工程與工藝專業中本貫通將對化學工藝人才的培養進行重新定位和發展規劃，中職、本科課程體系將實現貫通，而課程內容重復以及斷檔等現象將被杜絕。
據介紹，課程體系設置將以能力為主線，以職業能力和崗位能力要求為依據，體現螺旋上升的培養模式，著重培養工藝工程重現和應用能力。中職和本科階段分工明確，有機融合，前三年以文化基礎和專業實踐能力培養為重點，以體驗感知為主要手段，積累實踐操作能力，在此基礎上，后四年加強專業理論基礎積累，由實踐上升到理論再進行更高層次的工程實踐能力培養。
【特別提醒】
根據學生實際安排轉段
第三學年結束時，學生參加當年上海市組織的文化課統一命題考試，單獨劃線、單獨錄取，按50%文化課成績+50%技能測試錄取，合格者可獲得高校學生入學資格，進入后四年本科階段學習。
第三學年結束時，若未取得高校入學資格，則可獲得由上海信息技術學校頒發的化學工藝專業中等職業學校畢業文憑。
學生在學完三年課程后，若成績未達到培養要求，可轉入上海信息技術學校化學工藝專業學習。
中職-應用型本科基本學制為7年，最高學習年限9年，對完成人才培養計劃規定課程，符合畢業條件的學生，準予畢業。對未能完成人才培養計劃規定課程的學生，不符合畢業條件，按照相關學籍管理規定頒發結業或肄業證書。
需參加學校組織的面試
報考上海信息技術學?；瘜W工程與工藝中本貫通七年制，須經2014年上海市初中畢業統一學業考試，考分在普通公辦高中錄取資格線以上，并從高分到低分擇優錄取。
此前，考生還需要通過學校組織的面試。4月26日和5月3日在學校舉行招生咨詢活動，現場解答有關專業情況和招生政策。
對增加面試環節，鄔憲偉表示，學校希望能找到一批學生真正對這一行有愛好、有興趣，不是為讀大學混個文憑。“我們是要培養技能型精英人才，不想浪費國家的資源，也不想浪費學生的時間?！?/span>
探索職業教育精英培養模式
試點學校：上海市石化工業學校、上海應用技術學院
貫通專業：化學工程與工藝
這幾天，上海石化工業學校校長蘇勇的電話都快被打爆了，都是家長來咨詢中本貫通招生的。
上海石化工業學校的化學工藝專業在全國中職學校都算得上是最強勢專業，學校地處上海化學工業區，占盡天時地利人和，長期與巴斯夫、拜耳、杜邦、亨斯曼、道康寧等國內外知名企業開展校企合作。蘇勇把與應用技術學院聯合開展化學工程與工藝專業中本貫通試點稱為強強聯合。他認為，隨著化工行業轉型升級，企業對高技術、高技能人才要求日益提高，中本貫通模式將滿足行業人才和職教改革的雙重需求。
高技能人才比例明顯偏低
蘇勇介紹說，上?；ぎa業的高度集聚推動了產業結構優化，這些變化一方面給生產人員帶來更多的發展機會，但另一方面也對其技能水平、綜合素質提出更高的要求，不僅要有扎實的專業技能，也要兼具相關產業知識和技能，更要有企業意識、產業意識、管理意識和國際化意識。
市場調研數據顯示，企業內部呈現技能人才結構不合理、高技能人才比例偏低等趨勢。根據化工教育協會統計，全國23萬化工從業人員中，生產工人17萬，其中技師、高級技師僅占3.2%；高級工也只有15.6%；有近6萬人沒有任何技工級別，占生產工人總數的35%之多。這些數據與國家要求的高級工25%、技師、高級技師5%的比例有不小的差距。而作為高風險和技術密集型產業，化工產業高技能人才比例理應要高于平均水準。相比化工產業較為發達的國家，我國高級工比例落后近20個百分點。
在上海，目前具有技能等級的人才，初、中、高級比例為39∶42∶19，與發達國家15∶50∶35的比例依然差距較大，尤其是高級技能人才比例明顯偏低。上海第二工業大學高教所的調研結果則顯示，具備多種操作技能的復合型人才，如技術型操作員、維修員、專業技術人員等，需求最為集中?！案鶕@些調研數據，很顯然今后一段時期的技能人才培養應有意識提高高級技能人才培養比例。”蘇勇說。
就業典型崗位瞄準工段長
據介紹，化學工程與工藝專業中本貫通模式定位于培養現代化工企業應用型高級技能人才，就業典型崗位是化工企業工段長，需要具有扎實的文化基礎、企業和工程意識，有扎實的基礎化學、機電知識和工藝操作技能，有一定管理能力。畢業生須獲得本科文憑、學士學位、主體工種高級職業資格證書，專項技能達到技師水平。
具體而言，這一專業培養工段長需要的四個能力：
崗位能力—掌握機械、電氣、自動控制的知識和技術；
管理能力—能進行基層班組的指揮、協調；
培訓帶教能力—能進行師徒帶教，編寫工藝流程、操作手冊；
解決問題能力—能提供工作思路、提供解決問題的路徑。
中本貫通應明確定位
作為一種新的探索，蘇勇認為，中本貫通要注意區分與普通本科、高職?？婆囵B人才的定位。
中本貫通本科同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特征，是以培養高素質應用型技術人才為主要目標，兼具工程教育和技術教育并側重技術教育的本科層次教育。而普通本科職業性并不明顯，主要以學科為主線設計知識、能力、素質結構和培養方案，專業口徑比較寬。
中本貫通本科與高職?？埔灿休^大不同。高職?？浦饕囵B一般企事業部門的技術應用型人才，尤其是培養大量的高級技術工人，以滿足當前各類企業對高級技術工人的需求。中本貫通本科則主要培養高科技部門、技術密集產業和綜合性管理部門的高端技能應用型人才。
滿足社會對高技能人才的需求
試點學校：上海市工業技術學校、上海第二工業大學
貫通專業：機械工程（數控技術）
“這幾天來學校咨詢中本貫通的家長不少，說明這一改革舉措對學生還是有吸引力的?！鄙虾Ｊ泄I技術學校校長王立剛說，以前很多家長認為職業教育沒有發展前景，不同意孩子報考中職學校，現在職業教育通到了本科，以后還有可能通到碩士，這就讓那些真正喜歡職業教育、適應職業教育的學生看到了希望。但中本貫通的根本意義還不止于此。
滿足社會對技能型精英人才的需求
辦職業教育，市場需求是重要風向標。除了調研企業用人需求的變化，更要眼光放遠，看清社會經濟發展的大趨勢。上海發展先進制造業，需要多樣化的工程技術與職業人才的支持，包括研究與原創、設計開發、熟悉制造過程的工藝型技術人才，其中工藝型工程技術和職業技術人才的需求量很大。在王立剛看來，這對職業教育無疑是一個好的機遇，更是一個大的挑戰。
“先進制造業的進一步發展，需要大量高素質的職業技術人才，但目前職業教育還不能完全適應企業對高層次技能人才的需求?！蓖趿傉f，現在高職、本科培養的大多是技術型人才，學歷層次、理論水平高了，但動手能力卻是軟肋。“德國很多工程師都是既懂技術，又懂工藝，還會自己動手操作改進。從目前我國的職業教育體系來看，這類既有技能又懂技術、既會操作加工還會創造性改造的人才，單靠中職學校和高等院校都無法獨立培養?！蓖趿傉J為，探索中本貫通人才培養模式正是解決這一問題的突破口。
上海市工業技術學校數控技術應用專業始建于1998年，是上海市開設該專業最早的中職學校之一，現在是教育部示范性專業（點）和上海市重點建設專業。上海第二工業大學機電工程學院“機械工程”本科是教育部特色專業，被列入第二批國家教育部財政部的卓越工程師培養計劃?？梢?，兩校合作舉辦中本貫通培養試點具有不可替代的優勢，既能發揮工業技術學校崗位基礎能力培養培訓特色，又能凸顯第二工業大學在數控技術領域高技能應用型人才培養的主導作用。
培養企業里的技術中堅力量
中本貫通培養的人才到企業里的定位在哪里？王立剛認為，他們開展的機械工程（數控技術）專業中本貫通培養的應該是企業里的中游技術群，具體說也就是面向先進制造技術的數控技術應用群，主要是指從事機械加工產品的數控制造及其數控裝備開發和改進等工作的工程技術人員。
王立剛介紹說，這類高級數控技術應用型人才的培養需要理論與實踐緊密結合，需要通過大量的實驗實訓實踐、崗前培訓、頂崗實習、輪班實習、項目實踐等，熟悉實際工作環境；除了具備機械工程數控技術領域所需的基本知識和技能，還要能熟練使用各類普通和數控生產設備完成加工任務，要能獨立解決生產實踐中遇到的數控加工裝備和數控加工工藝問題；此外，還需要學生具備一定的跨文化溝通和協作能力、基本的自學能力和技能拓展能力。如此，才能滿足先進制造技術和數控加工工作的要求。
“一體化”培養是重頭戲
雖然兩校在專業教學上都有深厚積淀，但在中本貫通試點時仍將對課程與實踐性環節進行重新整合設計。據介紹，“一體化”將是本次試點的重頭戲，即重視3年（中職）與4年（本科）之間的一貫制連接，這其中包括課程設置一體化、師資隊伍一體化、實踐實習資源與管理一體化、教學管理一體化和育人工作一體化。
原有中職、本科存在課程體系各自獨立，教學內容重合交叉，教育資源重復浪費等問題，這些都將在中本貫通試點中受到特別重視。王立剛表示，兩校將根據學生不同年齡段的心智特征、認知規律及發展需求構建課程結構，強化人文素養教育，重視專業能力培養，增強崗位實踐環節，拓展專業發展領域，實現知識、技能及態度并重，道德修養與職業素質同步提升。
兩校還將整合師資力量，成立聯合教研室，按照中本貫通人才培養整體要求，共同參與貫通培養的教育教學改革、課程開發等。
【特別提醒】
中本貫通也存在“風險”
中本貫通中職階段的錄取采取“學校面試+統一考試”的辦法。學校面試時間安排在4月26日和5月2日。面試主要采取面談形式，了解學生的報考動機，考察學生的職業興趣?！捌吣甑膶W習是人生一段不短的路程，沒有興趣的支撐很難堅持完成。同時，由于職業教育的特點，我們招生不光看成績，更要看動手能力，到時可能會讓學生進行一些簡單的動手制作，看他們的反應能力?！蓖趿偨榻B說。
通過面試的考生還須參加2014年上海市初中畢業統一學業考試，考分在普通高中最低錄取資格線以上，從高分到低分擇優錄取。王立剛強調，中本貫通招生會對學生文化基礎有一定要求，因為從中職到本科，需要學生有較強的自學能力，還要有較好的合作、交流能力。
學生完成三年中職教育，并不是就能順理成章升入本科階段，還必須通過規定的考試。
按照規定，學生在學期間取得相應的職業資格證書，完成中職專業教學計劃規定課程，可獲得上海市工業技術學校畢業證書（中職）。完成中本貫通專業全部教學計劃規定課程、獲得規定學分、符合畢業條件的學生，可獲得上海第二工業大學本科畢業證書，符合學位頒發條例的，將授予工學學士學位。但其間也存在“風險”和不確定因素：未完成專業教學計劃規定課程、未獲得規定學分、不符合畢業條件的學生，按照相關學籍管理規定只能頒發結業或肄業證書。
因此，不是說，跨入中職學校大門就能四平八穩拿到本科文憑，事實上，門檻還是不低的，過程也是艱苦的。
4月23日下午，全國人大代表、陜西省首席技師、陜西法士特青工培訓部主任曹晶做客文化大講堂，為陜西工院師生做題為《奮斗的青春最美麗》的主題報告，就業指導處處長孫小云、數控工程學院黨總支書記南歡及全院400余名師生參加了講座，講座由孫小云主持。
曹晶代表首先講述了自己如何從一名普通一線工人成長為全國人大代表、陜西省首席技師的奮斗歷程，接著以“技術攻關知難而上、解決生產難題”為主線講述了他參加工作以來，如何通過解決日常工作中的技術難題，練就過硬技術本領，提高工作效率，并為企業排憂解難。最后，曹主任寄語同學們：要有明確的人生目標和堅定的信念，戒驕戒躁，腳踏實地，珍惜各種學習機會，努力提高自身素質，并祝將同學們都能通過自己的努力成為學習型、技術型專家。
會后，曹晶代表還與數控工程學院黨政負責人南歡、盧文澈、劉軍旭等就數控學院實訓教學，師資隊伍建設及2014年陜西省三維建模數字化設計與制造大賽技能大賽等進行了深入的交流，并參觀了發那科數控系統應用中心，機器人實訓室，DMG高端教學實訓室場所等，提出了建設性的意見和建議。
曹晶，陜西法士特汽車傳動集團公司青工培訓部主任，全國人大代表、陜西省首席技師，曾獲“陜西省技術能手”、“陜西省技術狀元”、“西安市勞動模范”、“西安市職業技能帶頭人”、“陜西省國資委系統優秀共產黨員”、“共青團陜西省委創先爭優‘青春榜樣’”、“全國優秀選手”、“全國技術能手”等榮譽稱號，享受國務院特殊津貼。
全國人大代表、陜西省首席技師曹晶做客文化大講堂
曹晶代表作題為《奮斗的青春最美麗》的主題報告
全院400余名師生聆聽報告
“全國呼叫中心十佳園區”、“中國服務外包最具發展潛力園區”、“重慶市大數據試點產業園”……這些，是我區服務外包產業園獲得的殊榮。從成立至今，只用了7年時間，集聚了一批一線知名企業安家興業，讓永川實現產業結構優化升級“撐桿跳”。
日前，記者在采訪過程中尋找助推其發展的動力：除了企業自身的管理、良好的政策環境、優質的服務等因素外，一個重要的因素便是我區職業教育發展為服務外包產業提供的人才支撐。
人才集聚吸引名企落戶
前不久，9家國內知名企業簽約入駐我區軟件與信息服務外包產業園，將在永川建設運營ITO（信息技術外包）和BPO（商務流程外包）、智慧城市建設、電子商務、總部結算等服務外包項目。
航天華有科技有限公司便是其中之一。該公司以前只是在北京開展業務，卻選擇了永川作為對外擴展業務的第一站。總經理畢克平告訴記者，“在很多地方調研過，最終選擇落戶永川，人才優勢是吸引我們的一個重要因素，永川有各類職業院校20多所，學生10多萬人，這將是我們后續發展的人才保障?！?/span>
和航天華有科技一樣，大多企業落戶永川有一個共同的原因，那就是永川職業院校眾多，滿足了企業人才需求。
北京華創啟明科技有限公司承接了國內多數大集團客戶的研發及外包業務，此次入駐永川，總投資2000萬元，到2017年，預計員工規模達到700人，年銷售收入超過1億。該公司董事長楊云建說：“我們BPO（商務流程外包）業務必須有充足的人力資源保證，而永川恰恰有這方面的優勢，能為我們解決后顧之憂，我相信很多企業都愿意選擇永川。下一步，我們準備把西南總部放在永川。”
正如大家所言，永川作為我市重要職教基地，轄區內大中專在校學生超過13萬人，每年畢業的技能型人才超過3萬人，這些學生成為永川相比其他地方非常突出的比較優勢。
比航天華有、華創啟明早到4個月落戶永川的軒寧科技有限公司，當初選擇永川，也正是看中了永川龐大的職教資源。軒寧科技公司是一家專業從事歐美離岸數據挖掘與分析、數據處理的服務外包企業，他們公司今年一月份才簽約落戶永川區軟件與信息服務外包產業園，從“零起步”到承接海外訂單，實現了“開門紅”，僅用了3個多月時間，他們也嘗到了 “永川速度”的甜頭。該公司副總經理田曉彤告訴記者，“永川是職教名城，我們很幸運在這里找到了大量的適用型人才，對公司在永川的起步發揮了很重要的作用?！?/span>
校企合作實現共贏發展
記者采訪了解到，像軒寧科技這樣新入駐的企業，能迅速成長起來，還與永川軟件與信息服務外包產業園積極推動“園校互動、校企合作”模式有很大的關系。
據介紹，在這種模式下，一方面職業院校在企業建立實訓基地，職教學生邊學邊用，不但迅速進入“角色”，還隨時更新行業最新知識和技術；另一方面企業則通過“課程植入、派遣師資”等形式，融入職教院校的教學活動，這樣讓職教學生一畢業就能立馬上崗工作，企業不用再為缺人才而發愁，形成了校企合作共贏的良性循環。
電訊盈科是一家提供世界級的全球客戶聯絡中心及客戶外包管理服務的專業服務外包企業。它的發展壯大就得益于“校企合作”職教人才培養模式。兩前年電訊盈科落戶永川時，只有一個服務外包項目，坐席剛好100個，經過短短兩年的時間，目前電訊盈科在永川的服務外包項目已經達到4個，運營坐席增長了3倍，達到了700個，員工超過了1000人，其中八成以上是永川職教學生。今年，該公司還計劃轉移部分一線城市的外包項目進入永川。該公司有關負責人介紹說，公司與區內10家院校有合作關系，區內職業院校的學生素質總體而言能滿足公司的崗位需求，離職率小，較其他大城市有一定優勢。
校企牽手，共贏發展。目前，區軟件與信息服務外包產業園已成功引進41個項目，投入運營的有32個，實際坐席突破5000個，僅此一項，就為永川8000多名職教學生提供了工作崗位。今年一季度，實現產值4億元，累計產值超過20億元，離岸外包執行額3000萬美元，累計離岸外包執行額1.75億美元。
重慶晨報訊 （記者 林祺 實習生 匡怡蒙）昨天，重慶高職院校學生素質教育現場會上，市教委相關負責人透露，重慶能源職業學院將學生綜合素質計入學分，得不到素質學分的學生不予畢業，今后，我市48所高職院校將推廣這一做法。
重慶能源職業學院副院長郭玉龍介紹，學院建立學生素質拓展培訓中心，開設了涉及文化、體育、高雅藝術、生活品味等幾個大類的55項素質培訓班，包括裁判員、攝影、武術羽毛球、拳擊、跆拳道、鋼琴、話劇、斯洛克、駕駛、游泳等項目。
綜合素質拓展培訓由院內兼職教師和外聘專業教練進行授課，要求每名學生至少掌握一門特長愛好，考試合格后頒發培訓合格證書，給予規定的綜合素質學分，得不到素質學分不予畢業。
市教委相關負責人介紹，近3年來，我市高職高專畢業生就業率始終保持在90%以上，比全國高職高專平均就業率高2-3個百分點，80%以上學生在校期間取得職業資格證書或上崗證書。但是，我市高職院校的綜合素質教育卻存在較大短板，只解決了“高技能”，沒有解決“高素質”的問題。該負責人說，通過實施綜合素質教育，希望促進學生思想素質、文化素質、專業素質和身心素質的全面提高。
近日，為優化整合全市職業教育資源，充分發揮高職院校在全市職業教育發展中的示范引領作用，建立中高職一體化培養體系，我市相關部門就滿洲里職業教育資源優化整合工作召開了調度會。滿洲里中等職業技術學校、滿洲里俄語職業學院、滿洲里市發改委、財政局、人社局、編辦、審計局等相關部門負責人出席了會議。
參加會議的相關部門負責人就此次職業教育資源優化整合方案提出了想法和意見，并就下階段相關工作進行了討論。明確了此次職業教育資源的優化整合工作是優化資源配置、完善我市職教體系、提高整體效益的重要舉措，旨在通過此次資源優化整合將我市職業教育事業做大、提質、增效，為試驗區建設培養更高層次、更加專業的技術型人才。
推進會還確立了下一步優化整合工作的要求，要加強領導，明確分工，所有成員單位一把手要親自過問，親自安排專人負責此項工作；要細致分析，優化方案，對整合過程中有可能出現的問題要有所對策；要做好宣傳動員工作，保持整合的穩步推進，及時了解師資隊伍的思想動態，確保整合不會影響到正常的教學秩序；要嚴明紀律，保持現有的教學秩序，確保整合期間資產、資金、人事的平穩。
近日，豫晉陜黃河金三角職業教育集團高職院校2014年工作會議在三門峽職業技術學院召開。三門峽職業技術學院、山西水利職業技術學院、山西運城農業職業技術學院、臨汾職業技術學院、渭南職業技術學院、河南林業職業學院、運城職業技術學院7個高職院校教務處負責人出席了本次會議。
會議就召開高職院校理事單位院長、書記研討會，專業建設指導委員會研討會或年會，吸收職教集團新成員、舉辦“第二屆大學生籃球邀請賽”等事宜進行了熱烈討論，并一致通過了《豫晉陜黃河金三角職教集團2014年工作要點》。
黃河金三角職教集團是立足豫晉陜黃河金三角地區，為發揮地域優勢而建立的區域高職教育合作平臺，自2013年職教集團召開高職院校教務處長會議之后，在各理事單位的支持下，集團通過成立專業建設指導委員會、舉辦籃球邀請賽活動等，現已形成院級領導交流層面的理事會、教師交流層面的專業指導委員會和隊員學生交流層面的賽事活動等三個平臺。相信，隨著交流層面不斷豐富、交流目標更加具體、交流體系趨于完善，這種區域高職教育的合作將開創豫晉陜黃河金三角地區合作共贏的新局面。
4月16日下午，韓國韓南大學國際交流處副處長金元培、中國經濟通商系教授鄭明基、中國事務主管宋怡在西北大學中韓教育中心主任李文英、中國教育發展中心秘書長沈浤等陪同下來陜西工院訪問。學院副院長王津，外事辦副主任秦景俊、教務處副處長趙明威等與來賓就共同關心的國際教育交流與合作項目進行深入交流。金元培副處長還為陜西工院師生作了韓南大學專場留學推介。
座談會上，王津副院長首先表達了對金元培副處長一行的熱烈歡迎，并簡要介紹了陜西工院專業建設、教育教學改革、國際交流合作的情況。金元培副處長對陜西工院的熱情接待表示感謝，并通過專題片的形式簡要介紹了韓南大學的發展歷史、學科設置等情況。他希望雙方加深溝通，為更多學生提供便捷的國際化深造機會。
隨后，金元培副處長還為陜西工院學生進行了韓南大學專場留學推介，并回答了師生的現場提問。
韓南大學（Hannam University）是 1956年建立的基督教私立大學，設有7個研究所、10個學院。韓南大學以培養知性、創造性和品學兼優的人才為宗旨，以真理、自由、奉獻為校訓，建校50多年來，為韓國培養了無數優秀人才，2006年被韓國大學教育協會評選為優秀大學，是韓國百所優秀大學之一。
韓國韓南大學訪問陜西工院
韓國韓南大學、西北大學中韓教育中心、中國教育發展中心一行到訪陜西工院
就業指導處副處長郝軍首先發言。他鼓勵同學們積極參賽，努力提高自身綜合素質，提早規劃人生，正確認識自我、全面了解環境，樹立遠大目標，真正做到“擇己所愛、擇己所需 、擇己所長、擇己所利”。材料工程學院黨總支副書記郭旭華表示，材料學院將高度重視本次大賽的承辦工作，確保大賽各個環節的順利進行，并預祝選手們取得優異成績。就業指導處牛文麗詳細說明了大賽的賽程，參賽選手代表做了表態發言。
據悉，本次大賽以“規劃精彩人生、描繪創業藍圖、實現優質就業”為主題，旨在傳播和普及職業生涯規劃知識，搭建創業平臺，引導廣大學生樹立正確的成才觀、擇業觀和創業觀，增強大學生就業、創業自信心，提高學生就業、創業能力，科學合理地規劃大學學習和生活，并以此為契機全面推進陜西工院學生就業、創業工作。
第五屆大學生職業生涯規劃大賽暨首屆創業大賽啟動儀式現場
服務社會 促進就業 加快發展現代職業教育特別報道
規劃建設一百二十所示范性職校 調整設置五百八十三個中高職專業
廣西：職教圍著經濟發展轉
本報訊（記者 劉博智）“我們跟職校的關系就像茶壺與壺蓋，職校為我們輸送了大量的人才，公司70%的班組長來自職業院校。”廣西柳工機械股份有限公司黨委書記王曉華近日對記者說，公司近年來的飛速發展離不開職業院校的人才支撐。
2008年到2010年，廣西開展了為期3年的職業教育攻堅戰。2012年，廣西又打響了為期5年的新時期深化職業教育改革攻堅戰。兩輪職業教育攻堅，兩次與教育部簽署國家民族地區職業教育綜合改革試驗區共建協議，讓廣西職業教育步入發展的快車道。
在廣西，“壺蓋”始終圍著“茶壺”轉，小到職業院校的專業課程設計，大到教育行政部門的頂層設計，都要從地方經濟發展的需求出發。為對接“兩區一帶”（北部灣經濟區、桂西資源富集區和西江經濟帶）主體功能區劃及新型工業化、新型城鎮化規劃，廣西調整職業院校布局，重點支持5所優勢突出的職業院校改革創新、躋身國內同類院校一流行列，規劃建設120所示范性職業院校。
同時，為對應重點發展的14個千億元產業和10個新興產業，廣西規劃建設400個職業教育示范特色專業及實訓基地，調整設置202個中職專業和381個高職專業，覆蓋中高職19個專業大類和三大產業，初步形成了適應市場就業需求、適應產業結構調整的專業結構體系。
廣西是民族文化的寶庫，為了傳承民族傳統文化，廣西搭建了學做一體的民族民間工藝技能教學新平臺，利用現代生產設備和信息化技術，以“一對一、師帶徒”的形式，培養民間工藝傳承人。北海市中等職業學校設立了貝雕技藝大師工作室，邀請5名工藝大師入駐開展工藝研發、技藝傳授，參與教師20多人，培養學生近1000多人，成為南珠文化保護和傳承的重要基地。
職業教育的發展離不開投入，2008年到2012年，廣西投入職教攻堅財政資金168億元，其中2012年達到41億元，為廣西職業教育跨越發展提供了強有力的資金保障。面向貧困地區和特殊群體資助資金，廣西累計籌措投入專項資金22.48億元，資助學生近150萬人次。
實施職業教育攻堅6年多來，廣西累計培養120多萬名合格的職校生，就業率均保持在97%以上。
本報訊（石硯磊記者姚東）昨日，記者從貴陽市人力資源和社會保障局獲悉，今年貴陽市，將于4月25日在清鎮職教城啟動。
據介紹，貴陽市人力資源和社會保障局、清鎮職教城管委會、清鎮市人力資源和社會保障局定于4月25日上午10時，在清鎮職教城（清鎮職教城東區金清大道鳳凰棲）舉辦“貴陽市‘公共就業服務進校園’招聘會暨貴陽市人才交流中心清鎮職教城分中心（分市場）揭牌儀式。
屆時將有上百家企業進行現場招聘，提供千余個就業或見習崗位，同步開展就業政策，職業技能培訓、職業技能鑒定和創業政策，檔案管理及人事代理，學歷認證，畢業生派遣報到等政策咨詢服務。主辦單位還將為困難畢業生提供求職登記及推薦服務。
本報訊（馮麗 記者 柯昌萬）記者從近日召開的陜西省全面提高高等教育質量工作會議上了解到，今年陜西將全面啟動省屬高校人事改革工作，高校重新核定編制，逐步下放教師職稱評審權。
陜西省要求，高校重新核編將按照現有在冊正式工作人員數量為基數設置崗位，根據變化適時調整崗位設置方案。建立和完善專業技術職務評聘與崗位聘用相結合的用人制度，在核定的崗位結構比例內，高校按規定程序自主進行教師等專業技術崗位聘用工作。
陜西省將用3年左右時間，分類完善高校教師職稱評審條件，逐步將高校教師、自然科學研究等人員專業技術職務評審權交由符合條件的高校組織實施，發揮職稱評審導向作用，提升教師隊伍整體水平。
安徽省望江縣金穗種植專業合作社日前召開全體社員大會，為即將開始的春耕生產做備戰動員。安慶職業技術學院專門派出植物保護、市場營銷、物流管理3個專業教師組成的社會服務團隊，為合作社送去貼心的“定制”服務。
該院植物保護專業副教授吳成方最受社員歡迎。他為社員帶來的是他精心編寫的《農作物病蟲害防治手冊》，他一邊忙著贈書，一邊回答社員咨詢的各種技術問題，“最近雨水較多，油菜菌核病怎么預防”、“工廠化育秧浸種催芽需要注意些什么”、“水稻螟蟲該如何預防”……這些問題讓吳成方應接不暇。該院市場營銷專業副教授李進恩和物流管理專業副教授高飛都是安徽省高職院校省級專業帶頭人，他們則在會議室里與金穗種植專業合作社理事長鮑光躍等人就合作社的技術服務、業務拓展等問題進行深入交流和探討?！叭绾螌⒑献魃缱缘拇竺灼放啤辆恪蚴袌鲇行茝V”、“農產品進超市的渠道怎么建”、“怎樣降低農產品物流成本”，幾個人討論得熱火朝天、興味盎然。
找到合適的載體和平臺，一直是職業院校面向“三農”開展社會服務取得實效的關鍵。過去，安慶職院主要通過科技下鄉、項目定點等形式向農民提供技術服務，但服務范圍有限，服務的實效因服務覆蓋面不大而難以盡如人意。今年3月，安慶職業教育聯盟現代農業類專業群產教融合協作委員會在安慶職院成立。作為一家集水稻基地種植、生產精深加工、產銷一體化的國家級示范合作社，金穗種植專業合作社成為該協作委員會唯一一家農民合作組織代表。鮑光躍表示，參與協作，主要是想利用職教聯盟這個平臺來借智借力，推動合作社的專業化、產業化、規?；⑵放苹l展。
在了解合作社實際情況和服務需求后，安慶職院立即組織教師商討論證學校與合作社的對接協作方案。在學校擔任社會服務能力建設項目團隊負責人的李進恩認為，學校與金穗種植專業合作社的對接協作，可以充分發揮學校乃至安慶職業教育聯盟所有成員單位的資源優勢，通過農民專業合作社這一優質的合作平臺，為安慶“三農”發展提供更加優質、更具針對性和實效性的“點單式”服務。
河南省教育廳于2012年啟動實施中德合作職業教育教學模式項目，借鑒德國雙元制職業教育經驗，進行本土化探索，目前有22所中職學校分別參與了機電一體化、倉儲物流、緊急救護等3個專業的項目實施。日前，河南省舉行中職學校中德合作機電一體化專業技能大賽，大賽充分體現了德國職業教育追求質量和品質的理念、借鑒了世界技能大賽辦賽的成熟做法，整個比賽呈現出鮮明特點。
競賽流程完全公開化，比賽更加公平公正。此次大賽內容是“勇漢斯——物料抓取裝置”，大賽籌備組提前3個月將比賽試題公開；賽前1個月將試卷發放到參賽學校，包括比賽要求、材料準備清單和前期型材加工、比賽過程和評分標準等內容，讓參賽學生有充足的時間熟悉試卷；比賽當天，通過視頻演示比賽裝配過程、講解相關比賽環節。此次大賽主任評委、全國職業院校技能大賽機電比賽項目評委李偉教授說：“這樣的比賽，能檢驗出學生真正的技能水平。在試題高度開放的前提下，如果參賽學生不僅能完成從元器件加工到裝配的過程，還能詳盡描述出理論依據和制作思路，那么參賽學生的技術技能水平將會得到極大提升?！?/span>
比賽任務精細化程度高，體現德國職業教育追求質量的理念。此次大賽任務原本2天可以完成，但比賽時間安排了3天，更強調質量，要求學生不能有一絲馬虎和疏忽。參賽學生程黎輝說：“4名參賽成員各有所長、分工明確，在比賽過程中，每個人發揮著自己的技能強項，協作完成比賽，從中感受團隊協助的快樂和重要?！?/span>
比賽結果綜合評判，體現德國職業資格證書的要求。此次大賽借用德國工商大會上海代表處所頒發的德國機電一體化專業職業資格證書（中國地區）的考試要求。比賽完成后，參賽學生要結合任務完成情況，自己評判比賽過程并給出分數；同時向大賽評判組詳述為什么要這樣做，并進行功能演示，由大賽評判組在全體參賽學生面前打分，如果參賽學生提出質疑，評委必須給出合理解釋。學生的自評分數和評判組的評判分數，分別賦予不同的權重，綜合給出參賽學生的比賽成績。在比賽過程中，工量具擺放的次序、比賽耗材的節省、現場的干凈整潔、清理小組的工位等也賦予一定分值。
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