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            國際職教大會
            當前位置:職教網 ☉ 資訊 ☉ 國內新聞
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                4252014年陜西省高等職業院校技能大賽“中餐主題宴會設計”賽項在陜西工院工商管理學院酒店管理實訓基地舉行。來自楊凌職業技術學院、陜西職業技術學院、陜西青年職業技術學院、陜西工商職業技術學院、陜西工業職業技術學院5所院校的14名選手參加了競賽,陜西交通職業技術學院觀摩了本次競賽。最終,陜西工院選手楊苗苗、陜西青年職院趙佳欣、楊凌職院王妮分獲前三名。

                “中餐主題宴會設計”賽項以餐飲業實際經營中主題宴會設計的標準和要求為主線,涵蓋職業形象展示、臺面創意設計、菜單設計、餐巾折花、中餐宴會擺臺、斟酒、英語口語、專業理論、現場分析等內容。 大賽得到了學院的重視,備戰期間,工商管理學院領導重視、部門支持、教師鉆研、選手努力,擬計劃撰方案、做好各項協調工作,為大賽的順利進行提供了保障。

                本次大賽得到了西安索菲特酒店、西安香格里拉酒店、西安威斯汀酒店、咸陽粵海灣酒店的大力支持,以上企業餐飲部門經理和部分專業教師擔任了評委。

             

             

            2014年陜西省高等職業院校技能大賽“中餐主題宴會設計”賽項在陜西工院舉行

             

             

            參賽選手進行中餐主題宴會擺臺

             

             

            參賽選手進行中餐主題宴會擺臺

             

             

            參賽選手進行餐巾折花

             

             

            參賽選手進行中餐主題宴會擺臺

             

             

            參賽選手進行職業形象展示

                中國新聞網訊 據澳洲網報道,據澳洲國際教育中心(Australian Education International)29日公布的一組最新統計數據顯示,作為澳洲第一大海外學生生源地,2013年共有11.9237萬名中國學生來澳學習,其中61.9%的人屬于高等教育范疇,只有8.2%的學生選擇的是職業教育與培訓。


                澳洲第二大留學(微博)市場在印度,其對于澳洲高等教育機構的重要性越來越高,不過與中國不同,2013年印度來澳學習者中,職業教育與培訓占比最高,達到3.6208萬人,占到總人數的49.8%,而來澳接受高等教育人數次之,占總人數的41.8%。

                韓國和越南并列成為澳洲第三大留學市場。2013年來澳韓國學生數量2.0078萬人,其中高等教育領域總人數占比達31.1%,職業教育與培訓占比32.4%,英語語言課程則為26.5%。與此同時,2013年來澳越南學生同為2.0078萬人,接受高等教育人數占45.5%,英語課程人數占29.1%,職業教育與培訓者占15.5%。巴西屬于第八大市場,其中57.1%(1.2634萬)來澳參加英語語言課程培訓。

                調查研究顯示,澳洲高等教育之所以如此受歡迎,主要因為澳洲政府的一系列改革及刺激政策,如簡化的審簽流程以及允許畢業后留澳工作等。

                4月21日,經過組織學生報名、調試設備、基礎培訓等前期準備,陜西天潤科技股份有限公司和土木工程學院共建的“數字攝影測量陜西工院工作站”現已正式運行。

                陜西天潤“數字攝影測量陜西工院工作站”是土木工程學院探索校企合作的一種新思路。共建期間,陜西天潤公司結合學生對專業知識掌握的情況,制定培訓、訓練計劃,選派專人每周到學院對學生進行培訓、指導,進行設備方面的維護及維修;土木學院指派專職教師安排學生在課余時間、周末進行培訓,結合具體工程項目、按照工程質量標準,配合企業技術人員對學生進行訓練和指導。學生經過培訓、考核后,合格者將到企業進行為期一年的頂崗實習,畢業時,可雙向選擇。陜西工院學生積極認真的態度,較強的適應能力得到企業好評。


             

             

            企業技術人員指導學生練習

                【編者注】早晨看到這篇文章,或許很多人覺得這跟教育不沾邊,但不知怎么,我一下子就想到了正保遠程、萬國司考和IT達內。大家都埋怨我國職業教育發展慢,個人感覺根源在于最好的律師并不會站在講臺上,最牛的會計一定不在講報表,他們都是這一行的精英,無時無刻學習和吸收營養。那么跟他們學習最好的方式就是借鑒社交思路,然后再去談“人人皆老師 人人皆學生”的互聯網分享,所以我認為Doximity在職業領域做垂直社交的很多東西能夠對我們的從業者有所借鑒,不要讓你的學生畢業就離開你,職場的專業交流才是最好的教育?!?/span>

               
              Doximity,一個垂直職業醫師的"LinkedIn",最近再獲5400萬美元投資,公司估值可能已經達到 6.5 億美元。此次投資方主要有Draper Fisher Jurvetson (德豐杰投資,投資 Tesla 那個)、 T. Rowe Price以及摩根士丹利投資管理公司 (Morgan Stanley Investment Management),并且公司還獲得了 LinkedIn 聯合創始人 Konstantin Guericke 的支持。
             
              目前,美國有 4 成、超過 30 萬的職業醫師通過 Doximity 進行病案交流、結識同行或是拓展工作,他們每天在 Doximity 上分享超過 2 萬條信息,其iOS與Android也已上線。
             
              根據Forbes的估計,Doximity 的估值已經達到了 6.5 億美元,很可能就是下一個 10 億美元獨角獸俱樂部成員。一個創立不到三年的創業公司能夠屢屢受到投資界的關注,并且估值以一種驚人的速度不斷增長,這背后究竟有哪些因素呢?  
             
              首先,Doximity 是一個垂直社交領域的絕佳范例 (也難怪它老被拿來與 LinkedIn 對比)。傳統的社交平臺信息多、雜、高質量的內容含量低,并且不適合分享專業度較高的內容。而醫生之間的交流,包括對病案的討論、尖端醫學知識的分享都更需要一個專業的氛圍,這是其他社交平臺無法營造的。
             
              并且 Doximity 目前已經積累了相當的用戶量,全美超過 4 成的醫生都已經使用了 Doximity,這個社交平臺的馬太效應已經開始生效,后續已經很難再有第二家公司趕上 Doximity。明顯的例子就是,我們只有一個 LinkedIn,只有一個微信。
             
              除此之外,美國醫生屬于高收入群體,每個 Doximity 的用戶都有相當充裕的經濟條件,這就意味著即便 Doximity 的總用戶量可能無法超越 LinkedIn,但它所蘊含的盈利能力未必會弱于 LinkedIn,而眾所周知的是,LinkedIn 市值已經超過百億美元。并且 Doximity 的 CEO Jeff Tangney 已經確定 Doximity 最終會 IPO,但不會著急這個進程,避免一些上市過早帶來的麻煩。
             
              總的來說,像 Doximity 這樣一個前途明朗、吸金潛力巨大的垂直社交平臺,投資人會普遍看好也在情理之中了。
             
              反觀一下國內的狀況,執業醫師的多點執業才剛剛開放,單就這一點,醫生之間協作完成一個疾病的治療就還有很長的路要走。再者,國內醫生的信息交流手段還相當之落后,連傳真機用的都不怎么多,通過社交網絡什么的走得也快了點。并且國內的醫生真的都非常的繁忙,處理自己的病人都已經焦頭爛額,應當也不會在一個社交網站上跟別的同行交流心得吧。
             
              但是,即便如此,醫生之間的垂直社交依舊是我認為切入互聯網醫療一個最好的點,Doximity 也算佐證了我的想法,但國內與國外情況差異大,"用戶習慣"以及"痛點"都還不甚明晰。也希望國內能早一點擁有類似靠譜的項目,給國內互聯網醫療領域一劑強心針。


             2013年濟南中考現場,考試結束后考生走出考場。(資料片)本報記者 周青先 攝


                30日,記者從濟南市2014年中小學(微博)招生工作會議上獲悉,今年中考將進行兩個探索,中考部分學科將首次實行網上閱卷,6所技工類學校首次納入招生平臺。另外,在指標生及推薦生招生方面,濟南市將繼續延續往年的政策。

                中考部分學科

                首次網上閱卷

                據濟南市教育局副局長王品木介紹,為提高學業水平考試的公信力和效能,今年在初三學業水平考試思想品德、歷史學科及初二學業水平考試生物、地理學科實行網上閱卷。

                與人工閱卷不同,網上評卷系統隨機分發給兩名或多名評卷人員,系統比對多次評閱結果得出考生的最終成績,取消了人工登分、統分,答卷在電子化時對圖像、準考證號加密,提高了效率和安全性。

                “孩子年齡都比較小,對網上閱卷的要求比較陌生,家長也有擔憂?!睋榻B,濟南市已經進行了兩次大規模的模擬網上閱卷,今年5月份還要進行一次,各區也都組織學生進行了模擬考試。

                與普通試卷不同,網上評卷試卷將試題與答卷分開,所有試題都答在專用答題紙上。答題時需用2B鉛筆、專用橡皮和0.5毫米黑色墨水簽字筆,圓珠筆或藍色筆字跡掃描后變淺,不利于閱卷。

                據介紹,在中考閱卷老師中,將選擇參加模擬閱卷的老師。今年試點后,明年將看具體實施情況,將以分數為評價標準的學科逐漸實行網上閱卷,2-3年內全部學科將實現網上閱卷。

                6所技工學校首次

                納入招生平臺試點

                “今年將有6所人社系統技工類學校納入中考招生平臺。”據濟南市教育局相關負責人介紹,作為今年中考招生的一個新的探索,將擴大職業教育的招生范圍。

                據悉,中職院校在中考統一招生早已實行,以招收應屆初中畢業生為主,可注冊錄取初中、高中往屆畢業生。今年首次試點將人社系統技工類學校納入濟南市中考招生平臺。

                這6所學校為濟南市技師學院、濟南交通高級技工學校、濟南二機床技工學校、濟南冶金技師學院、山東科技技工學校、山東錦澤技工學校。
                
                根據規定,第一次志愿填報普通中專的考生,不得兼報普通高中學校(師范類除外)。填報師范類并兼報普通高中且達到師范類學校錄取分數線的考生,由師范類學校優先錄取。凡第一次填報職業學校、技工學校志愿的考生,其余批次志愿只允許填報各職業與技工學校。

                據悉,我省正在擴大試點“3+2”、“3+4”,初中畢業生考入中職院校,通過春季高考(微博)進入本科院校也是一條途徑。

                指標生今年

                繼續優先錄取

                據介紹,今年普通高中學校錄取時,將繼續實行先錄取指標生再錄取計劃內統招生的辦法。

                山東省實驗中學、山東師范大學附屬中學、濟南第一中學、濟南第二中學、濟南第三中學、濟南中學、濟鋼高級中學、歷城第一中學、歷城第二中學、章丘第四中學、濟北中學將計劃內招生人數的80%作為指標生進行分配。

                濟南外國語學校、濟南回民中學、濟南七中、濟南九中、濟南十一中、濟南第三職業中專綜合高中將計劃內招生人數的55%作為指標生進行分配。并按歷下區、市中區、槐蔭區、天橋區的初中學校和歷城三中、歷城六中、歷城雙語實驗學校、濟鋼鮑山學校、濟南高新區第一實驗學校、濟南高新區第二實驗學校、孫村中學等初中學校畢業生人數平均分配。

                在推薦生錄取上,山東省實驗中學、山師附中、濟南一中、濟南中學、濟鋼高級中學、歷城一中、歷城二中將統招計劃的10%用于招收推薦生,濟南外國語學校將招生計劃的30%用于招收初中推薦生。濟南黨家中學可繼續向濟南第三中學推薦保送生,數量原則上不超過畢業生的20%。(記者 王光營)
              溫州某網站一份帖子的“說法”惹怒一名中職教師,于是,溫州市教育局“局長信箱”便有了一封來信。牽動家長和教師敏感神經的關鍵詞是—中職學生是不是“素質低下”的群體?中考項目計分,可否交給“職高學生”完成?

              4月27日,本版刊登題為《職高學生是素質低下的群體嗎》的專題報道。之后,我市部分家長、一批從事中職教育的老師紛紛發表觀點。

              值得思考的是,溫州市教育局政策法規處處長吳建軍提出了另一個命題:可以將高考作文題命題工作交給學生嗎?

              職教界

              素質=分數?讓社會改變陳舊過時的觀念

              蔣念文@市職專:素質=分數?走入老眼光看問題的誤區,輿論導向讓社會改變陳舊的過時的觀念。建議您來職高校園走一走:看看主動向你問好是普高的多還是職高的多,說不定 還是職高的多呢。今年以來大家都關注上面的一系列的講話與文件,普遍感受到:職教的春天已經到了。

              其實眼下一個“坎”就是老百姓的思想意識跟進:讀職高照樣可以有前途,甚至更好的前途。這的確需要一個過程。

              潘榮@溫州建校:人們的意識還停留在N年前,認為“白領”才是成功,殊不知,現在白領過剩,已開始貶值。

              宗@溫州技師學院:應試教育種下的果!有一定的社會、歷史根源。短期內不容易改變。不在乎別人怎么說,重要的是教出有用的人才,逐步改變。

              市民

              有良好素養并被社會接納,才算高素質

              1978恢復高考那年,大批知識青年重新復習終于擠進理想的大學,但其中也有人非常自信地考取了職業性很強的中專學校。陳先生是其中一個。這位不愿透露姓名的低調先生,后來成為全國聞名的業界翹楚,是文革之后該行業溫州第一個教授級高工。他認為,“素質的養成是很綜合性的。一個有良好道德素養,又被社會接納能力的人,才算是高素質的人。這樣說來,職業學校還是不錯的育人之地。”

              家長劉女士的孩子目前正在上初中,她認為,從孩子目前情況來看,確實需要根據孩子的讀書狀態來選擇是上普通高中還是上職業中專?!皩⒆拥膮^分,并不是如發帖家長所理解的那樣。不論哪個群體都是由不同品質的人所組成的,你以為你的孩子讀上了最牛的好學校就代表這孩子品質高尚嗎?你以為素質極差的孩子都被趕到職高里去了嗎?”

              與此同時,本報教育群的家長紛紛議論:讀職高和普高其實都可以上大學,只不過大家走的路不同而已;應該這么問,中考項目計分,可否交給“高中學生”完成;換位思考一下,你的孩子成了職高生,你會如此胡言亂語嗎?

              常識與教養 可以將高考作文題命題工作交給學生嗎

              吳建軍(溫州市教育局政策法規處處長)

              近日,某一網站發表一家長帖:近些天永嘉各中學九年級學生都在不同的時間參加中考體育考試,永嘉教育局把決定孩子前途的重大事情居然交給了一群素質低下成績極差的未成年職高學生去監考記分,真是滑天下之大稽!

              此帖所指對象有二:一是政府部門,二是職高學生。部門的回復是:“為公開、公正、公平地組織體育考試,我局近幾年均外聘省外專業體育教師參與評委工作,其中跳繩項目每位考生由三位評委進行裁判,并沒有出現像這位網友所說的誤判情況?!甭毟呓處煹幕貜褪且环庵率薪逃珠L的信件,并由局辦轉交商報,教師的護犢之情溢于言表:“每年的區運動會、高三體檢等一些大型活動,我們的學生都無怨無悔去當志愿者,最后居然換來這樣的評價!難道我們老師愿意讓我們的學生去日曬風吹給別的孩子服務?”

              此帖引發熱議,反映了當下常識的缺乏和教養的缺失。

              應該由誰來負責和參與體育中考的監考工作?這是常識問題。常識告訴我們,負責裁判的人員必須是專業人士,所有參與工作人員都必須是第三方。外聘裁判擔任專業評委,至于記分、勤雜等輔助性工作吸納學生志愿者或家長義工參與,只要屬于與考生及考生所在學校無關的第三方就可以。所以,記分等其他輔助性工作由職高學生志愿者參與,不僅合乎常識,而且是國際慣例,也是我國教育為之努力的方向。

              監督批評政府部門是每個公民的權利,及時回復公民質疑則是政府的職責義務。但是,指責職高學生是一群素質低下成績極差的未成年人,可能就屬于教養問題了。契訶夫說:有教養不是吃飯不灑湯,是別人灑湯的時候別去看他。有一個相似的美國俗語說:犯過錯不是稀奇事,稀奇的是別人犯錯的時候別去譏笑他?!皠e去看他”和“別去譏笑他”就是教養,這在中國叫作“厚道”。

              職高學生是素質低下的群體嗎?這位家長是有教養的人嗎?這樣的提問本身也許就是不夠厚道的。所謂“君子周而不比,小人比而不周”。誰是素質高上的群體?是不是只有北大清華的學生?

              中考的確事關學生前途,但“非常滑稽”和“超級搞笑”的是,今天美國越來越多的大學竟然將自主招生的高考作文題命題工作交給了學生。如果這事擱在我們這,家長會有什么樣的中國式反應?

              譬如美國西北大學的作文題是:誰是你們這代的代言人?他或她傳達了什么信息?你同意嗎?為什么?芝加哥大學的作文題是:想象你是某兩個著名人物的后代,誰是你的父母呢?他們將什么樣的素質傳給了你?賓夕法尼亞大學的作文題甚至是:你剛完成了300頁的自我介紹,請交出第217頁。

              這些作文題都是學生志愿者自己設計,并交由教授們組成的招生委員會選擇出來的。我們甚至可以這樣理解,這都是這些大學上屆畢業生留給自己學弟學妹的“惡作劇”式的作文題。這與我國知名教育改革家魏書生在盤錦實驗中學教語文時要求學生自己命題并交換考試批改的做法極為相似,他們都把注意力聚焦于學生的自我教育。

              對比起來,我們今天的中考高考命題組的專家們還得享受關“禁閉”的待遇呢!這不僅是成本差異,也是觀念區別,也許還是常識和教養的問題。

              >>>記者手記

              一則洗滌靈魂的好文

              好文無須多,一篇足已。

              何為仁慈、何為尖刻;何為大氣、何為狹隘。吳建軍先生的文字讓我們豁然開朗。

              可憐的我們很多時候在為人、在行使所謂的話語權上,總是站在自我立場,不知不覺中“與人不藝術”。讀罷此文,不免為曾經的狹隘與不仁感到慚愧,以期多少自責均化為解藥注入血液,清除我們靈魂深處的污垢。心,凈化了,做家長的無須“戲前準備”,隨時是子女的好榜樣。親子溝通真切了,我們的孩子不再因一時的成績起伏而悲惋自卑,不再為無處傾訴而年少反叛。

              無須過多地談論一個沖動的帖子的是是非非,吳先生在轉換我們狹隘的思路,告訴我們如何做“厚道”之人。能成這樣的人,很多糾結問題會順應自解,視野日益開闊。

                429日上午,福建晉江晉興職校學生校外教學實習簽約儀式在學校綜合樓會議室隆重舉行。出席簽約儀式的企業有晉江寶龍大酒店、晉江愛樂國際酒店、晉江愛樂假日酒店、石獅愛樂皇冠假日酒店、晉江金瑪國際酒店、晉江馬可孛羅大酒店、石獅萬佳國際酒店、安踏(中國)有限公司、晉江哈比熊鞋服有限責任公司等9家。

              儀式上,尤榮毅校長對各企業領導的到來表示熱烈歡迎,并介紹了學校的基本情況,明確了職業教育的定位和辦學方向,闡明了校企合作的重要意義,希望企業和學校共同參與人才培養。

              此次簽署的校外實習活動期限從今54日到618日,學校將選派實習指導老師跟蹤管理,對于教學實習考核不合格者將按規定緩發畢業證書。

            閩教職學【2014】7號
             
            各團體會員單位:
                    按照本學會2014年工作安排,今年將繼續開展征集評審論文及編輯《職業教育.實踐與思考》論文集的活動,現將有關事項通知如下:
                    一、征文范圍
                    本學會團體會員單位的員工近兩年撰寫的未正式發表過的職業教育、教學、教科研方面的論文或經驗總結。
                    二、征文要求
                    (一)論文總體要求:以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導思想,深入學習2014年政府工作報告有關“促進教育事業優先發展”,“深化教育綜合改革”,“加快構建以就業為導向的現代職業教育體系”等重要論述,探討加快構建現代職業教育體系的前沿熱點問題,不斷推進職業教育理論創新,實踐創新。
                    (二)撰寫論文部分參考選題:
                    1、認真學習貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神,深刻理解“加快構建以就業為導向的現代職業教育體系”重要意義和豐富內涵。
                    2、創新職業教育辦學模式,擴大職業院校的辦學自主權。結合我省職業教育發展的實際情況,研討從中職、專科、本科到研究生的升學渠道,搭建終身學習立交橋。
                    3、深化職業教育人才培養模式,認真探討專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”,推動校企深度合作。
                    4、探研制定企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的有關政策。
                    5、探研推動公辦和民辦職業教育共同發展的機制。
                    6、弘揚“愛國愛鄉、海納百川、樂善好施、敢拼會贏”的福建精神,探討新形勢下的職業院校德育工作。提高學生的責任感、創新精神和實踐能力,培育社會主義核心價值觀。
                    (三)論文作者可根據自己的工作職能、工作任務等,參考上述選題,就某一方面進行深入論述,撰寫主題明確、重點突出、論點清晰、論據充分,有事實、數據或典型案例,有借鑒或推廣價值的文章。
                    (四)文章字數控制在4000字之內,并寫明作者姓名、單位、詳細通訊地址、郵編、聯系電話和E—mail。請用A4紙電腦打?。ㄗ煮w為宋體小4號字,行距1.5倍)。
                    三、論文評審與表彰
                    聘請專家評審,根據論文質量評出一、二、三等獎,獲獎論文由福建職業技術教育學會頒發證書,連同部分有創意的論文匯編《職業教育·實踐與思考》論文集。
                    四、注意事項
                    1、請各團體會員單位及時繳納2014年度團體會員費(2000元/年),
                    學會銀行賬戶:福建省職業技術教育學會,
                    開戶行:福建海峽銀行五四支行,
                    賬號:100008507080010001(學會已另文通知繳納會員費)。
                    轉賬聯系人:林老師,手機:13850141786。
                    對未繳納2014年度團體會員費的單位員工選送的論文將無法參與評審。
                    2、請在寄送論文同時交繳評審費,未交評審費的論文將無法參與評審。論文評審費人民幣100元/篇。請將款項轉至上述賬號和開戶行,不收取現金和郵局匯款。
                    3、各會員單位要認真把關,組織初評,推薦參評論文。未經單位推薦并加蓋單位公章或逾期寄出的征文恕不予受理。征文務必在截止日期(2014年5月31日,以郵戳為據)之前寄出(一式兩份),同時將電子文稿發送至fjzjxhlw@126.com,以保證后續工作正常進行。
                    4、郵寄地址:福州市五四路217號 省電教大樓九層 福建省職業技術教育學會秘書處;郵編:350003,電話:0591—83758359。 聯系人:林婉如 手機13905910381
             
                                                      福建省職業技術教育學會
            二〇一四年三月十三日

             



              福建省郵電學校持續深入開展學雷鋒主題系列活動,4月11日下 午,學校團委組織無償獻血活動在教學樓隆重舉行。此次無償獻血活動采用“流動獻血車進校”的形式,活動得到了我校廣大團員青年的熱烈響應,我校學生以濃濃愛心和熱情譜寫了一曲動人的篇章。

               在團委統籌與安排下,4月11日下午下課后我校部分年滿18周歲的志愿者早已來到獻血現場,維護現場秩序,為同學們講解無償獻血的相關知識并鼓勵同學們積極獻血,志愿者們秩序井然的地走上獻血車,獻出了那份屬于自己的愛心與熱情,福建省血液中心的工作人員耐心解答同學們的疑惑,忙碌地為獻血者解答疑問、量血壓、驗血,抽血……活動當天,共有35位學生成功獻血,每人次獻血400毫升,總獻血量超過14000毫升。

                此次獻血活動,不僅宣傳了無償獻血的意義,更喚起了我校學生對社會強烈的責任心和道德感,充分展現了我校學生傳承雷鋒精神、熱心公益、樂于助人、奉獻社會的良好精神風貌,有利于我校形成良好的社會風尚,并推動我校和諧校園建設。

             



                    為了不斷提升師生道德素質和文明程度,形成良好的社會文明風尚和精神文明建設水平,福建省郵電學校黨辦先后于兩聲分別由學生參加、全體教職工參加的第2期道德講堂活動。


                    道德講堂活動主要內容由唱一首歌、看一個短片、誦一段經典與講解,講述一個身邊的故事、做一番點評、送一份祝福共六個環節。


                     第2期道德講堂活動中,在教職工整齊、嘹亮的《歌唱祖國》的演唱中拉開帷幕。隨后,大家觀看了北京一名出租車司機感人事跡的短片;接著,林志團老師帶領大家齊聲誦讀了《孟子》中的經典名句,并由林聰老師進行了講解;之后,吳禹老師講述了我們自己身邊的一個故事,與大家一起分享了我校優秀班主任李輝柱老師資助困難學生,參與地震災區志愿者行動的感人事跡;程靈聰老師對李輝柱老師感人事跡作了精彩點評。

                南方日報訊 (記者/畢嘉琪 通訊員/穗教宣)廣州在發展現代職業教育上又摁下“加速鍵”。29日,廣州成立了首個中等職業教育專業委員會及其下設的15個專業大類指導委員會。據悉,這個由政、校、企共同搭建的新平臺,將開展職教專業辦學政策研究、教產合作、課程設置、師資隊伍建設等方面的合作共研。

              記者看到,本次建立的中等職業教育專業委員會,由市教育局組建和管理;在該委員會的統領下,還設有土木水利、加工制造、交通運輸、信息技術、衛生、財經等專業的15個指導委員會,囊括了目前廣州中等職業教育的所有專業大類。

              而具體職能方面,市專委將在市教育局的統籌管理下,開展中職專業辦學的調查和研究,為政府部門、行業組織和大型企業提供決策咨詢和專業意見的咨詢和服務。

              “以往產教合作、校企合作一直有做,但由于沒有教育部門的統籌組織,各中職教育專業的發展水平有參差,總體推進比較慢?!睆V州市教育局副局長吳強表示,建立后將加快全市中職專業建設的規劃,“一些新專業的建設、專業的調整改造等,都將在這個平臺上由部門、學校、行業等多方共同研究,提供支持。”

              另一方面,成員單位將在產教合作、專業設置、專業教學標準、課程標準、實訓中心建設、師資培養、學生實習就業等方面進行研討合作。吳強說,中職教育專業委員會的構建,將與教育城的建設相互促進,推動廣州現代職業教育的發展。
            簽約儀式現場

              華龍網訊(何藝 黎立)4月29日,重慶城市職業學院與20家國內企業進行了校企合作簽約儀式。截至目前,該校的校企合作企業、單位已經超過200家。

              簽約儀式上,重慶城市職業學院新任院長付川與茂洋船舶、中園工程、斯維爾科技、華創啟明、重慶商社集團等20家國內著名企業簽訂了校企合作協議書。付川表示,重慶城市職業學院一直重視校企合作,本次簽約儀式后學校將與這些企業優勢互補、資源共享,在校外建設新的實習基地,并將邀請企業一同為學校的專業調整、專業設置出謀劃策。

            校企雙方代表簽約后握手

              據了解,本次簽約儀式中校慶雙方還達成了訂單式培養、學生頂崗實習、企業員工培訓、科學研究的共識。

                重慶市永川區人民政府副區長余國東,重慶市教委高教處副處長張宗華,永川區服務外包園管委會副主任江平等領導作為嘉賓出席了簽約儀式。

             

                    近日,中華職業教育社、中國職業技術教育學會公布第四屆黃炎培職業教育獎名單。福建省僑興輕工學校榮獲“黃炎培優秀學校獎”,福建省三明市農業學校校長張運椅、福建華南女子職業學院院長張迅捷榮獲“黃炎培杰出校長獎”,福建省福州旅游職業中專學校教師楊松、閩西職業技術學院教師張源峰、福建省大田職業中專學校教師張如涯榮獲“黃炎培杰出教師獎”。

               
                 據了解,該第四屆黃炎培職業教育獎評選活動經過評審委員會認真評審,共評選出黃炎培優秀學校獎59個;黃炎培杰出校長獎80個;黃炎培杰出教師獎110個;黃炎培優秀理論研究獎8個;黃炎培杰出貢獻獎1個。

                    2014年4月18日,福建省職業技術教育學會學校安全工作委員會第一次委員代表大會在福建船政交通職業學院隆重召開。全省17 所高職院校和47 所中職學校代表參加了會議。


                    會上,省教育廳學校安全工作處謝友平處長提出:學校要始終把確保師生安全視為學校的重大政治任務來抓,始終把確保師生安全視為辦人民滿意教育的首要工作來 做。并對學校安全工作委員會提出了委員會工作要有計劃、有部署、有重點、有目標地開展,要加強安全管理的研究和實踐探索等6個具體要求。


                    福建省職業技術教育學會會長王福貴要求學校安全工作委員會要為會員單位服務,堅持“學術立會、服務興會、研究強會”的辦會理念,團結協作、共同努力,把學校安全工作推向更高層次。


                    大會選舉了福建船政交通職業學院副院長王興中同志為理事長的學校安全工作委員會第一屆理事會。與會代表討論、表決了《福建省職業技術教育學會學校安全工作委員會規程》,舉辦了“認識火災和撲滅學會逃生和預防”、“校園安全防范與突發應對”講座。

                2014326-27日,中國職業技術教育學會2014年工作會議在江西南昌召開。本次會議由中國職教學會主辦,江西省職教學會和江西科技師范大學承辦,是在2014226國務院常務會議部署加快發展現代職業教育的大環境下舉行的一次重要會議。

                

                本次會議的主要任務是:深入學習貫徹黨的十八屆三中全會精神,深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神,總結2013年學會工作,分析當前職業教育改革發展形勢,安排部署學會系統2014年工作。


                中國職業技術教育學會會長紀寶成、教育部職業教育與成人教育司王繼平巡視員、中國職業技術教育學會常務副會長兼秘書長劉占山、江西省教育廳副廳長郭奕珊、江西科技師范大學校長李紅勇以及中國職業技術教育學會近10位副會長出席大會。來自全國各省、自治區、直轄市職教學會以及學會各分支機構代表、行業企業代表和全國職業教育戰線的108位代表參加了會議。中國職業技術教育學會副會長李祖平、石偉平、徐曙光分別主持了326大會的開幕式、專家報告、專題報告。福建省職教學會常務副秘書長張志光、福建經濟學校趙金斌同志赴南昌出席了大會。


                326上午,江西省教育廳廳長郭奕珊至辭;教育部職業教育與成人教育司巡視員王繼平作“加快發展現代職業教育,為國家和社會源源不斷地創造人才紅利”的講話;中國職教學會常務副會長劉占山作“加強自身建設,增強服務能力,努力提升學術研究水平,為加快構建以就業為導向的現代職業教育體系做出新貢獻”的工作報告,之后湖南省職教學會會長楊國旗、醫藥衛生職業委員會主任陸國民、中國交通教育研究會職業教育分會常務副理事長常煥和江西科技師范大學校長李紅勇在會上做了經驗交流。下午,大會邀請到民政部民間組織管理局副局長李勇、國家行政學院經濟部教授、博士生導師許正中、中國航天科技集團總工程師楊海成3位專家作了相關專題報告,對我國建設現代職業教育體系做了頂層設計相關的探討。


                327上午,大會首先分地方學會和行業學會進行了分組討論。我省張志光常務副秘書長就福建省開展第四屆黃培炎職業教育獎的評選情況在組內進行了交流。之后由召集人把討論意見向大會做了匯報。之后,中國職教學會會長紀寶成作總結講話。紀會長認為,職業教育的形勢大好,而且越來越好!并強調:本次會議以十八屆三中全會和國務院常務會議精神為指導,做到了重點突出、方向明確、內容豐富、信息量大、現實性和針對性強,是一次成功的會議,這對今后的工作將起到促進作用。


                一、深入領會十八屆三中全會精神,正確認識學會在新的歷史時期的定位和作用,堅定信心、鼓起信心,做好工作,為我國現代職業教育體系的構建、現代職業教育水平的提升,做出應有貢獻。


                二、緊貼基層,代表廣大職業院校利益,反映他們的呼聲。


                三、堅持實事求是的思想路線,一切從實際出發,進行調查研究,不回避任何問題。


                四、抓好工作重點、調研重點


                    五、學會要以活動強會


                六、學會的各級機構,責任重大,承載的各種社會期望越來越多,因此更要加強自身建設,增強自律意識,依法辦事,講規則,守規矩。



              為積極推進校企合作,加強行業企業對職業教育的指導,合理提高育人質量,近日,福建省郵電學校召開了福建省通信行業中等職業教育指導委員會暨專業指導委員會2014年工作會議。

              會議由行指委秘書長劉蘇軍主持,福建省通信行業協會會長陳松年、福建省通信管理局副局長林法祥、福建省職業技術教育學會會長王福貴、行指委新增副主任委員劉孔恩以及福建省通信行業協會秘書長許建紅等領導出席大會并在主席臺就座。23位企業代表和我校領導班子成員、各專業教學部主任、各專業教師一同參加了此次會議。

              劉孔恩校長首先代表學校致歡迎辭,并對通信行指委的各位領導、專家一年多來對學校發展各項工作所做出的努力表達了最誠摯的謝意。他指出,此次召開會議,目的是向行業企業問計,請專家指導,在與企業的深度合作中找準定位,革故鼎新,提升質量,辦出特色。劉校長相信,在學校和行業企業的共同努力下,雙方一定能進一步深化推進通信行業職業教育人才培養模式改革,不斷提升服務通信行業企業發展和海西建設的能力,培養出更多更優秀的通信技能型人才。

              接著,與會成員聽取了“福建省通信行業中等職業教育指導委員會2013年年度工作報告”,同時審議通過了“福建省通信行業中等職業教育指導委員會2014年年度工作計劃”。

              隨后,劉蘇軍副校長宣讀了“關于增補福建省通信行業中等職業教育指導委員會委員的決定”,并由福建省通信管理局副局長、行指委主任委員林法祥向增補行指委委員頒發了聘書。

              最后,福建省通信行業協會陳松年會長發表講話,他肯定了福建省郵電學校為福建省通信行業的發展及人才培養做出的貢獻,感謝了福建省郵電學校對福建省通信行業協會工作的支持,強調了協會會一如既往地為校企合作牽線搭橋。同時,陳會長期望各位委員、專家在今后的工作中能夠繼續為通信行業中等職業教育的發展提供更加有力的指導和幫助,也希望省郵電學校與全省通信企業能夠進一步密切合作,實現優勢互補、資源共享、利益雙贏,共同培養出合乎行業需求的高素質技能型人才,為我省通信產業的發展和海西經濟的騰飛做出更大的貢獻。

              行指委會議結束后,各與會人員合影留念。隨即,行指委下屬通信技術、計算機網絡技術、物流服務與管理三個專指委分頭召開了各專指委2014年度第一次會議。各位專家委員、專業教師們圍繞2014年專指委工作計劃、專業人才培養方案、專業課程體系建設、教學模式改革、校企合作模式等內容展開了討論。

              此次會議,加強了行業企業對我校專業建設和教學改革工作的指導,推進了職業教育產教融合,促進了師資隊伍建設,為進一步推動我校示范校建設工作起到了積極作用。

            宣漢職中與企業形成校企合作關系。


            學生正在上實踐課。
             

            學生正在企業車間進行實踐操作。


              達州市宣漢縣,人文底蘊深厚,教育事業一直蓬勃發展并取得了卓越成效。近年來,隨著經濟不斷飛速發展,宣漢教育尤其是職業教育的發展更上了一個臺階。

              目前,宣漢有宣漢職業中專學校、宣漢昆池職業中學、宣漢毛壩職業技術學校、達州科技職業學校共4所中等職業學校。中職在校學生約15000多人,在職教師533人,其專業涵蓋了學前教育、電子與信息技術、機電、建管、航空等17個職教專業。

              從市級重點的毛壩職業技術學校,到省級重點的昆池職業中學,再到國家級重點的宣漢職業中專學校,宣漢職業教育已梯次覆蓋職高的各個等級面。特別是宣漢職業中專學校成為國家首批、達州市第一所“中等職業教育改革發展示范學?!焙?,宣漢職業教育便已步入川東北片區職教高地。

              實訓實練一個張揚個性的大舞臺

              歡聲笑語、激情洋溢,走進宣漢的職業學校,一種散發著青春活力和自信陽光的校園氣息迎面撲來。一棟棟宏偉壯觀的教學樓和實訓樓交相輝映,在這兒,學生們與牛頓、高斯、門捷列夫等名師大家打交道的時間少了,但卻與音樂、繪畫、舞蹈、數控、模具、電子等技藝性學科接觸的時間多了。

              這兒不僅有傳授知識的老師,也有教授技術的師傅,不僅有學習的課堂,也有學藝的車間。校園內,學生不以分數高低論英雄,在每一個專業學科,每一個動手環節,學生都能發掘自己的潛能,獲得施展拳腳的機會。在這個舞臺上,學生們個性張揚,千姿百態,猶如百花齊放,競相斗艷。

              “百年歷史滄桑,教育躬耕不輟”,宣漢職業學校的教育人一直秉承著“做優普教、做強職教”的辦學思路,強調體悟式學習,以“強國家重點職中、創全國示范職教中心、建全國勞務扶貧培訓示范基地、打造萬人巴蜀特色職?!睘槟繕?,采取“校企結合、工學交替、車間教學、實訓實練”的教學形式,實施“開放辦學、訂單培養、全員安置、跟蹤服務”措施,創新“辦學到沿海,教學進工廠,車間成課堂,學練強技能”的新模式,走產教、校校、校企、長短(培訓)結合之路,形成了立體人才輸出網絡。

              因材施教學生找回自信的中轉站

              對于就讀職業中學的學生而言,他們的人生都歷經過風雨洗禮,在以分數高低論成敗的傳統教育觀念的影響下,缺乏自信、自暴自棄、渴望關注已成為職校學生的通病。如何讓學生重新找回自信,重塑生活激情是宣漢職業學校給新生上的第一課。

              “星星使天空絢爛奪目,技能使人生立足不憂”,讀職高,一樣有出息。畢業于宣漢昆池職業中學幼師專業的2000級學生朱小琴,當初因中考落榜,進入職校,憑著一股子任性和對幼師的喜愛,在分數上受到挫敗的她,卻在職校找回了自信,如今她已開辦了當地最大規模幼兒園;畢業于宣漢職業中專學校電子信息技術專業的學生馬安明,現已是昆山昆盈電子有限公司技術部部長;此外,還有現任廣東省惠州健源牛奶發展有限公司總經理魯仕安、成都商友科技有限公司總經理桂貞勇、宣漢縣昌林中藥材種植專業合作社理事長楊昌林等一大批杰出青年才俊。

              他們沒有選擇與千軍萬馬的高考大軍去擠大學的獨木橋,如今同樣擁有了自己的精彩人生。

              如果說個別的成功說明不了什么,在大學生就業都很難的情況下,宣漢縣每年職高畢業生就業率高達97%以上,月工資均在2000元以上,宣漢90%的畜牧站站長都出自宣漢職業學校的畜牧獸醫專業。全新的教學模式,豐富的知識構架,在職校,許多對概念理論乏味的學生重新找到了對學習的熱情和生活的自信。

              職高,一種完全不同于普高的教學模式,學生不僅可以參與更多實踐課程掌握一技之長,同樣可以通過學習進入高等學府。從2010年到2013年,宣漢連續3年對口高職本、專科上線人數均居達州全市第一。2013年533名職高學生參加高考,本、??粕暇€469人,其中本科上線45人,??粕暇€424人,本??粕暇€率達88%。

              政府支持多方利好為職校保駕護航

              歲月如歌,風雨兼程,宣漢職業教育一直在不斷摸索中前行。為發展好當地職業教育,宣漢縣縣長親自掛帥掌舵,出臺了《宣漢縣人民政府關于加快職業教育發展的實施意見》和《宣漢縣人民政府關于職業教育三年攻堅計劃的實施意見》,建立了橫向到縣級部門,縱向到學校,整體聯動、各司其職、共謀發展的工作格局。

              “車馬未動,糧草先行”,宣漢縣財政用于職業教育的財政預算每年不低于600萬元,其次還設立了每年20萬職教專項經費。據統計,僅2008—2010年,3年職教攻堅期間,宣漢縣投入職業教育上的資金就達2700余萬。近幾年,當地政府又先后投入700多萬元。目前全縣職業學校建有各種專業實訓場(室)170個,專業實訓設備設施總價值達到3800多萬,設備設施整體水平躍居達州全市前列。

              宣漢每年初中畢業學生約1.4萬人,而升入普通高中的不到6000人。為了在全縣營造“讀職教,有出息”的濃厚氛圍,2007年,宣漢縣率先舉辦了達州市第一屆職業教育成果展,展出學生制作的作品3000余件,參觀群眾達4萬人次。省扶貧資助項目“雨露計劃“落戶宣漢,對家庭特別困難的1-2年級學生每年還將資助1500元,每個學生就讀時只需繳納200多元的書本費和100多元的住宿費。各職業學校又通過減免學生書本費、住宿費,免費提供生活用品、資助生活費,給優秀學生發放獎學金等形式吸引學生就讀?,F在年均招生達到5000多人,是2008年的6倍。

              目前,三所公辦職業學校辦學特色鮮明,宣漢職中領航全縣職教發展,是全縣下崗職工再就業培訓中心、市職業技能鑒定站,其畜牧獸醫、學前教育、電子與信息技術、機電技術應用是國家三部委批準的“國示”項目重點建設專業;昆池職中內務管理出示范,學前教育專業優勢明顯,被評為達州市中等職業學校內務管理示范學校;毛壩職中對口高考獨樹一幟,畜牧專業具有傳統優勢。

              “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,外部促動和內部奮進下,宣漢縣職業教育實現了規模發展、均衡發展和內涵發展,并逐漸成為達州市縣域職業教育的領頭羊,先后獲得全國職業教育先進單位、全國教育系統先進集體、全國中職學校德育工作先進集體等15個國家級獎勵,以及“四川省職業教育先進單位”、“四川省發展職業教育先進縣”、四川省畢業生就業安置先進單位、四川省優質教學示范單位等20多個省級表彰。

              宣漢職業教育的未來藍圖:

              投入 5 億打造宣漢職教園

              為了加快發展職業教育,如今,宣漢縣委縣政府擬投資5億元擴容遷建宣漢職中,整合昆池職中和毛壩職中,建設宣漢職教園區。建設地點定在縣城西區新城冉家灣,占地308畝。建成后可容納在校學生10000人,年均招生5000人,每年接受各類短期培訓1000人。該項目已被確定為宣漢縣重點實施工程,現已完成土石方平場,計劃2014年主體工程動工,2017年完成全部建設。

            摘要] 30 年來,我國職業教育政策經歷了恢復、發展、滑坡、重振四個階段。從總體上看,我國的職業教育政策符合社會的要求,推動了職業教育的發展。研究發現,我國職業教育政策取向在不同的歷史階段曾發生過數次重大的轉變,同時由于政策工具不充足、價值沖突、政策目標與手段不對應等問題的存在,影響到政策實施的質量。 

            [ 關鍵詞] 職業教育政策;職業教育發展 

            改革開放三十年來,我國職業教育波瀾起伏,通過快速發展,初步建立起了現代職業教育體系,培養了大批高素質技能人才。回顧三十年來職業教育政策的變遷,對于深入認識中國要不要發展職業教育、中國需要發展一個什么樣的職業教育、中國應該怎樣發展職業教育有著重要意義。 

            一、我國職業教育政策歷史回顧 

            (一)恢復階段( 1978-1984 年) 

            文革期間,我國整個職業教育體系被破壞,其中,中等教育結構單一化傾向尤為明顯。到1976 年,中等職業學校主要由中專和技校構成,各類中等職業學校(含中師)共計3710 所,在校生91 萬多人,占高中階段學生總數的比重由1965 年的52.6% 降至6.1% ,高中階段普職比為15.4  1 . [1] 因此,本階段國家職業教育政策重點是改革中等教育結構、發展職業教育、建立職業教育體系。 

            1 .確立了調整中等教育結構的目標并初見成效。 

            1978 年鄧小平在全國教育工作會議上指出,應該考慮擴大農業中學、各種中專、技校的比例。由此,調整中等教育結構、發展職業教育被提到政策制訂的日程上來。 1980 年教育部、國家勞動總局《關于中等教育結構改革的報告》(以下簡稱《改革報告》)提出了一系列促進中職教育的傾斜政策。到1985年,高中階段的中等專業學校、技工學校和農業職業高中的在校生分別比1980年增長了26.4% 、 9.1% 4.8 倍,總人數達到415.6 萬人。高中階段接受職業教育的學生人數占高中階段學生總數的35.9% ,1980 年提高了17.2 個百分點。 

            2 .形成了多部門、多行業共辦職業教育的途徑與格局?!陡母飯蟾妗诽岢?,要將一部分普通高中改辦為職業(技術)學校、職業中學、農業中學。這項政策的一個明顯效果在于,在促使中專、技校數量增長的同時,促成了一種新的中等職業教育機構---由普通中學改辦而成的職業高中。 1983 年教育部、勞動人事部、財政部、國家計委聯合下發的《關于改革城市中等教育結構、發展職業技術教育的意見》,進一步明確了中等教育結構的改革途徑,并提出對教育部門主辦的職業教育每年追加一次補助。至此,我國形成了行業企業、勞動等部委、教育部門共同舉辦中等職業學校的格局。 

            3. 疏通辦學主體渠道,允許社會力量辦學。值得注意的是,《改革報告》還強調“,集體和個人也可以辦”各種職業(技術)學校,并在以后的政策中得以延續。這一突破對往后的職業教育發展產生了深刻影響。這一階段職業教育的恢復發展奠定了新時期職業教育的基礎,這個基礎也成為我們今天職業教育取得成就的基礎。但也存在不足,主要表現在:把發展職業教育的任務主要賦予正規學校;對發展職業教育必需的外部制度的建構考慮不足;行業參與機制缺失;辦學多頭并缺乏統一協調;國家能力標準、統一職業資格制度與學歷職業教育之間的匹配不完善;在薄弱高中基礎上改建的職業高中低標準辦學;等等。 

            (二)發展階段( 1985-1996 年) 

            本階段從1985 年《中共中央關于教育體制改革的決定》(以下簡稱《決定》)頒布至1996 年《中華人民共和國職業教育法》(以下簡稱《職業教育法》)實施,職業教育發展呈現出政府推動、外部驅動、規模發展迅速等特點。 

            1 .新時期我國職業教育發展的基本思路確立。 1985 年《決定》發布,標志著包含職業教育在內的新時期教育發展的思路已經初步形成?!稕Q定》對職業教育的定位、發展路徑以及相關政策進一步系統化,提出了“調整中等教育結構,大力發展職業技術教育”的方針,明確要求各單位招工應優先錄用職教畢業生的傾斜政策,并且確定了學校教育從中學階段開始分流的方針?!稕Q定》肯定了“社會力量辦學”,為各種形式的職業教育辦學提供了政策基礎?!稕Q定》中關于職業教育發展的政策具有高度的權威性,為新時期職業教育發展確定了基調。這一時階段職業教育獲得了前所未有的發展。到1996 年,中等職業學校招生數和在校生數占高中階段招生數和在校生數的比例分別為57 . 68% 56 . 77% ,達到了新時期的最高點。從1987-1992 年,職業教育經費從0.603 億元上升到14.21 億元,年平均遞增18.7% ,在全國地方教育事業費支出中的比重由3.05% 提高到3.65% ;職業教育基本建設投資從1.27 億元上升到736 億元。 

            2 .職業教育規模發展和內涵發展并重。 1991 年國務院出臺的《關于大力發展職業技術教育的決定》,明確提出職業教育要繼續擴大招生規模,使全國中職的在校生人數超過普通高中的在校生人數。在擴大招生的同時,主要走內涵發展的路子。其中包括:( 1 )有計劃地建設骨干校、示范校。從1991 年起,推動建設一大批國家級重點中等職業學校和省級重點中等職業學校,通過擴大對職業學校的投入來提升職業教育的基礎能力。( 2 )提出職業學校的師資隊伍建設問題。要求制訂職業技術教育教師的任職條件,采取措施逐步提高職業技術學校教師的待遇。沿著這一政策方向, 1995 年國家教委、財政部發布了《關于職教師資班學生享受師范生待遇的通知》,其中規定,職教師資班的學生可享受師范生待遇,免收學費,并實行專業獎學金制度,以保障職教師資隊伍有穩定的來源。 

            此外,中職生繼續教育通道宣告開通。 1991 年國家教委在《關于推薦應屆職業高中畢業生參加高考的有關問題的通知》中明確提出“:推薦報考的職業高中畢業生與普通高中會考合格的考生具有同樣的資格和權利,錄取時應同樣對待?!边@一政策打通了職業教育與普通高等教育之間的鴻溝,意義重大。 

            3 .職業教育辦學引入市場機制。鄧小平南巡講話之后,社會主義市場經濟體制的建設目標確定。 1993 年出臺的《中國教育改革和發展綱要》,繼續強調職業教育的重要性,首次提出今后職業學校要走依靠行業、企業、事業單位辦學和社會各方面聯合辦學、產教結合的路子。 1999 年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步明確了改革的方向,即“構建與社會主義市場經濟體制和教育內在規律相適應、不同類型教育相互溝通、相互銜接的教育體制?!甭殬I教育舉辦者主體由原來的政府辦學為主、社會力量辦學為輔的政策取向轉變為主要依靠社會力量辦學來支持職業教育發展的政策,逐步在職業教育的招生和就業、教學設施、專業設置和課程等方面逐漸減少政府的計劃控制和支持。顯然,全國開始了引入市場力量積極參與職業教育發展的探索。 

            4 .職業教育立法。 1996 年實施的《職業教育法》是職業教育政策發展中的重大事件,它確定了職業教育的法律地位,規定了政府、社會、企業、學校以及個人在職業教育中的義務和權利,明確了職業教育的根本任務、辦學體制和管理體制,提出了發展職業教育的方法途徑,規定了職業學校的設置標準和進入條件等。雖然該法基本屬于“宣言性”立法,但它基于新時期職業教育的經驗,特別規定了政府在發展職業教育中的責任。 

            [2] 職業教育得到國家法律的保護,標志著職業教育開始走上依法建設的軌道。簡言之,從1985-1996 年,我國職業教育經歷了一個上升發展期。職普招生比例首次超過了一。三個因素促成了這一局面的形成:( 1 )計劃經濟的慣性。由于實行統包統配,職教的出口穩定,良好的就業前景吸引了一大批優秀的初中畢業生進入中專學校、技工學校。( 2 )迅速發展的城市服務業客觀上推動了按照市場需求、實行自主擇業的職業高中的發展。( 3 )一系列的鼓勵政策,如擴大職業教育規模、建設國家級和省級的中等職業學校、鼓勵普職溝通、優先對口就業、加強職教立法等,促成職業教育規??焖侔l展。這一時期,以外部驅動為主帶來的外延發展的繁榮暫時推遲了職業教育中潛在危機的顯現。 

            (三)滑坡階段( 1997-2001 年) 

            本階段是職業教育從計劃經濟體制轉向引入市場驅動機制的轉型期,職業教育矛盾重重,中等職業教育出現困頓與危機。 

            1997 年起,中等職業教育占高中階段招生的比例不斷下降,招生數出現負增長。與此同時,職業教育的社會聲譽下降,被認可度降低,中等職業教育處于一片悲觀和迷茫氛圍之中。 

            1. 生源減少。進入“九五”后,我國社會主義市場經濟體制改革逐步深化,職業教育原有的計劃培養模式的基礎逐漸喪失。隨著經濟結構調整、企業轉制及關停并轉,使得中職畢業生就業崗位大幅減少。中職畢業生就業困難所釋放出的信息,開始對初中畢業生對職校的選擇產生抑制效應。 

            2. 自身改革滯后。職業教育計劃培養的社會經濟基礎變了,培養模式卻沒有相應地轉變。職業學校專業設置、課程體系,與就業關聯性不強,學生的實際操作能力也不強,難以適應市場的需要。 

            3. 國家支持力度下降。隨著市場經濟體制改革的深化和國家財政投入的減少,①中專和技校在計劃經濟體制下享受的很多優惠政策被逐步取消,這些優惠政策包括學校招生靠國家計劃、學生上學既轉戶口又拿人民助學金、學生畢業國家包分配工作等。這樣, 1995 年開始實施的中專學校畢業生逐步實現繳費上學、自主擇業的政策效力顯現,使占中等職業教育招生總數1/3 以上的中專學校失去了對初中畢業生低收費、包分配的巨大吸引力。 

            4. 高校擴招。同期高校擴招帶來了普通高中熱。鄙薄職教“、抑職揚普”觀念升溫,普高在校生數1997 年較1996 年猛增14 %,中職生源數則相應銳減。 

            5. 政策信息不確定。此時,宏觀政策層面對是否繼續大力發展中等職業教育的關鍵問題釋放出不確定的信息。例如,教育部領導在1998 10 月的一次座談會上講到:“到下世紀初,我國中等職業教育的發展,要從以數量發展為主轉移到以鞏固提高為主?!?/span> [3] 翌年《決定》又提出“高等職業教育是高等教育的重要組成部分。要大力發展高等職業教育”,“積極發展包括普通教育和職業教育在內的高中階段教育?!毕仁钦f“以鞏固提高為主”,后又提出“大力發展高職”,措辭用語的變化,使得中等職業學校承受的壓力越來越大。另外,隨著我國高等教育擴大招生的開始,大學和高等職業教育受到更多重視,而中等職業教育的發展問題卻沒有被明顯突出和強調,相反,一批中等職業學校在政策的支持下,紛紛升格為高等職業學校。 

            6. 世界銀行意見的干擾。 1998 年世界銀行在《中國二十一世紀教育發展戰略目標》中建議中國修改既有的中等職業教育招生數占高中階段60 %的政策,降低中等職業教育的比例,在未來20 年里,把中學階段的純職業學校數量按照地方的條件進行縮減,逐漸以2 年制中學后職業教育機構來取而代之。 

            [4] 基于上述多種因素,從1997-2001 年,中等職業學校招生數從520.77萬人減至397.63 萬人,中職與普高的招生比從62.15  37.85 降至41.58 58.42 .為給“普高熱”降溫, 1999 8 月,教育部下發文件《關于積極推進高中階段教育事業發展的若干意見》,提出“要處理好普通高中的發展與中等職業教育發展的關系……促進普通高中教育與中等職業教育的協調發展”,但它所起的作用十分有限。 

            (四)重振階段( 2002-2008 年) 

            本階段在于重新認識職業教育,確立了大力發展職業教育的戰略重點不動搖,走中國特色職業教育發展道路的指導思想。 

            1 .國務院召開三次職教會議。從2002-2005 年短短幾年時間里,國務院連續召開了三次全國職業教育工作會議,先后作出了國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》( 2002 )、國務院七部委《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》( 2004 )、國務院《關于大力發展職業教育的決定》( 2005)。三個會議文件的特點分別是:原則宣示、原則細化、確定發展目標、措施和投入。會議的高層級、高頻度,是中國職教史上前所未有的,充分表明了中央政府對發展職業教育的迫切心情。尤其是2005 年的《關于大力發展職業教育的決定》提出了中等職業教育的發展目標:到2010 年,中等職業教育招生規模達到800 萬人,與普通高中招生規模大體相當;高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上。在內涵發展上,引入學習型社會的理念,提出了職業教育要適應人們終身學習需要、與勞動就業密切結合、大力推行校企合作、工學結合的培養模式,建設有中國特色的現代職業教育體系。 

            2 .重振階段的三個思路??偲饋砜矗?/span>2002年以后職業教育的主要發展思路包括三方面: 

            一是增加職業教育的入學機會,擴大職業教育的發展規模。在2005 、2006 、 2007 連續三年中職每年擴招100 萬名學生。目前,中職、高職的在校生數分別占高中教育階段和高等教育階段在校生數的一半,即“兩個一半”的規模。

            二是發展有質量的職業教育。一方面加大公共財政對職業教育的投入,加強職業教育的基礎能力建設,確保職教質量所需的硬件條件,實施了職業教育實訓基地建設計劃、縣級職教中心建設計劃、職業院校教師素質提高計劃、職業教育示范性院校建設計劃。另一方面堅持以就業為導向、以服務為宗旨,大力推行工學結合、校企合作、半工半讀的人才培養模式,實施了國家技能型人才培養培訓工程、國家農村勞動力轉移培訓工程、農村實用人才培訓工程、成人繼續教育和再就業培訓工程,不僅要確保更多的人有接受職業教育的機會,而且還要確保提供達標的、有質量的職業教育服務。 

            三是建立中等職業教育貧困家庭學生資助體系,促進教育公平的實現。我國中等職業教育在校生中來自貧困家庭的比例遠遠高于高等教育貧困學生所占的比例,急需得到資助。 2005 年全國職業教育工作會議上,國務院首次決定在中等職業教育中建立貧困學生助學制度,成為政策亮點。 2006 年財政部、教育部關于《完善中等職業教育貧困家庭學生資助體系的若干意見》隨后予以落實,要建立貧困家庭學生助學金制度、學費減免制度、助學貸款或延期支付學費制度。

            這樣,經過1997-2002 年的滑坡和此后的政策重構,職業教育走上了理念明確、支持系統逐漸成型的發展道路。


                     4月29日上午,福建晉江晉興職校學生校外教學實習簽約儀式在學校綜合樓會議室隆重舉行。出席簽約儀式的企業有晉江寶龍大酒店、晉江愛樂國際酒店、晉江愛樂假日酒店、石獅愛樂皇冠假日酒店、晉江金瑪國際酒店、晉江馬可孛羅大酒店、石獅萬佳國際酒店、安踏(中國)有限公司、晉江哈比熊鞋服有限責任公司等9家。

                     儀式上,尤榮毅校長對各企業領導的到來表示熱烈歡迎,并介紹了學校的基本情況,明確了職業教育的定位和辦學方向,闡明了校企合作的重要意義,希望企業和學校共同參與人才培養。


                     此次簽署的校外實習活動期限從今5月4日到6月18日,學校將選派實習指導老師跟蹤管理,對于教學實習考核不合格者將按規定緩發畢業證書。

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