綜合資訊_新聞頻道

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

　　為深入貫徹落實習近平法治思想和習近平總書記關于教育的重要論述，全面推進依法治教、依法辦學、依法治校，加強高等學校法治工作，推動高校提高治理體系和治理能力現代化水平，根據有關法律法規和《教育部關于進一步加強高等學校法治工作的意見》(教政法〔2020〕8號)，我部研究制定了《高等學校法治工作測評指標》(以下簡稱《指標》)?，F印發給你們，并就有關事項通知如下。

　　一、各地、各校要認真對照《指標》，通過測評查漏補缺，以評促建，提高學校法治工作規范化、科學化水平，服務學校高質量發展。

　　二、部屬各高等學校、部省合建各高等學校要按照《指標》組織自評，將自評報告作為年度法治工作報告的內容報送我部(政策法規司)。自評過程中要堅持實事求是，力戒形式主義，不得弄虛作假。各省級教育行政部門可參照《指標》組織地方高校開展測評工作。

　　三、《指標》所附的《法治工作成效滿意度調查問卷》，用于學校組織師生對本校法治工作成效和法治工作認可度進行主觀測評。學?？梢越Y合實際需要，進一步完善、創新滿意度測評的內容和方式，以科學、適當的方式對師生進行調查。調查結果作為衡量《指標》測評結果和改進工作的參考。

　　四、教育部將適時委托第三方評估機構對高校法治工作自評情況進行復核，復核結果以適當方式反饋學校。

　　五、自評和第三方測評結果，不作排名，不上網公示，但可作為對學校開展綜合評價、督導評估、專項巡視的參考。

來源：教育部辦公廳

人出彩，技能強國——我國職業教育改革發展成就綜述

職業教育的發展，體現國家的經濟發展水平和教育現代化水平。黨的十八大以來，尤其是國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）以來，我國職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車道，職業教育面貌發生了格局性變化。

　　如今，我國共有職業學校1.13萬所，在校生3088萬人，建成世界規模最大職業教育體系，培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才。“職教一人，就業一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。

　　從“層次”到“類型”：下活一盤大棋

　　長期以來，“低人一等”的偏見嚴重制約著職業教育的發展，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的想法根深蒂固。針對這一誤區，“職教20條”開宗明義指出，“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。

　　“職教20條”還提出，開展本科層次職業教育試點，為此，2019年以來，教育部批準27所學校獨立舉辦本科層次職業教育。2021年，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》，其中設置了247個高職本科專業，并印發《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》，正式建立本科層次職業教育專業設置管理的國家制度。

　　從中職到高職?？疲俚奖究茖哟温殬I教育，職業教育止步于?？茖哟蔚摹疤旎ò濉北淮蚱啤?/span>

　　據教育部統計數據，2020年全國高職分類考試招生逾300萬人，超過高職學校招生總數的60%，緩解了“千軍萬馬過獨木橋”的高考焦慮，促進了教育結構優化。

　　分類考試招生成為招生主渠道，“1+X”證書制度試點加快推進，職業教育國家學分銀行落地運行，“三教”改革持續深化……我國職業教育改革舉措頻頻出臺。

　　“縱向貫通、橫向融通的現代職業教育體系已經構建起來。”教育部職業教育與成人教育司有關負責同志說，我國職教發展邁入了提質培優、增值賦能的高質量發展新階段。

　　理順教育鏈、人才鏈、產業鏈：人才培養邁向高質量

　　職業院校畢業的學生越來越優秀，越來越搶手了——這是不少企業的真實感受。

　　近年來，深圳職業技術學院的畢業生中，超過10%的?？粕M入到華為、騰訊、比亞迪等知名企業就業，2020屆畢業生就業率達96.97%。?？诼糜温殬I學校與40多家企業締結校企戰略合作關系，爭搶進校招聘席位的各類企業達上百家。

　　畢業生受歡迎，緣于培養質量的提升。對接重點產業優化專業結構，強化工學結合、注重實訓、模塊化的教育教學活動，推進產教融合、校企合作……一系列“組合拳”為社會培養高素質技術技能人才奠定基礎。

　　在湖南，從2010年開始，按照“標準化培訓、高強度訓練、程式化管理”的模式，職業院校的專業教師都需要下到車間，培訓完畢之后進行考核，考核不合格的調離教學崗位。

　　近年來，職業教育培養了一大批支撐經濟社會發展的技術技能人才，在服務國家戰略、服務區域發展、服務脫貧攻堅、促進教育公平等方面發揮了重要作用。全國職業學校開設1300余個專業和10余萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業門類的國家。

　　完善制度體系：架牢職業教育改革發展的四梁八柱

　　“十三五”期間，我國建立健全以職業教育和普通教育“雙軌”運行為標志，以縱向貫通、橫向融通為核心，同經濟社會發展和深化教育改革相適應的新時代中國特色職業教育體系。展望“十四五”，教育部職業教育與成人教育司有關負責同志表示，將加快構建高質量職業教育體系，建設技能型社會，推動職業教育高質量發展。

　　據介紹，“十四五”期間，職業教育要做好制度建設三件大事：一是建立職教高考制度。依托這一制度，把中等職業教育和高職?？平逃?、本科層次職業教育在內容上、培養上銜接起來。二是健全普職融通制度，促進職業教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。三是健全國家資歷框架制度，規定職業教育的學生和普通教育的學生學習成果等級互換關系，進而規定在特定領域兩個教育序列的學生都享有同等權利。

　　此外，“十四五”期間，還要在促進體系有效運行支撐條件方面加以完善，包括搭建產業人才數據平臺，及時準確發布人才需求預測，科學引導職業院校專業設置、招生規模和人才培養目標定位；完善專業教學標準，深度開發以職業能力和學業水平為核心內容的專業教學標準，為教學質量整體提升和建設提供制度保障；支持產教融合型企業，探索建立基于產權制度和利益共享機制的校企合作治理結構與運行機制；建立大學培養和在職教師教育齊頭并進的雙軌制職業教育教師專業化培訓體系；完善教育教學質量監控體系等。

　　“我們還要健全公平的升學和就業制度，確保職業教育軌道學生在升學、求職、工作待遇、職務晉升等方面都享有與普通教育軌道學生平等的機會?！苯逃柯殬I教育與成人教育司有關負責同志說。

來源：新華網

基礎學科拔尖人才缺口如何彌補

不論是今年全國兩會，還是前不久公布的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》，基礎學科拔尖人才的培養一直是教育領域熱議的問題。

　　進入高質量發展軌道的我國，對基礎學科人才的需求越來越大，但是，由于就業的限制、專業的考量、分數的導向等多種因素影響，基礎學科并沒有成為很多學生的第一選擇。因此，我國基礎學科人才緊缺成了一個不爭的事實。

　　基礎學科拔尖人才“黑洞”已經產生，那么這個缺口是如何形成的呢？來自中學和大學的不少專家、學者各執一詞。有中學專家認為，一些高校為錄取分數的好看，放棄了應有的引導與責任；一些大學學者則認為，基礎學科人才的培養不是數量不夠多，而是不夠強。也有觀點認為，拔尖人才培養不僅是大學的事，更應在中小學加大早期發現培養力度。

　　高校培養的夠嗎？

　　“基礎學科人才不是不夠多，而是不夠強”

　　從2009年啟動至今，基礎學科拔尖學生培養計劃已經走過了10多年歷程。今年年初，教育部公布第二批基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地名單。

　　教育部高等教育司負責人表示，用10年左右時間培養數萬名基礎學科拔尖學生。此外，要培養能在“無人區”探索、領跑的領軍人才，創新基礎學科拔尖學生培養模式，形成拔尖人才培養的中國方案。

　　“我認為，基礎學科人才目前面臨的最大問題不是不夠多，而是不夠強?！痹诒本┐髮W計算機系教授李曉明看來，培養基礎學科的拔尖人才，應當有兩方面的意義。

　　“一方面是通過培養基礎學科人才，推動我國的原始創新能力，實現更多從0到1的科技突破。另一方面，是通過基礎學科人才的培養，使更多具有適應性、應變能力強的人才涌現出來?！崩顣悦髡f。

　　為什么說基礎學科的學生應變能力強？李曉明表示：“學好了基礎學科的學生有著堅實的學科基礎，實際上對于就業和做研究都是有長遠效應的。例如計算機專業就很喜歡招學數學的孩子，他們做研究既扎實，又有很強的創新能力?！?/span>

　　對于大學生來說，學習基礎學科是什么體驗？

　　在中部地區某985高校就讀大三的劉宇（化名）是從動力與機械學院轉專業到數學專業的?！耙郧皩W高數時，經常聽到老師說這個不用證明，你們不是學數學的。于是就心生好奇，自學了數學分析的課程，并逐漸對數學有所領悟，于是下定決心轉到數院?！?/span>

　　“在轉到數院后的一個學期，我就認識到自己成不了高斯、黎曼，畢竟，數學是天才的領域。這些日子，我學會了閱讀復雜的推理過程，提高了審視問題的能力，甚至放棄問題的能力?！眲⒂钫f。

　　此外，李曉明認為，如今不少學生和家長對于基礎學科還存在觀念上的誤區。

　　“好像我們一說基礎學科，就是學好了還行，學不好也不能走應用這條路，最后啥也不會。其實不是這樣的，高等教育，特別是本科教育就是要打好專業基礎。這樣的基礎對于未來選擇做學術，或者轉去應用型的專業繼續深造就業是很有用的?！崩顣悦鞲嬖V中青報·中青網記者。

　　正在某985高校就讀漢語言文學的趙莉表示，通過兩年的學習，語言學類的課程給她打開了一個新的大門。

　　“我喜歡用語言學的知識分析我們平時說話的習慣，甚至包括一些網絡用語用詞的興衰，可以總結出各種各樣的規律，這是非常神奇的。我發現，我們身邊永遠有可以研究、分析的東西，有時甚至能發展出一個新的學科，這種思考方式是我在大學最大的收獲?！壁w莉說。

　　那么，高校如何營造一個適合基礎學科人才成長的環境呢？

　　中國科學院院士朱邦芬是清華大學“學堂計劃”物理班首席教授。多年來，學堂班一直致力于培養拔尖創新人才。

　　對于如何為優秀的學生創造良好的成才環境，朱邦芬認為：“首先要把好苗子挑出來，其次要給他們創造一個良好環境，不拘一格地使得他們茁壯成長，假以時日，再加上一些機遇，會有一批杰出的科學家脫穎而出。”

　　朱邦芬表示，自己不喜歡用“培養”，而喜歡用“培育”一詞。“培育較之培養，教師的作用相對弱化一些，更強調學生的自主性。清華物理系和物理學堂班這些年來形成的一個基本理念是，杰出人才并不是課堂上教出來的，而是要營造一個好的環境，讓有天賦的孩子在這個環境中自主學習和研究，從而更容易‘冒’出來?！?/span>

　　此外，基礎學科人才培養離不開優秀的教師隊伍。

　　“為什么如今我們對人才培養質量這么焦慮，是因為我國的教師隊伍質量建設沒有跟上高等教育發展的步伐。”李曉明說，“以基礎學科為例，這些專業和學科缺少足夠多的優秀老師，在科研和教學的壓力下，從事基礎學科的教師少了，能培養出來的優秀人才自然也受影響。”

　　中學太功利？

　　“這個鍋不應該只讓中學背！”

　　無論是“培養”還是“培育”，高?？傂枰羞m合培養的人才。那么，這個適合的人才應該從哪里來？

　　無須高考、面向全球招生、初三就可入學……不久前，清華大學發布的“丘成桐數學科學領軍人才培養計劃”備受社會關注。

　　不少人會問為何要從中學生開始培養？

　　丘成桐在接受媒體采訪時表示，“為什么要小孩子？因為他沒有一些先入為主的、墨守成規的觀念。我發現不少大學生或者研究生，滿腦子就是固定地跟著人家走，有一種瞻前顧后的心態：怕交不上卷子、完不成課題、畢不了業。相反，小孩子不會有這些雜念、顧慮，會更勇于在真問題上探索?！?/span>

　　丘成桐表示，把招生對象放寬到初三年級，除了數學與其他學科相較，是一門“早熟的學科”之外，這種“無所顧忌”也是他更為看重的學生素質。

　　國際著名數學家把基礎學科人才培養的目光轉移到了中學，很多中學校長也贊成這個觀點。

　　“學生早期創新意識的激發、學習興趣的啟蒙、研究志向的引導，既是基礎教育學校的使命，更是責任和義務。”東北育才學校黨委書記、校長高琛說，需要充分發揮基礎教育在拔尖創新人才早期發現與早期培養中的重要作用，進一步完善貫通培養的有效機制。

　　近年來，國家高度重視拔尖創新人才培養工作，通過推進考試招生制度改革，實施英才計劃、強基計劃等舉措，鼓勵高校、科研機構與中學聯合探索拔尖創新人才培養的有效模式和工作機制。

　　不過，也有不少中學校長表示，中學確實肩負著培養基礎學科人才的重任，但是這個責任絕不應該由中學獨自承擔，特別是在人才選拔這個環節上。

　　“高考改革出發點是好的，高校根據專業的需求對高考考生的科目提出要求，同時學生可以結合自己的特長進行選擇，這樣的設計既有利于高校選拔適應自己學科發展的優秀人才，也利于學生擇己所長，選擇高考科目，而不是像以前那樣把人只分成兩堆：文科和理科?！苯K省錫山高級中學校長唐江澎說。

　　但是，前幾年也出現了學生棄學物理等基礎學科的現象，“社會上批評這事因為學生太功利了，我認為并不完全是這樣?！碧平煺f，在選拔人才時還有一個核心問題是高校的擔當，高校要更加堅定地提出專業的學科要求。

　　一位高中校長在采訪中對中青報·中青網記者介紹，在一次招生會上他曾經對大學招辦主任這樣說：“學基礎學科的人少了，你們不能把板子都打在中學和學生身上，其實高校也是功利的，一些高校圖自己錄取分數的好看，放棄了高校應有的引導與責任。為什么不理直氣壯的提出學科要求！”

　　一些中學校長介紹，其實按照現在高考改革的政策，高校對每個專業提出科目要求時，可以提兩個三個科目的要求，但是高?？赡芘绿岢隹颇康囊筮^多會影響到錄取分數而沒有這樣做。

　　“按照現在這種方式，可能會制造很多專業面貌不清晰的人才。”唐江澎說，比如學醫，高校就應該非常清晰地提出物理、化學、生物等學科要求，現在一些學校只對考生提出了“物理”這一個科目要求，那么很有可能學醫的學生選擇的科目組合是物理+地理+政治?！斑@能行嗎？”唐江澎說。

　　中學選課存在“田忌賽馬”現象

　　雖然很多中學校長認為基礎學科人才短缺現象是中學和高校共同造成的，但是，記者在近幾年的采訪中確實發現，一些高中學生選科或者老師家長輔導學生選科時，不是先看學生的興趣和優勢，而是把如何避免與“強手”相遇當成了首要任務。選科儼然已經變成了一項大工程，完全是個“技術活”。

　　高琛介紹，其實，高考改革從政策的層面看是給予學生更多的選擇權，讓有學科特長的學生可以選擇自己喜歡的科目、專業和大學，也為學生進入名校創造了更多的機會。

　　但這同時也讓學生和家長也面臨著更多挑戰，“從選科到賦分再到志愿填報，都需要學生和家長權衡多方因素綜合考量?！备哞≌f。

　　當這種考量放入太多“技術”因素后，就開始有些變味了。網上流傳出許多選科“秘笈”，教學生如何避開“強強相撞”，只要按照“秘笈”中的幾條原則去做，甚至“‘差生’也可以變‘學霸’”。

　　“中學對學生的選課指導，沒有搞清楚深層次的本質的意義，只是簡單地用哪一個組合能夠獲取高分，哪個組合能夠避免強勢對手，這種田忌賽馬的方式幫助學生判斷對學生進行引導，其實是一種投機?！碧平煺f，“今年投的注，3年以后有變化怎么辦？”好在，改革也在不斷調整方向。

　　高琛介紹，今年，包括遼寧在內的8個省份的考生將迎來“3+1+2”模式的首年錄取。與前兩批啟動新高考改革省份的“3+3”模式相比，“3+1+2”模式將物理或歷史作為必選科目，并以原始分計入高考成績，這在一定程度上弱化了由于等級賦分制導致的選考科目博弈問題。從目前掌握的數據來看，8個省市首選物理的學生平均占比近60%，其中遼寧省最多，達到85%以上。

　　唐江澎介紹，他們學校把高校的13個專業大類歸并為中學生高考選擇中的7個大類方向，人文領域、經濟與法律、理學領域、工程與技術領域、藥學與醫學、藝術與設計領域、軍事與體育領域，然后對每個領域設置相應的選課要求，比如，醫藥領域，要求學生都選擇物理、化學和生物，“這樣分類就是要讓學生知道：‘我是因為要成為這樣的人才選擇這樣的專業，也因為要選擇這樣的專業才會選擇什么樣的科目?！覀兎Q之為五業貫通，高中的課業、大學的專業、進入社會的職業、能夠建功立業的事業、立志造福人類貢獻他人服務社會的志業，貫通起來，讓學生選科‘有一定的道理’。”唐江澎說。

　　基礎學科人才的培養絕不僅是中學的事或者大學的事，它既需要國家的頂層設計，在招生制度、培養模式上給予政策的支持，也需要基礎教育與高等教育之間形成合力，正如高琛所說的那樣：“要進一步加強基礎教育學校對高層次人才的引入，同時建立高校、科研院所和基礎教育學校聯合培養機制，打造優質師資隊伍。另一方面，聯合政府、高校和科研院所、行業企業，整合資源，努力推進基礎教育學校積極探索育人方式轉變，營造合力育人的良好教育生態?！?/span>

來源：中國青年報

教育部：疫苗接種是當前校園疫情防控重要舉措

在4月11日召開的國務院聯防聯控機制新聞發布會上，教育部體衛藝司副司長劉培俊介紹，全國范圍內高校大學生新冠病毒疫苗接種工作進展總體來看有序、積極穩妥。　　

劉培俊表示，當前，要把疫苗接種作為校園疫情防控的一項重要舉措，確保師生安全，確保校園穩定。讓學生們在依法依規、知情同意、自愿免費的前提下，提高對疫苗接種工作重要性的認識、對科學知識的認識，提高他們的接種意愿。“目前宣傳引導的力度很大，效果也很好，宣傳的方式也比較多樣。通過校園網、圖片、視頻以及板報等各種方式，大學生對疫苗接種的認識進一步提高，對疫苗接種的安全性、有效性的信息掌握越來越多，更多學生消除了疑慮，履行社會責任，形成合理預期，提高了疫苗接種的知曉率和接種意愿，這也是當前高校疫苗接種工作有序穩妥進展的一個重要舉措。”

來源：中國青年報

雷蕾：在焦慮中家長要保持獨立思考尊重孩子的成長規律

為幫助萬千家庭解決孩子的升學擇校難題，4月10日，由新浪教育、微博教育、博辭教育聯合主辦的“新浪&微博2021國際學校春季擇校巡展”在北京富力萬麗酒店成功舉辦。

　　展會當天，北京及周邊眾多優質國際化學校集體亮相，招生官現場介紹學校特色，解答家長問題；近20位教育大咖、知名學校校長全天不間斷分享擇校干貨、普及國際教育知識；金吉列大學長攜海外院校亮相展會；5位行業資深專家現場答疑解惑，規劃孩子升學擇校之路。

　　新浪教育主編雷蕾在現場發表演講，她提及最近的一個熱議話題#你被雞娃號營銷過嗎#，話題內指出目前大家熟知的很多賬號，背后都是營銷公司操控，部分賬號通過不斷的制造雞娃焦慮，來達到賬號營銷轉化賺錢的目的。

　　雷蕾表示，在充滿焦慮的氛圍中，家長們應保持自己獨立的思考，不被環境裹挾。養一個孩子最少要18年，也就是18*365=6570天，在這6570天中盡量慢下來，遇事不慌，多點耐心，少點指責，尊重孩子的成長規律，靜待花開。

　　以下為新浪教育主編雷蕾的演講實錄：

　　尊敬的各位來賓，家長朋友們：

　　大家上午好！

　　非常高興與大家相聚在新浪&微博2021國際學校春季擇校巡展·北京站的現場，共同聆聽專家、校長們的分享。我代表新浪教育，向大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　新浪作為中國最有影響力的網站，不僅見證了中國教育的發展歷程，也深度參與其中，用自己獨特的聲音和視角對教育進行觀察和報道，如今也與微博這個最大的社交媒體平臺深度融合，媒體形態在飛速的變化，我們的用戶也在改變，新浪和微博將致力于為用戶提供更合適的、更優質的服務。

　　為了幫助大家解決升學擇校難題，新浪教育自2014年以來，已經成功舉辦8屆線下巡展和3場線上展會，邀請了300多所海內外學校，幫助萬千家庭解決孩子的升學擇校疑惑。今年的春季巡展已成功落地上海和青島兩站，兩站聚集優質國際化學校60+所，30+位教育大咖、校長現場演講；在微博上，國際學校擇校展地圖即將搭建完畢，將有上百個優質學校入駐，家長們足不出戶，便可了解北京優質學校。更多知名院校、校長也會陸續入駐微博，通過直播、視頻、圖文、問答的形式，分享擇校和規劃真經。

　　就在前兩天，我們報道了一個熱議話題#你被雞娃號營銷過嗎#，里面提到目前大家熟知的很多賬號，背后都是營銷公司操控，部分賬號通過不斷的制造雞娃焦慮，來達到賬號營銷轉化賺錢的目的。

　　而在今年兩會上，江蘇省錫中校長唐江澎回答記者提問，他認為：“一個學校沒有升學率，就沒有高考競爭力，但是我們的教育只關注升學率，國家恐怕也沒有核心競爭力。好的教育就應該是培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會?！庇袚敗⑷烁窠∪?，這也是當今的國際教育培養的人才目標。

　　相信在座的各位家長，也都希望自己孩子的能成為一個勇于擔當社會責任、具備國際格局的優秀人才，在充滿焦慮的氛圍中，保持自己獨立的思考，不被環境裹挾，養一個孩子最少要18年，也就是18*365=6570天，在這6570天中盡量慢下來，遇事不慌，多點耐心，少點指責，尊重孩子的成長規律，靜待花開。

　　今天是北京春季展會的第一場，請允許我簡單為大家介紹一下本次展會的亮點。展會邀請到了北京師范大學第二附屬中學國際部、北京市第十二中學（國際部）、北京海嘉國際雙語學校、人大附中朝陽分校、北京世青國際學校、北京王府學校、北京市二十一世紀國際學校等眾多優質國際學校及招生官，在展廳面對面為家長提供咨詢服務；在一對一專家咨詢區，有五位行業專家會為大家解答升學擇校規劃、留學申請、課程選擇等難題；同時，我們和金吉列聯合設置的海外中小學專區，將有10所優質海外中小學招生官及專家現場免費咨詢，一站式解決海外中小學擇校難題；如果您帶著孩子一起來參展，兒童互動體驗區、非遺文化專區都在等著孩子們去體驗和互動，除了近距離感受國際課程的特色和魅力，非遺文化課堂還能讓孩子進一步地了解傳統文化，培養愛國情懷。

　　希望新浪&微博2021春季國際學校擇校巡展北京站的第一場展會能夠更深度地服務各位家長，真正幫助大家解決擇校焦慮。在這里也歡迎各位家長關注“國際學校家長圈”官方微信以及“國際學校圈”官方微博，或者加入我們的新浪國際學校家長群，大家有任何問題也都可以在后臺留言，家長圈的小編一定幫助大家答疑解惑。同時也歡迎各位家長在微博上參與#國際教育擇校展#話題討論，與心儀的院校0距離接觸！

　　最后，感謝今天到場即將為大家分享的學校校長和教育機構的專家們，期待接下來你們對于教育的見解與擇校經驗能為家長們撥開迷霧，也感謝在座的各位家長對新浪教育和微博教育的支持和信賴。預祝新浪&微博2021國際學校春季擇校巡展順利舉行，謝謝大家。

來源：新浪教育

《未成年人學校保護規定（征求意見稿）》發布

本報北京4月8日電（記者丁雅誦）教育部日前研究制定《未成年人學校保護規定（征求意見稿）》，意見稿共58條，涉及保護學生的人身安全、人格權益、受教育權、休息權利、財產權利等。其中“特別保護”一章明確：學校應當落實法律規定建立學生欺凌防控、預防性侵害、性騷擾等工作制度，建立對學生欺凌、性侵害、性騷擾行為的零容忍處理機制。

針對欺凌，意見稿明確，學生之間，在年齡、身體或人數上占優勢的一方蓄意或者惡意對另一方實施前款行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產損害或者精神損失的，可以認定為構成欺凌。教職工發現有學生實施下列行為的，應當及時制止：毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為；以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴的行為；搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物；惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學?；顒踊蛘呱鐣煌?；通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

針對性侵害，意見稿明確，學校應當采取必要措施預防并制止教職工以及其他進入校園的人員實施以下侵害學生身心健康的行為：與學生發生戀愛關系、性關系；撫摸、故意觸碰學生身體特定部位等猥褻行為；向學生作出具有調戲、挑逗或者具有性暗示的言行；向學生展示傳播包含色情、淫穢內容的信息、書刊、影片、音像、或者其他淫穢物品；持有以未成年人為題材的淫穢、色情視聽、圖文資料；其他構成性騷擾、性侵害的違法犯罪行為。

此外，未成年人休息權利方面，意見稿提出，學校不得要求學生在規定的上課時間前提前到校參加統一的課程教學活動，不得限制學生課間出教室活動。義務教育學校不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假，組織學生集體補課；不得以集體補課等形式侵占學生休息時間。學校應當加強作業管理，指導和監督教師按照規定科學適度布置家庭作業，不得超出規定增加作業量，加重學生學習負擔。學校應當加強與家長的溝通，共同培養學生良好作息習慣，保障學生在家的睡眠時間。

來源：人民日報

課外讀物那么多，如何才能推薦出好書？教育部官方答復

近日，教育部印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法》。有網友提出“如何才能推薦出好書”，“如何避免學校和教師不敢推薦書”等問題。對此，教育部做出官方答復。

問題：課外讀物那么多，如何才能推薦出好書？

答復：市場上的課外讀物種類繁雜，數量龐大，質量參差不齊，為確保給學生推薦優秀課外讀物，我們從三個方面進行了規范引導。

一是明確推薦原則和標準。中小學校課外讀物推薦要堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性和適度性原則，要符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧等標準。明確不得推薦或選用為中小學生課外讀物的問題清單。

二是明確推薦把關程序。推薦程序包括初選、評議、確認、備案等環節。學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄;學科組按推薦原則、標準、要求全面把關，要提出評議意見;學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。同時，考慮到欠發達地區規模較小學校的特殊性，可由上級教育部門為學校推薦課外讀物。

三是依據相關目錄和教育教學需要選擇推薦。地方教育行政部門、中小學校和教師可參考中央和國家有關部門或所屬專業機構發布的推薦目錄進行推薦，比如參考教育部定期發布的《全國中小學圖書館(室)推薦書目》、教育部基礎教育課程教材發展中心組織研制并發布的《教育部基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄》等，教師也可以根據教育教學需要和平時的閱讀積累進行推薦。(教材局提供)

問題：在加強規范的同時，怎樣才能避免學校和教師不敢推薦書?

答復：研制《管理辦法》的初衷，一方面是為了對課外讀物進校園進行規范治理，防止問題讀物進入校園(含幼兒園);另一方面是希望推薦出更多優秀的課外讀物供學生閱讀，豐富學生的閱讀內容，從而充分發揮課外讀物的育人功能。但正如您剛才所問，《管理辦法》的出臺，也可能會出現一些學校怕擔責、怕風險，從而因噎廢食，工作方法簡單粗暴，甚至出現不愿推薦課外讀物的行為，這就背離了出臺《管理辦法》的初衷。因此，為防止此類現象的產生，我們從三個方面進行引導。

一是用制度規范學校推薦。《管理辦法》明確了推薦讀物的原則、標準和相關要求，為課外讀物推薦提供了政策依據和基本遵循，明確了哪些讀物不得推薦給學生，相當于設立了課外讀物進校園的制度“防火墻”，幫助學校規避了推薦課外讀物出現的問題風險。

二是用活動引導學校推薦。大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，鼓勵學校設立讀書節、讀書角等，優化校園閱讀環境，推動書香校園建設。同時，注重開展形式多樣的閱讀活動，發揮家長在學生課外閱讀中的積極作用。

三是用機制激勵學校推薦。鼓勵各級教育行政部門將書香校園建設表現突出的單位和個人納入相關表彰獎勵中，學校要采用適當的形式表彰閱讀活動表現突出的師生。(教材局提供)

來源：中國教育在線

職業教育發展正當時，傳智教育立足數字化人才培養助力民族偉大復興

近日，國務院常務會議通過了《中華人民共和國職業教育法(修訂草案)》，引發社會各界對職業教育的廣泛關注。

近年來，我國正持續推進職業教育改革發展大潮。2019年5月，國務院印發了《職業技能提升行動方案(2019—2021年)》，要求把職業技能培訓作為保持就業穩定、緩解結構性就業矛盾的關鍵舉措，作為經濟轉型升級和高質量發展的重要支撐。2020年9月，教育部等九部門聯合頒布《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》，指出要充分發揮職業教育服務全民終身學習的重要作用。

隨著政府對職業教育產業的重視和支持，職業教育勢將迎來一輪重大發展新機遇。作為職業教育行業的龍頭，傳智教育始終緊跟國家政策導向，服務于中國經濟高質量發展，堅持為我國經濟轉型升級輸送數字化人才。

深入洞察，傳智教育培養新型數字化人才

近年來，我國數字技術正以前所未有的速度向前發展，大數據、云計算、人工智能、機器學習、物聯網等技術不斷涌現，為眾多行業發展帶來了新的機遇和挑戰。

以智能服務機器人(10.170， -0.12， -1.17%)行業為例，市場調研機構 IDC 預計，到2022年中國機器人市場規模將達到 805.2 億美元，占全球市場的38.3%。但國家工業信息安全發展研究中心發布的《人工智能與制造業融合發展白皮書2020》顯示，目前中國人工智能人才缺口達30萬人。

人才短缺還存在于一直被美國卡脖子的芯片領域中，中國的芯片企業很難招到優質人才一直是業界共識。相關數據顯示，芯片領域人才缺口達30萬。其實，除了智能服務機器人行業和芯片行業，目前很多數字化轉型中的中國制造企業都面臨著相同的人才難題。

在數字化技術領域深耕多年的傳智教育，一直致力于數字化專業人才及數字化應用人才培養，敏銳洞察到產業發展需求后，早在2019年初，傳智教育就適時推出了《智能機器人軟件開發》課程，助力打造AI+Robot新型產業互聯網人才，彌補行業發展亟需的優質人才。

據記者了解，該課程覆蓋了企業所需的核心技術點，課程包括Python和C++應用編程、機器人操作系統、運動規劃和機械臂控制、機器視覺、深度學習、SLAM等階段課程。

值得一提的是，傳智教育還斥資百萬搭建了企業級實操環境-機器人實驗室，包括3D點云及應用、工業軟件虛擬仿真項目、人工智能與圖像識別應用、醫藥+物流倉儲自動化分撿、自動駕駛、機器視覺引導激光加工、室內導航和建圖軟硬件實戰等項目課程。

據介紹，傳智教育所培養的智能機器人軟件開發方向的人才，主要就職于自動駕駛、掃地機器人、機械臂、工業自動化等領域。傳智教育以人工智能人才培養為基礎，為我國產業升級貢獻著自身的力量，并一步步推動著國產機器人操作系統的普及。

踐行使命，傳智深耕教育助力民族復興

“數字化人才，將成為下一階段中國全面數字化轉型的核心驅動力?！鼻迦A大學經濟管理學院黨委書記兼副院長陳煜波在近日舉辦的2021中國發展高層論壇上表示。數字經濟的發展關系到我國民族復興偉大中國夢，而數字經濟的發展離不開優質人才的支撐。

職業教育對經濟發展的助力早有先例。據了解，職業教育是德國、日本等發達國家經濟騰飛的“秘密武器”，曾于19世紀為這些國家的經濟發展做出很大貢獻。而近年來美國一直試圖遏制中國經濟的發展，這讓我們清醒地認識到我國在科技創新、高端制造等領域于西方發達國家的差距所在。此時，中國的職業教育理應擔負起助力經濟轉型升級、助推“中國制造”走向“中國智造”的責任，實現“制造強國”夢。

正如傳智教育董事長黎活明所說:“我們必須承擔起中華兒女肩頭的那份責任，因為中華民族要想在國際競爭中占有領先地位，必須依靠大量的科技人才，傳智教育接下來將肩負起民族使命，在三尺講臺誨人不倦，著書立說，為科技行業培養大量的優秀人才，促進科技產業發展，促進民族偉大復興!”

經過15年的發展，傳智教育已經擁有2000多人的團隊，教研人數約占70%，在全國一線及省會城市開設了19所分校，已經為社會培養了30余萬名高精尖IT人才。

2021年1月12日，傳智教育正式登陸A股資本市場，成為中國“教育行業A股IPO第一股”，這是國家對傳智教育的認可、支持和期待，將來傳智教育將繼續發力職業教育行業，通過自身實力促進職業教育地位的不斷提升，持續踐行“為中華民族偉大復興而講課，為千萬學生少走彎路而著書”的新使命。

來源：和訊網

首屆高等學校科技創新大會將在第56屆中國高等教育博覽會拉開帷幕

黨的十九屆五中全會提出，堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐，面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，完善國家創新體系，加快建設科技強國。

　　高校是科技創新的前沿陣地。為推動高?？萍紕撔赂玫刂Ω哔|量發展，中國高等教育學會將以第56屆中國高等教育博覽會(山東?青島)的舉辦為契機，以“云上高博會”服務平臺為依托，召開以“激活科技創新打造齊魯樣板”為主題的首屆高等學?？萍紕撔麓髸?。大會相關信息如下：

　　指導單位：教育部科學技術與信息化司

　　主辦單位：中國高等教育學會

　　承辦單位：云上高博會工作組、中國教育在線

　　大會亮點：“1+2+3”(一場成果展、兩場主題論壇和三場特色活動)

一場成果展

　　在10000平方米的高校科技創新成果展上，專門設置了八個主題展區及開篇(時光記憶)和尾聲(嶄新征程)部分，線上線下同步呈現。開篇部分以歷史文獻等形式展現中國共產黨百年發展歷程和豐富的黨建成果，同時展示“十三五”以來我國高校取得的輝煌科技成就。八個主題展區緊扣山東省重點產業科技創新需求，包括了中國智造(裝備制造)、數字之匙(新一代信息技術)、走進深藍(現代海洋)、科技抗疫(生物產業)、綠色未來(新能源)、科技興農(農業科技)、時代引擎(人工智能)、產業基石(新材料)等主題展區，力求促成高?？萍紕撔鲁晒母哔|量落地。尾聲部分通過聲光電、科幻短片、沉浸式體驗等形式對未來我國高校科技創新發展前景進行展望。

兩場主題論壇

　　一是高?？萍汲晒D化專委會成立大會。5月20日，將舉辦中國高等教育學會高?？萍汲晒D化專委會成立大會。專委會由國家及地方科技、教育主管部門，行業協會，科研院所，高校，大型企業，投融資機構等單位的領導和專家組成。

　　二是高?？萍紕撔沦x能城市發展論壇。5月22日，將舉辦高?？萍紕撔沦x能城市發展論壇。邀請政府相關部門領導(教育部、科技部、工信部等)，以及數座城市的市長、高校書記校長、企業負責人出席，探討城市發展與高校科技創新的互動關系。

三場特色活動

　　一是高?？萍汲晒D化復合型人才培養研討會。研討會將組織科技成果轉化領域相關從業人員，包括高校、科研機構、科技項目管理機構、行業協會商會、科技服務及咨詢機構從業人員，科技型企業管理人員、園區與孵化器管理人員、創新創業人員、政府科技管理部門工作人員等，圍繞科技成果轉化知識產權相關問題進行集中研討交流。

　　二是高校科技成果精準匹配洽談會。高等學?？萍紕撔麓髸晒箤⒃O置合作洽談專區，組織與企業面對面——高校科技成果精準匹配洽談會，組委會將協助企業與高校進行深入的合作洽談，促進高校科技創新成果轉化及項目在山東的落地。

　　三是高?？萍紕撔轮ι綎|高質量發展簽約儀式。高等學?？萍紕撔麓髸橐堰_成合作意向的高校與企業，舉辦“高校科技創新助力山東高質量發展”簽約儀式，擴大合作項目的影響力，打造科技創新“齊魯樣板”。

來源：中國高等教育學會

教育部：全國學校互聯網接入率達100%，95.2%擁有多媒體教室

4月6日，聯合國教科文組織和孟加拉國聯合在線舉行九個人口大國教育部長在線磋商會。教育部副部長鐘登華出席會議并發言。

鐘登華指出，中國將教育信息化作為教育現代化的關鍵支撐和引領，一直在持續推進。一是加強頂層設計和政策部署，發布一系列文件，深入實施教育信息化2.0行動計劃。二是加快普及網絡教學環境，全國學校互聯網接入率已達100%，95.2%的學校擁有多媒體教室。三是建立多方參與的投入機制，基本建成國家數字教育資源公共服務體系，讓偏遠地區的孩子、殘疾兒童通過互聯網也能獲得公平優質的教育。四是推動教育創新，注重信息素養培育，構建平等面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育。

鐘登華表示，新冠肺炎疫情出現后，中國實施大規模線上教學，覆蓋全國大中小學近3億師生，實現了“停課不停學”。中國與國際社會攜手應對疫情，積極與包括非洲在內的廣大發展中國家分享中國抗疫經驗和線上教育資源。

鐘登華強調，新技術革命與產業變革正在加速演進，教育重任在肩，自身也必將發生革命性變革。中國愿堅持共商共建共享原則，與各國加強政策對話，推動互學互鑒，共同促進落實教育信息化《青島宣言》、人工智能與教育《北京共識》、慕課發展《北京宣言》，共享技術、教學資源，打造數字教育共同體，推進落實2030年教育議程，攜手創造一個更加美好的世界。

聯合國常務副秘書長阿明娜，聯合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼，聯合國兒童基金會執行主任福爾及E9國家教育部長出席會議。

來源：教育部

山東省教育廳關于職業院校廣泛開展安全生產技能培訓的通知

各市教育（教體）局，各高等職業院校：

為貫徹省委、省政府關于加強安全生產工作的決策部署，落實《山東省教育廳等8部門關于職業院校全面開展職業培訓促進就業創業行動計劃的通知》（魯教職字〔2020〕5 號）要求，充分發揮職業教育優勢，加快培養培訓更多安全生產高素質勞動者和技術技能人才，切實增強一線從業人員的安全意識和安全素養，夯實安全生產人才隊伍基礎，服務全省安全生產大局，現就職業院校開展安全生產技能培訓工作通知如下：

一、充分認識安全生產技能培訓的重要意義。技術技能人才處于安全生產的前沿陣地，是保障安全生產的第一道防線。開展安全生產技能培訓是提高企業安全管理水平和從業人員安全素質的重要途徑，是不斷降低事故總量、遏制重特大事故的重要舉措，是職業教育義不容辭的責任。各地、各職業院校要高度重視，深刻認識和把握加強安全生產技能培訓的重要意義和作用，切實擺上突出位置、主動擔當作為，積極對接承擔更多安全生產技能培訓任務，助力提高一線勞動者綜合素質和安全生產技能水平，持續擴大安全生產技術技能人才供給。

二、加強安全生產培訓資源建設。各職業院校要強化市場意識，堅持需求導向、分類施策，緊貼區域、行業企業和從業人員的實際需求，深入行業企業調研，依據國家有關培訓大綱和標準，會同行業企業集中優勢力量開發建設一批針對性強、務實管用的安全生產培訓項目和課程教材資源。鼓勵支持職業院校利用3D、VR、人工智能等現代信息技術，開發數字化培訓資源，建設仿真實訓系統。支持職業院校分行業建立安全事故案例庫、制作安全警示教育片，加強專業教學資源庫建設，多渠道整合培訓資源，實現開放共享。

三、推進安全生產培訓模式改革。突出“短平快”等特點，大力推廣“互聯網+職業培訓”模式，鼓勵職業院校通過移動APP、線上線下結合等方式，開展碎片化、靈活性、交互式培訓，擴大培訓覆蓋面。鼓勵職業院校探索實施安全生產網絡培訓學時學分制，推動實現學習成果互認、學分積累和轉換。鼓勵職業院校積極與相關行業部門、產業園區、企事業單位對接，廣泛開展“送培訓上門”活動，提高受訓人員現場安全管理水平和現場安全風險管控能力。各地、各職業院校要結合推進“1+X”職業技能等級證書制度，鼓勵支持參訓人員考取安全生產職業技能等級證書。

四、加強安全生產培訓實訓基地建設。鼓勵支持職業院校與科研院所、產業園區、企事業開展合作，在煤礦瓦斯治理、尾礦庫安全監測、危險化學品危害防控、消防應急救援等方面，共建一批專業、一批混合所有制二級學院或產業學院、一批安全生產警示教育基地、一批培訓實訓基地、一批技術研發和推廣服務中心等。各地、各職業院校要加強安全培訓實訓基地的運營模式探索，提高設施器材使用率、資源共享率，形成良好經濟社會效應。

五、加強安全生產培訓師資隊伍建設。各地、各職業院校要統籌用好《山東省人力資源和社會保障廳山東省教育廳關于進一步優化職業院校公開招聘工作有關問題的通知》（魯人社字〔2020〕80號）自主招聘政策，根據自身實際招聘安全生產領域的優秀人才。支持職業院校引進經驗豐富的安全生產監管監察人才、管理人才和高技能人才兼職授課或擔任實習指導教師。各職業院校要不斷健全安全生產培訓專職教師考核后上崗制度，保證專職教師定期參加繼續教育。鼓勵職業院校教師到化工、消防、建筑和礦產類企事業單位掛職鍛煉、實踐或開展技術研發服務等，提高教師專業技能水平和實踐教學能力。

六、擴大安全生產專業技術技能人才培養規模。鼓勵支持職業院校主動對接安全生產實際需求，增設安全生產相關專業，逐步擴大相關專業技術技能人才的培養規模。各職業院校要不斷健全安全生產專業教學標準體系，促進教育教學標準與行業技術規范緊密對接，融入到學校人才培養方案當中，開齊課程、開足課時、保證質量。深化校企“雙元”協同育人，校企聯合開展安全生產相關專業規劃、教材開發、課程教學、實習實訓和質量評價，廣泛開展訂單培養、冠名培養，培養更多安全生產實用人才。

對面向社會開展安全生產技能培訓成效明顯的職業院校，我廳將在現代職業教育質量項目及資金安排等方面予以傾斜，并面向全省宣傳推介經驗做法。各地、各職業院校開展安全生產技能培訓工作的好經驗好做法可及時報我廳職業教育處。

來源：山東省教育廳

河南省教育廳關于開展職業教育和繼續教育課程思政示范項目建設工作的通知

各省轄市、濟源示范區、省直管縣（市）教育局，各高等職業學校，各省屬中等職業學校：

為全面落實立德樹人根本任務，切實推進我省職業教育和繼續教育課程思政教育教學工作，有效提高人才培養質量，按照《教育部辦公廳關于開展課程思政示范項目建設工作的通知》（教高廳函〔2021〕11號）精神，結合我省實際，經研究，決定開展我省職業教育和繼續教育課程思政示范項目建設工作，現就有關事項通知如下。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深入挖掘專業課程各教學環節育人功能，充分發揮教師隊伍“主力軍”，課程建設“主陣地”，課堂教學“主渠道”作用，強化示范引領和資源共享，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，形成各類課程與思政課程同向同行、專業教育和思政教育有機融合的協同育人大格局。

二、建設目標

面向全省職業教育和繼續教育院校，選樹一批課程思政示范課程、教學名師和團隊、教學研究示范中心，加強課程思政建設理論研究和教學實踐，探索課程思政建設方法路徑，全面推進我省職業教育和繼續教育課程思政高質量建設，加快形成“校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。

三、申報條件

（一）示范課程、教學名師和教學團隊

1.課程已納入人才培養方案或專業考試計劃，實施學分管理，并至少經過兩個學期或兩個教學周期的建設和完善。

2.課程準確把握“堅定學生理想信念，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體”主線，結合所在學科專業、所屬課程類型的育人要求和特點，深入挖掘蘊含的思政教育資源，優化課程思政內容供給。

3.課程注重體現學校辦學定位和專業特色，注重價值塑造、知識傳授與能力培養相統一，科學設計課程目標和教案課件，將思政教育有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。

4.課程注重課程思政建設模式創新，教學內容體現思想性、前沿性與時代性，教學方法體現先進性、互動性與針對性，形成可供同類課程借鑒共享的經驗、成果和模式。

5.課程可由一名教師講授，也可由教學團隊共同講授。入選示范課程相應授課教師、團隊自動認定為課程思政教學名師和教學團隊，教學名師和教學團隊不需單獨申報。

6.課程授課教師政治立場堅定，師德師風良好。課程負責人具有高級職稱，能夠準確把握本課程開展課程思政建設的方向和重點，并融入課程教學全過程。課程教學團隊成員結構合理，任務分工明確，集體教研制度完善且有效實施，經常性開展課程思政建設教學研究和交流,課程思政建設整體水平高。

7.課程考核方式和評價辦法完善，育人效果顯著，學生評教結果優秀，校內外同行專家評價良好，形成較高水平的課程思政展示成果,具有良好的示范輻射作用。

8.職業教育課程要體現職業教育類型特征，注重德技并修、育訓結合，有機融入勞動教育、工匠精神、職業道德、職業精神和職業規范等內容；繼續教育課程要充分考慮成人在職學習的特點，注重發揮信息技術優勢，面向終身學習，培養學習者立足崗位的創新意識與責任擔當。

（二）教學研究示范中心

1.中心聚焦課程思政教學實踐和理論研究，發展定位準確，育人理念先進，工作規劃清晰，任務職責明確，運行機制完備,建設特色鮮明。

2.中心負責人政治立場堅定，師德師風良好，對如何結合本校辦學定位和專業特色開展課程思政建設有深刻理解，具有豐富的課程思政建設實踐經驗和理論研究成果。中心人員配備科學合理，具有相應的課程思政建設實踐經驗和理論研究基礎。

3.中心積極探索創新課程思政建設方法路徑，形成具有推廣價值的經驗做法和高質量的研究成果，能夠有效指導和有力推進學校、院系、教師不同層面的課程思政建設，并在校內外形成示范輻射效應。

4.中心支持指導不同學科專業、不同類型課程，立足專業特色和課程育人特點開展課程思政建設，建成一批課程思政優質資源，建有宣傳展示數字化平臺，并開展推廣共享。

5.中心開展經常性的課程思政建設教師交流、觀摩和培訓活動，匯聚專業課和思政課教師合力，積極推動教師課程思政建設能力整體提高。

6.中心探索建立課程思政建設質量評價體系和激勵機制，推動學校將課程思政建設成效納入院系、教師的績效考核內容，不斷提高教師開展課程思政建設的積極性、主動性。

7.中心在政策、經費和條件等方面保障有力，具有開展課程思政教學設計、分享、展示、培訓、研討等活動的良好基礎和支撐能力。

四、工作要求

（一）推薦限額

1.職業教育項目

（1）課程推薦。國家級雙高計劃高職院校每校不超過4門，省級高水平高職院校每校不超過3門，其他高職院校每校不超過2門。省屬中等職業學校每校不超過2門，各省轄市教育局、濟源示范區每地不超過3門，省直管縣（市）每地不超過1門。

（2）中心推薦。每單位不超過1個。

2.繼續教育項目

（1）課程推薦。開設有高等繼續教育的本科高校每校不超過2門、高等職業院校每校程不超過1門。

（2）中心推薦。每校不超過1個。

（二）報送要求

1.高等學校和省屬中等職業學校由學校公示無異議后直接報送。地市教育部門所屬中等職業學校申報材料由地市教育部門初評審核并公示無異議后統一匯總報送。

2.報送課程應結合本校學科專業特色，突出不同教育類型特點，鼓勵適用范圍廣、共享范圍大的課程申報。

來源：河南省教育廳

全國學生資助管理中心2021年第1號預警：警惕“注銷校園貸”騙局

近期，多名在校大學生遭遇“注銷校園貸”騙局。詐騙分子偽裝成銀監會工作人員或網貸公司客服，聲稱國家禁止大學生網貸，需要注銷相關賬戶，誘導學生將網貸平臺提現的借款轉入所謂的“清查賬戶”(實為詐騙人員的個人賬戶)，或以“需要將‘學生賬戶’升級為‘成人賬戶’”為由，誘導大學生通過支付寶借唄等渠道貸款并向其轉賬。

以上新的詐騙手段，請大家務必提高警惕。支付寶等平臺均設有官方電話，不會用私人號碼或者添加QQ、微信等方式聯系用戶，更不會讓用戶添加QQ群。請同學們不要輕信陌生人，更不要向陌生賬戶轉賬，避免上當受騙!如果遇到以上情況，又無法辨別信息真偽，要及時報警尋求幫助，也可以向學校和老師反映情況。

來源：全國學生資助管理中心

教育部辦公廳關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：

為保證中小學生享有充足睡眠時間，促進學生身心健康發展，現就進一步加強中小學生睡眠管理工作通知如下。

一、加強科學睡眠宣傳教育。睡眠是機體復原整合和鞏固記憶的重要環節，對促進中小學生大腦發育、骨骼生長、視力保護、身心健康和提高學習能力與效率至關重要。各地各校要把科學睡眠宣傳教育納入課程教學體系、教師培訓內容和家校協同育人機制，通過體育與健康課程、心理健康教育、班團隊活動、科普講座以及家長學校、家長會等多種途徑，大力普及科學睡眠知識，廣泛宣傳充足睡眠對于中小學生健康成長的極端重要性，提高教師思想認識，教育學生養成良好睡眠衛生習慣，引導家長重視做好孩子睡眠管理。

二、明確學生睡眠時間要求。根據不同年齡段學生身心發展特點，小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時。學校、家庭及有關方面應共同努力，確保中小學生充足睡眠時間。

三、統籌安排學校作息時間。省級教育行政部門要從保證學生充足睡眠需要出發，結合實際情況合理確定中小學作息時間。小學上午上課時間一般不早于8:20，中學一般不早于8:00;學校不得要求學生提前到校參加統一的教育教學活動，對于個別因家庭特殊情況提前到校學生，學校應提前開門、妥善安置;合理安排課間休息和下午上課時間，有條件的地方和學校應保障學生必要的午休時間;寄宿制學校要合理安排作息時間，確保學生達到規定睡眠時間要求。

四、防止學業過重擠占睡眠時間。中小學校要提升課堂教學實效，加強作業統籌管理，嚴格按照有關規定要求，合理調控學生書面作業總量，指導學生充分利用自習課或課后服務時間，使小學生在校內基本完成書面作業、中學生在校內完成大部分書面作業，避免學生回家后作業時間過長，擠占正常睡眠時間。校外培訓機構培訓結束時間不得晚于20:30，不得以課前預習、課后鞏固、作業練習、微信群打卡等任何形式布置作業。

五、合理安排學生就寢時間。中小學校要指導家長和學生，制訂學生作息時間表，在保證學生睡眠時間要求前提下，結合學生個體睡眠狀況、午休時間等實際，合理確定學生晚上就寢時間，促進學生自主管理、規律作息、按時就寢。小學生就寢時間一般不晚于21:20;初中生一般不晚于22:00;高中生一般不晚于23:00。個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業的，家長應督促按時就寢不熬夜，確保充足睡眠;教師應有針對性幫助學生分析原因，加強學業輔導，提出改進策略，如有必要可調整作業內容和作業量。各地教育部門要會同相關部門切實加強對轄區內注冊登記或備案的線上培訓網課平臺、網絡游戲的規范管理，采取技術手段進行監管，確保線上直播類培訓活動結束時間不得晚于21:00，每日22:00到次日8:00不得為未成年人提供游戲服務。

六、指導提高學生睡眠質量。教師要關注學生上課精神狀態，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通。指導學生統籌用好回家后時間，堅持勞逸結合、適度鍛煉。指導家長營造溫馨舒適的生活就寢環境，確保學生身心放松、按時安靜就寢。

七、加強學生睡眠監測督導。各地教育行政部門要高度重視做好中小學生睡眠管理與指導工作，將學生睡眠狀況納入學生體質健康監測和教育質量評價監測體系，充分利用現代信息技術手段，提高學生睡眠管理的科學性、針對性和實效性。各地教育督導部門要把學生睡眠管理工作納入日常監督范圍和政府履行教育職責督導評價。各地要設立監督舉報電話或網絡平臺，暢通家長反映問題和意見渠道，及時改進相關工作，確保要求落實到位，切實保障學生良好睡眠，促進學生身心健康。

來源：教育部辦公廳

教育部：聚焦高質量教師隊伍建設推動教師培養培訓模式改革

　　3月31日，國務院新聞辦公室舉行深入貫徹“十四五”規劃，加快建設高質量教育體系有關情況新聞發布會，教育部副部長宋德民、發展規劃司司長劉昌亞、基礎教育司司長呂玉剛、職業教育與成人教育司司長陳子季、高等教育司司長吳巖出席發布會，并答記者問。

　　教育部副部長宋德民表示，“十四五”時期將聚焦高質量教師隊伍建設，建立以師范院校為主體、高水平綜合大學參與、優質中小學幼兒園為實踐基地，開放、協同、聯動的教師教育體系。

　　一是提升層次。實施新時代強師計劃，加大對師范院校的支持力度，重點支持建設一批國家師范教育基地，進一步發揮教育部直屬師范大學師范生公費教育示范引領作用。教育碩士、教育博士授予單位及授權點向師范院校傾斜，大力推動研究生層次教師培養。啟動國家優秀農村教師定向培養計劃，為中西部欠發達地區定向培養高素質農村教師。

　　二是協同創新。建設國家教師教育改革試驗區，推動高校、地方政府、中小學協同開展師范生培養、教師專業發展、管理制度改革等工作，提升區域整體教育水平。鼓勵支持高水平師范院校建立教師教育協同創新平臺。支持與地方師范院校教育科研合作、課程資源共享、教師教育師資隊伍共建。深入實施卓越教師培養計劃和“國培計劃”，推動教師培養培訓模式改革。

　　三是嚴把質量。持續推進師范類專業認證，開展全國師范類專業質量監測，建立持續改進的質量保障機制。深化師范院校評價改革，引導師范院校把辦好師范教育作為第一職責，推動師范專業特色發展、追求卓越。

　　尊重教師就是尊重知識，就是尊重我們民族的基本價值觀，就是尊重我們國家的未來。請大家放心，在“十四五”期間，我們一定會更加重視教師隊伍建設，一定會把教師隊伍建設好。來源|國新網

北京市教委點名通報一批培訓機構：線下教學不合規，學而思上榜

原標題：北京市教委點名通報一批培訓機構：線下教學不合規

3月31日，北京市教委發布關于近期檢查發現校外培訓機構存在問題的通報，部分恢復線下教學活動的校外培訓機構被發現仍存在不符合工作規范要求的問題，被點名通報。市教委表示，對于存在違規問題的機構，市區相關部門依法依規予以嚴肅處理。

近日，各區按“堅持標準、嚴格程序、規范審核”的基本原則，有序恢復了一批校外培訓機構的線下教學活動。為督促指導已恢復辦學活動的校外培訓機構依法依規誠信辦學，市教委加大工作力度，通過“雙隨機一公開”執法檢查，持續深化校外培訓機構規范治理效果。在近期開展的執法檢查中，相關區部分恢復線下教學活動的校外培訓機構被發現仍存在不符合工作規范要求的問題。

根據通報，密云區三優課外教育培訓學校專職教師數量不符合辦學標準，市教委已責成密云區教委暫停該機構線下教學活動，認真整改，并對密云區教委在恢復校外培訓機構線下教學活動中審核不嚴給予通報批評。

在檢查中，相關部門還發現其他問題。東城區順天府學超常教育培訓中心、東城區秋之歌培訓學校、大興區北京燕園學程英語培訓學校有限公司教師名冊與教師公示信息不符，昌平區東沙文化培訓學校、密云區龍圣課外教育培訓學?？傂：徒虒W點存在教師尚未取得教師資格證（已通過考試）提前安排授課等問題。

東城區美克培訓學校、西城區傳奇美語培訓學校、朝陽區北京學優樂培訓學校有限公司、朝陽區培英文化培訓學校（垡頭校區）、大興區北京聚能星冉培訓學校有限公司、大興區北京沐思睿通培訓學校有限公司、昌平區學而思培訓學校、昌平區巨人文化藝術培訓學校存在未使用或未規范使用教育部、市場監管總局印發的《中小學生校外培訓服務合同（示范性文本）》等問題。

西城區傳奇美語培訓學校、大興區北京沐思睿通培訓學校有限公司在印發的宣傳材料和微信公眾號中存在夸大宣傳和不良導向問題。

對檢查中發現的問題，市教委已責成所在區教委指導督促培訓機構迅速開展整改，限期復查，并舉一反三，進一步加強對其它培訓機構的指導培訓。市教委表示，將繼續加強對各區教委工作的檢查指導，督促各區嚴格按照標準恢復校外培訓機構線下教學活動，全力維護好校外培訓秩序。

教育部：嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤

奧賽成績曾一度是小升初“掐尖”的參考。近年來經過規范管理，給奧數熱降了溫，但是在短暫的沉寂之后，改頭換面的奧賽在有的地方卷土重來，家長們蜂擁為孩子報名。不少人質疑，這是否代表剛實施一年的小升初全面搖號政策有所松動？教育部基礎教育司司長呂玉剛在今日國務院新聞辦公室新聞發布會上表示，要深入落實義務教育免試就近入學規定和“公民同招”政策，嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤，堅決斬斷這種利益鏈。

呂玉剛表示，規范社會競賽項目的管理，是減輕中小學生過重學業負擔的一項重要舉措。2018年，教育部出臺了《面向中小學生的社會競賽管理辦法》，從2019年開始審核并面向社會公布競賽名單，嚴格控制競賽項目數量。從原來的105項減至35項，有了很大幅度降低。在這個過程中，全面取消了義務教育階段的學科類競賽項目，進一步突出了素質教育導向，現有的5項奧賽只面向高中階段的學生，不面向義務教育階段學生。并且特別強調，任何競賽項目包括獲獎成績，均不得作為中小學招生入學依據。

呂玉剛表示，下一步將進一步加大工作力度，重點做好以下三方面工作：一是加強競賽項目管理，嚴格按照競賽項目管理規范和舉辦方的承諾，加強競賽項目的全過程管理，保障競賽項目依法依規舉行。二是嚴肅查處違規競賽。對沒有經過審核通過的競賽活動加大查處力度，發現一起查處一起，嚴禁中小學校、社會培訓機構組織中小學生參加違規競賽活動。三是嚴格執行招生政策。去年義務教育階段全面實行了“公民同招”政策，取得了很好效果。這項制度要堅定不移地執行下去，不會有任何改變。

來源：新華社

教育部：服務戰略性新興產業，職業教育設置了集成電路技術等新專業

3月31日，國新辦就貫徹“十四五”規劃，加快建設高質量教育體系有關情況舉行發布會。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹，在教育部印發的新版《職業教育專業目錄(2021年)》，深度對接新經濟、新業態、新技術、新職業，促進職業教育專業升級和數字化改造。比如說，服務戰略性新興產業，設置了集成電路技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術專業。

　　陳子季介紹，職業教育專業建設非常重要，是全面提升職業教育質量的關鍵，專業目錄對職業院校來說，是組織教育教學的基本依據；對用人單位來說，是選人用人的重要參考；對產業發展來說，是衡量職業教育服務能力的重要觀測點。上一次目錄集中修訂，中職是在2010年，高職是在2015年，這次集中修訂主要是圍繞高質量發展的主題，用“四個緊盯”，緊盯產業鏈條、緊盯市場信號、緊盯技術前沿、緊盯民生需求。這次的調整幅度很大，中職層次調整了61.1%，高職?？茖哟握{整了56.4%，職教本科層次調整了260%，主要是新設了167個專業?？偟膩碚f，將從三個方面來服務對接“十四五”的高質量發展：

　　第一，這次修訂突出了“全”。我們主動融入新發展格局，對接現代產業體系，用“三級”分類，設置了19個專業大類，97個專業類，1349個專業，其中中職358個、高職?？茖哟?44個，高職本科層次247個，全面覆蓋了國際通行的41個工業門類以及我們國家最新發布的新職業。

　　第二，這次修訂突出了“新”。深度對接新經濟、新業態、新技術、新職業，促進職業教育專業升級和數字化改造。比如說，服務戰略性新興產業，我們設置了集成電路技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術專業。比如，對接現代服務業重點領域，我們設置了嬰幼兒托育服務和管理、智慧健康養老服務與管理、現代家政管理、冰雪運動與管理等專業。針對區塊鏈工程技術人員新職業，我們設計了區塊鏈技術應用專業。再比如，服務鄉村振興戰略，我們設計了農村新型的經濟組織管理、現代種業技術等專業。又比如，服務綠色低碳發展，我們設置了智能環保裝備技術、資源綜合利用技術、生態環境修復技術等專業。

　　第三，這次修訂突出了“特”。一體化設計培養體系、系統化培養技術技能人才，是構建高質量職業教育體系的關鍵。舊版《目錄》對中職、高職?？茖哟畏謩e編制，新版《目錄》遵循職業教育規律和技術技能人才培養規律，堅持系統觀念、前瞻思維，第一次一體化設計了中職、高職?？茖哟巍⒏呗毐究茖哟螌I，培養目標和規格是逐級遞進，課程深度也是逐層增加，人才定位也是有機銜接的。應該說，這樣的設計有利于統籌推進職業教育的教師、教材、教法“三教”改革，增強了職業教育的適應性，也彰顯了職業教育的類型特征，更好地服務于技能型社會建設。

　　陳子季表示，下一步，教育部也將健全職業教育專業隨著產業發展動態調整機制。一方面，指導省級教育部門結合區域高質量發展需求，優化專業布局和結構；另一方面，指導職業院校用好辦學自主權，鼓勵靈活設置專業，為我國經濟社會發展培養大規模的高素質技術技能人才。

來源：中國教育在線

山東省積極推進新時代教育評價改革

山東省認真貫徹落實黨中央、國務院關于深化新時代教育評價改革的決策部署，對標對表《關于深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）任務要求，把教育評價改革作為教育領域綜合改革的總牽引，綜合施策、穩步推進，努力確保各項改革任務落細落實，引領和推動高質量教育體系建設。

高規格部署推進落實。省委省政府把教育評價改革擺在教育工作的突出位置，在省“十四五”規劃草案中作出部署，省委省政府主要負責同志分別對深化教育評價改革工作提出明確要求。省委教育工作領導小組多次召開專題會議，研究部署貫徹落實工作。省委教育工作領導小組辦公室協調各成員單位和各地各校認真傳達學習，切實把思想和行動統一到中央決策部署上來、統一到省委省政府工作要求上來，加快推進各項改革任務落地落實。省教育廳將教育評價改革納入年度工作要點，統籌推進實施。

高標準開展宣傳培訓。堅持領導干部先學一步、學深一層，使改革組織者真正懂改革，切實把握教育評價改革目標要求。召開全省深入學習貫徹《總體方案》專題培訓視頻會，培訓近2萬人次，實現省、市、縣（市、區）三級黨委教育工作領導小組成員和各級教育（教體）局、各級各類學校班子成員以及中層負責同志全覆蓋。多層次開展培訓研討，省教育廳組織學習研討“五個一”活動，要求班子成員、處室單位主要負責同志每人開展一次學習研討、撰寫一篇理論文章、開展一次基層宣講、進行一次聯系點調研、提出一個貫徹落實建議。同時，將《總體方案》納入各類教育培訓內容，在全省中小學校長、高校領導干部專題培訓班和高校處級干部學習貫徹黨的十九屆五中全會精神輪訓中安排解讀輔導和專題研討，累計培訓3300余人。廣泛開展政策解讀，研究制定專門工作方案，在省內主要媒體和各級各類教育媒體開設專欄，邀請相關專家進行政策解讀，采用圖解、短視頻等形式多方位深入宣傳，推動干部師生熟知、廣大家長了解教育評價改革政策，切實凝聚改革共識，合理引導社會預期。

高質量制定工作清單。強化問題導向，分領域召開座談會，分別征求地方黨委政府、省直相關部門干部、教育系統干部師生和人大代表、政協委員、學生家長等社會各界的意見建議，找準找實教育評價改革需要解決的難點痛點和需要補齊的短板弱項。按照“整體推進、重點突破、試點帶動、走在前列”的工作思路，明確改革指導思想、基本原則和時間進度，提出調查研究、文件配套、總結經驗、改革試點、督導落實等12方面27項貫徹措施。針對教育評價改革“五類主體”，聚焦總體方案22項任務，相關單位密切配合、共同發力，形成貫徹落實工作清單，確定“改什么”任務67項、“怎么改”措施154項，并明確時間表、路線圖、責任書，推動教育評價改革走深走實。緊密結合山東實際，強化目標和結果導向，確定一系列需要建立和完善的制度機制，如將黨委主要負責同志研究教育工作情況作為年終述職重要內容；分類制定山東省幼兒園、特殊教育、義務教育、普通高中、中職學校、技工學校辦學質量評價標準；研制中小學教師述評制度、把家校聯系情況納入教師考核；出臺加強和改進新時代學校體育、美育、勞動教育的實施意見，對學生體質健康水平連續下降兩年的市在市政府履行教育職責評價中降低一個檔次等。

高要求做到令行禁止。對照《總體方案》要求，著力在打破思想禁錮、沖破體制障礙、改變行為方式等方面求突破見實效。開展文件清理，組織各地各校對各類政策性文件進行對照梳理，徹底廢除或修訂與《總體方案》精神不一致的條款，要求2021年春季學期開學前完成清理工作。落實負面清單，要求各地各校從2021年春季學期開始，對11種嚴格禁止類事項堅決杜絕，對11種克服糾正類事項立行立改，對5種控制限制類事項盡最大可能減少，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾。堅持即知即改，省委教育工作領導小組各成員單位立足各自職責，以正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣，從自我改起，以上率下起底沉疴積弊。如整合高層次人才項目，規范人才計劃申報、人才稱號使用，解決人才“帽子滿天飛”的問題；建立職業院校高水平教師引進“綠色通道”，以測試專業技能和執教能力為主，對行業優秀人才采取直接考察等方式組織招聘；修訂出臺《山東省普通中小學辦學基本規范》，明確學校教育教學要求，修訂高?？冃гu價指標體系，改革教師科研評價，增設代表性教學科研成果，取消論文收錄數、引用率等指標，引導教師潛心教書育人。

來源：山東省教育廳

教育部發布2020年全國教育事業統計主要結果

近日，教育部發布2020年全國教育事業統計主要結果。據教育事業統計，2020年，全國共有各級各類學校53.71萬所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人。學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育、特殊教育等有關統計情況。

2020年全國教育事業統計

主要結果

教育部發展規劃司

據教育事業統計，2020年，全國共有各級各類學校53.71萬所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬人。

一、學前教育

2020年，全國共有幼兒園29.17萬所。入園兒童1791.40萬人，在園幼兒4818.26萬人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4082.83萬人，普惠性幼兒園覆蓋率達到84.74%。幼兒園共有專任教師291.34萬人。學前教育毛入學率85.2%。

二、義務教育

2020年，全國共有義務教育階段學校21.08萬所。招生3440.19萬人，在校生1.56億人。專任教師1029.49萬人。九年義務教育鞏固率95.2%。

全國共有普通小學15.80萬所。小學招生1808.09萬人，在校生10725.35萬人。小學共有專任教師643.42萬人。小學學齡兒童凈入學率99.96%。