全國職業教育工作會議6月23至24日在京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業教育發展作出重要指示。中共中央政治局常委、國務院總理李克強，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東，中共中央政治局委員、國務院副總理馬凱在會上作重要講話。

會上，天津、上海、山東、黑龍江4省人民政府，中國民航、中華職業教育社等10家單位作典型發言。銅仁職業技術學院作為全國唯一一所職業院校代表作了題為“扮演‘三個角色’，履行‘四項使命’，提升高職教育服務區域產業轉型發展能力”的發言。

銅仁職院位于貴州省東部武陵山腹地，是國家規劃的武陵山片區集中連片特殊困難地區。辦學過程中，學院緊貼生態畜牧業、生態藥業、生態茶產業、生態旅游業等地方重點產業人才需求，聯姻地方行業和企業，實施產教融合實踐育人，培養本土化高端技能技術人才，主動服務地方產業轉型升級發展，扮演好了地方高端技能型專門人才培養基地、地方產業發展智囊機構和區域產業發展技術高地“三個角色”，履行好了為地方產業轉型升級建言獻策、為產業轉型發展培養技能技術人才、為園區企業和農民朋友提供技術服務、引領銅仁市縣區職業教育發展“四項使命”，走出了一條“‘四位一體’產教融合、‘貼農惠農’特色辦學、集團化發展”的銅仁特色職業教育發展之路。

據悉，十二五以來，銅仁職院累計培養畢業生7748名，80%左右的畢業生留在本地就業，累計完成了1260個政府訂單合作培養指標，為地方發展提供了技術人才支撐；先后為114家緊密型合作企業技術升級、10個新農村示范村、730名農村致富帶頭人和近3萬農戶提供技術支持，完成各種技術培訓達69772人次；牽頭與銅仁市10個區（縣）12所中職學校共同組建“銅仁職業教育集團學校”，實現首年招生規模近萬人，與上年同比增長163%，提升了中職教育在當地的吸引力。

銅仁職院為國家骨干高職院校，教育部人才培養工作水平評估優秀單位、全國畢業生就業典型經驗高校、全國事業單位法人治理結構改革試點單位、全國首批教育信息化試點單位。

    中國教育新聞網訊（記者周洪松 通訊員 楊愛國）又是一年畢業時，日前，石家莊幼專在全校畢業生中開展了“我給未來舍友寫封信”活動，為畢業生和新生搭起“隔時空”的橋梁。

　　離校前，石家莊幼專畢業生對自己居住三年的宿舍進行了一次徹底清掃，對床鋪進行了仔細的擦拭，并在各自床上給未來入住的大學新生留下了一封情真意切的信。在信中，美味畢業生深情回顧了大學三年的生活，對學校歷史和辦學特色進行了介紹，并對自己大學期間的收獲與遺憾進行了真誠交流，對未來學弟學妹的大學規劃進行了坦率忠告，并對本宿舍的優良傳統進行了“隔時空”傳遞。 

 ——重慶工貿職業技術學院高職辦學紀實

    學院學生參加全國生物技術技能大賽獲一等獎

    學院參加首屆全國高職院校土建施工類專業學生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽榮獲團體一等獎

學生參加全國職業院校精細化工生產技術大賽獲團體二等獎

學院第六屆教學能手大賽

    武陵山麓，兩江之濱，人杰地靈的巴渝大地孕育了一所以“厚德 博學 強技 創新”為校訓，以培養高素質技術技能型人才為己任的年輕高職院?！貞c工貿職業技術學院。重慶工貿職業技術學院多年來通過對高職教育孜孜不倦的追求，艱苦奮斗、自強不息，實現了“四年一臺階、八年一跨越”的跨越式發展，為地方經濟社會發展和產業轉型升級提供了強大人才支撐和智力支持，形成了職業教育的新高地。

    重慶工貿職業技術學院是重慶市政府部門舉辦的全日制普通高等職業院校和市級示范性高職院校建設單位，自1936年建校以來，培養了6萬余名技術和管理人才。目前，學院占地33萬平方米，校舍面積24.89萬平方米，固定資產4.68億元，館藏圖書54.1萬冊，教學實驗儀器設備總值4769萬元，在校生7000余人，畢業生就業率98%以上。

    優化理念促發展

    學院自向高職轉型以來，不斷圍繞“辦什么樣的學、如何辦學、培養什么樣的人，如何培養人”，結合自身實際和涪陵區、三峽庫區、渝東南地區（以下簡稱“三區”）經濟社會發展情況，加強頂層設計，不斷優化理念，修訂“十二五”發展規劃，引領學院實現了跨越式發展。

    學院明確了“以鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀為指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以服務‘三區’經濟社會發展為宗旨，以就業為導向，以行業企業為依托，實施全面質量管理，提升教育教學質量，以產學結合、工學交替強化學生職業技能和職業素養，切實提高就業率，努力辦好‘三區’人民滿意的高職教育”的辦學指導思想；樹立了 “能力為本，就業為先，全面發展”的辦學理念；確立了“以質量求生存，以改革求發展，以特色創品牌，走內涵發展強校之路”的發展策略和“校校合作、校地合作、校企合作”的“三合作”辦學模式。

    學院結合地區經濟社會發展的特點及對人才的需求，將“專業有特長、就業有優勢、創業有能力、提高有基礎、發展有空間的高素質技術技能型專門人才”作為培養目標定位，探索和實踐“行業、企業、專業相銜接設置專業，崗位、能力、課程相銜接開發課程，政府、學校、企業相銜接建立人才培養體制機制”的“三個三銜接”人才培養模式和“以職業崗位群所需的職業能力標準為依據，以工學交替為途徑，理論教學與職場訓練相結合、職業技能培訓與職業資格鑒定相結合、任務驅動與頂崗實習相結合、校內成績考核與企業實踐考核相結合”的“四結合”教學模式，全面提升了教學質量。

    立足產業建專業

    學院緊貼地方行業產業升級轉型構建專業體系，堅持“把專業辦在市場需求的熱點上，辦在企業的興奮點上”的工作思路，以服務為宗旨，以就業為導向，以促進區域經濟社會發展為出發點，行業、企業、專業相銜接設置專業，并適時調整專業結構，不斷提高適應市場、社會、地方支柱產業的能力。依托重慶市電子信息、汽車、裝備制造、化工、材料、能源六大支柱產業和榨菜產業、西部鞋都開辦了機電一體化技術、應用化工技術、鞋類設計與工藝等專業，形成了以建筑工程技術、應用化工技術和生物制藥技術專業為龍頭，現代制造業和現代服務業相關專業為支撐，各類專業協調發展的專業群，適應了地方經濟建設和社會發展需要。

    學院現有中央財政支持的專業2個，重慶市市級示范性高職院校建設專業4個、教改試點專業1個、高技能人才培養專業3個，中澳合作推廣項目1個。在2011年重慶市教育評估院組織的重慶市高校專業競爭力測評中，學院應用化工技術、會計電算化、服裝設計3個專業評為重慶市高職院校之冠。 

    強化師資提質量

    學院深知師資隊伍是學院長遠發展的根本動力，關系到人才培養水平和質量。學院大力實施了“人才強?！睉鹇?，加快師資隊伍水平提檔升級，進一步提高了育人質量。

    學院堅持“內培外引”，以師德塑造、培訓達標、碩博提升、教授培育、教研互動、雙師鍛造等形式，加強師德師風建設和教學理念、方法、技能培訓，提高教師參加學歷培訓、教改科研、職稱晉升和企業鍛煉的積極性，使師資隊伍的專業結構、職稱結構、學歷結構、“雙師”結構等得到了整體優化。同時，選派教師外出培訓、考察學習，積極參與重慶市教育部門倡導的“五說”活動，舉辦教學能手大賽，聘請專家到校講學，組織教師參加技能大賽，不斷提高教師教育教學水平，打造了一支高水平教師隊伍。學院有教授9人，副教授107人，博士、碩士研究生81人，雙師型素質教師186人，國家教育部門全國行業職業教育教學指導委員會委員5人，重慶市中青年骨干教師2人，涪陵區科技拔尖人才8人，市級教學團隊1個。

    過硬的師資隊伍為人才培養打開了“綠色通道”，學院在充分發揮專業建設指導委員會和專業建設委員會作用的基礎上，引入國家職業崗位標準和行業企業崗位能力要求，構建專業課程體系，優化課程內容，堅持教、學、做一體化，采用項目教學法、任務驅動等教學方法，提升教學質量。近3年，學院建設有市級、院級精品課程43門，市級教改項目13項，教師主（參）編專業教材116部。

    工學結合強技能

    學院按工學結合的原則，建設實習實訓基地，強化校內實訓和校外頂崗實習，實行“雙證”畢業制，保障了實訓質量，提升了學生實踐技能。

    學院高度重視校內實訓基地建設，圍繞培養高素質技術技能型人才的目標，緊扣專業建設和學生職業技能培養需要，制定了實訓基地建設規劃，加大資金投入，有計劃、有步驟地建設集教學、培訓、職業技能鑒定、技術開發于一體，符合現代職教理念，技術水平新、專業覆蓋廣、實訓設備數量充足、功能齊全的校內實訓基地。目前，學院教學儀器設備總值4769萬元，有9個校內實訓基地、116個實訓室，其中，建筑工程技術實訓基地、機電一體化技術實訓基地、生物制藥技術實訓基地和會計電算化實訓基地為中央財政支持的實訓基地。

    學院完善了實訓管理制度，促進實踐教學過程制度化和規范化。通過校企共同制定人才培養方案，建立健全與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系，崗位、能力、課程相銜接開發實踐教學課程，滿足用人單位對學生職業能力的要求。依托校內實訓基地，在真實的職業環境和訓練情境中，實現“教、學、做”一體化，體現理論與實踐、學與做的高度統一，提高實訓教學質量。在最后一學年安排6個月的校外頂崗實習，實習成績由校內和企業指導教師共同評定，以提高學生頂崗實習成效，縮短學生就業見習時間。

    此外，學院堅持“以賽促訓、以訓促學”，積極開展技能競賽活動，除各專業結合專業特點開展技能競賽外，還組織學生參加國家和市級職業技能競賽，以“賽訓結合”強化學生技能培養。2012年以來，學生在參加國家和市級職業技能競賽28項，榮獲43個獎項，91人次獲獎；在重慶市高職院?！皩W生說學”活動中獲一等獎、三等獎各1項，2013屆畢業生雙證率98.3%

    產教融合重服務

    學院高度重視社會服務工作，圍繞“三區”和重慶市經濟社會發展，充分利用教學設施和人力資源，鼓勵教師承擔各級各類科研項目，創造條件推動成果轉化，形成了應用技術研究、技術服務、咨詢服務、社會培訓、技能鑒定等多元服務的良好態勢。與重慶市涪陵區、兩江新區、豐都縣簽訂了校地合作協議，成立社會服務工作協調委員會，搭建產學研結合的服務平臺，修訂《專技人員社會服務管理辦法（試行）》等制度文件，激發教師服務社會的內在動力，拓寬了校企合作的深度與廣度，促進了“三區”和重慶市經濟社會的發展。

    學院已建成生物化工應用技術推廣中心等4個市、區級技術服務推廣中心，生化制品創新創業團隊等9個區級創新創業團隊。近3年，開展應用技術研究79項、技術改造17項、技術推廣16項、咨詢服務97項，技術服務收入達到527.55萬元，獲國家專利16項；開展短期培訓32632人次，培訓收益618萬元；對口支援職業院校7所，資助經費5萬元?！陡⒘旯I發展戰略研究》等研究項目榮獲市、區獎勵55項，其中一等獎14項、二等獎25項、三等獎16項。

    示范建設譜新篇

    2008年，學院率先在重慶市高職院校中召開教學工作會議，提出了爭創重慶市示范性高職院校的三年奮斗目標。在全院師生員工的共同奮斗下，學院于2011年被重慶市教育部門、重慶市財政部門確定為“市級示范性高職院校建設計劃立項建設單位”。學院按照示范院校建設方案和任務書的要求，扎實推進建筑工程技術、應用化工技術、生物制藥技術和機電一體化技術等4個專業建設與校企合作體制機制、教學資源管理服務系統、社會服務能力等3個公共項目的建設工作，極大地推動了學院的改革建設和發展。經過3年的建設，學院校企合作更加緊密，專業特色更加鮮明，師資隊伍更加卓越，課程體系更加合理，實訓基地功能更加齊全，人才培養質量明顯提高。學院已全面完成各項建設任務，即將接受重慶市教育部門和財政部門組織的市級示范性高職院校建設項目驗收，學院的辦學水平和辦學質量將再上新的臺階。

    桃李芬芳春滿園

    學院根據高職教育發展規律，按“三個三銜接”的人才培養模式，以培養“五有”人才為目標，探索和實踐“思政教育立德樹人、專業教育強化技能、人文教育提升素質”的“三位一體”教育模式，以“優質學生工程”建設為著力點，全面加強學生思想政治教育、專業知識和技能培養，以人文素質教育和學生活動拓展學生綜合素質與能力，學生的綜合素質和就業創業、創新服務、可持續發展的能力顯著提高，畢業生受到社會和用人單位廣泛好評。根據麥可思數據有限公司對學院畢業生進行了跟蹤調查，學院連續3屆畢業生就業率均達到了98%以上，用人單位對畢業生滿意度達90%以上，評價學院畢業生“吃苦耐勞，適應能力強，下得去、留得住、上手快、干得好”。

    近三年，學生在市級及以上各類評優評先中524人次獲得表彰，其中國家級別163人次，在市級文體競賽活動中獲獎300余人次，成功申報重慶市大學生創業項目15項。學生蔣婭被評為涪陵區2010年十大杰出青年、學生熊丹被評為重慶市十佳五四紅旗青年志愿者。學院的素質教育工作得到了人才培養評估專家組的高度評價；同時受到了國家教育部門領導、中國高等教育學會會長周遠清教授的高度贊揚，他欣然為學院題詞：“培育英才，服務社會”。

    十載風雨兼程，十載勵精圖治。通過十年來的艱苦奮斗，學院先后榮獲全國德育管理先進學校、全國平安和諧校園、中國教育改革卓越成就獎、重慶市文明單位、重慶市依法治校示范校、重慶市平安校園、新中國成立60年重慶教育功勛特色高職院校等榮譽；并在2013年的人才培養工作評估中獲得專家組“四年一臺階，八年一跨越，建設與發展呈現出良好的態勢”的高度評價。如今，正值職業教育發展東風勁，全體工貿人正向著把重慶工貿職業技術學院建設成市內一流、全國知名，具有引領、輻射和帶動作用的高等職業院校的目標揚帆再起航。

    招辦主任解答

    貴院的招生對象及招生層次是怎樣的？

    我院2014年面向重慶、四川、云南、貴州、青海、甘肅、新疆、安徽、河南、山西等10個省份（市、自治區）招收高中畢業生。在重慶市外，按照?？茖哟蔚姆謹稻€錄取；在重慶內有18個專業納入高職?？埔慌?、14個專業納入高職?？贫浫?，同時還招收對口高職、藝術（美術）類的考生。

    貴院新生入學后能否調整專業？

    新生入學后，少數學生（只針對普通高中畢業生）對錄取的專業不滿意，在符合教育主管部門和學院相關規定的情況下，在第一學期結束時，本人提出申請，經學院審核，報重慶市教委批準，允許調整一次專業（不收取任何費用）。

    貴院的畢業生是否可以專升本？

    可以專升本。每年按教育主管部門規定，學生經過三年專科學習后，經考試符合專升本條件或免試條件者，可以升入相應的本科院校學習。近幾年，我院專升本的上線率位居重慶市內前茅。

    貴院學費和住宿情況怎樣？

    根據國家規定，學生入學需交納學費、住宿費等費用，我院所有專業學費為5500元/學年；我院住宿為公寓式管理，分別為學生提供了500、1000、1200（單位：元/年）的住宿標準，學院將按照專業與學生意愿綜合安排住宿。

    貴院畢業生情況如何？

    畢業生畢業后，雙向選擇，學院保證推薦每一位畢業生就業，就業崗位選擇面大，就業待遇好，就業質量連年上升，就業率穩定在98%以上。

    學生畢業時頒發什么文憑？

    學生在規定時間完成所有課程學習且修滿全部學分者，發給國家教育部電子注冊的重慶工貿職業技術學院全日制普通高校?？飘厴I證書，同時可通過考試獲得相應專業技能的職業資格證書。

    如何盡快知道自己是否被錄取？

    錄取期間考生可登錄我院網站www.cqgmy.cn，點擊進入“錄取查詢”，輸入姓名，考生報名號和相應年份即可進行查詢。

    外地（市外）考生有何資助政策？

    除按照條件可享受獎學金、助學金政策以外，按照《重慶市涪陵區政府部門關于鼓勵大中專畢業生和技能型人才落戶涪陵的暫行規定》（涪府發[2010]115號）和《涪陵區鼓勵大中專畢業生和技能型人才落戶涪陵實施細則》（涪府辦發[2011]17號）文件規定范圍內的大中專畢業生和技能型人才落戶涪陵并就業創業后，還可憑落戶、就業或創業證明、區人力社保局出具的資格認定手續等材料，可享受助學貸款代償（由涪陵區政府代償），購房補貼，同等條件下優先安排入住公租房和廉租房等一系列優惠政策。

    填報第二志愿能被貴院錄取嗎？

    我院在個別專業第一志愿錄取未滿額的情況下，可以接收二志愿考生。根據往年經驗，我院第一志愿投檔即可完成招生計劃（除極少數退檔可能產生空缺），為了避免考生落榜，建議考生在第一志愿填報我院。

    溫馨提示

    招生代碼及專業代碼

    重慶工貿職業技術學院在各省(市)的招生代碼和專業代碼，查閱各省(市)《招考指南》或《招生計劃合訂本》或當地考試院出版的相關招生叢書。也可登錄學院官方網站www.cqgmy.cn進行查閱。

    錄取確認

    確認考生是否錄取，在所在省市的招生考試網或所填報志愿學校的網站，根據提示輸入本人姓名、報名號、密碼進行查閱。如你接到了多份錄取通知書，但在上述網站查閱沒有本人在這些學校的錄取信息，則你沒有被正式錄取。重慶工貿職業技術學院查閱錄取信息網址：http://www.cqgmy.cn/。

    1.凡被我院正式錄取的考生，錄取通知書上印有本人的照片。重慶市內考生還應該同時收到由重慶市考試院打印的考生錄取信息確認單。

    2.本人在報名中的相關信息，如通信地址、聯系電話、聯系人等，特別是聯系電話不要隨意更改并保持通訊暢通，否則你一旦被錄取，錄取通知書無法送達。

    3.電話及QQ聯系時間：

    2014年5月4日—8月20日

    每天8:00—22:00

 　湖北職技學院試點頒發“工士學位”

　　千余高職生獲“工士學位”

　　本報訊（記者 程墨 實習生 汪亮亮）近日，湖北職業技術學院1103位優秀應屆畢業生，領到了自己的學位證書，成為我國首批“工士學位”獲得者。

　　經教育部同意，今年該學院在全國率先試點，為優秀畢業生授予“工士學位”，使高職學生有機會進入學位通道，參與終身學習。據了解，首批獲得“工士學位”的學生要求達到“三證”、“四合格”的標準?！叭C”即在校期間獲得職業資格證或技能資格證（中級）、英語等級證（三級）和計算機等級證?！八暮细瘛笔侵杆枷氲赖滤刭|合格、學業成績平均在70分以上、畢業設計或調查報告合格、跟崗實習合格。學院成立了有別于本科院校的學術委員會，由包括行業專家在內的雙師型教師組成，目的是在學位審核上不僅關注學生學業成績，同時強調學生的技術技能。

　　今年，湖北職院在56個專業中選取數控技術、臨床醫學等14個專業進行試點。最終，1103人順利獲得“工士學位”，占試點專業總人數的62.6%。

    5月27日至6月6日，為進一步掌握億滋訂單班頂崗實習學生的思想、工作及生活狀況，了解企業對校企合作人才培養成果的滿意度，完善校企合作人才培養方案、更好地開展下一屆訂單培養工作，校企合作處相關領導以及數控工程學院領導、教師，分三路赴上海、蘇州、北京、廣州、江門五地八家億滋工廠，通過現場參觀、問卷調查、座談等形式，進行企業調研回訪。

    調研組與各工廠負責人、人力資源經理進行了座談。用人單位對2013屆億滋訂單班學生的綜合素質表示滿意，認為大部分學生工作上手快、基礎扎實、對企業價值觀認同度高、適應能力比較強。同時，企業建議學校進一步加強對學生的團隊合作、人際溝通能力的培養。調研組與實習學生進行了座談，詢問了同學們在工作和生活方面遇到的問題，并積極給予解決和指導。

    據悉，陜西工院2013屆億滋訂單班的81名同學已在位于上海、蘇州、北京、廣州、江門五地的八家億滋工廠頂崗實習了三個多月。實習期間，企業方為每位學生配備了導師、師傅、伙伴，安排了周檢查，月匯報評比等活動，并從職業規劃、崗位技能、生活指導等三個方面對學生的工作和生活進行全方位指導，使他們很快融入崗位之中。頂崗實習結束后，81名同學將正式成為億滋大家庭的成員。

調研組看望在上海億滋工廠頂崗實習的學生

    近日，第二屆NACD全國高校數字藝術作品大賽成績揭曉。本次比賽由工業和信息化部人才交流中心主辦，教育部全國高職高專校長聯席會議特別支持，NACG數字藝術人才培養工程辦公室、上海工藝美術職業學院承辦，共有283家高校的35000名大學生參與，征集到作品6873件。陜西工院楊曉丹同學創作的公益廣告《保護環境》（指導教師：劉霞、惠紅梅）、李娜同學創作的公益廣告《放大后的世界》（指導教師：王坤、李瑩）、葉川川同學創作的公益廣告《等待》（指導教師：袁輝、李養勝）分別榮獲一、二、三等獎。

    據了解，本屆比賽旨在落實國家發展創意文化產業的指導方針，展示高校數字藝術學科建設的新經驗、新成果，促進專業內涵建設，表彰勇于創新的學校教師及學生，加強學生團隊意識建設，推動校企合作的縱深發展。通過搭建高質量的賽事平臺，服務于學校、企業、行業，為校企產學研深入合作，高質量專業對口就業等內涵建設提供強有力支持。

    6月20日下午，陜西工院與億滋中國（原卡夫中國）聯合開設的第二屆“億滋訂單班”開班儀式在學術會堂舉行。億滋中國人力資源總監何楚棐，陜西工院院長崔巖、副院長王曉江，校企合作處、教務處、數控、機械、電氣學院負責人及億滋班全體學員參加了開班典禮。儀式由王曉江副院長主持。

    會上，崔巖院長向何楚棐總監的到來表示歡迎，向入選第二期“億滋”訂單班的全體同學表示祝賀，并向為本次合作付出辛勤努力的相關同志表示感謝。崔巖院長表示，“億滋班”的再次開班，正式拉開了校企雙方在更深層次、更廣領域合作的序幕，希望雙方能借此機會進一步加深了解、推進合作，努力把“億滋”訂單班打造成職業教育訂單培養的新典范。他希望全體訂單班學員刻苦學習、不辱使命，努力成為對社會、對企業有用的高素質技術技能人才。

    億滋中國人力資源總監何楚棐向入選億滋班的同學表示祝賀，勉勵同學們接過首屆訂單班學生的大旗，再接再厲、發奮學習，學有所成，并預祝大家實現自己心中的夢想。

    首期億滋班班主任、數控工程學院張旭老師發言。他希望訂單班同學珍惜機會、認真學習、努力做事，順利成長為億滋班的優秀學員。數控1201班學生馬帥代表“億滋”班全體學員發言表態，并帶領“億滋班”學生集體宣誓。

    會前，雙方在崇文樓9樓會議室進行了校企合作簽字儀式。

    據悉，首屆億滋訂單班的81名同學已在位于上海、蘇州、北京、廣州、江門五地的八家億滋工廠進行頂崗實習，實習結束后他們將正式成為億滋大家庭的成員。第二屆訂單班共有86名同學入選，他們將按照企業和學校量身定做的課程展開后續學習。

陜西工院第二屆“億滋訂單班”開班

 讓農業人才樂于扎根農村

——蘇州農業職業技術學院創新培育新型職業農民紀實

　　最新調查顯示，目前，在農村務農的勞動力平均年齡在55歲以上，其中63%是婦女，83%是初中及以下文憑，凸顯了農民整體素質與農業現代化相脫節的矛盾。日前舉行的第二屆全國農業職業院校專業教師課程設計大賽上，專家指出，“新型職業農民的培育，需要職業教育”。

　　作為蘇南地區唯一的“農”字高校，蘇州農業職業技術學院發揮百年老校的資源優勢，圍繞蘇南乃至江蘇農業現代化的發展需要，不斷創新人才培養模式，近年來為社會培育出萬余名“懂技術、能經營、會管理”，樂于扎根農村的新型職業農民。

　　抓住人才培養的“牛鼻子”

　　“一方面，農村農業的發展需要大量懂技術、能經營、會管理的人才；另一方面，高校農業類專業招生困難，且畢業生大多不愿意留在農村。”蘇州農業職業技術學院黨委書記徐向明告訴記者，解決這一問題的關鍵，是涉農高校大力培育“下得去、留得住、用得上”的新型職業農民。

　　蘇州農業職業技術學院抓住人才培養的“牛鼻子”，在專業建設上下功夫。按照“專業鏈對接產業鏈”的專業建設思路，圍繞長三角地區產業發展特點及江蘇現代農業發展規劃，蘇農院組建了園藝、園林、生態農業、水產養殖、食品生產與質量控制等10個專業群，38個專業中涉農的超過了一半。

　　學校先后與政府、企業、行業協會等合辦了“吳儂班”“江南園林班”“好利來班”“運通班”等14個定向班、訂單班，形成了人才共育、科技服務、人員互聘、崗位實踐、就業創業的“五位一體”新型職業農民培養模式。

　　教會學生如何做“漢堡”

　　該校青年教師趙茂錦，常常將他的課比喻為制作漢堡的過程?！笆紫劝颜n程分為幾個訓練項目，老師教給學生的知識相當于兩片面包，具體怎么做成好吃的漢堡，需要學生在實踐中自主動手動腦，尋找最好的配料夾在面包中?！弊寣W生在“學中做”的教學思路，使得趙茂錦從147名選手中脫穎而出，在第二屆全國農業職業院校專業教師課程設計大賽上獲得一等獎。

　　“在蘇農，教學的過程就是生產的過程?！碧K州農業職業技術學院院長李振陸說，教學改革要“接地氣”，關鍵是提高教師的整體職教能力。

　　3年前，蘇州農職院就探索“項目化”教學，讓學生“真刀實槍”接項目。同時，為給師生搭建實踐平臺，學校深化校企合作，深入推進“園中校”“校中園”建設，并在2012年牽頭組建了江蘇現代農業校企（園區）合作聯盟，與200多家現代農業、園林企業建立了合作關系。

　　蘇農院還大力開展創業教育，鼓勵學生到農村創業。學校專門出臺文件，規定各個專業必須開設創業教育課，并組織專家自編高職高專創業教育系列教材。同時，專門開辟大學生創業園和創業農場，先后引入“大學生創業訓練營”“全球創業模擬實訓”等創業教育培訓項目。

 　 華龍網訊（通訊員 劉星）“蔣永燕，你對現在的工作滿不滿意？”“工資、食宿、工作環境各方面我都很滿意?！?月17日，大足區職教中心就業辦的趙甫友老師正在對學生就業進行回訪。

南寧職業技術學院 院校代碼：11355

爭當職業教育事業發展排頭兵

　　2014年4月18日，近1萬名考生現場確認參加南寧職業技術學院單獨對口招生考試。

　　南寧職業技術學院（以下簡稱南寧職院）前身為創建于1984年的南寧職業大學，是由自治區、南寧市共建的一所全日制綜合性高等職業院校。2009年12月，學校通過國家教育部門、財政部門示范建設驗收，成為全國首批28所、廣西首家國家示范性高職院校。目前，學校設有10個二級學院，61個高職專業，并與美國通用電氣、富士康、阿里巴巴、中國石油、德天旅游等170多家大中企業建立緊密合作關系。學校現有全日制在校生16000多人，為廣西同類院校中學生規模最大的高職院校之一。

　　自強不息 提升學校辦學成績

　　南寧職院根據廣西及區域經濟社會發展及產業結構調整升級需要，緊盯重點支柱產業發展需求，適應新技術、新能源、新材料等新興產業發展趨向，設置涵蓋第二、三產業的相關專業及專業群。

　　目前，學校擁有國家示范性專業6個，國家精品專業1個、國家精品課程9門，獲國家教學成果獎2項；擁有國家優秀教學團隊1個，國家教學名師1人，中國職業院校教學名師1人。

　　學校以職業崗位核心技能培養為目標，以課程體系要求為依據，以教學模式實現為主線，建設集教學、科研、培訓、生產功能為一體的六大實訓基地：電工電子與自動化實訓基地、計算機應用與軟件技術實訓基地、建筑與藝術實訓基地、財經與商務實訓基地、旅游與服務實訓基地、應用外語實訓基地。實訓基地設備總值達1.79億元，為學生的職業技能素質培養構筑了良好的基礎。

　　多年來，南寧職院學生在參加全國各級各類技能比賽中，獲全國特等獎、金獎等各類獎項達300多項。畢業生年均就業率都在95%以上，社會用人單位對畢業生的總體滿意率及工作稱職率超過90%。

　　近年來，學校學生規模、生源質量、畢業生就業質量、專業建設水平、師資、實訓支持體系、校企合作的開放度等各項辦學指標均居廣西高職院校之冠，辦學實力、辦學水平在全國高職院校中名列前茅，學?；谥袊獤|盟自由貿易區的“校政互動、校企互融，產學研創一體化”人才培養模式、辦學特色及業績得到行業內外的廣泛認同，具有較高的知名度和品牌影響力。

　　著眼實際 彰顯學校辦學特色

　　南寧職院經過多年建設，逐步形成“兩個導向”、“兩個平臺”、“三種結合”、“四位一體”的辦學特色。

　　“兩個導向”——以市場為導向、以就業為導向。多年來，學校瞄準市場需求，以實現學生畢業順利就業為導向，在學科建設、專業設置、師資隊伍組建等方面進行靈活調整，既能更好保證學生就業，又能更好服務于區域經濟建設。

　　“兩個平臺”——政校企合作平臺、國際交流合作平臺。學校在加強校企合作辦學的同時，加強與政府的聯系，通過校-政-企三方聯動，擴大學校辦學資源，拓寬學校辦學領域，為高技能人才培養奠定堅實基礎。同時，在全球一體化、中國-東盟友好關系發展潮流下，重視搭建國際合作交流平臺，培養具有國際視野的高技能人才。

　　“三種結合”——工學結合、產學研結合、學歷教育與非學歷教育結合。南寧職院近年來實現跨越發展，離不開“三個結合”的辦學思路。學校將師生進入合作企業定崗實習與課堂教與學結合，將課程教學與科學研究、產品產出相結合，在做好全日制學歷教育的同時設立職業技能培訓學院進行非學歷教育。這“三種結合”帶動了學校的可持續健康發展。

　　“四位一體”——面向市場、面向實際，構建集教學、科研、培訓、生產四位一體的實訓基地。鑒于職業院校所培養的學生更強調實踐操作技能，構建對應專業的實訓基地成為職業技能教育的重要工作之一。南寧職院目前已經構建好的六大實訓基地，設備總值已達1.79億元，在服務于教學和培訓的同時，也服務于科研和實物產品的生產。

　　此外，南寧職院充分利用廣西南寧的區位優勢，依托中國—東盟博覽會平臺，每年積極參加中國—東盟職業教育展，積極開展對外合作，通過資源共享、聯合辦學等形式，開展跨國人才培養。目前，南寧職院與泰國、越南、馬來西亞等東南亞國家20多所高校建立合作辦學關系。多年來，依托國際合作辦學，南寧職院培養了多批具有國際視野的高技能人才。在廣西教育改革發展大會精神引領下，學校將在“送出去”的基礎上，在下一階段加大“引進來”工作力度，通過多種合作方式引進東盟留學生到校學習，進一步強化學校國際辦學特色。

　　認準優勢 打造學校精品學科

　　南寧職院現有1個國家精品專業——室內設計技術專業；9門國家精品課程——“居室空間設計”、“成衣設計”、“食品雕刻應用技術”、“導游服務與技巧”、“證券投資分析”、“.NET Web應用程序設計”、“旅游越南語視聽說”、“旅游泰語”、“策劃創意”；學校獲2項國家教學成果獎——“高職校企合作、工學結合的課程體系改革與實踐”、“室內設計技術專業“工教結合先導工學結合”人才培養模式的創新與實踐”。

　　順勢而為 科學推進招生改革

　　積極探索引導普通高中畢業生向優質高等職業院校合理分流，對提高高等職業教育的生源質量和辦學水平，完善具有中國特色的高等職業教育體系和高等教育多樣化選拔錄取機制，在全社會營造大力發展職業教育的氛圍，更好地為區域經濟和社會發展服務具有重要的現實意義和長遠的歷史意義。

　　2009年，國家教育部門抽選33所全國示范高職院校試點單獨招生政策，南寧職院成為廣西僅有的一所入選試點高職院校。

　　近年來，南寧職院認真研究國家教育改革發展大政方針，結合學校辦學特色，在自治區招生考試院的指導下，在招生領域進行了大膽而卓有成效的改革。目前，南寧職院全日制普通高等教育招生分單獨招生、對口招生、統考招生等三種形式，面向全國20多個省市區招收全日制普通高等教育新生。2009年，在試點單獨招生之初，只有不到200名學生通過單獨招生方式報考南寧職院；2011年報考人數躍升到3000多人；2014年，報名參加南寧職院單獨招生考試的考生更是達到了8000多人。在報考渠道方面，南寧職院在堅持傳統的電話、郵件報考之外，積極利用網絡新平臺資源，通過官方微博、微信平臺、手機短信等方式為不同考生提供報名便利。在考生入學考察方面，既注重專業基礎，又注重對心理健康、文化常識、情商等方面綜合素質的考察，全面測試對應專業報考學生的綜合素養和專業匹配度。

　　作為廣西首家單獨招生改革試點院校，南寧職院單獨招生人數逐年增長，順應高職院校未來發展趨勢——突破“一考定終身”的升學模式，為考生提供了更多的選擇機會。尤其是在考試中引入了職業潛能和綜合素質評價，這一考核新模式也促進了中等學校的素質教學改革。

　　腳踏實地 樹立職教高遠目標

　　南寧職業技術學院將立足廣西，面向東南亞乃至世界，主動適應國家經濟發展方式轉變和經濟社會發展需要，為廣西振興產業、戰略性新興產業的發展和產業結構優化升級培養數量充足、結構合理、社會滿意的高素質技能型專門人才。學校將建成辦學活力明顯增強、辦學水平整體提升、服務能力顯著提高、品牌特色鮮明、國際影響力不斷擴大的區域性高等職業教育名校，不斷朝著“中國特色、國際水準的現代高職名?！鞭k學目標邁進。

　　通信地址：廣西南寧市大學西路169號

　　郵政編碼：530008

　　聯系電話：0771-3821226 0771-3829164 0771-2029336

　　學校網址：http://www.ncvt.net

——重慶三峽醫藥高等?？茖W校市級示范性高職院校建設紀實

三峽醫專黨委書記萬啟蒙(右一)在秀山縣醫院與帶教老師親切交談

 三峽醫專校長周建軍（右二）考察甘肅岷縣中國當歸城

    2006年4月16日，重慶三峽醫藥高等?？茖W校在三峽庫區腹地的萬州區掛牌成立，結束了三峽庫區沒有醫藥高等院校的歷史。2009年12月，三峽醫專如期高質量通過了人才培養工作評估，正式步入合格醫藥高等職業教育行列。

    發展道路的正確選擇來自對職業教育發展形勢的把握和對校情的清醒認識。在走過三年高職教育辦學歷程后，學校形態基本具備了高職院校的特征，與先期發展起來的高職院校比較，在辦學內涵上反映出明顯差距，中職教育的慣性思維仍然存在，對高等教育、高等職業教育、醫藥高等職業教育規律的認識不深，教育思想和辦學理念還未實現真正意義上的轉變。

    如何用較短的時間，實現由量變到質變、形似向神似的轉變，以什么方式突破制約學校發展的瓶頸，是三峽醫專人深入思考的關系學校發展的重大問題。走內涵式發展道路，以市級示范性高職院校建設為契機，在辦學理念、領導能力和專業建設等方面，全面實現脫胎換骨式的轉變，學校領導班子和全校教職工形成了共識。

    2010年12月，重慶市級示范性高職院校建設經市教育部門、市財政部門批準立項。自此，拉開了示范性高職院校建設的序幕。

    精神，體現責任擔當

    重慶萬州，地處三峽庫區腹地，農村基層醫藥衛生人才匱乏。一所新建醫藥職業院校的責任與擔當何在，怎樣為農村基層衛生事業的發展和保障人民群眾的健康做出應有的貢獻，成為決策者思考的戰略性問題。

    決策來自調查研究，答案出自對形勢的科學研判。學校領導班子和全校教職工傳承和發揚三峽醫專建校中形成的服從大局，維護大局的全局觀念；搶抓機遇、不甘落后的發展意識；堅持開放，堅持創新的開拓精神；艱苦奮斗，自強不息的拼搏精神；克難攻堅、奮發向上的昂揚斗志；團結合作，同甘共苦的奉獻精神，以高度的責任感和使命感為動力，以解決人才培養深層次矛盾為導向，探索建立新的人才培養機制。針對區域社會經濟發展對人才需求規模上，政府和學校信息不對稱；醫藥衛生事業發展對人才規格要求上，用人單位與學校標準不對稱；整合資源合作培養人才上，政府、醫院、企業與學校積極性不對稱的實際情況，學校立足三峽庫區，展開了大規模的調查研究。

    2011年，學校黨政領導帶隊，分成11個批次，深入渝川鄂地區，以實習基地為基礎開展調研。通過與政府及衛生行政管理部門、醫院、企業的深入交流和探討，掌握了大量一手資料，發現了政府、醫院、企業和學校在人才規劃、使用和培養方面存在著不同程度的困惑。政府和衛生行政部門困惑于人才“下不去”，基層醫院困惑于人才“留不住”，企業困惑于人才規格“不對接”，學校則困惑于教學與實踐結合不緊密。在政府、醫院、企業合作共育人才上，學校處于“剃頭挑子一頭熱”的尷尬境地。在發現問題癥結的同時，也找到了整合資源、合作共贏的契合點。一個大膽的設想開始萌生并逐漸清晰。三峽醫專提出建立“重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會”的思路，搭建一個包括政府、行業、學校、醫院、企業五方在內的合作平臺，建立起五方聯動合作機制，整合力量，以實現合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展“四個合作”目標，探索人才培養新模式。

    思路是否可行，能否得到政府衛生行政主管部門、醫院、企業的認同，學校黨政領導帶隊，積極奔走，征求多方意見。2012年，學校黨委書記、校長帶隊先后3次赴渝東北、渝東南，以及四川、湖北等地，對區縣、鄉鎮及社區衛生機構的人才現狀、需求及從業人員的知識能力結構，結合學校重點專業建設情況、人才培養質量狀況進行深入的調研與分析，全面了解三峽庫區醫藥衛生人才隊伍現狀，分析學校專業布局與區域衛生事業發展的適應性、醫學教育知識能力結構與崗位的針對性等情況。深入醫藥企業，就人才培養的規格征求意見，聽取用人單位的建議。同時，將調研中掌握的信息和形成的思考向重慶市教育部門和重慶市衛生部門匯報，爭取政府部門支持，并向區縣政府、衛生部門、行業學會、醫院和企業發出了邀請。

    學校的倡導得到了重慶市政府部門、市教育部門、市衛生部門和萬州區政府部門的大力支持，也得到醫院、企業以及同類院校的積極響應。2012年5月21日，“重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會”成立大會在三峽醫專隆重召開。理事會整合了教育、衛生行政管理部門，行業學會，醫療衛生事業單位，醫藥企業和醫藥衛生職業院校在內的共計103個理事單位，標志著重慶醫藥衛生職業教育進入了新的階段，為學校更好服務區域衛生事業的發展，進一步整合教育資源、挖掘辦學潛力，推進醫學教育行業的協調健康發展打下了堅實的基礎，學校的市級示范院校建設由此邁上了新的臺階。

    2011年11月，學校第一屆黨代會勝利召開，在對學校過去發展歷程的回顧、所處階段的客觀分析、未來衛生事業發展趨勢的判斷、高等醫藥職業教育承載使命重新認識的基礎上，明確了“立足三峽、輻射西部、統籌城鄉、服務基層”的辦學定位。三峽醫專發展思路更加清晰，方向更加明確，步伐更加堅定。

    思路，決定發展路徑

    1999年以來，在國家大力發展職業教育的背景下，高等職業教育經過十多年的蓬勃快速發展，其中起步較早的高職院校在高等職業教育領域已經取得了矚目的成果。面對高等職業教育快速發展的新形勢，后來者只有奮起直追，才能跟上時代的步伐。三峽醫專的決策層敏銳地意識到，示范院校建設是實現學校全方位轉型的有利契機，必須從建設思路、路徑、任務、舉措等方面做好頂層設計。

    學校領導班子凝聚集體智慧，緊緊依靠廣大教職工，解放思想，提出了“以政校院企合作辦學機制為突破口，以專業建設為龍頭，以‘雙師’隊伍建設為核心，以增強領導能力為保障，全面推進內涵建設”的示范院校建設思路，力圖以理念轉變實現干部隊伍能力提升，以合作共贏凝聚各方力量，以內涵建設提高育人質量，探索一條適應庫區社會經濟發展、突出專業特色，貼近行業需求、符合職業教育發展規律的發展道路。

    在醫藥職業院校內涵式發展道路的探索中，學校領導班子和廣大教職工形成了共識。只有突出醫藥職業院校的行業特色，才有競爭優勢；只有整合政府、行業、醫院和醫藥企業的力量，才能做大做強；只有提升干部的能力和素質，才能領導有力；只有轉變教職工的思想和理念，才能改革自信和行為自覺；只有改革人才培養模式，才能培養出適應社會經濟發展的新型人才。

    （一）以理念轉變求創新，實現干部能力提升

    高等職業院校要辦出特色、辦出水平，理念是先導，干部是關鍵。學校規格的快速提升與干部領導能力的相對滯后，明顯地影響了學校的發展，提升干部領導能力，是形勢所需，且迫在眉睫。領導能力建設既是轉變辦學理念的需要、又是找準辦學定位的需要、也是明確辦學思路的需要，更是學校持續發展的需要。

    在市級示范院校建設中，學校設置領導能力建設子項目，把領導能力的提升作為市級示范院校建設的重要內容之一，力圖通過領導能力建設在體制機制運行、干部能力提升、干部學習考核和廉政作風等四個方面實現突破，全面提升干部隊伍素質和能力，增強車頭的動力，引擎的馬力，引領和推動學校發展。

    （二）以合作共贏謀發展，凝聚各方智慧力量

    合作的前提和基礎是合作各方的共贏，基于這一理念，政校院企達成共識，形成了“一平臺七機制”的合作框架。

    1.搭建合作平臺，成立重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會。

    在政府職能部門主導下，由三峽醫專牽頭組建的重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會，搭建起了重慶市衛生與教育的合作發展平臺，促進理事成員單位彼此在醫療、科研、技術開發等方面的深度交流合作。以理事會年會、《理事會通訊》、理事會網站為載體，開展多方合作，實現信息、資源共享，增強了理事會的凝聚力、擴大了對外影響力。

    理事會逐漸發展壯大，成員單位從成立之初的103家發展到119家，覆蓋渝川鄂閩四省市，其中市內110家、市外9家，工作站從53個增至66個。借助理事會平臺，先后組織了重慶市病理、皮膚等學科年會及專業建設等學術研討會，邀請國內知名專家前來講學，惠及理事會各成員單位，學校、醫院、醫藥企業共計1000余人次參會。基本形成了政府主導、行業指導，校院企聯合，以制度為保障，以組織為支撐的“五方聯動”合作共贏的良好運行機制。

    理事會建設的成功經驗先后在全國高職院校論壇交流，并受到教育部門衛生行指委副主任委員、全國醫學教育專家文歷陽教授的高度贊揚和評價，稱其對醫學職業教育開放辦學進行了有益的探索并提供了可借鑒的成功范例，多次在全國醫學教育研討會上作為案例介紹。

    2.創新合作機制，優化庫區醫藥衛生職業教育和醫療衛生事業的發展環境

    以理事會為平臺，匯集各理事會單位力量，共享人才、信息、項目、資源，對人才需求預警、人才共育、實習實訓基地共建、師資共培、就業共促、質量共監控與評價、中高職銜接等七個方面的合作機制進行了有益的探索。

    ——以人才需求預警機制，動態把握社會需求。建立了“區域醫藥衛生人才需求、學校專業設置、學生就業”三個監控指標，學校專業建設預警措施，區域人才需求預警預報制度。形成了政校院企人才需求、信息共享機制。從學校專業發展、區域人才需求數量、層次、結構、規格等方面開展調研，摸清社會經濟發展對醫藥衛生人才的需求。定期通過理事會信息網站發布相關信息，形成調研報告白皮書，使理事成員單位及區域醫療機構受益。調研報告先后被重慶市衛生部門、市教育部門、市委宣傳部門等政府行政部門轉載和參考，為學校專業設置和結構調整提供重要決策依據。近3年學校貼近區域經濟社會和醫療衛生事業發展需求，新增了口腔醫學、公共衛生管理等11個城鄉基層急需專業。

    ——以人才共育機制，促進人才與崗位的對接。依托理事會，政校院企合作創新人才培養模式，形成“共同修訂人才培養方案、共同實施人才培養模式改革，共同參與課程建設、共同實施教學、共同推進教學手段和方法改革”的“五同”育人機制。示范建設期內，理事會單位1000余人次參加了4個重點建設專業及專業群建設，推進了專業與職業崗位群的對接，使學校培養的人才更加貼近社會需求、行業發展、職業崗位能力的要求。

    ——以實習實訓基地共建機制，實現教育教學資源共享。以校院企合作共建、利益共享為原則，以企業捐贈、政府投入、學校自籌等為途徑，建立“校中廠”、“廠中?！?，共享師資、技術、設備等資源，探索實習實訓基地共享機制，即實習基地以醫院或企業為主建設，學校給予指導和協助，衛生局等政府部門實施監督和評審；校內實訓基地以學校為主建設，醫院、企業給予指導，市教育部門等政府機構實施檢查和評估。

    ——以師資共培機制，助力“雙師型”教師成長。以建立一支專兼結合、雙師素質、結構合理的師資隊伍為目標，以“政策激勵、制度保障”的師資隊伍建設思路，政校院企合作全面推進師資隊伍建設計劃。

    建立“雙向流動”人才互聘互任的激勵機制。重慶市衛生部門、市教育部門相繼出臺大力促進職業技術教育的相關文件，有力推動了醫院、企業參與醫藥職業教育的積極性。在合作育人過程中，醫院企業充分認識到“醫教相長”的重要性，將職工承擔的教學工作量納入個人年度考核之中，激勵臨床、生產一線技術人員積極參與醫藥人才培養。學校與合作理事單位共同制定《雙師素質教師管理辦法》和《兼職教師聘任管理辦法》等7個制度并以文件形式下發。理事會各成員之間“人才互聘、雙向兼職、雙向負責，雙向互利”的“雙向流動”人才互聘互任的機制基本形成。

    ——以就業共促機制，實現供需直接見面。探索政府、學校、醫院、企業聯動，促進學生就業的機制。建立了學校與區縣政府合作開展定向人才培養計劃，與醫院、企業共同實施訂單、定班人才培養，與實習單位開展“以實習促進就業”共享成果等合作模式。

    “縣校合作”實施定向培養，即區縣政府結合城鄉衛生人才需求，出訂單、出資金、負責就業安排，學校負責培養。學校于2012年與武隆縣政府部門首先簽訂了“基層衛生人才定向培養計劃”合作協議，分3年完成100人的基層衛生人才定向培養計劃，并在當年納入招生。縣校合作定向培養的“武隆模式”成為解決城鄉基層衛生人才“下不去、留不住”的成功案例并被推廣。學校相繼與福建省公務員部門、重慶市醫藥衛生人才中心、彭水縣衛生部門、南川區衛生部門和四川省宜賓市衛生部門等30余家市內外用人單位開展定向培養，實施定向招錄，選拔入編等實習就業直通車計劃，迄今已為福建省、重慶區域內輸送定向畢業生400余名。

    “校企合作”實施訂單培養，即企業負責出訂單、負責安排就業，學校結合企業的計劃和崗位目標培養人才。2011年以來，先后與太極集團、國藥集團、揚子江藥業、健之佳集團等理事企業合作，訂單培養中藥專業人才225人，為醫藥產業快速發展提供人才支撐。

    ——以人才培養質量共同監控與評價機制，提高人才培養質量。依托理事會建立人才培養質量監控與評價專門委員會（由衛生行政部門、醫院、企業和學校組成），設立學校教學質量監控評價辦公室，全面負責教學全過程質量的監控與評價。建立了人才培養質量監控與評價的標準體系，形成了人才培養質量監控與評價相關制度7個，有力保障了教學質量。臨床、企業一線專家有256人次參與到學生實習質量監控與評價工作，形成了以“學生主體、評價多元、校內與校外結合”的教學質量監控評價運行機制。

    學校與理事單位政校院企工作站合作，加強實習管理，與臨床一線專家共同研討并制定學生實習的考評管理辦法、考核的指標體系，制定了“考核—實習—終末綜合考核”的評估指標，進一步完善學生實習質量監控與評價。

    ——以中高職教育銜接機制，暢通人才培養立交橋。以提升學校服務社會能力、帶動中等職業教育協調發展為目標，先后與涪陵衛校、重慶醫藥衛校等5家中職學校搭建對口“中職升高職”立交橋。建立了針對不同生源的“五年一貫制”、“分段式銜接”兩種類型的中高職銜接教育人才培養模式，并從招考制度、中高職對接、人才培養目標、課程銜接以及教學內容整合等中高職教育一體化改革試點。

    形成以中藥、護理為龍頭的中高職銜接的專業體系，完成中藥、中醫、護理等6個中高職對接專業人才培養方案。通過中高職銜接累計培養人才近10000人，其中80%到庫區農村基層醫療一線就業。為解決庫區中等職業教育存在的“斷檔”和“終結”的困境提供了寶貴經驗，為推動中高職教育有效對接，構建適應需求、多元立交的現代職業教育體系提供了示范，該項研究成果獲2013年重慶市高等教育教學成果二等獎。

    （三）以內涵建設促發展，全面提升辦學實力

    圍繞“培養什么人、用什么培養、誰來培養、怎樣培養”等人才培養核心問題，理順醫藥人才培養的設計路徑，依托醫藥行業企業，形成了各具特色的人才培養模式，如“133”護理專業人才培養模式，“三結合、三階段”中藥專業人才培養模式，“全科理念、通科培養、三段三早、院系一體”的醫學專業人才培養模式，“新型師承、分段共育”中醫學專業人才培養模式。

    通過學習和建設實踐，學校理清了課程建設的思路、路徑和建設要點，形成了“以能力為本位”的建設理念、“對接醫藥衛生職業崗位能力要求，融入職業準入標準”的目標要求、“調研循證—職業崗位能力分析—設置課程—序化課程”的建設路徑、“建設專業教學資源庫平臺，推廣建設成果”的應用要求，分層次開展課程建設，優化課程教學內容，制定課程標準，開展教學設計，探索“課堂進醫院”、“課堂進車間”的工學結合教學模式，實施教學方法和教學手段改革，推進校本教材、教輔教材、教學課件、課程網站、實踐教學條件等教學資源開發，開展優質課程、精品資源共享課程評審等，不斷深化課程建設與改革。

    示范院校建設實施的系列改革，最終的受益者是學生，其專業能力、醫學人文素質等得到較大提升，在各級各類競賽中得到充分展示，受到用人單位的好評，學校人才培養質量得到社會的認可，招生和就業工作居于重慶市同類院校前列。

    學生報考率穩步提高，生源質量持續提升。2013年市內專科一段文理科報考率為300%，?？贫胃哌_600%，錄取分數遠遠高出市內專科控制線；市外多數省份一次性出檔滿額，湖南、安徽、陜西等12個省份的錄取最低分高出該省招生批次最低控制線50分以上。2013年，新生報到4140人，報到率為89.51%，居市內高職高專院校前列。

    2012年學校在北京大學人民醫院實習的10名護理專業學生在醫院組織的臨床實踐技能考核中獲得團隊冠軍，并且經過嚴格考核有9名留用，2013年北大人民醫院到校選用了30名實習生。臨床醫學專業學生在2012年四川省人民醫院舉行的實習學生技能大賽中，榮獲團體一等獎。近3年，該校學生參加全國職業院校技能大賽等各級各類技能創新大賽21項目，共獲國家獎項11項、市級獎項6項。

    學校堅持以就業為導向，一手抓人才培養質量,一手抓就業指導教育服務、就業市場建設服務、就業信息網絡服務，構建全方位創新型就業服務體系。近三年，學生最終就業率、初次就業率、專業對口率均處于較高水平，畢業生滿意度、用人單位滿意度逐年提高。

    成效，突顯示范效應

    （一）領導能力建設帶動學校整體發展

    通過實施領導能力建設項目，在體制機制運行、干部能力提升、干部學習考核和作風廉政建設四個方面取得明顯成效，建立起一套包括校級、中層、科級三個層級的完整的干部隊伍體系、一套經緯交織的干部培養體系、一套行之有效的干部學習考核體系和一套保障有力的作風與廉政建設機制在內的“三體系一機制”，形成了全方位、多層次、可持續、可借鑒的領導能力建設框架，提高了領導班子、中層干部和科級干部對高等職業教育規律的認識，全面提升領導干部綜合素質和辦學治校能力，提高了人才培養質量和社會服務能力，初步建成重慶市城鄉基層衛生人才培養示范基地、中醫藥人才培養基地和現代醫藥產業人才培養基地，區域和行業內的引領作用更加凸顯。

    （二）政校院企合作共贏成效顯著

    政校院企合作項目中學校提出的“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”,得到了基層醫療衛生機構、醫藥企業的積極響應和地方政府的大力支持，受到社會的廣泛認可。重慶三峽醫藥衛生職業教育理事會遵循“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的原則，探索建立起更利于事業發展的政校院企合作辦學體制機制，庫區醫學教育和衛生職業教育發展環境更加優化，學校的社會影響力和行業影響力進一步提升，社會美譽度不斷提高。

    （三）教學改革推動專業建設

    建成護理、中藥、臨床醫學、中醫學等4個特色鮮明、示范引領作用較強的專業，帶動相關專業群發展，內涵建設更加深化。通過三年建設，創新建立起“一平臺、兩突出、三對接、四共建”城鄉基層醫藥衛生人才培養模式，即以理事會為平臺，突出醫學人文素質，突出醫藥衛生職業崗位能力；專業與社會需求對接、教學內容與職業崗位對接、教學環境與職業環境對接；共建人才培養方案、共建課程、共建師資隊伍、共建實訓基地。課程資源更加豐富，4個重點專業建成了2門市級和25門校級精品資源共享課程、26門校級優質核心課程、編寫全國統編教材89種，其中主編37人次、副主編51人次，開發校本教材(教輔)40種。

    實施“苗圃工程”、“教授工程”、“教授團隊工程”人才培育三大工程，教師隊伍整體能力進一步提升。運用重點專業取得的成果和經驗，有力帶動了助產等7個相關專業人才培養模式改革、課程建設、實習實訓條件和師資隊伍建設；共享成果，重點專業的教學資源與相關專業共享；逆向促進了學校綜合管理、科研、人事、后勤等方面的改革，學校的綜合辦學實力得到顯著提升。

    （四）示范帶動發揮輻射作用

    學校先后與四川省中醫藥高等專科學校、黔東南民族職業技術學院、重慶醫藥衛生學校等10所院校建立了對口支援或協作關系，為其提供專業建設、課程建設、師資培訓、實訓基地建設等各方面的指導和支持。三年來，幫助相關院校建立醫藥衛生系1個，指導重慶醫藥衛生學校、長壽衛生學校的護理、藥劑等5個專業建設和7個實訓基地建設，以不同形式接受150余人次來校學習交流，派出專業教師64人次到對口支援學校進行指導，促進區域醫藥衛生職業院校辦學水平得以整體提升，重慶醫藥衛生學校成為國家級示范中職學校。

    學校積極將示范成果與同行分享。認真履行學校作為全國教指委有關專委會牽頭單位的職能，將學校取得的經驗和成果融入到專業目錄修訂、專業教學標準建設中，引導我國相關專業改革和發展；探索建立的政校院企合作辦學體制機制，在全國形成了廣泛影響，已有來自不同省市的20多所兄弟院校到該校取經；校級精品資源共享課程實現了開放共享，為相關院校課程改革提供了借鑒；發表相關研究論文120多篇，從不同角度與全國同行廣泛交流，共享教育教學改革成果。

    三峽醫專示范院校建設的三年，是至上而下推進辦學理念轉變，全校教職工樹立高等職業教育理念的三年；是干部隊伍規范化建設、干部素質大幅提升的三年；是教育教學改革全面推進，內涵建設取得顯著成效的三年；是人才培養質量快速提高，社會聲譽不斷提升的三年。

    風勁正是揚帆時。李克強總理最近指出，要以改革的思路辦好職業教育。重慶三峽醫藥高等專科學校，立足三峽，服務基層，以銳意改革的精神，在高等職業院校內涵式發展征程上，勇于探索、永不止步，必將喜結豐碩成果，迎來更加美好的明天。 

 　 在近日剛剛落幕的２０１４年全國職業院校技能大賽（中職組）汽修項目比賽中，鄞州職業高級中學西藏班學生扎西曲鄧奪得車身修復（鈑金）項目一等獎第一名，扎西曲鄧為此取得了西藏職業技術學院的入學資格。

　　扎西曲鄧同學是鄞州職高西藏班高三學生，由西藏教育廳選送到鄞州職高修讀汽修專業以來，在校表現非常優秀，得到同學和學校老師的一致肯定。２０１３年，扎西曲鄧同學代表鄞州職高參加寧波市中職技能大賽，獲得一等獎第一名，并入選今年全國職業院校技能大賽寧波代表隊。 

——山東省壽光市建橋學校教育信息化建設紀實

    2010年以來，山東省壽光市建橋學校投資600萬元，為電教實驗樓和多媒體報告廳配齊配全了設備設施。投資160萬元，新裝備了6個初中微機室、2個小學微機室，每個微機室配備了57臺高配置的華碩電腦。投資100萬元，為所有教室安裝了國內先進的電子白板和投影儀，使學校建起了校園網絡系統、校園廣播系統、校園安防監控系統“三大系統”，師生可以在校園內任何地方利用廣播進行聯系，整個校園實現了無線上網覆蓋，信息化硬件設施的配備達到了省內一流水平，為學校的教育信息化提供了裝備優良的硬件設施。

    一、強化培訓，提高效益

    為用足用好現有的信息化資源，學校加強了對教師信息技術的培訓。

    1.專家培訓，技術提高，理念轉變。學校先后3次聘請濟南等專業機構講師到校舉辦專題應用講座，對全體教師進行校園網絡系統、廣播系統、電子白板的專業培訓，電子白板的各種強大功能，讓老師們切身體會到了白板教學帶來的教學方式的變革。通過學習，使老師們及時了解和掌握了最先進的信息技術。

    思想決定行動。在進行專業技術培訓的同時，學校非常重視教師理念的轉變，先后邀請濰坊教科院教研員、壽光市科研創新辦公室專家、壽光市電教站教研員多次到校，對教師展開信息技術與學科整合理念的培訓。通過系列培訓，教師們深深認識到，新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。新課程倡導的是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，新課標強調師生互動、互教互學。多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。觀念變，思路新。專家培訓，解除了教師們心中的疑惑，打消了教師們的畏難情緒，激發起教師們學習和應用白板技術的熱情和信心，

    2.電子白板技術校本專題培訓，進一步拓展和提高教師應用技能。學校成立了電子白板培訓領導小組，制定了《電子白板培訓計劃》，利用每年暑期對教師進行電子白板技術集中培訓。每次培訓，學校對全校教師按學科進行分組，領導干部分工包組，每組10人左右。培訓采取集中培訓、按學科分組培訓、網上視頻自學三種方式相結合。培訓結束時，學校都要舉行教師電子白板培訓全員過關、優秀選手技能大比武和電子白板培訓總結表彰大會，教師過關率達到了100%，各培訓小組的優秀選手模擬不同學科的課堂教學情境，自我選題，盡情發揮，利用電子白板的強大功能，進行了課堂實況教學技能大比武，教師們精湛的電子白板操作技術，為學校今后打造高效魅力課堂奠定了良好的基礎。

    通過二級培訓，學校專任教師100%能熟練使用白板設施輔助教學，80%以上的教師能使用計算機制作教學課件，并把它主動應用到日常教學中去，充分發揮了電子白板的強大教學服務功能。

    二、突出應用，重在整合

    在現代教育技術的應用上，學校確立了以現代教育技術為依托、以新課程理念為導向、各學科分階段、有步驟進行課堂教學改革的研究和應用。

    1.教師人人有主頁，全面展開網上教研。學校為261位專任教師配備了手提電腦，每學期組織教師開展“網上教研”活動，專任教師人人有了自己的工作室，成立了9個網上教研協作組，已累計上傳教育敘事、優質課、論文、課件、教學設計等教學資源6000多件。利用現代教育技術，老師們精心設置了“七只青蛙”、“逢7過”等各種課堂情境和過程性探究活動。

    2.骨干帶動，重點突破，資源共享。為確保電子白板輔助教學的全面展開，學校確定了“骨干帶動，重點突破，資源共享”策略，以級部為單位，每學科確定1—3名電子白板輔助教學骨干教師，用高手帶生手，用年輕教師帶動老教師。骨干教師的自制課件、電子備課，以及各種優秀的教學軟件，在年級學科教研組內實行資源共享，課堂教學駛入跨越式發展的“信息高速公路”。骨干帶動策略，有效地促進了“電子白板輔助教學”的全面展開。

    3.課堂應用“擂臺賽”，助推電子白板應用。為打造現代化高效魅力課堂，學校每學期舉行一次電子白板技術教學“擂臺賽”，對電子白板技術課堂應用情況進行檢查督促。先以學科為單位，進行組內課堂授課評價選拔，優秀選手參加級部的比武，每級部確定1名校級參賽選手，學校將教師分為小學組和初中組，分別成立了課堂評委小組，從教學目標、教學過程、教學設計、電子白板的熟練程度及學科特色、教學效果等方面，對參賽教師現場打分，評出校級電子白板技術課堂應用擂主，學校給予物質獎勵和榮譽表彰，對優秀成果進行推介?！袄夼_賽”過程中，全體教師參與聽評課活動，全員參與，層層選拔，進一步開拓了教師的視野，歷練了教師的技能。

    4.電子白板技術“說課大比武”，提高教師信息技術整合能力。為提高教師信息技術與學科整合能力，學校定期舉行教師電子白板應用技術“說課大比武”。全校專任教師每人創新完成一份基于電子白板技術的說課案例、寫一份基于電子白板課堂應用的教學反思、精心制作一個應用電子白板授課的課件。比武采取電子白板課件展示，教師現場說課的形式，從教材、教學方法、教學重點、教具準備、教學過程、教學策略等方面，對電子白板在課堂教學中的使用環節進行說明。學校成立評委小組，對教師的說課案例、教學反思、應用課件、操作熟練程度分別打分，根據分數確定說課比武優秀教師。

    各類活動的舉行，給全體教師們提供了一個展示自我的平臺，進一步提高了教師的教學技能和教學水平，推動了電子白板技術和網絡技術在教學中的廣泛應用，有效地促進了課堂教學方式的變革，教育教學質量明顯提高，學校初中部學業水平檢測成績連續兩年列壽光市前茅，小學部在2011年至2013年成績抽測中，成為壽光市九年一貫制合并學校中僅有的教學質量連續提升的學校。

    三、建立機制，科學評價

    為激發全體教師學“白板”、用“白板”的熱情和積極性，學校成立了電子白板應用評價小組，建章立制，負責全校教師“白板”應用的科學評價。

    1.活動評價。學校出臺了《教師電子白板培訓評價辦法和比武辦法》，通過校內組織的白板課堂應用“擂臺賽”、白板技術“說課大比武”等活動，及參加上級組織的優質課、教學能手評選活動進行評價。對活動評出的優秀教師和獲獎教師，學校授予“建橋學校年度電教之星”榮譽稱號，并在教師考核中加相應的分數。

    2.課堂評價。學校把電子白板備課納入教學常規，要求每位教師的電子白板備課量占全部備課量的80%，同時，學校制定了《基于交互式電子白板應用課堂教學評價標準》，電子白板應用占總分值的10%。學校通過常規檢查和聽評課等活動，對每位教師做出評價。

    3.學生評價。學校對白板技術的課堂使用率做出了明確規定，要求文化課教師不低于80%，音、體、美、實驗等學科不低于30%，把電子白板的課堂應用納入學生評教的重要指標，通過學生反饋教師的課堂使用率，并將評價結果折合成分數計入教師年終考核。

    山東省壽光市建橋學校借助先進的電子白板，努力打造高效課堂，取得了理想的辦學效果。學校先后被授予“十一五”全國教育技術重點課題《基礎教育信息化的區域推進策略研究》實驗學校、《全國“學科整合”教學改革試驗研究》優秀試驗學校、《基于教育城域網環境下學與教模式的研究》實驗學校、全國動漫教育實驗學校、濰坊市中小學電腦制作特色學校、濰坊市現代教育技術示范學校，濰坊市數字化校園、濰坊市教學創新50強學校等。 

——寧波市探索智慧教育發展模式紀實

寧波二中學生利用3D打印機打印自己的“夢想”

    ■張光明 葉賽君

    電子書包、電子白板、數字地理實驗室、數碼互動微顯實驗室、音樂視聽欣賞室……隨著信息技術的發展，越來越多的師生在校園的角角落落感受到了教育信息化發展帶來的教學新體驗?！斑@兩年，學校里一下子增加了不少‘新武器’，用這些給學生上課方便、直觀多了?！薄岸嘞Ｍ覀冏x書的時候也有這些儀器啊！”在參觀數字實驗室時，有不少教師這樣感慨著。

    信息技術對教育有著革命性的影響，教育裝備更是托起教育發展的幾大基礎之一，教育裝備事業發展，有助于促進教育優質、均衡發展。近年來，為助力教育優質公平發展，寧波市裝備電教中心推出了“數字化校園建設工程”“農村中小學現代遠程教育工程”“小學科技校園工程”“書香校園工程”等專項工程，竭力為學校提供優質的教育服務。于是，改變如潤物細無聲的春雨，在悄然間發生了。

    智慧教育，便捷高效惠全員

    自2012年舉辦“中國智慧教育高峰論壇”以來，寧波市積極探索智慧教育發展模式，進行了城市層面的智慧教育課題研究，對寧波市智慧教育進行全面梳理和整體規劃，同時出臺《寧波市智慧教育建設總體方案》、《寧波市智慧教育平臺建設實施方案》等一系列政策文件，以課題為引領，以政策為抓手，以實踐為基礎，以管理智能化、教學信息化為著眼點，在建成千兆互聯的教育城域網基礎上，向全體市民推出了智慧教育三大應用平臺：人人通空中課堂平臺、終身學習公共服務平臺、數字化學習平臺，目前三大平臺已經基本構建成服務型教育體系。

    針對基礎教育的“人人通空中課堂平臺”

    “老師，我們是山區的，想聽聽特級教師鄭瑄老師的數學課不知道有沒有辦法？”……為滿足學生和家長的學習需求，寧波市教育局在2013年暑期正式開通人人通空中課堂平臺，在2013年暑假、寒假期間，連續推出師資雄厚、內容豐富的“空中課堂”，并組織特級教師率領其團隊對學生進行在線實時互動答疑?？罩姓n堂的推出獲得了廣大師生的“芳心”，也得到了學生家長的喜愛和認可，授課期間曾一度出現學生提問不斷，老師“下不了課”的場面，更有家長就空中課堂的推出向市教育局致謝，還有不少家長來電來信要求開設針對高中、小學的“空中課堂”。

    針對全體市民的“終身學習公共服務平臺”

    “家里正在裝修，不知道哪種燈光最能保護孩子的視力？”“我想學書法，不知道哪里有名家講課？”一打開寧波終身學習網頁面，就能看到很多特色課程和市民的作品交流。《全民太極健身操》、《家居工藝品制作》、《中國審美文化史》……據了解，寧波終身學習網目前已擁有優質教育資源18000課時，內容涵蓋文藝教學、職業技能、外來務工人員雙證制教學等10個大類，這些都可供市民免費學習。平臺還融合寧波各類繼續教育培訓網，整合各類終身學習資源，提供學習資源搜索、學習指導、問題解答等個性化學習支持服務，滿足市民學歷繼續教育、非學歷培訓以及個性化自主學習等多樣化終身學習需求，為提高市民文化素養、助力產業升級做出貢獻。

    針對高校學生和研究人員的“數字化學習平臺”

    “以前找專業論文還要進學校內網，現在在家也能下載知網、維普里的資源，方便了很多?！边@是現今寧波很多高校學生的普遍感受。只要你擁有寧波數字學習平臺的賬號，你就可以通過網絡隨時進行專業“充電”。數字化學習平臺通過機制創新、集成了在甬高校內圖書資源、地方圖書館的學習資源，免費供給市民共享，提高了資源的利用效率。目前寧波市數字化學習平臺文獻數據庫容量達到200TB，注冊人數達85萬人，文獻年下載量超過1500萬篇，平臺還提供240萬種圖書在線閱讀，1.5萬門專業課程，10萬個學習視頻信息，內容涉及歷史、文學、哲學、理學、醫學、農學和藝術等12個學科。

    寧波市智慧教育的整體規劃和推廣應用，構建了全市從小學到大學，從外來務工人員到老年人的終身教育服務體系，內容覆蓋了教學資源全領域、教育管理全流程，將為廣大市民提供全員、全程、全域的優質教育服務，讓寧波教育更具“智慧”。

    實驗教學，創新升級展新顏

    “希望通過實驗室建設和實驗教學，再過幾十年，寧波大學園區的院士林里，能夠增加更多的寧波籍的兩院院士”，寧波市學校裝備管理與電化教育中心主任陳建平對實驗教學表達了這樣的期望。實驗教學在提高科學素養、培養創新型人才、發展學生多元智能方面有著得天獨厚的優勢。寧波市利用考試導向，強化專項督查，以實驗教學的創新和推進，為學生成長和全面發展提供有力的支持。

    以中考為導向，強化實驗教學

    中考是學生成長的一個重要分水嶺，為強化實驗教學，提高學生科學素養，促進學生全面發展，寧波市每年對全市初中實驗教學進行專項督查，根據督查結果提出有針對性的改進措施。從2013年起，寧波市根據督查結果，將中考科學學科總分值增加10分（150+10），試題中實驗操作相關題目及對應分值也同時增加。不僅如此，寧波市還將實驗操作列為中考前置條件，考查內容由學生隨機抽取，教師異地監考，爭取讓每個學生都能跳出空泛課本教學的藩籬，都有機會親自動手探索科學，感受實驗的魅力。

    以實驗室建設為起點，培養學生科學興趣

    本著“學校改變一點，學生改變一生”的初衷，寧波市大力推進特色實驗室建設。近3年來，寧波市共投入經費數億元左右，推出“小學科技校園工程”、“電子白板普及工程”、“電子書包項目”、“特色裝備工程”、“新課改裝備工程”等十余項專項工程，實現了全市500余所中小學科學探究性實驗室全覆蓋。

    用GPS測量地球半徑，用3D打印機打印自己的夢想……現如今，中、小學生們已經能在校園中運用新興的技術體驗到各類創新的實驗，感受科技和實驗的趣味。隨著諸如數字星球系統、數字地理實驗室、音樂視聽欣賞室、虛擬實驗室、數碼互動顯微實驗室、數字化實驗室、分子組培實驗室、生物3D系統、天象館、機器人室等一批高端實驗室和高精尖教學儀器大面積進入學校，寧波中小學也能開展高端實驗教學與研究，為從小培養學生的科學興趣和素養提供了優質的條件。

    以創新為手段，改革教研模式

    信息技術的快速發展為教育教學方式的創新推進提供了肥沃的土壤，寧波市中小學實驗教學主動適應這一環境，積極推進信息技術與實驗教學的深度融合。一是實驗教學與教研結合。寧波市建立了裝備部門與教研部門定期教研、聯合舉辦實驗技能大賽機制，通過豐富的形式提高實驗教學有效性。二是實驗教學與特色課程結合。在全省創建特色示范高中的大背景下，寧波市通過實驗教學與信息技術融合、實驗教學與校本課程整合、實驗教學與交叉學科聯合、實驗教學與社會熱點契合、實驗教學與新型技術聚合，一批特色顯著、深受學生歡迎的特色課程涌現出來，實驗教學也在新一輪課程改革中亮點紛呈。

    （作者單位：寧波市學校裝備管理與電化教育中心）

 　 (6月18日)獲悉，在剛剛結束的2014年全國護理技能大賽中，無錫衛生高等學校高職護理專業的學生卜子涵，從全國155名參賽選手中脫穎而出，奪得全國職業院校護理技能大賽金牌，實現了“零”突破。

　　日前在南京舉行的全國職業院校護理技能大賽中，共有來自全國102所衛生類學校組成的34支代表隊參賽。在近50天封閉集訓中，卜子涵每天早上7點開始訓練，一直忙到晚上10點，反復進行各種規范的操作和細節的完善，一路過關斬將，終于勇獲金牌。