努力打造新疆現代服務業人才培養的搖籃風勁正是揚帆時

2014-04-03 13:18 來源：中國教育報作者：采編閱讀：38次我要評論

[導讀]——烏魯木齊職業大學國家骨干高職院校建設紀實校企合作揭牌儀式烏魯木齊職業大學學生制作的工藝品頗受歡迎烏魯木齊職業大學開辦的質量檢測與管理研修班烏魯木齊職業大學學生在為會展服務學生在物流實踐基地開展實踐活動發展現代服務業是實現新疆跨越式發展和長治久安，加速新型工業化、農牧業現代化、新..

——烏魯木齊職業大學國家骨干高職院校建設紀實

校企合作揭牌儀式

烏魯木齊職業大學學生制作的工藝品頗受歡迎

烏魯木齊職業大學開辦的質量檢測與管理研修班

烏魯木齊職業大學學生在為會展服務

學生在物流實踐基地開展實踐活動

發展現代服務業是實現新疆跨越式發展和長治久安，加速新型工業化、農牧業現代化、新型城鎮化進程，建設繁榮富裕和諧穩定美好新疆的必然選擇。位于美麗邊城烏魯木齊市的烏魯木齊職業大學，2007年成為自治區第三產業（現代服務業）職教園理事長單位，2010年成為國家骨干高職院校建設單位。

學校抓住這一難得機遇，確定了工藝品設計與制作、印刷技術、會展策劃與管理、物流管理和旅游管理五個重點建設的現代服務類專業，以此帶動學校相關專業群建設。3年來，學校堅持走以服務為宗旨、以就業為導向、產學研結合的發展道路，以體制機制創新為突破，積極構建三產職教園、烏魯木齊職教集團、學校董事會、二級學院理事會等多層次的辦學體制機制創新平臺，優化了辦學環境、增強了辦學活力；以重點建設專業為引領，深化校企合作、優化專業結構、凸顯辦學特色、打造品牌專業，帶動了相關專業群的建設，提升了專業對接產業的水平；以深化人才培養模式改革與課程體系建設為核心，完善了重點專業工學結合的人才培養模式，基于云空間平臺積極創建共享型專業教學資源庫，進一步強化了“校企合作、工學結合”的職業化特色，實現了課程內容與職業標準的對接；以生產性實訓基地建設為載體，極大改善了實訓實習條件，強化了學生實踐動手能力的培養，實現了教學過程與生產過程對接；以提高教師隊伍職業能力為抓手，著力打造適應職業教育需要的專兼結合的“雙師型”教師隊伍，深化了校企合作的師資隊伍共建機制；以提高大學生綜合素質為目標，成立了創業學院，建設了自治區級大學生就業創業孵化園，提升了學生的創新創業能力和就業競爭力；以社會服務能力建設為驅動，搭建行業企業交流平臺，為行業發展提供智力支持，學校專業服務產業能力得到較大提升。

通過國家骨干高職院校建設，學校已形成了以服務新疆現代服務業發展為主的專業體系和人才培養特色與優勢，成為了新疆現代服務業人才培養的搖籃。

創新校企合作體制機制——

為培養高素質技術技能人才提供制度保障

職業教育的特色在于產教融合、校企合作，這也是骨干校建設力求突破的方向。為此，學校著力打造四大辦學體制機制創新平臺：在學校層面，以第三產業職教園區為平臺，建立了十個園區專業建設指導委員會，啟動實施了協同創新與服務體系建設，搭建了園區公共信息服務網絡，推動園區資源共建共享和校企合作育人；促成市委、市政府部門作出決定，以烏魯木齊職業大學為龍頭整合全市職教資源組建烏魯木齊職教集團，探索中高職銜接、建立現代職教體系的途徑，此事已列入烏魯木齊市2014年百件民生工程；烏魯木齊市政府部門同意成立烏魯木齊職業大學董事會，學校董事會由主管教育的市領導擔任董事長，學校校長擔任副董事長，市屬各委辦局及其緊密合作的行業企業相關人員參與，構建起了政府主導、行業指導、企業參與的學校辦學體制，有利于進一步優化學校辦學環境；在學校二級學院層面，以出版印刷技術學院、傳媒學院、經濟貿易學院、旅游學院為基礎，組建了理事會制的二級學院運行機制，工藝品設計與制作專業與烏魯木齊市旅游部門、新疆工藝美術協會及相關企業合作，引入“馬學武玉文化工作室”等五個大師工作室。

通過辦學體制機制創新，學校進一步加大了校企合作辦學力度，目前合作企業數量達214個，專業課任課教師雙師素質比例達95%，開發了31門具有地方行業背景的“任務驅動、項目導向”的網上學習型課程和19門共享型教學資源庫，校企合作共同開發教材20本，實現實習實訓基地、師資隊伍、教育教學平臺、招生與就業市場的共建與共享。在專業層面，學校各主要專業都成立了專業建設咨詢委員會，通過校企合作，深化了訂單培養、工學交替等多樣化的人才培養模式改革，引入了行業企業技術標準開發專業課程，推行任務驅動、項目導向的教學模式，推動了學校產教融合，校企合作的深度開展，加快了“三個對接”步伐，提高了人才培養質量，形成各利益相關方合作辦學，共同育人的長效機制。

創新工藝品設計與制作人才培養——

促進區域性特色文化產業發展

目前，學校建有陶藝、纖維藝術、琉璃、雕刻等7個方向的專項實訓室，建立了5個新疆工藝美術原創大師工作室，并以此為基礎，積極構建新疆文化藝術創意與制作中心，與新疆西域神游文化有限公司、新疆愛特爾工藝品廠等多家工藝品設計制作企業，建立了密切的校企合作關系，建設成穩定的校外頂崗實訓基地。

學校確立了以創意設計和制作為主的專業發展定位，深入挖掘新疆濃郁的民族工藝品文化元素，注冊了烏魯木齊職業大學“樹·術”藝術工作室商標，形成了雕刻、琉璃、陶藝、纖維等七大類產品。發揮學校在專業造型設計及工藝研發上的智力優勢，校企合作共同開發出了具有新疆濃郁地方特色及民族特色的反映新疆13個世居民族的卡通頭像旅游工藝產品，亮相喀交會，邁出了學校參與商業會展、課程作品轉化為產品、教學成果接受市場檢驗的第一步。同年，該項目參加自治區第五屆旅游商品大賽獲得金獎。西域石窟壁畫題材系列“泥坯畫”參加2011年6月在浙江義烏舉辦的全國旅游商品大賽，獲得全國銀獎；2013年，大型西域石窟寺壁畫《經變圖》入選全國第九屆文博會主背景墻。學校探索出了傳統手工藝品與現代藝術和商業相契合的一條發展道路。

在濃郁民俗風貌的新疆伽師縣，烏魯木齊職業大學畢業生許靜、馬小龍利用在學校所學知識和專業技能，創辦了伽師縣旅游工藝品設計與制作實訓中心，兩名畢業生用在學校所學的專業技能，在學校產品開發的基礎上，進一步嘗試、探索，設計開發出一系列典型、具有新疆特色的人文、地域風情的旅游工藝品，獲得了市場認可。

努力打造印刷技術專業群——

形成學校專業教育與企業生產經營互利共贏模式

烏魯木齊職業大學是自治區僅有的開設印刷技術專業的高職院校，填補了自治區印刷技術高素質技術技能型專業人才培養的空白。學校組建了由自治區新聞出版部門、印刷行業協會參與的理事會制的“出版印刷技術學院”，成立了由自治區新聞出版部門、新華印刷廠、MOTO印刷廠、印刷科研所印刷、出版技校等單位組成的出版印刷技術學院理事會，探索建立了校、政、企緊密型合作的辦學體制機制；引入印刷行業技術標準，不斷完善符合印刷技術工藝流程的課程體系，將國際通用的數字印刷高端技能型人才職業資格標準融入教學內容；與印刷行業企業合作培養專業教師，采用“引、聘、送、下”的方式提高教師“雙師”素質和改善教師隊伍的“雙師結構”。通過深化工學結合人才培養模式，學校完善了符合印刷工藝流程的專業教學標準，強化了少數民族學生印前雙語排版技能，在實踐學期中實施了分段式的教學組織模式，建立了雙證書制度，雙證書獲取率達到全部。

學校依托自治區新聞出版部門、新疆印刷行業協會、方正公司，建設了由6個實訓室組成的“方正制版中心”、“快捷印務中心”等生產性實訓基地，發揮學校在教學管理和企業在生產經營上的“雙主體”作用，形成了學校專業教育與企業生產經營互利共贏的“校中廠”經營模式；與新聞出版局、印刷科研所共建了“新疆印刷質量檢測中心”，為印刷企業提供技術服務和工藝改進方案，填補了自治區印刷質量檢測的空白。依托國家骨干高職院校建設項目，學校將建成西部一流的集印刷工藝訓練和生產一體的校內實訓基地。

服務新疆會展業跨越發展——

培養大批高素質會展策劃與管理人才

烏魯木齊職業大學的會展策劃與管理專業是全疆最早設立，目前仍然是全疆僅有的開設該專業的高職院校。學校以會展專業為紐帶，與政府部門、會展行業協會、會展企業等單位組建了二級學院理事會，創辦了全疆第一份會展雜志——《新疆會展》，搭建起了會展業界交流平臺，連續三年為中國—亞歐博覽會提供技術支持。

學校探索出了符合行業生產規律的人才培養模式。根據企業需要，在第一年校內學習結束后增加一個校外的專業助崗學期；第二年校內學習提前于4月結束，增加五個月的校外頂崗學期，形成了“八個學期、彈性學習”的工學交替人才培養模式。學校與新疆國際會展中心共同開發專業課程體系，形成以專業基礎課為承載，以會展崗位工作流程——項目策劃、設計、營銷、現場管理、信息管理為主體架構的課程體系。教學內容按照崗位技能和職業能力設計，采用項目導向的教學模式。學校與新疆國際會展中心、新疆振威展覽公司、烏魯木齊文浩會展公司、新疆華僑國際旅行社等企業進行合作，將企業作為會展專業助崗、頂崗學期的實踐與授課基地；企業專家及管理人員參與會展專業的人才培養方案、課程體系的建設，同時派出能工巧匠承擔部分課程的實習教學任務。

通過骨干校建設，形成了策劃、設計、營銷、現場服務、項目運營管理等五大課程模塊，并在此基礎上，建設了6門項目導向、任務驅動的核心課程，其中4門為校企共建的網上學習型課程；校企合作共同編寫出版3門教材，10門專業課程實施了主要由企業行業人員進行評價的考核評價方式。

服務中國向西開放的橋頭堡——

物流管理專業建設瞄準中亞市場需求

物流管理專業通過與新疆物流企業合作，著力打造了“一個理事會”，形成了“三個平臺”，重點建設了“九項內容”，實現了“兩個”提升。即：建設了經貿學院理事會，形成了校企合作大辦學體制機制；建設了“胡楊林”網上購物平臺、金堂倉儲配送平臺及藍天超市“三個平臺”，重點實施了體制機制創新、人才培養模式改革、課程體系建設、實訓基地建設、師資團隊建設、人才保障質量體系建設、社會服務能力建設、國際合作辦學能力建設及專業群建設九項重點建設內容，著力提升人才培養質量和社會服務能力，在“雙主體”生產性實訓基地建設方面起到了示范帶動作用。

在課程建設方面，通過校企合作建設了“運輸管理實務”、“倉儲服務提供與組織”、“配送管理實務”、“報關報檢實務”、“現代物流信息技術”和“國際營銷”6門網上學習型課程，編寫出版了《物流系統規劃與設計》、《現代物流信息技術》和《采購與供應鏈管理》等7本教材。

校企合作新建的雙主體生產性實訓基地——金堂倉儲配送公司，引進企業合作項目，把校內實訓基地建成集教學、實訓、生產及服務社會于一體的開放型物流綜合實訓基地，使學生在真實工作環境中、真實工作崗位上，通過企業實訓教師指導實踐了物流倉儲配送業務崗位工作，做到了學習內容與實踐工作的“零距離對接”。與新疆郵政速遞物流有限公司、新疆江南申通物流有限公司等物流企業合作，形成了符合物流企業需要的“學訓交互，1-3-1-1”人才培養模式。

學校還成立了“新疆口岸經濟研究所”，積極參與“新疆口岸跨越式發展意見”和“新疆商貿物流發展規劃（2014-2020）”的起草工作。作為新疆物流學會的副會長單位和主要發起單位之一，參與新疆物流學會的組建，為新疆物流學會網站建設提供了技術支持。

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