國家骨干高職院校建設推動學校實現跨越發展

2014-04-03 10:10 來源：中國教育報作者：采編閱讀：43次我要評論

[導讀]2006年，烏魯木齊職業大學成為自治區第三產業（現代服務業）職教園區理事長單位，奠定了學校在全疆現代服務業職業教育中的核心地位；2007年，經自治區批準，原烏魯木齊職業大學與烏魯木齊成教院合并，新的烏魯木齊職業大學組建成立，學校的辦學環境開始得到全面改善；2008年，學校新校區整體規劃完成并進入實施..

2006年，烏魯木齊職業大學成為自治區第三產業（現代服務業）職教園區理事長單位，奠定了學校在全疆現代服務業職業教育中的核心地位；2007年，經自治區批準，原烏魯木齊職業大學與烏魯木齊成教院合并，新的烏魯木齊職業大學組建成立，學校的辦學環境開始得到全面改善；2008年，學校新校區整體規劃完成并進入實施階段，2012年10.44萬平方米的一期建設工程完工，近5000名師生入住，大大拓展了學校發展空間；2010年，學校啟動自治區示范高職院校建設，全面實施工學結合人才培養模式改革，積極探索任務驅動、就業和能力導向的教學改革并取得突破，先后改造和優化了25個“工學結合”的專業，新建和擴建了自動控制實訓室等46個實訓室和公共實驗室，使學校在全疆現代服務業職教園區中的核心地位得到進一步鞏固。

2011年，烏魯木齊職業大學成為國家骨干高職院校建設單位。學校以此為契機，在創新辦學體制機制、深化校企合作、促進集團化辦學、建立現代職業教育體系等方面深化改革，開拓進取，努力推動學校跨越發展。3年來，學校進一步明確了“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路”，大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式改革，職業教育體系與產業體系相適應、專業結構與產業結構相互對接、職業教育與行業企業直接對接的步伐不斷加快，在校政行企合作的辦學體制機制創新、工學結合的人才培養模式和課程體系建設、以生產性實訓為主的實訓實習條件建設、中高職銜接的專業教學標準體系的建設與完善、校企合作的專業服務產業能力建設等方面取得了新的突破，人才培養質量和綜合辦學水平得到明顯提升，對新疆現代服務業和文化產業發展的支撐作用顯著增強，形成了以現代服務業為主的專業體系和人才培養特色與優勢。

目前，我國高等教育發展面臨三大任務，一個是結構調整的任務，一個是體制改革的任務，一個是提高質量的問題。高等職業教育作為高等教育一種類型的特征、地位和作用正在得以確認，我國職業教育改革發展的重點，正在從以規模發展為重點轉向現代職業教育體系建設。黨的十八大提出要進一步“加快發展現代職業教育”，國家已將發展現代職業教育作為發展實體經濟的重要支撐和提升國家競爭力的重要基石，作為迎接新工業革命的重要戰略，加快推進現代職業教育體系建設。在此宏觀背景下，高等職業教育發展正在迎來“黃金發展期”?；厮輰W校確立的“十二五”發展目標，主要有兩點：一是建成自治區示范校和國家骨干校，實現學校人才培養、科學研究、社會服務和國際化辦學水平的全面提升；二是把學校建設成為特色鮮明、區內一流、西部領先、面向中亞，具有本科辦學能力的高等職業院校。前者重在如何更好地突出學校的“職業性”，后者重在如何更好地堅持學校的“高等性”。在實施國家骨干高職院校建設項目期間，我們堅持“育人為本、德育為先”，堅持走內涵式發展道路，始終把改革創新作為發展的動力，始終把提高教育教學質量作為學校中心任務，更加注重優化結構，更加注重強化特色、更加注重提升內涵，更加注重學生職業能力培養和人文素質提高，推動學校各項事業科學發展。

今后一個時期，學校將乘著國家骨干校建設的東風，積極投身于烏魯木齊市“大力發展總部經濟和物流、旅游、金融、會展、信息等現代服務業”和“大力發展創意設計、數字出版、動漫游戲等新興產業”建設行列，扎實推進三產職教園區產學研合作、融合，加快建設烏魯木齊職教集團，積極推進專業服務產業能力建設，加快校企合作體制下的專業建設及其教學、技術創新與服務的運行體系建設。圍繞校企合作、能力本位課程建設、師資隊伍建設和服務社會能力提升等切實強化學校內涵建設，全面實施基于學分制和課程績點的教學運行管理模式，進一步深化“校企合作，工學結合”的教學模式和評價模式改革，做好中高職、專本科銜接和四年制高職專業人才培養模式及課程體系建設工作，努力拓展學校辦學空間，提升學校辦學能力。圍繞全疆現代服務業職教園區建設，著力打造物聯網、電子商務與信息、工業設計三個平臺，建立文化藝術、旅游會展、商貿服務、信息服務等四個創新與服務中心和八個區域服務基地；在現代服務業職教園區內建立藝術設計、印刷技術、物流管理、會展管理、旅游管理等專業建設指導委員會；進一步深化校企合作機制，提高師資隊伍水平和管理隊伍能力，促進學校內部管理機制創新，改善辦學條件，更好地發揮職業教育服務區域經濟社會發展的作用，推進學校發展再上新臺階。

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