糾正高職學生不良消費心理

    高職院校大學生作為社會特殊的消費群體，他們的消費行為從總體上來看尚屬于合理的消費范圍之內。但部分學生的消費心理和消費行為極不成熟，急需關注并給予引導。 

    （一）享受生活的奢靡消費。受社會上某些享樂主義、奢靡之風不良現象的沖擊或潛移默化的影響，在部分高職院校大學生中，享受生活已成為指導消費的全新觀念，“花明天的錢，圓今天的夢”、“年輕沒有什么不可以”等誘惑性極強的廣告術語在大學校園里廣為流傳。他們在消費時往往“跟著感覺走”，看見什么好看或好玩就買，校園中名牌奢侈品競相招搖炫耀，陶醉于自己的“高檔消費”生活方式，胸無大志，精神頹廢，學業荒疏，更忘記了自己所應肩負的社會責任。 

    （二）虛榮盲目的攀比消費。部分學生由于虛榮心的驅使，在生活、娛樂、人際交往等方面，往往不顧實際需要以及家庭的經濟能力，甚至用國家發給他們的助學貸款超前、超標購物消費。虛榮心的驅使又極易使得他們形成無休止的攀比心理與消費行為，這是當前高職院校大學生消費行為中一種很普遍的不良現象。攀比是用金錢做后盾的，有些家境不佳的學生，經濟來源不足，既不忍心向父母伸手，又沒有自力更生能力，會產生強烈的自卑感，甚至出現各種各樣的心理或行為問題。 

    （三）標新立異的時尚消費。部分學生過度沉迷于對時尚的追逐，面對社會上流行的時尚誘惑往往會失去理性，對消費標的的喜好與購買不是以自己的實際需要和商品性能為考量，而是要體現其自身所謂的品位、價值、人格和風采，這種消費主義文化逐漸在大學校園蔓延，使一些學生在消費過程中表現出消費欲望的沖動和浮躁心理，出現了“符號主義”消費的特征。 

    （四）為搞關系的“人情消費”。高職院校大學生中的正常的人際交往與人情消費本無可厚非，但有些學生人際人情消費過度，表現在消費項目不斷增加、消費水平不斷增高、消費比重不斷擴大、消費金額不斷膨脹，并呈現出愈演愈烈的趨勢。過度的人情交往使得學生背上沉重的“人情負擔”，這種負擔既有物質上的，也有精神上的。這既增加了學生本人和家庭的經濟負擔，還庸俗化了大學校園風氣。 

引導高職學生正常正確消費 

    高職院校大學生處于個體社會化的關鍵階段，面臨著即將走向社會、步入職場的重要人生階段，切實解決高職大學生不良消費問題，是“立德樹人”的要求，也是當前我國高等教育迫切需要落實的任務。 

    （一）加強核心價值觀教育，形成正確消費觀 

    大學階段是青年思維最活躍的階段，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，必須加強核心價值觀教育，并努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念，從而影響其消費觀，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義、虛榮攀比等不良風氣的影響。 

    （二）加強國情教育，弘揚艱苦奮斗精神 

    高職院校大學生正確消費觀的確立應當建立在對我國國情透徹了解的基礎上。要使學生清醒地看到，我國經濟總量雖然已排世界前列，但人均收入還比較低，還有幾千萬人口尚未解決溫飽問題，迫切需要包括大學生在內的全國人民繼續發揚艱苦奮斗的精神和勤儉節約的美德。只有使大學生有了這樣的一個認識，才能使其樹立正確的消費觀，珍惜有限的財富，根據現有的經濟水平，量力而行，節制超過自身承受能力的不良消費。 

    （三）加強校風建設，營造積極向上校園文化 

    良好的校風、校園文化氛圍對大學生形成正確的消費觀和消費行為有著重要的主導性作用，大學生良好消費心理和行為的培養應作為校園文化建設的重要組成部分，提倡“節約型校園”理念，形成良好的教書育人氛圍，營造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學生健康的消費心理和行為。 

    （四）發揮家庭協同作用，形成健康的大環境 

    家庭是消費的基本單位，大學生消費開支主要來源于家庭。家長應該本著對子女、對社會負責的態度檢點自身的消費行為，以身作則；同時，適當限制子女不合理的消費要求，形成必要的生活約束，注意培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的好習慣，幫助他們樹立正確的消費觀和幸福觀，在物質關懷的同時更要注重精神上的關懷。 

    當前學生的種種不良消費觀念與行為，與社會上的享樂主義、奢靡之風有直接關系。因此，大學生正確消費觀的形成、不良消費現象的扭轉，既需要教育者的正確引導，需要家庭的配合，需要大學生本人的自省自控，也需要全社會共同努力，形成健康的社會消費大環境。 

    （作者單位：南京特殊教育職業技術學院）