江西萍鄉武功山職業中等專業學校黨總支書記王祖德：用德育帶動一方水土

　   “培養一個學生，幫助一個家庭，帶動一個村莊?！比珖虝丝?、農村中職教師王祖德，用這個信條注解著扎根農村職業教育17載的堅守和執著。

　　“老師應是凈化劑。教書育人，除傳遞專業知識外，更重要的是哺育學生靈魂，教導學生要有上進心、慈悲心、寬容心?！蓖踝娴抡f。

　　“飲水當思源，我的源泉是父親”

　　1997年大學畢業后，王祖德選擇了萍鄉市武功山職業中等專業學校，成了一名農村中職教師。十幾年來，他多次放棄外出發展的好機會，執著而辛勤地耕耘在農村職業教育這片土地上。

　　參加工作的第一年，王祖德擔任班主任。面對學生離校不歸、課間操缺勤、晚上就寢情況糟糕的爛攤子，他的第一反應是自責：“作為班主任的我只充當了管理學生的攝像頭，沒有真正走入學生的心靈世界?！?/span>

　　不甘心學生就此失學，他決意去家訪。山區連降暴雨，道路崎嶇泥濘，他騎車3小時，不想卻撲了空。餓了，就到附近小商店買一個面包，邊吃邊跟商店老板了解學生的情況。傍晚，學生回來了，他與學生深談到凌晨，誠懇地向孩子征求對學校工作的意見，耐心地向家長講解孩子掌握知識和技術的意義……用真心和執著，將孩子又“請”回了學校。

　　憑著對山區學子的眷眷親情，對中職教育的執著與奉獻，王祖德得到了百姓的認可和尊重。談及榮譽，王祖德難掩深情：“飲水思源，我教書育人的精神源泉來自父親。父親是個民辦教師。每天早晨，干完農活，匆匆扒兩口飯就去學校，離家70多里，父親卻保持著20多年的全勤記錄；家里姊妹多，負擔重，口糧不足，父親還經常帶學生回家吃住……父親愛生如子的品格，為我后來的教書育人提供著不竭的精神動力?！?/span>

　　“思想通了，就一切皆有可能”

　　“職業教育，特別是在農村，尤為重要。在農村，師資弱，孩子起點低，很多學生進入中職學校，這是現實。如果學生消除了讀中職矮人一等的誤解，在思想上通了，不自暴自棄，有了學習的心思，就一切皆有可能?？梢哉f，有效的德育是開啟中職教育的金鑰匙?！睘榇?，王祖德摸索出“德育銀行”的管理模式，將學生的德育表現量化為“存分”， 每周公布借支收入情況，用“紙墨筆載”的“明白告知”激勵和感召學生。

　　從昔日初步合格的職業中學，到今天國家中等職業教育改革發展示范校，學校影響力不斷提高的背后，除將德育放在第一位外，還有對技能傳授方法和模式的重視：“學校+公司+農戶”，把課堂搬到田間地頭、牛圈羊場，走出了一條“校村對接”“校企融合”的特色發展之路。

　　“育人是藝術，要永遠在求索路上”

　　“王琢磨”，是大家送給王祖德的一個親切綽號，飽含著人們對他淵博知識和不懈探索精神的敬佩之情。

　　教材使用不湊合，將教學內容重新整合，形成由淺入深、由表及里、由因到果的教學過程；教學方法得適合，采用先進的教育技術，調動學生的學習興趣，取得了良好的學習效果……職業學校學生的實踐技能高低，關系就業前途，培養什么技能、如何提高學生的技能水平是他反復琢磨的問題。從教17年來，王祖德始終堅持以學生為本的理念，不斷總結中等職業教育的方法和規律，不斷總結學校的管理方法，探索出了“一分鐘德育”教師德育工作法以及“四五三”德育舉措。

　　“育人是門藝術，應當永遠在路上。計劃的腳步追不上變化的翅膀，我只是在嘗試著改變自己的思維方式。我希望能用自己的思想去影響我的學生和學生家長，更希望自己的工作能為學生為家長同時也為自己帶來快樂?！闭潜е@樣的探索精神，王祖德逐步形成了自己先進的理念、靈活的方法，指導學生探究問題，帶給學生學習的動力和成才的本領。（魏哲哲 邵凱翔）

　　走入心靈（記者手記）

　　談及職教，重技能，原是記者的第一反應。然而，采訪中，作為農村中職教師的王祖德反復強調的卻是“德育”的分量。

　　管理學生不做“攝像頭”，用真誠和暖意打開學生的心扉，走入他們的心靈，用深入細致的德育工作，春風化雨，浸潤學生心田。王祖德正是堅持著這樣樸素的信條，實現了“一棵樹撼動另一棵樹，一顆心靈喚醒另一顆心靈”。

　　教育，只有能夠與心靈相關，才能真正育人、啟智。不論時代場景如何變換，不論技術變革怎樣影響生活，都不能減輕感情與心靈相溝通的力量。采訪結束，記者更深地理解了這句名言，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?/span>