——三論學習貫徹習近平總書記致全國教師慰問信精神
“教師是立教之本、興教之源。”習近平總書記在致全國教師慰問信中對教師在辦好人民滿意教育、實現民族復興進程中的重要作用，做出了新的精辟論述。各級教育部門、各類學校和廣大教師要認真學習、深刻領會，充分認識教師的崇高使命，促進教育公平、提高教育質量，努力辦好人民滿意的教育。
教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者，我國教育事業的長足發展、創新人才的不斷涌現，同廣大教師愛崗敬業、無私奉獻是分不開的。教師是興教之源，有一流的教師才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。好學校、好教育的最重要標準，就是要有好教師。一所學校、一個地區乃至一個國家，如果教師有愛心、有學識、有高超的教育藝術，那么硬件設施即使有些簡陋，家長、學生也會心向往之。促進教育內涵發展，提高教育質量，實現教育現代化，關鍵在教師。
教師是中國夢的奠基者。教師的重要使命，就是為每個孩子播種夢想、點燃夢想，并幫助他們實現夢想。每一間平凡的教室，每一節樸實的課堂，都不僅是知識的傳遞，更是人類文明精神的接續、人生夢想的起航。正是有億萬個孩子夢想的放飛、綻放，中國夢才更加光彩奪目。如果說中國夢最堅實的土壤是在學校，那么教師就是最偉大的“造夢師”，他們用默默無聞、孜孜不倦的智慧勞動，讓每一顆年輕的心靈都與中國夢激情相擁。
教師是現代公民的培育者。教育的目的是“立人”，能不能培育出健康向上的未來合格公民，能不能培養出中國特色社會主義的建設者和接班人，取決于每位教師是否心中有“人”，取決于他們的工作質量。當前，我國經濟社會迅速發展，國際地位大幅提升，人們的開放、民主、權利意識日益增強。時代呼喚有中國情懷、全球視野、責任擔當、理性文明的新一代大國公民的誕生。教育時不我待，教師任重道遠。如果每位教師都能自覺認識到自己肩負的時代使命，堅守理想，為國育才，那么中國的未來就會更光明。
教師是文明的傳承者和創造者。“師者，所以傳道授業解惑也”。教師的職責，不僅要在學業上釋疑解惑、循循善誘，更要為學生人生指引方向；不僅要促進學生身體健康成長，更要關注并努力豐富他們的精神世界，使他們的精神生命也健康發展。只有廣大教師努力成為有理想信念、純潔精神的人，并樂于過問學生的精神生活，我們的教育才會更有內涵、更有品位、更有魅力。
強國必先強教，強教必先強師。各級黨委、政府要樹立教師是教育第一資源的意識，把重視教育、關心教師作為自己的神圣職責，改善教師待遇，提升教師素質，大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業。廣大教師要深刻認識自己的偉大職責，兢兢業業，誨人不倦，為實現中國夢添磚加瓦。
走近楷模 2013年度全國教書育人楷模系列報道
做一個“大寫”的職教人
——記全國教書育人楷模、張家口市職教中心校長汪秀麗
汪秀麗（中）在和空乘專業學生交流。 （資料圖片）
辦世界一流的中職學校，讓每一個孩子都能成為有用之才，用自己的雙手立業興邦，最終用我們的職教夢托起中華民族偉大復興的中國夢?！粜沱?/SPAN>
■本報記者 楊占蒼
河北省張家口市職教中心的校園里有一排金色大字，“學生的健康成長和未來發展高于一切”，這是校長汪秀麗的辦學理念，也是她銳意創新的內在動力。
建校17年來，這所學校為社會培養輸送了3萬多名技能型人才，創造了經濟欠發達地區職業學校超常規、跨越式發展的奇跡。
一個不甘平庸的人
汪秀麗從一開始就是一個不甘平庸的人。1972年，年僅19歲的汪秀麗踏上三尺講臺，當上了班主任。她給初中生開設哲學課，講人生觀、世界觀、價值觀和辯證思維方式，帶領學生深入農村勞動，進入工廠學工，進行各種社會實踐活動……剛走上講臺的她，干勁十足，不怕困難。她年僅24歲就當選河北省黨代會代表，25歲當選第五屆河北省人大代表，連續10年被評為張家口市勞動模范，還先后榮獲市三八紅旗手、省優秀教師等稱號。
1997年，44歲的汪秀麗被任命為張家口市職教中心校長。然而，她是含著眼淚接任校長職務的。那一年，中等職業教育受到大中專學生不包分配、普高熱持續升溫、就業形勢嚴峻等沖擊，進入前所未有的低谷階段，全國許多職業學?！瓣P、停、并、轉”，張家口市也相繼撤并了3所職業學校。汪秀麗的兩個兒女即將參加中考、高考，公公婆婆年近八旬，愛人的工作忙得不可開交，正是家人最需要陪伴和照料的時期，而校長這一職務，意味更多的重任和挑戰，更多的付出和奉獻。
“思路決定出路，思路有多寬，出路就有多廣?！边@是汪秀麗任校長后對全體教職工講的第一句話。上任伊始，汪秀麗帶領12名中層干部深入全國10所國家重點職業學校參觀學習，深化對職教形勢的認識和分析。
考察歸來，汪秀麗提出了大格局的辦學思路：站在經濟的角度看教育，站在教育的角度看職業教育；緊貼市場辦學，堅定不移地走校企聯合辦學的路子；提高質量求生存，辦出特色求發展，打造品牌爭一流，把加快現代化基礎設施建設當作必須解決的攻堅任務。
“3年創建省級名牌，5年沖擊國家級重點，10年建成全國一流中等職業學校。”汪秀麗說。
一個敏銳洞察市場的人
“學校圍著市場辦，專業跟著產業變，教學圍著崗位轉?！蓖粜沱愂冀K認為，職業學校校長的第一要務是研究市場，不斷創新學校的專業設置，必須把專業辦在企業的興奮點上，辦在職業技能的緊缺口上。
1997年，汪秀麗決心大力發展計算機專業。當時在張家口市，擁有計算機的單位還是鳳毛麟角，學校也沒有一個精通計算機的老師，更不用說設備，但汪秀麗認準了信息技術必將飛速發展的前景。她在全校教職工大會上說，“辦法總比困難多”，以此來鼓勵自己，也激勵大家。
當年，計算機專業一躍成為全校最大的骨干專業群。隨后，她與國內知名企業緊密聯辦，與國內著名高校不斷合作，與國外優質教育資源加強交流，創出計算機專業品牌，逐步形成12個專業方向的專業群，畢業生迅速成了全市各個計算機應用人才領域的“香餑餑”，法院、銀行、商業系統、建筑系統各單位競相到校招聘。學校還為首都近百家知名企業輸送了大量的人才，學生始終供不應求。2002年，學校計算機專業被教育部確定為全國示范專業；2005年，學校被教育部確定為計算機應用與軟件技術國家技能型緊缺人才培養培訓基地。
2000年的一個夜晚，汪秀麗隨意瀏覽報紙，一則短短的百字消息引起了她的注意：國家西部大開發將投資50億元新建20個機場，一個想法迅速成形——開發航空乘務專業。汪秀麗派出四路人馬，奔赴首都機場調研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底……隨后在張家口市三家媒體連續打出招收空乘人員的廣告，從航空公司請來專業人士面試。面試當天，學校門前車水馬龍，30個名額吸引了2000多人報名。兩年后，學校打開了深圳、海南、廈門等五大航空公司的大門，56名空姐、空少飛上藍天，成為河北省第一代航空乘務員。
在汪秀麗敏銳的市場洞察力和果敢的決策下，學校創新設置了22個分支專業，形成了信息技術、航空乘務、動漫游戲、學前教育和餐旅服務五大專業群，為市場源源不斷地注入生機和活力。
一個執著于事業的人
2000年，啟動校園改擴建工程，汪秀麗進行了激烈的思想斗爭。上，籌錢太難；不上，將錯失發展機遇，學校就會在競爭中被淘汰。最終，她還是大膽決策：要堅定不移地發展學校，敢于用明天的資金來辦今天的事業。
征地、拆遷，面對上千萬元的資金，主管教育的副市長問她：“秀麗，行不行？”她立下軍令狀：“只要我們幾個班子成員還在，就一定將學校辦好、建好?！?/SPAN>
然而，一次開會中，汪秀麗接了個電話后，久久沒有抬頭，只見豆大的淚珠一顆顆落在桌面上，原來，又是工程催款的電話。
看到校長為了學校建設如此為難，教師們紛紛要求把自己有限的薪水借給學校支援校園建設。就這樣，在學校建設最困難的時期，大家3次慷慨解囊，共支援學校1850萬元，許多教師甚至向親朋好友借款支援學校。
嶄新的實驗樓、辦公樓、教學樓、實訓樓、圖書樓先后拔地而起，兩個塑膠運動場相繼落成，學校占地面積擴大6倍，建筑面積翻4番，專業實訓室達到85個。今年6月16日，總投資約6000萬元的綜合實訓大樓破土動工，預計2015年年底交付使用。辦學條件的改善，為學?？缭绞桨l展搶占了先機，也奠定了堅實的硬件基礎。
2008年3月，汪秀麗光榮當選第十一屆全國人大代表，她抓住一切機會宣傳職業教育，連續5年提出的關于加大職業教育投入、理順職業教育管理體制、嚴格就業準入制度等建議得到了國家的高度重視和采納。
2012年6月，她在教育部職業教育專題座談會上提出加大中西部地區職業教育投入、盡快建立職業教育生均經費標準等建議。
任校長16年來，汪秀麗先后榮獲五一勞動獎章、省管優秀專家、全國優秀教育工作者、全國百名杰出校長、享受國務院特殊津貼專家等多項榮譽。現在，她正帶領全校教職工全力沖刺國家中職示范校這一奮斗目標。
朱小丹到職業教育學校慰問教職工
本報訊 昨日下午，省長朱小丹來到廣東對外貿易職業技術學校、廣東工程職業技術學院看望慰問優秀教師代表并調研現代職業教育發展問題。副省長陳云賢參加并主持教師節慰問座談會。
廣東對外貿易職業技術學校堅持訂單培養，與多家企業合作辦班。廣東工程職業技術學院多年前與世界500強企業迅達電梯公司在全國率先建立電梯實訓基地。兩個學校所培養的畢業生都十分搶手。朱小丹與老師、學生們深入交流，詳細了解學校課程設置、辦班形式和就業情況，仔細詢問校企合作的做法和經驗，還試乘了學生們親手組裝的電梯。看到老師精神面貌好、學生學習積極性高，朱小丹十分高興，并強調要及時總結成功經驗。
座談會上，朱小丹代表省委、省政府向全體一線職業教育教師表示慰問。他指出，就業是民生大計，從這個角度看，職業教育就是“就業教育”、“民生教育”。我省職業教育方興未艾，職業教育的快速發展，既是廣東經濟社會發展的重要標志，也是經濟發展走向科學發展軌道的具體體現。當前，廣東正處加快轉型升級關鍵階段，轉型升級后的新產業迫切需要大批高技能人才。職業教育發展得如何、高技能人才培養得如何，最終能不能打造出一支高技能人才大軍，某種程度上，將決定廣東轉型升級的成敗。各級政府、教育部門和從事職教事業的教師要深化對建設現代職業教育體系重要意義的認識，努力做好這件意義非凡的工作。（下轉A2版）
（上接A1版）朱小丹強調，要大膽探索，走出一條具有廣東特色、全國領先的現代職業教育發展道路。堅持需求導向，緊緊圍繞經濟社會發展尤其是轉型升級的需求以及就業需要培養人才。堅持校企合作、產教融合的辦學模式。做好中職與高職、普教與職教的對接。進一步完善職校的招生、辦學、實訓、就業、繼續教育、資質認證一條龍人才培養機制，注重抓好素質教育和職業道德教育，激勵年輕人不斷提升自我，更好地服務社會，為實現“中國夢”培育新一代高素質人才。加強國際交流合作，把廣東職業教育打造成國際化的職業教育。
朱小丹還強調，廣東要打造現代職業教育體系，關鍵是要建設一支宏大的高素質職業教育師資隊伍。職業教育教師要增強職業責任感和榮譽感，掌握全新的職業教育理念，不斷更新知識，提高教學、實訓水平，努力成為廣東職業教育大軍中的光榮一員。
貴州省政府辦公廳近日出臺的意見明確,貴州省中等職業教育學生實行注冊入學不受年齡地域時間限制,鼓勵中等職業學校招收往屆初高中畢業生、進城務工人員、返鄉農民工、城市失業人員、復轉軍人；實行學分制等靈活學制,允許學生休學并保留學籍或修完學分提前畢業。
為支持現代職業教育發展,經省人民政府同意,省政府辦公廳近日出臺《關于支持現代職業教育發展的意見》。
《意見》中明確貴州省中等職業教育學生實行注冊入學不受年齡地域時間限制,鼓勵中等職業學校招收往屆初高中畢業生、進城務工人員、返鄉農民工、城市失業人員、復轉軍人；實行學分制等靈活學制,允許學生休學并保留學籍或修完學分提前畢業。
《意見》要求,各級教育行政部門要進一步簡政放權,鼓勵職業院校自主招生。
擴大高等職業院校單獨招生、對口招生、自主考試的規模和范圍,高等職業院?？筛鶕咧须A段學業水平考試、綜合素質評價和職業傾向測驗等綜合評價錄取學生,實行“技能十知識”考核錄取辦法；可根據不同地區生源情況,與各市(州)教育局協商確定錄取分數線,自主確定招生計劃和招生專業；在省招生考試院指導下,單獨組織考試招收中職學生或社會人員就讀職業教育成人?？疲恢С指叩嚷殬I院校與省內外中等職業學校聯合舉辦五年制高職教育。
符合條件的高等職業院校,部分專業可嘗試開展本科技術技能人才招生和培養試點,到2015年高職學生“專升本”比例提高至15%。對獲得省職業技能大賽一等獎、全國職業院校技能大賽三等獎及以上的高職畢業生可免試就讀普通本科高校。意見提出,重點推進以產業為紐帶,產教融合、校企合作、城鄉結合、中高職協調發展的職業教育集團化辦學,支持職業院校與省內外行業組織和骨干企業組建跨區域、跨行業的復合型職業教育集團。
支持職業院校開展現代學徒制試點,實行校企“雙元”聯合招生培養,企業和學校、學生簽訂用工合同,實現招生即招工。
實行政府規劃創辦園區,企業建設標準廠房,教育部門配套發展職業教育的聯動發展方式,深化“產業園區十標準廠房十職業教育”等校企合作模式,實現職業院校和企業的廠房、教室、宿舍、設備、場地以及技術人才等軟、硬件資源共享。2013年年底前制定出臺支持校企合作的政策措施,省屬大一型骨干企業2014年9月前全部參與職業教育辦學。(靖曉燕)
百年大計 教育為本——二論學習貫徹習近平總書記致全國教師慰問信精神
教師節前夕，習近平總書記向全國廣大教師致慰問信，這充分體現了黨中央、國務院對教育工作和廣大教師的高度重視。習近平總書記在信中指出“百年大計，教育為本”，強調了教育在全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興進程中的重要作用。各級教育部門、學校和廣大教師要認真學習、深刻領會，以實際行動為教育改革、國家發展做出新貢獻。
當前，全國13億人民都在為國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢而團結奮斗。實現民族復興的中國夢，教育是最堅固的基石，也是最重要的支撐。只有優先發展教育、培養優秀人才，才能將沉重的人口負擔轉化成龐大的人力資源、人才資本優勢；只有下大力氣辦好教育、發展科教，才能給經濟社會的發展、綜合國力的提升、創新型國家的建設提供最有力的支撐；只有讓人民享受到公平、優質的教育，實現人的全面發展，才能讓人人都獲得福祉、享受幸福。
特別是在當前新形勢下，社會主義現代化建設面臨眾多挑戰，全球經濟復蘇緩慢，制約我國經濟發展的體制性、結構性矛盾更加突出，經濟增長面臨巨大壓力，尤其需要發揮教育的先導性、全局性和基礎性作用，緊緊依靠科技進步和提高勞動者素質，推動產業結構升級，保持經濟平穩較快發展。教育不先行，人才難培養。社會主義現代化建設，必須向教育發展要創新潛力、向人才開發要創新活力。
面向未來，教育承載的使命光榮、責任重大，這對推動教育改革、辦好人民滿意教育提出更高要求。教育必須適應當前中國特色社會主義道路的需要，發揮教育在思想塑造、文明傳承等方面的作用，引導學生培育中國精神、凝聚中國力量，堅定不移走中國特色社會主義道路；必須適應經濟社會發展的新需求，加快與科技創新和生產實踐相結合，加快與市場的對接，培養更多創新型、實用型、復合型人才和高素質勞動者；必須適應人民群眾接受良好教育的期望，進一步加大教育投入，著力改善辦學條件，著力實施素質教育，讓教育發展成果惠及千家萬戶，讓每個孩子都能健康成長。
教育大計，教師為本。推動教育改革創新，辦好人民滿意教育，關鍵在教師。各地要把教師隊伍建設當作最為重要的基礎性工作來抓，加快建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。廣大教師要充分發揮學生引路人、文明傳承者的作用，立足本職崗位教書育人、立德樹人，學為人師、行為世范，培養更多優秀人才、推動教育改革發展。
強國必先強教，強教必先強師。實現中國夢，教育任重道遠，教師使命在肩。各地各級教育部門和學校，廣大教師和教育工作者一定要以更加昂揚、更加積極的姿態投身教育事業，勇于改革創新，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的百年大業做出更大貢獻，奠定更為堅實的基礎。
8月底，教育部公布的數據顯示，2012年全國中等職業學校畢業生總數為658.21萬人，就業學生637.51萬人，就業率為96.85%。在喜人的就業率背后，一些職高學校的校長們卻眉頭緊鎖，叫苦不迭。
這源于北京今年首次出臺的“異地中考”政策。北京市教委相關負責人表示，隨遷子女升學考試政策調整的出發點是為進城務工人員隨遷子女提供升學考試服務；在職高學校看來，這一政策說的是今后將“嚴格限制”招生。
相比往年，今年職高學校生源大幅減少，有的學校甚至減少五成多。在現行體制下，職業高中是由各區縣按“教師人頭費+學生綜合定額”撥款的。因此，招生數量對學校接受財政撥款的影響很大。換言之，職業高中的“生源危機”會加劇“財政危機”,進而可能會導致“生存危機”，這才是校長們真正的煩惱所在。
職高學校的生源危機由來已久。自上世紀90年代末普通高中擴招后，高職學校的生源就成了問題。從那時起，招收外地學生就是職高學校生存的重要途徑，而政府對職高招收外地生源“睜一只眼、閉一只眼”。新政策實施后，很多隨遷子女因無法通過資格審核而與職高無緣，使得職高生源危機再次凸顯。
“生源危機”成為影響職高發展的“瓶頸”，背后其實是“吸引力危機”。一方面，北京的家長們普遍望子成龍心切，受職業教育低人一等的觀念影響，多數北京市民不愿孩子讀職高；另一方面，職高就業形勢雖好，但畢業生就業去向大多是基礎崗位，就業層次不高，上升潛力不足。當然，也有高者能達到每月8000元甚至上萬元，但總體來說，畢業生月收入在3000元左右。
隨著北京應屆畢業生數量的逐年減少，傳統觀念的根深蒂固，職高學校想通過提升自身吸引力的“自救”方式，多吸引本地生源來解決“生源危機”問題并不現實；通過向進京務工人員、下崗職工開展職業技能培訓的“自救”方式，雖然能在一定程度上擺脫“生源危機”，但并非所有職高學校都具備這樣的條件。
事實上，北京職高優質的教學資源、較多的就業機會、優厚的補助措施對隨遷子女尤其是家庭條件不好的學生有較大吸引力。如今，報考中職學校的限制條件太嚴苛，不僅使職高學校面臨生源危機，也使企業的用人需求無法得到滿足，更給北京的隨遷子女帶來了不少麻煩。正如一所職高學校副校長所言，這些孩子生于北京，長于北京，學于北京，他們可以不高考，可以不要學歷，為什么要限制他們報考中職呢？
職業教育不同于高等教育，它不是學歷教育，而是技能教育，是生存教育。如果嚴加限制，很多想讀中職的隨遷子女不得不面對在京“求學無門”的尷尬。如果這樣，試問這群年輕人如何健康地走向社會？沒有一技之能他們如何生存？他們又該如何面對與父母分隔兩地的痛苦？
國務院辦公廳轉發七部門聯合發布的《關于實施教育扶貧工程意見》
發揮教育在扶貧開發中重要作用
促進集中連片特殊困難地區脫貧
到2020年使片區基本公共教育服務水平接近全國平均水平
新華社北京9月11日電 國務院辦公廳11日轉發了教育部等七部門聯合發布的《關于實施教育扶貧工程意見》，意見對發揮教育在扶貧開發中的重要作用，培養經濟社會發展需要的各級各類人才，促進集中連片特殊困難地區（以下簡稱片區）從根本上擺脫貧困等方面提出了明確要求。
意見要求，按照黨的十八大提出的基本公共服務均等化總體實現和進入人力資源強國行列的目標，加快教育發展和人力資源開發，到2020年使片區基本公共教育服務水平接近全國平均水平，教育對促進片區人民群眾脫貧致富、擴大中等收入群體、促進區域經濟社會發展和生態文明建設的作用得到充分發揮。
意見指出，要提高基礎教育的普及程度和辦學質量；提高職業教育促進脫貧致富的能力；提高高等教育服務區域經濟社會發展能力；提高繼續教育服務勞動者就業創業能力。
意見對經費保障、學生就業、對口支援、人才引進等四個方面提出了保障措施。意見要求，中央和省級人民政府加大對教育扶貧工程的投入，省級人民政府加強各項教育經費統籌，經費安排向扶貧開發任務較重的地區傾斜。加強對學生的社會實踐教育和就業創業教育，注重對學生進行職業生涯規劃和就業指導。承擔對口支援西藏、新疆和青海藏區任務的?。ㄊ校?、中央企業、高校和中等職業學校要把支持片區教育發展作為工作重點，按照結對關系和對口支援規劃，加大教育幫扶力度。組織大中城市和東部地區學校的專家學者、優秀教師、離退休專業技術人員和志愿者到片區學校服務。制定優惠政策，吸引東部地區人才到片區從教，特別是對片區高校引進人才要予以傾斜支持。
意見強調，建立教育扶貧工程實施考核機制。省級政府要建立工作協調機制，統籌推進教育扶貧工程，對工程實施進展、質量和成效進行考核，作為對各級政府績效考核和落實《中國農村扶貧開發綱要（2011—2020年）》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、片區區域發展與扶貧攻堅規劃的重點內容。把工程重點項目作為督查督辦的重要事項，實行行政問責制。建立教育扶貧工作信息系統，跟蹤監測教育扶貧工作。建立健全評估機制，開展第三方評估。
意見指出，實施教育扶貧工程的范圍為《中國農村扶貧開發綱要（2011—2020年）》所確定的連片特困扶貧攻堅地區，具體是：六盤山區、秦巴山區、武陵山區、烏蒙山區、滇桂黔石漠化區、滇西邊境山區、大興安嶺南麓山區、燕山—太行山區、呂梁山區、大別山區、羅霄山區等區域的片區和已明確實施特殊政策的西藏，四川、云南、青海和甘肅四省藏區，新疆南疆三地州。
聯合發文的其他6個部門是發展改革委、財政部、扶貧辦、人力資源社會保障部、公安部、農業部。
教育部黨組傳達學習習近平總書記教師節慰問信
本報訊（記者 柴葳）9月10日，教育部黨組召開會議，傳達學習習近平總書記教師節前夕致全國廣大教師慰問信，以及李克強總理在大連考察學校并與基層教師座談、劉延東副總理與全國教書育人楷模座談時講話精神，研究部署貫徹落實工作。教育部黨組書記、部長袁貴仁主持會議。
會議指出，習近平總書記等中央領導同志教師節期間慰問信和講話，特別強調了教育在黨和國家事業發展全局中的戰略性地位和作用，充分肯定了廣大教師為我國教育事業發展、國家發展和民族振興做出的突出貢獻，集中體現了對教育事業的高度重視和對廣大教師的親切關懷，對于加強教師隊伍建設、推動教育事業科學發展具有重要指導意義。要把學習貫徹習近平總書記等中央領導同志教師節期間慰問信和講話精神，與貫徹落實黨的十八大精神和習近平總書記一系列重要講話結合起來，與黨的群眾路線教育實踐活動結合起來，切實增強使命感和緊迫感，把黨中央、國務院的關懷和期望轉化為辦好人民滿意教育的強大動力，充分調動和發揮廣大教師以及教育系統干部職工的積極性、主動性和創造性，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育做出貢獻。
會議強調，要以學習貫徹習近平總書記等中央領導同志慰問信和講話精神為契機，深刻領會、全面把握、深入貫徹中央對教育工作的新部署、新要求，認真貫徹黨的教育方針，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，牢固樹立終身學習理念，牢固樹立改革創新意識，自覺肩負起在全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢進程中的神圣使命和重要責任，全面落實立德樹人，不斷深化教育改革，大力推進教育公平，著力提高教育質量，讓每個孩子健康成長，讓人民群眾共享教育改革發展成果，努力辦好人民滿意的教育。
會議強調，教師是立教之本、興教之源。促進教育公平、提高教育質量，關鍵在教師。要通過加強師德師風建設、健全城鄉校長教師定期交流制度、創新教師培養模式、加大教師培訓力度、著力改善教師工資和社會保障待遇等重要舉措，鼓勵和吸引更多優秀人才長期從教、終身從教，特別是到農村、邊遠貧困地區從教，不斷縮小區域、城鄉之間的師資差異，不斷提高教師專業化水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。
會議要求，各地教育部門和學校要進一步轉變作風，更好地服務教師，幫助教師們解決教學、科研、生活中的實際困難，真正讓廣大教師安心教書、全心育人。要采取多種形式廣泛宣傳本地本校優秀教師先進事跡，大力營造尊師重教的良好氛圍，進一步激發廣大教師投身教育改革發展偉大實踐的熱情，為現代化建設和民族振興培養更多優秀人才。
●今年，北京市開放“異地中考”，2.43萬名非京籍初中畢業生僅3000名有資格報考職高，占北京中考總人數的3.5%
●“這一政策本想給隨遷子女升學考試開‘綠燈’，但由于制定者對中職教育不了解，使新政由‘綠燈’變‘紅燈’”
今年，北京市首次放開“異地中考”，對于非京籍學生，如果屬于通過資格審核的隨遷子女考生，可以報考中等職業學校。但筆者調查發現，“異地中考”政策放開后，非京籍考生進入中職學校的門檻反而加高了。
據統計，北京市2.43萬名非京籍初中畢業生，只有3000名左右有資格報考中職學校，僅占北京市中考總人數的3.5%，其余的學生或在京借考、借讀，或返回原籍，或干脆沒學上；同時，北京大部分職高學校也在這個號稱史上最熱的夏天遭遇了“寒冬”。
生源大幅減少，校長們叫苦不迭
9月1日，京城大多數職高學校正式開學，意味著他們的招生工作落下大幕。近日，筆者走訪多所職高學校了解到，“異地中考”政策對職高的生源產生了較大影響，有的學校甚至沒有招到一名符合政策的非京籍學生，生源的大幅減少致使不少職高學校校長叫苦不迭。
“以前我們學校非京籍學生約占三分之一，今年我們連一個符合政策的非京籍學生都沒招到?！币凰毟邔W校副校長說，“過去只要符合學校的入學條件，非京籍學生可以登記入學，不必參加中考。今年政策限制的厲害，學生報考職高必須參加異地中考?！?/SPAN>
北京求實職業學校招生負責人說，“以前我們學校的外地生源在40%以上，今年不到5%?！彼硎?，“我們學校屬于教委管，上面出臺這樣的政策我們也很無奈，但不得不執行?！?/SPAN>
“我們也想多招些學生啊，可現在連公辦學校都沒有辦法，更何況我們民辦學校呢？” 一位民辦職高副校長坦言，這一政策對其生源影響很大，學校備感壓力。
“訂單班”“簽約班”深受影響
據北京朝陽區一所職高學校招生負責人介紹，由于今年是首次“異地中考”，很多隨遷子女家庭措手不及。報考條件明確規定：進城務工人員須持有有效北京市居住證明、有合法穩定住所、合法穩定職業已滿3年、在京連續繳納社會保險已滿3年、其隨遷子女具有北京市學籍且已在京連續就讀初中3年學習年限的，才能在京報考中職學校。
“很多外來務工人員只是在北京做個小買賣或者打工，沒有穩定住所和穩定職業，更別談交社保了?！痹撠撠熑苏f，由于非京籍生源大幅縮減，學校為企業訂單培養畢業生的“訂單班”也大受影響，兩個就業率百分之百的“訂單班”，不得不縮減為一個。
北京電氣工程學校的熱門專業“樓宇專業”，為外交部樓宇管理處定向培養學生，今年也面臨招生缺口。該校校長劉杰表示，中石油等國企在該校的“訂單班”同樣受到巨大影響，無法滿足用人單位的需求。
據了解，除“訂單班”外，一些學校與外地合作的“簽約班”也受到很大影響?！耙郧?，我們每年都有跟外地簽約合作計劃，整班招收外地學生，現在，這些學生不符合異地中考規定的五個條件，不得不取消?！?/SPAN>
技校火爆中專不受影響
雖然同樣是中等職業教育，但中專幾乎不受新政影響。北京水利水電學校招辦負責人表示：“這一政策對我們影響不大，我們在京外有招生指標，再說我們學校在京外招生的人數本來就不多?！北本┦凶詣踊こ虒W校招生辦負責人同樣表示新政策對其“幾乎沒有影響”。筆者從多所技校招生辦了解到，他們今年的招生情況均好于往年，很多學校均已招滿。
“技校屬于勞動局管，不受政策限制，仍然可以為外地生源注冊學籍。中專最初是行業辦學，后來收歸教委管理，而職高都是區屬管理。為了發展職業教育，市教委多年前就給中專校提供了外地招生政策，允許中專京外招生?！币凰鶉壹壥痉堵毟叩恼猩撠熑苏f。
他還透露，其實在“異地中考”政策出臺前，北京的職高就開始接收外地生源了，比例一般在20%～60%不等。由于今年實行新政策，對學生進行資格審核，很多學生都被卡在政策之外。
“這就好比你之前蓋了違章建筑，政府不管的話你可以居住，但是現在管起來了，你必須得拆除。同樣，職高學校以前招收非京籍學生雖然是保證生源的無奈之舉，也是被默許的，但是違規的?，F在政策限制，不讓招了，生源自然受到影響。”該招生負責人說。
想開“綠燈”反而變“紅燈”
北京市教委相關負責人曾表示，隨遷子女升學考試政策調整的出發點是為進城務工人員隨遷子女提供升學考試服務，需要嚴格對家長的社保和職業的年限要求，同時也是為了防止出現“高考移民”，擾亂教育秩序，影響社會穩定。
對此，東城區一所職高學校負責人認為，“這一政策可能是想給隨遷子女升學考試開‘綠燈’，由于制定政策的人沒有進行實地調研，對中職教育的實際情況不了解，致使新政‘綠燈’反而變成了‘紅燈’?！?/SPAN>
他同時認為，將門檻設在“中考”階段并不合理，“很多隨遷子女都在北京出生，在北京長大，小學初中也都是在北京上的，他們可以不在北京參加高考，為什么要限制他們報考職高呢？”他不無擔憂地說：“這些孩子大多十五六歲，正值青春期，年少輕狂，如果他們沒學上，很可能走入‘旁門左道’，這對家庭和社會和諧穩定都不利?！?/SPAN>
朝陽區一所職高學校就業辦負責人分析稱，生源較少將導致部分師資和設備閑置，雖然學校沒有權力辭退老師，不過學校也在承擔一些壓力，長期下去學校將面臨更多問題。
“由于今年首次實行‘異地中考’，很多學生被卡在社保這一限制條件上，以后，學生家長肯定會補齊社保，這樣就有更多的學生可以滿足這一政策?！背枀^另一所職高招生負責人對新政表示理解，他表示，這一政策出臺后，滿足政策的隨遷子女不僅可以在北京報考中職學校，并且三年后還可以參加高職院校的考試。此前，他們只能參加成人高考。
職高學?！案黠@神通”應對生源危機
生源減少令不少職高學校備感壓力，為應對生源危機，他們“各顯神通”。據北京國際職業教育學校有關負責人介紹，該校已申請成人中專資質。學生如果報考，畢業后可以獲得成人中專畢業證。
擁有成人中專資質的勁松職高老師分析，之前沒有申請該資質的學校今年生源可能會受到較大影響。在黃莊職業高中，學校計劃由培訓部承擔新的培訓任務，將來18歲的學生可以參加成人中?？荚?。如果當前“異地中考”政策不變，一部分學生將來滿足18歲條件，可用成人中專的學歷注冊學籍。
西城區一所職高學校相關負責人說，“我們過去的大班教學，今年會細分成小班授課，課時少的老師將被安排到企業、高等院校進修。”
北京電氣工程學校一位負責人說，“我們有先進的設備，良好的師資，可以通過社會培訓的方式解決目前的困境?！睂τ诖饲懊襟w報道的“示范?！泵媾R摘牌的危機，他認為，“這不大可能，以前示范校的政策硬性指標確實是4000人，現在招生政策變化了，示范校相應的政策應該也會變化?！?/SPAN>
本報訊（記者申紅珊）本月16日，第六屆中國—東盟教育交流周將在貴陽開幕。記者昨日從省教育廳獲悉，本屆交流周首次舉辦中國—東盟職業教育成果展。
據悉，本屆中國—東盟職業教育成果展由貴陽職業技術學院承辦，包括職業教育成果展覽、實地考察、專題報告、洽談合作及集體簽約等多項活動。屆時來自廣東、深圳、云南，德國、馬來西亞、泰國等省份和國家的多所職業院校將組團參加，我省的貴州交通職業技術學院、銅仁職業技術學院、黔西南民族職業技術學院、貴陽幼兒師范高等?？茖W校等23所高職院校也將組團亮相。
據介紹，近年來，我省高度重視高等職業教育的發展，用全國最差的辦學條件，以占全國人口數排名第19位的基礎，舉辦全國辦學規模排名前18位的職業教育，建成了層次完整、專業門類齊全、初具規模的職業教育與培訓體系。
8月27日，第二屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽在南京航空航天大學落下帷幕。本屆大賽歷時1年，來自500多所高校的2 216個團隊積極參與，歷經層層選拔，最終決出特等獎1名、一等獎8名。南京航空航天大學的“DoMen”代表隊，以一款同期在安卓應用商店上架的DoNote產品，在眾多優秀作品中脫穎而出，榮獲本屆大賽特等獎，并贏得8萬元的大賽項目最高獎金。
教育部職業教育與成人教育司葛道凱司長、工業和信息化部軟件服務業司陳偉司長、江蘇省教育廳沈健廳長、江蘇省經濟和信息化委員會徐一平主任出席了在南京航空航天大學舉行的頒獎典禮。南京市雨花臺區區委書記、中國（南京）軟件谷工委書記張一新，南京航空航天大學聶宏校長、中國工程院倪光南院士、江蘇省經濟和信息化委員會龔懷進副主任、江蘇省教育廳丁曉昌副廳長、中國電子信息產業發展研究院楊拴昌副院長等領導，以及來自高校的眾多評審專家，來自中國航信、用友軟件、宇龍酷派、遠光軟件、瑞中數據、石化盈科等軟件骨干企業的代表出席了頒獎典禮。
教育部職業和成人教育司司長 葛道凱
工業和信息化部軟件服務業司司長 陳偉
“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽是由工業和信息化部、教育部、江蘇省人民政府聯合主辦，江蘇省經濟和信息化委員會、江蘇省教育廳、中國電子信息產業發展研究院、中國(南京)軟件谷聯合承辦的一項大型公益性、創新性、全國性賽事。大賽以激發學生軟件開發熱情，為軟件產業培養優秀的實用人才為宗旨，秉承“政府指導，企業出題，高校參與，專家評審，育才選才”的組織形式，創新了產學融合新平臺。在成功舉辦第一屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽后，應企業和廣大師生的要求，教育部、工業和信息化部、江蘇省人民政府根據需要籌辦第二屆大賽，目的是為優秀人才搭建脫穎而出的舞臺，從大學生中發現更多軟件人才，為產業培養出更多新生力量。
與其他同類賽事不同，“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽的最大特色是全賽程采用的賽題原型全部來源于全國軟件骨干企業的實際技術需求，企業元素的加入使得大賽更具實用性和權威性。據“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽組委會辦公室相關領導介紹，首先，國內軟件行業知名的企業為大賽出題獻策，能夠更精準地反映業內需求重點和行業發展趨勢，更好地體現產學結合精髓；其次，軟件技術領域資深的專家和教授全程參與大賽評選工作，能夠對學生的能力考量、作品優劣進行客觀精準的評定；再次，眾多高校踴躍報名，積極參賽，將鼓勵更多學子關注軟件技術，為選拔培養更多優秀軟件人才提供平臺。
據悉，今年上半年，我國軟件產業實現業務收入1.39萬億元，同比增長24.5%。軟件是高端人力資源高度聚集的產業，要實現產業又好又快發展,必須實現人才培養先行。工業和信息化部軟件服務業司陳偉在接受記者采訪時說：“軟件產業的發展最終要靠人才的支撐，中國軟件和信息服務業要肩負起新時期的歷史重任，需要更多有志于軟件產業的仁人志士加入其中?！濉覈浖a業目標是實現產值翻三番，與此同時，對軟件人才需求將凈增300萬。大賽對于吸引大學生了解軟件產業，更加喜歡軟件設計、關注軟件行業發展態勢，最終能投身軟件事業具有不可或缺的引導作用，從第一屆大賽可以看出，也將成為吸引、培養和選拔人才的重要渠道?！?/SPAN>
教育部職業教育與成人教育司葛道凱司長在頒獎典禮上代表教育部副部長魯昕宣讀對參賽師生的寄語，并表示，教育部聯合各行業、部委積極組織技能競賽活動，其中很重要的原因就是大賽對于職業教育發展的促進作用和對于教學改革的推動作用。一方面，大賽不僅僅是展示參賽學生風采、比拼專業技能的舞臺，更是促進產教融合、校企合作，促進人才培養質量提升的平臺。另一方面，舉辦大賽是調動地方和學校投入，改善專業條件，加強專業建設的有效抓手。第三，地方對于大賽的支持政策，很好地調動和激勵了師生工作學習的積極性。
組織“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽，是推動產學合作工作的重要一環。江蘇省經濟和信息化委員會徐一平主任表示，辦好第二屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽，指導各地做好報名參賽組織工作，總結推廣經驗，有助于積極推動和建立多層次軟件和信息技術服務人才培養體系，推動江蘇省軟件和信息技術服務業發展再上新的臺階。
中國工程院倪光南院士在頒獎典禮上說：“作為全國最具影響力的軟件賽事之一，‘中國軟件杯’大學生軟件大賽為學生們提供了卓越的學習和交流平臺，也進一步促進了高校和高職軟件教育與行業趨勢相對接，推動軟件教育從教學型到應用型轉變。我們期待大賽能引入更多的行業領先技術，助力學校培養掌握最新技術趨勢、富于創新的優秀軟件人才?！?/SPAN>
獲獎的項目淋漓盡致地體現了大賽的特色——熱點領域，注重創新，重視實戰。南京航空航天大學DoMen團隊的“DoNote”產品將用戶進行記錄和分享的需求與百度云存儲相結合，開發了一款可實現多媒體混合編輯的電子化的手機App“筆記本”。用戶能夠通過多媒體進行記錄、編輯以及制作表格，并可以自動生成提醒，最終可以將用戶的筆記通過語音等多種方式識別出來。
獲獎代表與領導合影
作為工業和信息化部、教育部兩部委合作項目的一個重要組成，“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽已經連續舉辦了兩屆。本屆大賽邀請了全國500余所高校和高職高專院校的2 216支在校學生團隊參賽，116支隊伍進入決賽；進入決賽的優勝隊成員在答辯結束后參與了現場招聘會；參與招聘會的企業包括軟件骨干企業代表和南京本地軟件企業。在頒獎典禮當晚，共有7家代表企業向7位獲獎學生代表頒發了就業意向聘書，以宇龍酷派、石化盈科、中國航信為代表的企業在頒獎典禮現場對獲獎學生發出了熱情邀請，誠摯歡迎更多獲獎學生在畢業后的加入。
由日本最大的職業教育集團滋慶學園在中國創立的“上海音樂教育基地”與“上海演藝教育基地”自6月啟動招生以來，這個夏天已吸引了上千名音樂愛好者參與其中，不少學生確定在此揚起職業風帆。該基地今年將招收首批160名學生，10月8日，這艘亞洲一流音樂職業教育“航母”將揭開神秘面紗，填補國內音樂技術人員的空白。
大腕兒“陪練”，學生與國際尖端行業技藝親密接觸
上月24日到25日，上海音樂教育基地&上海演藝教育基地舉辦了大型體驗課活動，吸引了眾多音樂愛好者齊聚一堂。上海音樂教育基地將演唱、舞蹈、吉他、貝司、鍵盤、打擊樂、舞臺燈光、舞臺音響、舞臺監督、作曲編曲等十余個強勢專業“全盤開出”，時任東京音樂專門學院校長、資深吉他演奏家Chris Juergensen等大腕兒做“陪練”，學生實地操練，與國際尖端的行業技藝親密接觸。
上海音樂教育基地校長孫源源表示，當時鐘走到2013年，一流的音樂演藝培養體系在上海卻還是個罕見的空白。所以，當日本最大的職業教育集團滋慶學園將音樂職業教育體系引入中國—上海音樂教育基地&上海演藝教育基地在上海成立并啟動招生后，隨即引發了社會各界的強勢“圍觀”，所舉辦的大型體驗課更是場場爆滿。孫源源強調，上海音樂教育基地將在美國、日本經過多番印證的成熟模式以及國際一流的設備帶來上海，目的只有一個，即為音樂愛好者謀求到與之興趣最切合的職業，也為演藝企業招到真正心懷熱忱又身懷“絕技”的人才。對此，學生和家長均表現出了極大的共鳴和認可。
迪士尼駕到，音樂、舞臺技術人才稀缺
說到對本土人才的要求，據上海迪士尼度假區相關負責人透露，需要和美國團隊一起，為上海迪士尼度假區的建設和創意加入中國元素和本地特色。目前已招募的“幻想工程師”正與50多名中國藝術家一起完成上海項目的娛樂項目、演出劇本等諸多設計工作?！八醒莩鰟”緦⒂弥形淖珜?，90%以上的演出人員也將是中國員工?！睋?，到2015年年底上海迪士尼度假區開園時，本土招聘總人數將至少超過5000人，而直接帶來的演藝工作崗位就約2000個。
作為迪士尼的發源地，美國的迪士尼樂園園內表演很多，除了常規的花車巡游、煙花表演，一些商店里都會有各種穿著玩偶衣服的演藝人員和游客互動。在一些舞臺表演中，還會有游客被拉上臺與演藝人員共舞，趣味十足。而屆時這一幕也將在上海迪士尼上演。
雖然目前上海迪士尼尚未招聘相關演藝人員，然而記者從側面了解到，目前舞臺監督、音響師、燈光師等音樂、舞臺技術人才十分稀缺，原因就在于上海本土培養專業音樂與舞臺技術人才的專業學校幾乎是個空白。相比較而言，由于培養歌舞演藝人才的藝術院校層次分明，臺前演藝人才的緊缺度則遠遠不及幕后技術人才。
資深“獵頭”講述“舞臺監督尋覓記”
上海迪士尼對音樂、舞臺技術人才的需求已是刻不容緩，而相關會展等行業的市場需求又是怎樣的一種情況呢？多年從事“獵頭”行業的沈先生告訴記者“每家'獵頭'公司都有'特殊人才'類別，幕后工作也算是'特殊人才'中的一種，目前在市場上缺口較大?！鄙蛳壬嘎?，一些專業的會展公司，每當有車展、婚慶展等展會時，就會有一些人員需求，如司儀、主持人、展臺節目調音、燈光師、攝影師等。像他所在的“獵頭”公司就與5、6家會展公司有長期的合作，每年每家需求人數約2、3人，崗位主要集中在調音師、音響師、幕后活動項目掌控（即舞臺監督、導演）等，薪資約1-2萬元/月。
其中有些會展、大型活動對此類人才提出了較高的要求，以他的“獵頭”的經驗來看是很難找到完全符合要求的人才的。主要原因有三，一是此類人才大多學歷不高，難以達到有些公司所要求的學歷“門檻”；二是有音響、燈光專業“科班”背景出身的很少，目前此類從業人員多數是原先從事婚慶、家電行業布臺有一定經驗的人“半路出家”轉行而來，專業度欠缺；三是一些外資企業出于降低用工成本的考慮對員工實行“本土化”，然而這可能帶來語言交流不過關的弊端。“此類人才專業性強，具有不可替代性，圈子雖小但需求量卻很大。填補市場這一人才空缺現狀十分迫切、突出。 ”沈先生坦言。
沈先生舉了一個他經手過的非常典型的“獵頭”案例。今年北京車展之前，一家日系品牌車企找到他，該企業已連續幾年參展，今年的展臺規模很大，而且將舉辦更多活動助陣，因此急需招長期的項目總控（即舞臺監督）和燈光師各一名。要求項目總控必須是能勝任聯絡、協調從日本請來的演出團體、節目、北京本地的供應商，及舞臺燈光、音響等的總控、特殊突發狀況的應對等工作，英、日語優秀，且有3年以上后臺控管經驗的北京本地人；而對燈光師除了一般的專業要求外，也要求有較好的英、日語溝通能力。經過一番排摸，沈先生發現本地兼具此類專業背景和語言能力的人才幾乎沒有。無奈之下，他只得打算到日本去找人，恰巧他找的這家日本的音樂技術學校有幾個中國來的留學生，終于從中覓得了滿意的人選，避免了請“外來和尚”的尷尬境地。
沈先生告訴記者，以前一些企業碰到布展一般會采用純外包的模式，現在情況正在改變，有一部分也由公司自己來管理、操作了。此外，一些歐美企業、奢侈品商在剛進中國時需要開展示會、路演，也需要招一些幕后工作人員。如果你是個有舞臺監督等專業才華，又有英、法、日等語言交流能力的人才，未來無論是前程還是“錢程”都將一片光明。
——全國教書育人楷模暢談習近平總書記慰問信
9月9日，來京出席2013年度全國教書育人楷模評選系列活動的河北省張家口市職教中心校長汪秀麗，上海市辛靈中學、風帆初級職業學校校長謝小雙等10位楷模，在中南海參觀期間，收到了一份特殊的教師節禮物。遠在烏茲別克斯坦進行國事訪問的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平，委托中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東向10位楷模當面轉達了致全國廣大教師的慰問信?？倳浻H切的話語、殷切的囑托和誠摯的問候，久久激蕩在10位全國教書育人楷模的心間。
牢固樹立中國特色社會主義理想信念，做學生健康成長的指導者和引路人
已經踏入從教生涯第42個年頭的湖南大學文學院教授胡遂，回想起9日的經歷，激動不已，連稱“這是我最感動、最自豪的一天”。
當天上午，胡遂和其他全國教書育人楷模一起，走進中南海，受到中央領導同志的親切接見，參觀了位于豐澤園的毛主席故居。而劉延東副總理轉達的習近平總書記致全國廣大教師的慰問信，更是讓胡遂時時回味：“總書記在百忙之中，仍不忘向全國教師致以節日的問候，真切體現了黨和國家對教師隊伍和教育事業的高度重視和深厚感情！”
年近花甲的胡遂，臉上總是陽光燦爛。學生對她有許多尊稱：媽媽老師、心靈導師、育人大師。這樣的尊敬，源于她鍥而不舍的求學經歷，源于她身體力行的授業之道。有學生說：“先生平和、淡定的人格魅力與堅持傳道授業解惑的為師之道，是我們最歡迎的。先生做人、做事、做學問的態度，讓我們受益匪淺?！?/SPAN>
胡遂說：“總書記在信中說，教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感。這句話真說到我們心坎上了。對教師來說，沒有什么比培養出一個學生更快樂的事。言傳不如身教，只有先立德，才能樹人??！”
談起教書育人的責任感，重慶警察學院教授劉開吉深有感觸。他遵循警察戰術教學訓練的特殊規律，按照優勝劣汰、適者生存的自然法則，從實戰需要出發，從難、從嚴訓練學生，做到戰訓一致、教養一致?！按驌舴缸?、減少傷亡、愛護學生、珍視生命是警察教師的天職?！眲㈤_吉說，“要做到這一點，首先就要有責任心，這是教師職業道德的核心！”
自2010年開始評選全國教書育人楷模以來，本年度評選首次設立特別獎，表彰四川蘆山強烈地震抗震救災優秀教師群體。群體代表、蘆山縣蘆山中學副校長羅國鋒在地震發生后，顧不得自己受傷，第一時間趕到學校，組織人員搭建板房教室，爭取200多萬元的援助資金用于學生的免費午餐。他說：“經歷了地震災害，我們更加深刻地認識到肩上沉甸甸的責任。我們將按照總書記的要求，更加努力工作，以優異的成績回報社會的關愛！”
牢固樹立終身學習理念，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師
聽到習近平總書記在信中說，教師要“牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量”，河北省張家口市職教中心校長汪秀麗深有感觸：“我們學校能從困境中走出，就如總書記所講的那樣，是大家不斷學習、轉換思路的結果?！?/SPAN>
1997年，中職教育陷入前所未有的低谷。汪秀麗帶領學校干部深入青島、大連等地區10所國家重點職業學校參觀、學習，在學習中深化對職教形勢的認識，提出了一系列改革思路。經過不懈努力，如今的張家口市職教中心，已成為全國聞名的重點中職學校。“我要把總書記的信和學校實際相結合，組織全校教師學習討論，讓學校再上新臺階！”汪秀麗充滿激情地說。
“我從一名普通教師到年級組長、教研組長、保教副園長、園長，再到成為全國教書育人楷模，一步步的成長，離不開學習與思考?！备拭C省蘭州市實驗幼兒園園長劉志說。多年的學習和積累，使她打下了扎實的幼兒教育理論基礎，積累了豐富的教育教學經驗。近年來，劉志多次走進國培、省培課堂，為園長和教師傳授經驗?！拔覀兂＝逃龑W生活到老、學到老，而自己首先就要做到。這不僅是為人師表的要求，也是提高自身教學水平的根本保障?！眲⒅菊f。
接受記者采訪時，浙江省樂清育英學校小學分校校長俞國平還沉浸在巨大的喜悅和幸福中，他用“如沐春風”形容這種感覺?！包h和國家授予我這份榮譽，不僅是對我個人的肯定，更是對民辦教育的肯定和鼓勵?！彼f，現在民辦教育越來越受到社會重視，這與國家政策的大力支持密不可分。
“我尤其注意到總書記提出教師是‘立教之本，興教之源’，這形象地指出了教師工作的非凡意義?！庇釃秸f，作為教書育人楷模，今后要更加嚴格地要求自己，“要經常問自己從哪里來，現在身處什么位置，要和學生一起走向哪里”。
“我是代表全國20多萬名特教工作者接受表彰的，這份榮譽屬于為殘疾兒童默默奉獻的全體同仁！”湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲在榮譽面前很低調，但很多人知道她在23年特教生涯中創造的那些奇跡：學生邰麗華領舞的《千手觀音》，征服了億萬觀眾；3個月就失聰的蒙蒙，自信地綻放在北京殘奧會的舞臺上……
“總書記的話為教師成長指出了明確方向，我們要努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師?！睏钚×峒拥卣f。
牢固樹立改革創新意識，為發展有中國特色、世界水平的現代教育做貢獻
在實踐中不斷改進教育教學方式，培養學生創新思維，是陜西省商洛中學副校長劉占良一直堅持的教育主張?！白屛艺駣^的是，總書記把改革創新和辦出具有中國特色、世界水平的教育聯系起來，更加堅定了我推動教育改革創新的信念！”
從教30多年，劉占良堅持把研究創新作為教師自我成長的根本途徑，平時堅持研究教材、研究學生、研究教法，總結并推廣教育教學新方法。他結合山區學生實際，在數學基礎知識和數學思維方法方面歸納總結出“兩條線復課法”和“滾動分層練習法”，大大提高了課堂效能。
對于新疆農業職業技術學院動物科技分院院長丑武江來說，最打動他的是總書記說的“牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐”，因為他就是一個善于打破常規、對創新充滿激情的人。他創立的“金牛班”培養模式已成為職教辦學模式創新的經典案例?！耙欢ㄒ芽倳浀闹v話精神帶回去與全體同仁分享，鼓勵大家以百倍的信心和努力做好邊疆職業教育?！背笪浣瓭M懷豪情地說。
作為一所工讀學校校長，上海市辛靈中學校長謝小雙從學校實際出發，帶領全體教師開展有針對性的教育教學基本功訓練，針對每個學生設計不同的教育方案，轉變教師思想觀念。在大家的努力下，辛靈中學從一所人人談之色變的問題學校，變成挽救迷途少年的溫馨家園。
謝小雙說：“工讀學校是一塊特殊的陣地，挽救一個孩子，就是挽救一個家庭。要在工讀學校里當好教師，就要像總書記信中所說的那樣加強學習，提高業務能力，這樣才能對得起家長和社會的期望?！?/SPAN>
“上午的座談會上，我們第一時間聽到總書記在那么遙遠的地方發來的慰問信，這是我最難忘、最驕傲的一天！”青海省海北州門源縣二中藏族女教師孔慶菊說，她深感總書記說的改革創新對于山區教育的重要性。在祁連山區從教21年，她多次擔任州、縣、學校的課改培訓專家，承擔的示范課、優質課，廣受領導和同行好評。
孔慶菊說：“今后我要繼續努力學習先進的教學經驗和方法，不斷探索教育規律和民族教育發展的新模式，總結適合貧困山區民族教育特點的教學方法和經驗，為民族教育做出更大貢獻?！?/SPAN>
職教城占地面積共1525畝，可容納1.5萬多名全日制在校生 本版圖片均由東莞時報記者 王歡 攝
東莞時報記者 李春燕
昨日，東莞職教城在東莞理工學校職教城校區舉行啟用儀式。副市長喻麗君和省教育廳、省人力資源和社會保障廳等省市各級有關負責人為職教城揭牌。目前，職教城首批學生6000多人已經進駐新校區。其中，市技師學院4300多人，東莞理工學校1700多人（含部分老生）。
職教城建成后，辦學規模比原來擴大一倍。每年可向社會提供公益性高技能公共實訓鑒定服務5萬人次，能更好地滿足東莞對高技能人才的需求。
名企爭相與院校合作
現場，喻麗君還為東莞市技師學院、東莞市高技能公共實訓中心、東莞理工學校國家中等職業教育改革發展示范校立項建設學校進行揭牌。
啟用儀式上，東莞市技師學院分別與東莞玖龍紙業有限公司、廣東易事特電源股份有限公司、東莞珠江啤酒(002461,股吧)有限公司、東莞市中泰模具股份有限公司簽訂了校企合作“冠名班”協議。
東莞市高技能公共實訓中心分別與思科系統（中國）網絡技術有限公司、東莞市臺商投資企業協會、東莞市外商投資企業協會、香港職業訓練局簽訂合作發展協議。
東莞理工學校分別與保時捷（中國）汽車有限公司、微軟（中國）有限公司、國家半導體照明工程研發及產業聯盟、Fanuc（發那科）中國公司簽署相關合作項目協議。
打造珠三角一流職教基地
目前，東莞職業院校向社會輸送畢業生為1.5萬人左右。這與東莞產業對技能人才的需求，相距甚遠。
東莞職教城是東莞推進職業教育和技工教育創新發展的重點工程項目，也是省市“四年大發展”重大建設項目。
東莞職教城選址于東莞生態園和橫瀝鎮交界處。項目總估算投資20多億元，分兩期建設。2011年7月正式動工興建，現已完成了25棟單體、29.6萬平方米的一期房建工程以及周邊市政配套設施工程。今年9月，一期工程順利交付使用。
職教城地塊占地面積共1525畝（含建設用地1132畝，河堤、綠化地面積393畝），總規劃建筑面積約43萬平方米。職教城可容納1.5萬多名全日制在校生和年提供5萬人次的職業技能社會培訓鑒定。
職教城包括市技師學院職教城校區、市高技能公共實訓中心、東莞理工學校職教城校區和職教城公共服務區四大功能模塊。
喻麗君說，東莞職教城將以全新的模式辦學，高起點規劃，高水平定位，高標準建設，創新理念機制，力爭將職教城打造成珠三角乃至國內一流的職業教育基地、培養產業技術工人的重要基地，為東莞制造業轉型升級提供強大的人才支撐和技術支持，實現東莞職業教育的高水平崛起。
職教城二期房建工程約13萬平方米，包括部分教學實訓樓、學生宿舍、第二食堂，以及風雨操場、教工周轉房和公共服務區圖書館、會堂等項目，估算投資約4.6億元。目前，已完成施工圖設計、備案等工作，計劃2014年開始建設。
金黔在線訊(本網記者 林童)9月10日，記者從貴州省人民政府獲悉，我省中職學校學生入學將不受年齡等限制。省政府辦公廳并于近日出臺了關于支持現代職業教育發展的意見(以下簡稱意見)。意見要求，全省各級教育行政部門要進一步簡政放權，鼓勵職業院校自主招生。
據了解，我省中等職業教育學生實行注冊入學不受年齡、地域、時間限制。鼓勵中等職業學校招收往屆初高中畢業生、進城務工人員、返鄉農民工、城市失業人員、復轉軍人；實行學分制等靈活學制，并允許學生休學并保留學籍或修完學分提前畢業。
為擴大高等職業院校單獨招生、對口招生、自主考試的規模和范圍，高等職業院校可根據高中階段學業水平考試、綜合素質評價和職業傾向測驗等綜合評價錄取學生，實行“技能十知識”考核錄取辦法；可根據不同地區生源情況，與各市(州)教育局協商確定錄取分數線，自主確定招生計劃和招生專業；在省招生考試院指導下，單獨組織考試招收中職學生或社會人員就讀職業教育成人專科；支持高等職業院校與省內外中等職業學校聯合舉辦五年制高職教育。
此外，符合條件的高等職業院校，部分專業可嘗試開展本科技術技能人才招生和培養試點，到2015年高職學生“專升本”比例提高至15%。對獲得省職業技能大賽一等獎、全國職業院校技能大賽三等獎及以上的高職畢業生可免試就讀普通本科高校。
■本報記者 柴葳
9月9日，第29個教師節前一天，中南海。國務院第四會議室的院子里，迎來了一批特殊客人——2013年度全國教書育人楷模。
上午9點30分，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東帶著喜悅的笑容步入會議室。她與大家一一握手，親切問候：“明天就是第29個教師節，我代表黨中央、國務院向在座的各位老師，并通過你們向全國教師和廣大教育工作者，致以節日的問候和良好的祝愿！”
為進一步弘揚尊師重教的良好社會風尚，表彰優秀教師的先進事跡，2010年以來，教育部會同中央媒體每年組織開展全國教書育人楷模推選活動。今年評選出10位全國教書育人楷模，并授予四川蘆山地震抗震救災優秀教師群體“全國教書育人楷模特別獎”。
“各位老師在教書育人的崗位上勤奮工作，做出了突出成績，獲此殊榮當之無愧。”劉延東動情地說：“今天專門請你們到中南海來，主要是想和大家談談心，聽一聽大家對教育工作特別是加強教師隊伍建設的意見建議。社會對教育期待越來越高，我們該如何肩負起責任？大家來自一線，最有發言權，一定要暢所欲言，尖銳點兒也沒關系！”
河北省張家口市職教中心校長汪秀麗第一個發言。全校50名教師參加國家級骨干教師培訓、2萬名學生獲得5000多萬元的資助，這讓從事職業教育30年的汪秀麗深刻地感受到黨和國家對職業教育的空前重視。學校發展有了保障，就想著如何能發展得更好?！跋Ｍ麌夷鼙M快制定中等職業學校生均撥款標準，盡快出臺鼓勵企業參與職業教育的文件！”汪秀麗快人快語。
“四化同步迫切需要高素質技術人才，經濟社會的發展決定了發展職業教育是經濟工程、民生工程，也是社會工程、教改工程。”汪秀麗話音剛落，劉延東便說：“今年將在適當時候召開全國職業教育大會，將職業教育放到更加突出的重要位置。”
第二個發言的上海市辛靈中學、風帆初級職業學校校長謝小雙，先講述了一個沒爹沒娘的“小霸王”轉變成為一名大學生的故事，而故事的主角就是他的學生。辛靈中學是一所工讀學校。“教師每天和學生同吃同住同喝同樂，因為拯救一個孩子就是拯救一個家庭，拯救一個家庭就是給社會帶來一份安寧。”謝小雙說他的理想就是把工讀教育辦成人民滿意的教育。
“現在有多少工讀學校？”劉延東插話道。
“上海市就有13所?！?/SPAN>
“現在工讀學校辦學的難度在哪里？”劉延東追問。
“教師辛勞程度高、待遇不高、教師隊伍不穩定?！敝x小雙回答道。
對此，劉延東深有感觸：“工讀教育具有特殊重要的意義，我們要幫助這些孩子實現自己的夢想，過上幸福的生活。你提的意見很重要?！?/SPAN>
湖北省武漢市第一聾啞學校舞蹈教師楊小玲說：“我是帶著20多萬名特教工作者的信任來到中南海的?！?990年從武漢幼兒師范畢業的楊小玲自愿投身特教行業，從對手語一竅不通，到讓一個個聾啞兒童在翩翩起舞中感受生命的美好，楊小玲放棄了許多高薪聘用的機會堅持留下來。“如果能幫這些孩子找到自信，得到社會的認可，我付出再多都值得。”座談會上，楊小玲還用手語“說”了一段肺腑之言：“感謝黨和國家對殘疾孩子的關懷，對特教事業的重視，我們會把這份溫暖傳遞下去，祝福祖國繁榮富強！”
“你很不簡單，沒有任何動搖，堅守特教教師崗位，精神可貴！”劉延東由衷贊嘆，表示要召開全國特殊教育會議，全面推動特殊教育的發展。
重慶警察學院教授劉開吉的發言，讓在場的很多教師第一次近距離了解這類行業院校的特點。每年畢業生只有30%從警，成為困擾警察院校發展的瓶頸。
“警察院校缺乏吸引力是個問題。”劉延東對劉開吉的發言很重視，她表示，維護社會安寧需要大量基層警務人員，對這類學校的教育體制要深入探討。
會場上，氣氛越來越活躍，話題逐漸延展開來。
浙江省樂清育英學校小學分校校長俞國平講述著“讓課堂變變臉，讓作業變變形”的教學改革實踐；湖南大學文學院教授胡遂深情地回溯著自己從小學、中學到大學從教經歷中的點滴；陜西省商洛中學副校長劉占良表達了對縮小高中教育區域、城鄉差距的期冀；甘肅省蘭州市實驗幼兒園園長劉志抒發了對優質學前教育資源不斷擴大的喜悅；青海省海北州門源縣第二中學藏族教師孔慶菊用流利的普通話講述了堅守祁連山區從教21年的故事；新疆農業職業技術學院動物科技分院院長丑武江發出了“誰來養豬，誰去種田”的疑問；四川省雅安市名山區第一中學政教處主任郭昭祥代表四川蘆山地震抗震救災優秀教師群體，暢談了身為教師應承擔的責任與使命……
時間在不知不覺中流逝，轉眼已近午時，教師們談興正濃，劉延東認真傾聽。
對大家提出的困惑和建議，劉延東一一回應——
民辦教育一定要重點發展，要鼓勵社會資源的投入；
大力發展職業教育和普及高中段教育是新時期教育改革發展重要方向，爭取本屆政府任期內普及高中階段教育；
要大力推進教育公平，特別是要辦好學前教育，大力提升農村、貧困、邊遠地區的義務教育水平；
高等教育要積極推動教師評價機制改革，鼓勵更多教師積極從事一線教學工作；
……
“聽了各位的發言，很受啟發，很受感動。從大家身上，我看到了什么樣的教師是一個好教師?！弊剷Y束前，劉延東滿懷深情地說，好教師就是對祖國、對學生心懷大愛，能夠將愛的種子播撒到每一個孩子心里的人；就是能夠了解學生心靈，成為學生的人生向導和良師益友的人；就是甘于奉獻，幾十年如一日默默耕耘在三尺講臺上的人；就是勇于擔當，在關鍵時刻成為學生生命守護者的人；就是善于鉆研，成為任教學科業務骨干的人；就是敢于開拓，成為學校改革發展領路者的人。
“全國廣大教師肩負著培養祖國未來接班人的光榮使命，要以立德樹人為己任，愛崗敬業，拼搏奮斗，努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。”最后，劉延東對廣大教師提出了四點殷切希望：努力成為實現“中國夢”的弘揚者、潛心育人的傳播者、推進教育改革的奮進者、踐行高尚品德的先行者。
一句句溫暖的話語，一個個交心的回應，將這個溫暖的秋日深深地鐫刻在楷模教師的心底，成為永久的激勵。
本報訊（記者齊榕通訊員李小玲）昨日，南非自由州省政府考察團一行9人在副省長馬卡芭（Mot-lagomangGrazyQabathe）女士的帶領下，前往福建省新華技術學校和新華創意園考察。經過會談，雙方達成了進一步的合作意向。
省貿促會副會長許媄俤首先代表張秋會長，對自由州省政府副省長馬卡芭一行的考察表示歡迎。他說，今年7月，省領導和南非自由州省省長馬哈舒勒一行已經有了前期的接洽。當時雙方均表示，將在外經貿、教育、農業、旅游等方面進行合作及交流。馬卡芭副省長的這次來訪，就是上次洽談的后續跟進，希望雙方這次能達成進一步的合作意向。
福建省新華技術學校劉煒華校長向客人介紹了學校的基本情況，特別是職業技能培訓方面的教育特色。劉校長還說，福建省新華技術學校是福建國際商會的會屬學校，是我省職業教育培訓的重點學校，福建國際商會的培訓中心也設在他們學校。她希望借助福建國際商會這個平臺，加強同南非自由州省在職業培訓（剪紙、陶藝、茶藝、書畫等方面）、農業、旅游、經貿等方面的交流與合作；職業培訓項目可以進行全方位合作。
自由州省政府考察團一行在考察新華創意園時，同我省的剪紙、陶藝、茶藝、書畫等方面的藝術家進行了面對面的交流，他們欣賞了藝術家的作品，體驗了福建的茶藝，并表示出濃厚的興趣。馬卡芭副省長表示，感謝省貿促會給了雙方一個深入了解和交流合作的機會；學校的這些項目都非常好，對于提高他們省的失業青年就業率很有幫助；福建省同自由州省在農業、旅游、經貿等方面的合作也非常有前景，回去之后，她將向自由州省省長匯報，同政府有關部門溝通，促進合作項目的落實。
新華社北京9月9日電 正在烏茲別克斯坦進行國事訪問的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平9月9日向全國廣大教師致慰問信。慰問信全文如下：
全國廣大教師們：
第二十九個教師節到來之際，我正在遙遠的烏茲別克斯坦進行國事訪問。首先，我代表黨中央、國務院，向全國1400萬教師，致以誠摯的問候和崇高的敬意！祝大家節日快樂！
長期以來，我國廣大教師認真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，培養了一批又一批優秀人才，為我國教育事業發展、為國家發展和民族振興作出了突出貢獻。
百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。
各級黨委和政府要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，提升教師素質，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優秀人才長期從教、終身從教。
全社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業。
祝全國廣大教師身體健康、工作順利、生活幸福！
習近平
2013年9月9日
李克強在大連考察學校并與基層教師座談時說：“教師永遠是天底下最受人尊敬的職業”。
新華社大連9月9日電（記者 陳二厚 郝亞琳）9月9日上午，在第29個教師節來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理李克強在大連考察并看望師生，與基層教師座談。
大連二十高中安靜的校園里，學生們正在上課。李克強走進教師辦公室，看到總理，教師們紛紛圍攏過來。李克強說，教師永遠是天底下最受人尊敬的職業，廣大教師燃燒自己、照亮別人，為國家和民族的未來帶來希望，尊師重教是社會文明進步的標志。當聽說二十高中是首批承辦內地新疆班教學的學校，李克強高興地對身邊的各族教師說，孩子們遠離家鄉，你們是他們知識的導師、生活的父母，你們這個集體是支持西部教育、促進民族團結的生動見證。他鼓勵學校把新疆班辦出品牌、辦出經驗，讓教育資源相對豐厚的沿海和東部更多支援中西部。
在學校會議室，李克強同教師代表座談。他說，明天是你們的節日，我代表黨中央、國務院向在座各位并向全國的教育工作者致以節日問候，衷心感謝大家為教育事業付出的辛勞和心血。曾參加援疆援藏支教、從事新疆班教學和從貴州、新疆等地來進修的老師們爭相發言，談了體會和感受。援藏的老師還給總理送上一張反映支教生活的光盤，李克強愉快地收下，并表示會好好看。他說，你們懷著一顆熱愛教育的心，為邊遠貧困地區孩子帶去知識和希望，匯聚起促進教育公平的積極力量。要鼓勵更多人才到西部支教，讓更多西部教師到東部培訓，這不僅可以提高西部教育水平，更是揚起了一面旗幟，放飛了希望，讓貧困地區的孩子感到有前途、有奔頭。
座談中，李克強請教師們就促進教育公平提建議、獻良策，他把老師們反映的東西部教育差距，歸納為教育資源特別是師資力量、教學方法、學生求學愿望三個方面。他指出，教育是建設中國特色社會主義的有力支撐。教育公平是社會公平的重要基礎，具有起點公平的意義。要縮小城鄉和區域這兩個最大的差距，就必須縮小教育差距、促進教育公平，這樣才能使發展更均衡、社會更和諧。他特別強調，重視教育、關心教師是各級黨委政府的神圣職責。教育資源要向中西部特別是農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，不僅要均衡發展九年義務教育，還要發展好職業教育和高等教育。最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，而是教師。促進教育公平、提高教育質量，都需要更多優秀人才長期從教，特別是到農村、邊遠貧困地區從教，使他們成為孩子們知識的授予者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者。他希望廣大教師增強責任感，努力提高師德修養和教學水平，真正做到為人師表、授業解惑。
在計算機教室，學生們正在學習多媒體技術應用。李克強饒有興致地觀看，鼓勵他們努力掌握現代信息技術。在音樂和舞蹈教室，李克強觀看了少數民族學生自編自導的歌舞，稱贊他們的歌聲和舞姿不僅有民族特色，還有專業水平，充滿青春氣息。李克強走進學生宿舍，與剛入學的少數民族學生圍坐床沿，關切詢問學習適應不適應、生活習慣不習慣、想不想家。離開學校時，校園道路兩旁擠滿了聞訊趕來的師生，一些學生向總理送上自己制作的維吾爾族小花帽，表達師生們的美好祝愿。李克強對學生們說，知識是脫貧的根本力量，知識和廣大的青少年結合起來，就會迸發出巨大的超物質能量。西部是國家未來發展最大的回旋余地。希望同學們珍惜機會，掌握知識、用好知識，將來把家鄉、把西部、把國家建設得更好。
中央書記處書記、國務委員楊晶參加上述活動。
——北京市西城區教育研修學院科學保障區域教育質量紀實
第一期教研組長培訓結業儀式
科學家與西城中小學教師聯盟活動現場
高研班開班典禮
研修員聽北師大朱旭東教授報告
導師指導研修員分組討論
剛剛過去的2013年高考，北京市西城區再次交出了一份“學生喜歡、家長放心、同行認可、社會滿意”的高分答卷。全區所有中學除一所學校外，全部實現了有學生一本上線。
這樣的成績既為北京傳統教育強區西城“校校精彩，人人不同”教育理念提供了形象的證明，也成為一個值得觀察探討的教育現象。在北京全市基礎教育快速發展，各個城區加大投入奮起直追的形勢下，西城區依然保持教育強區的地位壓力陡增，是什么在支撐這個教育強區的核心競爭力？實現區域基礎教育均衡發展的硬任務，究竟還需要哪些軟實力？
一群站在老師身邊的人
在西城區教委的高考總結報告中，分析了區域教育成績持續保持高位的原因。這些原因包括：西城區“辦好每一所學校，不讓一個孩子掉隊”的教育理念；教育行政和學校領導隊伍懂業務、肯實干；有一支高水平講奉獻的教師隊伍；以及尊重教育教學規律不斷提升課堂教學的實效性。值得注意的是，在這些原因之外，報告重點指出，西城區教研部門的專業引領為區域教育質量保駕護航發揮了重要作用！
這個教研部門指的就是西城區教育研修學院。“學校的干部教師身處教育一線，研修學院里則是一群站在他們身后，為他們提供支持的人。”西城教育研修學院院長李燕玲說。
翻閱近幾年由西城教育研修學院作出的西城區中高考分析報告，內容在總結成績的同時，對區域教育問題的冷靜觀察和科學分析令人稱道。尤其是每一年的分析報告均會提出具體的質量把控建議。例如，在2012年的報告中，研修學院建議學校在畢業年級建立學生導師制，加大對學生個性成長的支持。這個建議針對學生成長的多元需求和高校自主招生規模不斷擴大的新形勢，可謂非常及時。
事實上，西城教育研修學院對全區教育教學質量把關的體系是全方位的。李燕玲院長說，在以“有效研修”推動“有效教學”的過程中，我們要求研修員要做與老師肩并肩的人。不僅是在學年的不同時點針對全區學情提出分析和建議，學院的研修員還要經常下到學校，與一線教師共同解決遇到的教育難題。在這個過程中一些帶有普遍性的問題和經驗，通過研修員的總結可以迅速在全區教育部門傳達，對全區的整體教學側重作出及時而有效的調整。
教育研修學院能否完成自身的使命，關鍵在于是否擁有一支高素質的研修員隊伍，并把這支隊伍打造成區域教育人才高地。李燕玲說，研修學院是培養培訓教師的地方，研修員就是一線教師的老師，這就對研修員的素質提出了高要求。目前，西城區教育研修學院的研修員不少是從北京四中、北師大實驗中學這樣的名校骨干教師中產生，加入研修學院后，研修員們還需要經歷自身素養的再提高，才能擔任研修員的工作。李燕玲說，學院建立了高標準的研修員準入制度，我們要求所有研修員在更新教育理念、提升教育水平方面，要做站在一線教師前面的人。
提升教育水準在身前，解決實際問題在身邊，面對榮譽在身后。難怪一名一線教師感慨地說，好多外區外省市的同行到西城區來考察，他們借鑒西城區的考卷，模仿西城區的課例，可如果他們沒來過教育研修學院，不知道西城區有這樣一群站在老師身邊的人，就永遠不能破解西城基礎教育雄厚實力的秘密。
“研修一體”，以有效研修促進有效教學
西城區教育研修學院是由原西城區教育教學研究中心和北京教育學院西城分院合并組建。走進西城區教育研修學院位于北京西四的校區，幾株蒼翠的大樹旁，立著不顯眼的幾幢灰色的小樓。
目前，全院教職工172人，其中，副高級職稱106人、中級職稱34人。專任教師117人，包括特級教師6名、市級學科帶頭人13名、市級骨干教師37人。這里承擔著教育系統干部教師培訓的組織、協調、指導、管理和服務等工作，是干部培訓、教師培訓、教學研究、教育科研、改革實驗、信息技術應用的基地和教師教育的資源開發、統籌管理、咨詢服務中心。
李燕玲總結學院的核心工作就是12個字：“做培訓、搞研究、帶隊伍、把質量”。她說，學院的工作機制是：上掛高等學校、科研院所，下聯中、小學校、幼兒園、中等職業學校；通過教學研究、教學指導、教師培訓、教學評價等項工作，提升教師專業化水平，提高教育質量。而學院的工作形態是實行“研修一體”。
何謂“研修一體”？“研”是指對問題的研究、探索，“修”是指人的素質改善、提升。李燕玲說，過去，教師培訓機構的職能主要在“修”，指向是“教師素質提高”，但因在培訓中失去對實踐問題解決的有效關注，缺乏針對性和實效性，進而失去教師參與的積極性和主動性；而教研部門側重于教學中的“問題解決”，主要職能在“研”，教研活動往往無法關注教師綜合素養，因此不能抓住問題解決的根本——即通過教師素質提高來解決問題，問題將永遠是問題?！敖處熕刭|提高”與“問題解決”的分離實際上就是“研修分離”，而這已不能適應推進新課程改革的需要，更不能適應教師專業發展的需要。于是“研修一體”應運而生。
她說，“研修一體”就是通過教學研究、教學指導、教師指導、教師培訓、教學評價等項工作，提升教師專業化水平（知識、技能、素養），將新的教育思想、新課程的教學理念轉變為教師的有效教學行為，提高教育教學質量的研修模式，是既解“近渴”，又顧“遠憂”的教師教育模式。最終，實現教育教學問題解決和教師專業發展目標有機整合，從而更有利于區域教師專業發展。
構建分科分年級課程，滿足全體教師多元化需求
西城區教育研修學院在對本區學校領導、教師、學生進行廣泛調研的基礎上，開設了教研、培訓一體化的研修課程滿足教師多元化發展需求。這些課程主要分為年級研修課程、學科研修課程和跨學科研修課程三類。其中，面向中學、小學全體教師的年級研修課程以單元教學專題研究、課例研修、教學與學習評價研究為主要內容；學科研修課程以各學科的教學基本技能培訓、教學理念更新、學科思想方法等為主要內容?？鐚W科綜合素養課程以師德與法規、教育心理學、教師研修方法、教育問題研究、教師專業發展以及提升教師綜合素養（科學、藝術、哲學等）為主要內容。三類課程經過研修管理處、學科室、年級研修員的精心設計，穿插交錯，互為補充，統整于每位研修員每學期的10—16次的研修活動中，面對全區在職在任的中小學學科專任教師開放。教師通過每周半日參加研修，完成作業，通過考核，獲得學分。李燕玲說，三類課程在設計與實施中不斷成熟并形成特色，是學院引領區域中小學教師專業發展的核心，也是基礎。
開發專項研修課程，分層次滿足教師發展需求
教師在職業生涯的不同時期所面臨的發展目標不同，發展的需求也不同。在面向全體教師的研修課程基礎上，西城區教育研修學院開發了一系列專項研修課程，分層次滿足教師的發展需求。
對新教師入職研修，學院設計了比較成熟并具有較強操作性的新教師入職研修課程，包括：區級入職通識培訓、學科研修跟蹤培訓、學校崗位指導培訓三類。區級入職通識培訓形式是集中面授，課程內容為教育理念、方法，職業素養等內容；學科研修跟蹤培訓重點關注新教師實際教學的水平和能力，由各學科研修員承擔；學校崗位指導培訓是立足學校，關注課堂的實操性培訓。學校要為每一位新入職教師配備有經驗的教師做引領。這個為期一年的培訓，對增加新教師對教師職業的認同感，更好地從新教師過渡到合格教師，發揮了重要作用。
對骨干教師，學院通過高層次科研項目引領，促進骨干教師能力提升。學院啟動了《西城區“名師培養工程”骨干教師校本教學研究能力項目》。該項目委托北京師范大學教師教育研究中心設計實施。項目設計關注一線骨干教師的專業發展，在內容上貼近教師的實際教學情況，同時，又能從理論和操作層面為教師的發展做引領。而研修學院負責管理，目前累計已對西城區120名中小學骨干教師進行了培訓。不少參加培訓的教師們表示：在這個班里學會了將自己的教育教學經驗上升到理論層面的方法；而研究的過程，重新激發了自己的工作熱情，找到了職業生涯新的生長點。
對學科骨干，學院推出高水準學科項目培訓?！爸行W英語骨干教師提高培訓項目”就是為滿足英語教師“缺乏語言交流環境，口語有退化趨勢，希望能創造口語交流機會”需求而設計的。從2010年開始，學院利用暑期與北京四中合作，聘請加拿大約克教育局英語培訓教師對全區中小學英語骨干教師開展提高培訓。培訓內容由西方文化、寫作指導、口語訓練、游戲教學、學生評價等多個模塊構成，培訓時間每期5天，組織形式為小班授課。外籍教師通過講解、觀摩、小組合作、實踐操作、互動游戲等方式，對教師進行英語教學方法、技能的輔導和訓練。目前，已有百余位教師參加過該項目的培訓，對培訓的滿意度在99%以上。
此外，學院還研發推出了針對骨干教師的“北京市骨干教師脫產（半脫產）培訓項目”、引領班主任成長的多層次主題德育培訓課程等。李燕玲說，教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。西城區擁有一支教育教學水平領先的專業化的教師隊伍。這樣一支隊伍的建設和發展有賴于教育政策、職場環境、教師教育等因素。其中，教師教育是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證。這樣的使命對西城區教育研修學院來說責無旁貸。
常規研修與網絡研修結合
拓展研修時空支撐教師發展
在國家教育部門最新公布的全國示范性縣級教師培訓機構名單中，北京市西城區教育研修學院被認定為其中之一。獲得這一榮譽得益于學院高效的研修組織，同時還因為這里有一個全國知名的網絡研修基地——西城教育研修網。
國家教育部門領導和主管全國基礎教育的領導先后對西城教育研修網的工作做出批示。領導批示指出，西城教育研修網將“網上和網下結合，虛擬和真實結合，教研和培訓結合等值得總結推廣?！敝鞴苋珖A教育的領導批示說，“老師們隨時隨地都能進行集體研討，這點就體現了現代化、信息化的教育方法。我覺得西城在這個方面很有前瞻性，走在了中國教育的前面。真正做到了教研不分家，使得我們這些老師對于網絡有所依靠，老師離不開這個網。”
西城教育研修網2004年建立，經過多年發展已經成為以教師專業化發展為目標，支持課程改革，關注校本研修，研修一體化的學術平臺。在教育研修網平臺上，研修員引領的網上“學科協作組”與區“學科教研組”組織結構一致，他們為同一教師群體提供了網上、網下兩種學習和工作途徑，使混合式學習成為區域教師常態研修方式。
李燕玲介紹說，由學科研修員牽頭引領，以協作組形式組織的網絡研修能與一線鮮活的教學同步推進，持續更新的內容和不斷累加的資源，使西城教育研修網成為在北京市乃至全國都產生了廣泛影響的、極富生命力的教育專題網站。
實踐證明，網絡研修平臺的推出對教師專業成長的影響是直接而深遠的。常規研修主要是教研組面對面活動，現在不僅有“教研組”面對面的研修活動，還有網上“協作組”的讀書推薦、教學診室、專家講座、專題研討等多種網上活動形式，以及網上、網下結合的混合式研修。教師的這種混合研修方式與新課程倡導的理念相一致，教師的這種學習體驗有效促進了教師對課改理念的落實和內化，進而遷移到課堂教學中，促進了師生關系，使課堂氛圍的明顯改善，學生差異、興趣普遍得到關注。
常規研修活動主要局限在研修員、兼職研修員和部分骨干教師，普通教師參與機會少，即使有機會參加，也缺乏發言機會以及與研修員和其他教師互動的機會，而現在，全體教師都可以參與網上教研活動，平等對話，及時得到研修員或值班骨干教師的反饋。借助研修網，網下的研修活動活動得以前伸后延，前伸增加了網上集體備課環節，每一位教師都可以獻計獻策，親歷研究課的研究過程。后延增加了網上評課環節，每一位教師都可以參與點評，發表自己的觀點見解、與其他教師充分交換意見。
常規研修活動主要集中在教材分析及課堂教學中教學設計、教學方法策略等具體問題的研討與解決，網上研修開展后，在此基礎上，加大了對學科教學中重難點問題的持續關注與深入研討。此外，網絡研修還使教師的選擇性和自主性得到增強。過去，常規研修常常是研修提供什么一線教師就接受什么，現在教師可以根據個性化需求，需要什么找什么，自己選擇加入不同協作組，選擇不同的交流對象……
在近幾年北京全市的教師隊伍素質評價和區域教學質量監測中，西城區均名列前茅。在中小學教師基本功大賽中，西城區教師獲獎人數和獲獎比例多次名列首位。其中，2011年，西城區選送中學八個學科各一名教師，在研修員指導下，代表北京市參加全國教師教學比賽均取得一等獎的好成績。在近兩屆基礎教育教學成果和教育科研成果評選中，西城區獲獎等級及比例繼續在北京全市保持領先并有明顯提升。
研修一體的，網上研修與常規研修結合的混合式研修模式，促進了教師的專業成長，進而提高了教學質量。課改后，西城基礎教育整體教學質量始終保持在較高水平，穩中有升。在市里的各種測評中始終名列前茅，其中2009年、2010年、2011年高考文理科考生總平均分均高出全市近70分。在近幾年市教研中心組織的中小學5-8年級質量監控中，西城區同樣成績優異。
李燕玲說，促進區域基礎教育高位均衡發展是西城區基礎教育的定位，也是西城家長和孩子們的迫切需求。實現基礎教育高位均衡，關鍵在教師，研修學院將進一步精細化研修模式和不斷豐富研修課程，為保障教育教學質量提供高效支撐。(春松)
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