如何辦好面向農村的職業教育：人才強農，可人去哪兒了？
2014-03-31 13:24 來源：中國教育報 作者：采編 閱讀：67次 我要評論
[導讀]—— 一位基層農校校長的困惑李華 繪 開欄的話 “三農”問題是制約我國現代化建設的主要因素，其核心是農民問題，包括農民收入的提高、農民的培訓、農民向城市轉移等。解決這些問題，面向農村的職業教育承擔著重要的使命。當前，面向農村的職業教育在發展中面臨著一系列的困難，我們有必要厘清是哪些因素制約了..
—— 一位基層農校校長的困惑
李華 繪
開欄的話
“三農”問題是制約我國現代化建設的主要因素，其核心是農民問題，包括農民收入的提高、農民的培訓、農民向城市轉移等。解決這些問題，面向農村的職業教育承擔著重要的使命。當前，面向農村的職業教育在發展中面臨著一系列的困難，我們有必要厘清是哪些因素制約了其作用的發揮，其發展需要何種外部政策制度的支持，以及其自身如何轉型升級等問題。本期，我們先從一位基層農校校長的困惑談起，希望能夠喚起大家的思考，參與到這一話題的討論中。
■關林柏
在我們邢臺當地，農村初三畢業生中流傳著這樣一個順口溜：“一普中、二技工、實在不行去打工，肯定不會去學農。”農業職業教育是職業教育中的一個類型，培養從事現代農業生產的專業技術人員。可目前的一個情況是，青年學生不愿意選擇農業專業，特別是中職的農業專業。
從河北省的情況看，農業高中最多時曾達到過200多所，在2008年時，全省還有15所農業學校，而目前只剩下了3所，其中邯鄲的一所馬上要被合并，石家莊的那所也很危險，主要原因是招不到學生。從這個情況看來，農業教學的陣地就要消亡。
河北省每年中招基本在40萬人左右，但是真正學農的學生也就4000人，最少的時候只有2000人，而且大多數是對口升學的學生。我們學校這三年招生也是大幅下滑，每年比上年招生人數縮減一半。
有時候我們也很納悶，國家越來越重視農業，提出人才強農，但學農的人怎么越來越少了？農民，特別是從業農民，包括返鄉的農民工，他們要從事現代農業，要在農村致富奔小康，缺的就是技術。有的農戶八分地蓋個大棚，一年下來能收入二十來萬元錢，而有的農戶卻只能收入幾千元錢；有的農民種果樹比別人多賺幾倍，因為果子品質好，而且上市時間都是市場價格最高的時候。差別在哪里？就在技術上。
但技術好的農民卻不會把技術告訴別人，這一點只有老師是無私的，因此有的老百姓愿意來農校上學。老百姓在學習過程中會意識到技不如人，所以他的學習態度就是“我要學”，是主動來學習。雖然想學習，可他又離不開他賴以生存的責任田、菜園子、果園子，這一點導致想學的出不來，不想學的我們卻要死拽活拉。一到中考，大街上各職業學校給家長發傳單，可家長卻說：“我們是考大學的，讀你這個做什么！”這樣就把對象搞錯了。
現在農業學校有大量的教育教學資源被浪費。我們學校是1964年創辦的，幾十年來沉淀下來的最寶貴的財富就是我們的教師。農業學校的教師，他們跟農業有一種天然的聯系，服務“三農”就是其職責。我們學校剛建的時候就在村里，當時與其說是一所學校，還不如說是一個咨詢委員會，處理村里遇到的各種農事問題。那個時候人們向往學校，上了農業學校就能體面就業，只要進入農校的門，就等于跳進了龍門。1990年時，我們市農校畢業生中任縣委書記的就有3個。
出口旺入口就暢，回頭看現在的問題，主要問題還是解決出口的問題。我國現代農業的發展程度不夠，從業者還沒有享受到改革開放的成果，沒有讓農業成為一個體面的職業，獲得可觀的收入，因此還是需要一個良好的國家政策導向和環境。對農業實行補貼，是每一個國家工業化發展到一定階段的必然選擇，也是成功實現現代化國家的基本經驗。此外，提高農民素質、培養職業農民，國家一定要下大力氣做起來。我們基層學校教師都深刻意識到這個問題，農民素質如果不提高，城里人的日子也過不好，特別是食品安全，形勢十分嚴峻。
（作者系河北省邢臺農業學校校長）
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