大眾化背景下推進高等職業教育的育人體系建設

2014-04-08 17:36 來源：光明日報作者：采編閱讀：58次我要評論

[導讀]大眾化背景下，高職如何育人編者按：如何在大眾化背景下推進高等職業教育的育人體系建設工作，這既是高等職業院校的歷史使命和共同任務，也是社會共同關心的大課題。浙江金融職業學院探索形成的“千日成長工程”，建立起全程整體育人、立體育人工作機制，值得高職院校思考借鑒。助推學生“千日成長” 浙江金..

大眾化背景下，高職如何育人

　　編者按：如何在大眾化背景下推進高等職業教育的育人體系建設工作，這既是高等職業院校的歷史使命和共同任務，也是社會共同關心的大課題。浙江金融職業學院探索形成的“千日成長工程”，建立起全程整體育人、立體育人工作機制，值得高職院校思考借鑒。

　　助推學生“千日成長”

　　浙江金融職業學院提出學生“千日成長工程”實際上是一個全程育人的形象比喻，把高職學生從入學到畢業三年大約1000天左右的時間，整個設計成一個包含課堂學習、課外活動和頂崗實習的育人工程：一年級“金院學子”，突出學業規劃，強調懂做人；二年級“系部學友”，突出職業方向，強調精專業；三年級“行業學徒”，注重實踐能力，強調會做事。在一定意義上，“千日成長工程”啟發廣大學子的行為自覺和健康成長，是一個體現全程育人、全面育人、全員育人和全體教師面向全體學生的立體化育人體系。

　　學院實施的“千日成長工程”，經歷了幾十年前期探索和積淀。學院前身浙江銀行學校創辦于1975年，辦學以來，一直致力于倡導并積極建設良好的學風教風，實施“‘嚴、愛、細’工程”，有力地推動了育人工作的開展和育人體系建設，培養和造就了一大批金融才俊，學校初步享有“金融黃埔”和“行長搖籃”的美譽。

　　2000年，學校升格辦學后，學院黨委從高等教育大眾化的特色出發，積極探索育人問題，確立了辦“特色鮮明、人民滿意、師生幸福”的高職教育宗旨，提出“做學生歡迎之師、創社會滿意之校、育時代有用人才”的價值理念，倡導“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，積極構建“關愛學生進步、關注學生困難、關心學生就業”的工作體系。

　　2006年，時值入選國家首批示范性高等職業院校之際，學院在全國率先提出示范建設最終要使學生受益的理念，在業內外產生了重大影響，也推動了幸福建示范、開放建示范、合作建示范機制的實現。

　　2010年，國家示范性高等職業院校建設項目順利通過驗收后，學校提出了鞏固深化的一系列舉措，其中的重點就是以生為本辦學理念的落實，學生“千日成長工程”應運而出，從試點到全局，不斷推向縱深。

　　科學實踐“千日成長”

　　“千日成長工程”作為以高等職業教育三年學制為設計基礎，將教與學、始業到畢業、就業到人生發展肇始加以整體思考和探索的工程，在實踐中具有以下特點：

　　第一，健康成長的過程。“千日成長工程”強調要培養學生踐行社會主義核心價值觀，并在日常生活中具有積極向上的心態和健康樂觀的精神狀態，我們實施“千日成長工程”的目的就是培養德才兼備的佳品。

　　第二，天天成長的過程。千日成長既是一個過程，也是一個結果，更在于過程。我們要通過工程的精心設計和有效推進，讓學生好好學習、天天向上，天天成長、千日成長，從點滴做起，積小勝為大勝、積小成為大成，以堅實腳步成就巨大進步。

　　第三，人人成長的過程。身處高等教育大眾化時代，我們不僅要注重全面育人、全程育人，更要面向全體育人。用教師的全心培育和影響全體學生，力爭有確保99%的畢業生、99%的成長率、99%的成功率。

　　第四，全面成長的過程。人的發展是綜合的、多方面的，我們要努力把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的職業化專業技術人才，要使學生有良好的思想政治素質、文化素質、專業素質、身心素質，在此基礎上，我們提倡學生有特長，有較強的適應性和應用能力。

　　第五，快樂成長的過程。我們要營造一個健康和諧溫馨的學習和生活環境，讓我們的全體學生能夠在金院這個幸福的大家庭健康快樂的學習和生活，真正做到千日成長、幸福成長、快樂成長。

　　第六，持續成長的過程。人生是一個長跑，進入高職院校的學生一般都已十八周歲，我們的任務是要使學生形成良好的觀察世界、認識社會的思維方式，掌握學習知識、提高能力的科學方法，提高辨別是非、適應社會的聰明睿智。也就是說，通過有效養成，我們的每一位學生（至少是大部分學生）自覺的成才，并在今后的崗位上持續發揚光大，讓學生終身受益。

　　構建立體化育人體系

　　“千日成長工程”從形式上看是一個時效性比較短暫的工程，從主體上看似乎也只是一個學生成長發展的工程，但學校的主要任務就是培養人、造就人，必須強調各方工作的互動共建，教學做相統一、相協調。

　　堅持貫徹以生為本。以人為本是科學發展觀的核心，在學校充分貫徹落實以人為本理念，就是要把為了學生、提高學生、培養學生、實現學生在校期間的最大增值并具備較強的可持續發展能力作為首要任務，把真正解決學生之急、成就學生發展作為工作的出發點和落腳點，保障學生的利益和學生的發展。

　　研究需求把握規律。要真正確立學校面向社會需求、專業對接產業需要、課程對接職業崗位的思路，既研究從大眾化走向普及化時期?？茖哟胃呗毥逃嚓P行業和企業的人才需求和特點，又研究當今青年學生的認知狀況、學習特點和規律，把握職教規律，把現實有效的需求推進課堂、引入教學實踐中來，遵循教學規律、促進教學與實踐的結合。

　　推進全校統一行動。“千日成長工程”看似一個單一的過程，其實更具立體性和綜合性。要綜合學生、教務、宣傳等各部門力量，要激勵廣大學生自覺、引導全體教師參與、職能部門設計規劃、系部學院結合專業特色精心組織實施，學校高層協調指導，形成廣泛參與、覆蓋全體、著眼育人的良好局面。

　　研究長遠發展?！扒粘砷L工程”不僅僅作用于學生1000天的成長，更重要的還在于，我們更關注未來，結合校友會、學生發展中心的工作，加強對學生職業生涯規劃的指導，推進學生千日成長、長期實踐、終身受益。在這一方面，我們提出了一個“135791”的規劃，即一年熟悉崗位、三年成為骨干、五年成為主管、七年順利優崗、九年初成事業、一生平安幸福。

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