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            勞動教育重在發揮其綜合育人價值

            2020-04-03 17:46    來源:網絡轉載    作者:未知    閱讀:87次    我要評論

            [導讀]近日,中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》提出,為構建德智體美勞全面培養的教育體系,根據各學段特點,在大中小學設立勞動教育必修課程,系統加強勞動教育。 《意見》要求:中小學勞動教育課每周不少于1課時,學校要對學生每天課外校外勞動時間作..

            近日,中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)?!兑庖姟诽岢?,為構建德智體美勞全面培養的教育體系,根據各學段特點,在大中小學設立勞動教育必修課程,系統加強勞動教育。


            《意見》要求:中小學勞動教育課每周不少于1課時,學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程,其中本科階段不少于32學時。除勞動教育必修課程外,其他課程結合學科、專業特點,有機融入勞動教育內容。大中小學每學年設立勞動周,可在學年內或寒暑假自主安排,以集體勞動為主。高等學校也可安排勞動月,集中落實各學年勞動周要求。


            勞動教育是德智體美勞五育中的重要部分,對于增強學生的勞動觀念、幫助學生掌握勞動技能、鍛煉學生的體能體魄意義重大。為全面貫徹教育方針,凸顯勞動教育的重要育人價值,中共中央國務院適時發布了《意見》,并將勞動教育納入中小學課程體系,嚴格規定中小學勞動教育課每周不少于1課時。這一要求對于中小學勞動課程的開設和實施具有規范和指導作用。


            每周1課時的勞動教育課程如何實施?是將學生固定在教室中,由勞動課教師在講臺上分條縷析地講解勞動的意義、勞動的理論和每項勞動的具體操作步驟及注意事項?還是在勞動課時間把學生拉出去,帶領學生到校園、到田間或者到工廠車間,進行漫無目的的體力勞動?


            一談到勞動教育,許多學校最先想到的就是以上兩種方式。其實,這是對勞動教育的誤解,勞動教育既然是一門課程,就需要根據勞動教育的特點和目標,進行科學的設計。勞動教育既不能像一般的文化課教學,讓學生坐在教室里,教師講,學生聽,期末讓學生答題考試;也不能將勞動教育等同于一般的體力勞動,讓學生去干一些“應景式”的體力活。勞動教育既要有理論指導,也要進行科學設計,這樣才能發揮其綜合育人價值。


            對此,《意見》特別強調:“勞動教育是國民教育體系的重要內容,是學生成長的必要途徑,具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外,有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質?!?/span>


            勞動能“樹德”。勞動教育是貫徹“立德樹人”宗旨的有效途徑,通過勞動教育,讓學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念;體會勞動創造美好生活,體認勞動不分貴賤,熱愛勞動,尊重普通勞動者,培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發展需要的基本勞動能力,形成良好勞動習慣。


            勞動能“增智”。無論是體力勞動,還是腦力勞動,要想熟練掌握一項勞動技能,必須手腦并用。大腦指揮手做出各種各樣的動作,勞動過程中的不斷試錯和糾錯,又促進了大腦的思考。勞動還能將學生在課本上學到的知識用于實踐,學以致用,解決生活問題。在這樣的勞動過程中,學生對書本知識的理解會更深、記得更牢。


            勞動能“強體”。勞動是最好的體育鍛煉,不僅可以鍛煉學生的肌肉和骨骼,促進其健康發育,還能增加肺活量,改善呼吸系統,促進血液新陳代謝。


            勞動能“育美”。勞動不但創造了美好生活,而且創造了美。世界上形態各異的建筑物,美輪美奐的園林,一切美的事物都是勞動的結晶,即使是自然景觀,也深深打上了勞動的烙印。將自己的勞動成果變成一件“藝術品”,學生在體驗勞動的快樂的同時,還能提升自身審美素養。


            總之,勞動課程并非每周上一堂課那樣簡單,學校要通過科學的設計,充分發揮勞動的綜合育人價值,讓學生在勞動過程中,提升道德修養,學會勞動技能,增強自身智慧,體驗勞動的價值和快樂。這才是勞動教育的最終目標。

            來源于王營說教育
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