凝方向 構平臺 育團隊 強科管 促轉化

——記南京化工職業技術學院“科研北斗計劃”

國家（骨干）高職院校建設成果（四）

        南京化工職業技術學院是國家示范性（骨干）高職院校建設單位，地處中國化學工業的搖籃——中國石化南京化學工業集團有限公司的前身“永利铔廠”所在地，區域內分布著國家化學工業園區、中國石化揚子石油化工集團有限公司、揚子巴斯夫公司等眾多大型化學工業公司和各類新能源、新材料合資企業。因此，學校的發展與產業發展有著深層次的、千絲萬縷的聯系。
        如何切實履行好人才培養、科學研究、社會服務三大職能，如何推動學校為區域經濟社會發展提供人才資源、科技資源、信息資源，如何推動學校與產業的協同發展一直是南京化院人在努力思索和實踐的命題。2011年末，學校在深入領會《高等學校創新能力提升計劃》精神實質的基礎上，走出科研工作“校園思維”的羈絆，明確提出了加快建設以產學研合作為基礎的科研協同創新體系，提升和激活學校“人才、平臺、項目”科研三要素的活力，增強技術研發及科技創新能力，并以此為突破口，進一步增強學校與產業的深度融合，助推區域經濟社會的發展。同時，學校樹立以產業需求為導向的“科研架子觀”，實施“科研北斗計劃”，構建“凝方向—構平臺—育團隊—強科管—促轉化”的科研工作路徑，開展“團隊培育”、“平臺構建”與“成果轉化”三大工程，分層次優化建設學校的科技創新平臺，增強了科技人員的團隊協作能力、科研平臺支撐能力、科研成果轉化能力以及勇攀科技高峰的信心，切實提升了學校的科技社會服務水平，探索出一條協同創新、激勵有效、企業滿意、成果顯著的科技創新模式。

        產業導向，“架子觀”驅動,創新科技工作思路

        南京化工職業技術學院在同區域企業科技合作實踐經驗的基礎上，提出了“科研架子觀”的理念，即緊緊圍繞產業需求，從科研要素、合作機制、成果轉化等方面系統謀劃學校的科研框架；定位于應用性研究及成果轉化方面，充分調動科研團隊的能動性，利用人才、資源的集群優勢進行專利申請、橫向科研項目的申請與技術開發等工作，充實擺放科研成果的“書架”。學校在應用性研究的基礎上促進科研成果轉化成現實生產力，能夠產出產品并可置于市場的“貨架”，構建支撐人才培養工作和區域經濟社會發展的“支架”，力求成為為企業提供急需科技服務和技術難題攻關的“擔架”，并不斷提高學校自身的科技創新能力、成果轉化能力與社會服務能力。

        南京化工職業技術學院緊緊抓住國家提出《高等學校創新能力提升計劃》（2011計劃），引導高校與產業進行全方位的協同發展這一契機，依照“科研架子觀”的理念，結合自身資源的特色優勢、區域產業發展需求，有效實施“科研北斗計劃”，緊緊抓住人才、平臺、項目科研工作的三個要素，明晰“人才是核心、平臺是支撐、項目是載體”這三者的關系，實施團隊培育工程、平臺構建工程和成果轉化工程，沿著“凝方向—構平臺—育團隊—強科管—促轉化”的科研工作路徑，開拓科研工作的新局面。

        “凝方向”即緊密結合區域產業發展的需求，基于自身科技創新資源和原有的基礎，凝練出學校的科研方向，聚焦科研目標主攻方向，形成學?？萍紕撔鹿ぷ鞯奶厣珒瀯?；“構平臺”即加大資源投入，構建多層次的科技創新平臺，積極創建省級以上的工程技術中心、工程實驗室、研究所等高層次科研平臺，優化整合現有的研發平臺，強化傳統優勢學科平臺，構建“省—市—?！比壙萍紕撔缕脚_體系，并且合理配置科研資源，建立資源共享機制，形成科技創新資源的集聚優勢；“育團隊”即依托科技創新平臺，培育、引進、共建優秀科研創新團隊，強化創新能力強的科研團隊建設，激活科研工作中“人”這個最活躍的要素，以團隊建設促進平臺的建設和項目的研發，突破圍繞項目開展科研工作的傳統思路，避免項目結項后團隊解散與平臺閑置的現象；“強科管”即創新科研工作體制機制，完善科研管理體系，優化科研服務工作，保證科研工作的可持續發展；“促轉化”即在開展應用研究和取得科研成果的基礎上，加大科研成果的轉化力度，強化技術轉讓、技術開發、技術咨詢、技術服務等“四技”服務，形成現實的生產力，實實在在地為區域經濟社會發展服務。

        “科研北斗計劃”分為團隊培育工程、平臺構建工程與成果轉化工程三大工程，三期建設的專項投入共600余萬元，其中70%以上用于科研平臺硬件資源的優化提升建設。經過三大工程的實施，南京化工職業技術學院的科研工作得到迅猛的發展，三年來，學校發表核心論文300余篇、獲專利授權400余項、項目轉讓100余項，社會服務到賬資金3628萬元，為企業創造直接的經濟效益1.15億元，并培育了一批以省級科技領軍人才、省級工程技術中心負責人為標志的科技骨干，升級了一批科技創新平臺，形成從“書架”到“貨架”的轉化路徑，轉化了一批科技成果，有效提升了學?？萍紕撔潞蜕鐣漳芰?。

        凝練方向，培育團隊，增強科技創新能力

        南京化工職業技術學院充分發揮自身優勢專業特色，確定了以化工產業為主導，以新能源、新材料、節能環保產業為補充的產業服務對象群?；谀暇┗瘜W工業園區和南京市產業發展的技術需求，每個專業系部（含工程技術中心、研究所等科研平臺）凝練出1～2個科研重點方向，并組建相應的科研創新團隊，準確定位學院的科研發展方向，實現科研方向與產業需求相結合，先進科研投入與學科建設相結合，科研團隊與人才培養相結合，以科研團隊為核心的人才、平臺與項目三位一體的協同發展?；诒容^優勢和競爭優勢，學校共凝練出先進功能化合物，工業催化技術，氨基模塑料技術，化工環保技術，流體密封與測控技術，化工產業文化等6大重點科研方向。

        2012年學校開始實施“科研北斗計劃”首期“團隊培育工程”時，不但對自身的科研人力資源進行了摸底調查，了解自身的科研資源狀況，而且走訪了南京化工園區、江蘇省多家大型化工企業，了解企業的技術需求，順應產業發展趨勢，開拓性地以“企業工作站”、“教授博士柔性進企業”、“科技鎮長團”等多種形式貼近行業企業，以獲取企業技術需求，加強科研團隊的建設工作。

        學校在科研創新團隊建設上，以科研領軍人才為核心,以青年科技人才培養為骨干, 以外聘技術專家為支撐，利用SMART方法制定團隊培養建設目標，激發團隊創新潛能。圍繞團隊發展需要，培養（引進）科技領軍人才、青年科技人才和創新團隊，通過柔性用人機制，使各類各地的優秀人才能夠為我所用。通過整合區域企業和同類本科高校的人力資源，優選新建9個“科研北斗”團隊，作為學?？蒲袆撔碌南葘F隊，從制度設計和經費保障上，支持優秀科研創新團隊承擔高層次的科研項目，促進校企合作的跨學科、多技術科研團隊的合作。

        2012年以來，“團隊培育工程”實施成效顯著，學校與中國石化揚子石化公司、南京化學工業公司等大型石化企業和園區其他企業開展科技協同創新，合作研發企業項目18項，僅9個專業系部就實現“四技服務”到賬經費超500萬元的目標?？萍紕撔聢F隊共承擔各級各類課題105項，獲專利授權100余項，其中發明專利20余項，培養了江蘇省“333”高層次人才5人，江蘇省高校“青藍工程”7人，南京“321”科技創新人才2人。并獲得省部級以上獎項3項，SCI、EI、CA等收錄論文30余篇，學校也被授予“江蘇省科技工作先進高?！钡臉s譽稱號。

        整合資源，優化平臺，夯實科研創新基礎

        南京化工職業技術學院在充分調研需求的基礎上，利用自身的省級科技創業園和省級大學科技園的政產學研用載體優勢，發揮前期建設的各類工程技術研究中心、研究所和產學研實訓基地的作用，整合校內外科研資源，優化科研平臺的資源配置，提升平臺資源效能，構建了“省—市—?！倍鄬哟蔚目蒲袆撔缕脚_，營造良好的科研氛圍，提高科研創新資源的集聚度和轉化能力，為科研創新提供了有效的平臺支撐。

        “平臺構建工程”以提升“科研北斗”創新平臺的軟硬件資源為重點，立足全省創新資源分布，圍繞學?？蒲行枰蛥^域產業發展需求，跟蹤產業轉型升級，突出同外部創新載體的合作，促進創新資源共享，從科研平臺建設的開始就讓外部資源介入，以提高科研平臺建設的針對性和有效性。同時，完善了促進平臺建設的多項措施和實施辦法，引導學院科研平臺與企業、科研院所等開展協同創新工作，建立動態的多元化科研合作機制，促進科研平臺的投入與建設、科技項目的研究與應用，并與區域經濟社會發展緊密結合，構建了以學?？蒲袆撔缕脚_為核心，省內外創新載體相協同，開放式、多元化的科技創新平臺體系。

        經過三年的建設，在省級科技創業園建設經驗的基礎上，南京化工職業技術學院成為全國僅有的一個擁有省級大學科技園和省級科技創業園兩個省級特色科研平臺的高職院校。當地政府一次性投入200萬元建設分析測試科技公共服務平臺，學校磁共振靶向顯像劑工程實驗室，成功獲批為“江蘇省磁共振靶向顯像劑工程實驗室”，學校的環境監測與污染治理技術工程中心，被江蘇省環保部門認定為“重點企業清潔生產審核咨詢機構”等，有效提升了學?？蒲衅脚_的建設水平。

        目前，南京化工職業技術學院共有省市級科技創新平臺11個，院級創新平臺16個，并在企業內建設了9個專家教授工作室為企業技術創新服務，形成了“省—市—?！比壙蒲袆撔缕脚_體系，構建了校地企合作建設的科研創新服務體系，助推區域經濟社會發展。

        加強管理，注重轉化，助推經濟社會發展

        “成果轉化工程”從科研創新項目的源頭抓起，著眼于科技研發的全過程管理，強化成果轉化工作，打通科研成果到產業應用的“最后一公里”，提高研發的實用性，提升學校服務區域經濟社會的能力。

        一方面，學校從制度創新著手，完善科技創新制度，實現科研管理規范化，從重視科研項目的新穎性轉變為新穎性和應用性并重，從重視科研立項轉變為立項與過程管理并重，從重視科研結題的學術指標轉變為學術指標與成果轉化度并重。在科技項目管理中啟動PDCA質量管理環，實現科研項目的全過程管理。在科研項目申報階段強調新穎性和應用性并重，要求申報項目必須來源于真實的企業需求，能夠切實為企業解決技術難題，突出基于產業導向來開展科研；過程中強調科研經費合理使用、外部資源整合程度，突出協同創新；結題環節強調成果的應用性和產業化，突出科技成果轉化工作。

        另一方面以科技創業園為載體，推動研究成果產品化、實驗方法工廠化，實現創新鏈與產業鏈的對接，建立產業技術創新戰略聯盟、各類企業工作站、專家教授工作室等多種合作方式，形成政產學研用融合發展的技術轉移模式，提高科技成果轉化率。鼓勵教師申報發明專利，注重成果專利化，形成一批有特色的技術核心專利。開展各類知識產權相關的知識培訓，提升科研人員知識產權管理意識。完善專利轉化激勵機制，關注技術核心專利與國際專利（PCT）申請，不斷激活學校的科研創新活力。

        為此，學校新出臺了5個科研激勵制度，鼓勵教師到生產一線進行應用性研究和技術聯合攻關，不但大幅度提高了校級科研項目中應用技術研究和成果轉化項目的立項比例，而且也增強了對科研創新成果和技術產品開發項目進行成果轉化的資助力度，有效推動了學校科研人員開展市場導向下的、有應用價值的科學研究工作。

        南京化工職業技術學院實施“科研北斗計劃”，有效提升和激活了“人才、項目、平臺”三大科研要素，通過系統梳理校內外科研創新資源和社會需求，凝練學校科研方向，聚焦科研工作；依據科研資源需求，構建科研創新平臺，完善科研創新平臺體系；依托平臺建設目標培養科研團隊，形成科技人才培養體系；積極推動成果的產出和轉化，構建完善的科技成果轉化體系?！翱蒲斜倍酚媱潯钡膶嵤^好地營造了學校的科研氛圍，促進教師科研自覺性的形成，增強了教師的科研創新動力，強化了科研成果的轉化，有效地服務于區域經濟社會的發展。（張小軍 晏自翔 趙美惠）