地方師范可否走在“轉職”前列

    新建地方高校轉型為職業院校不但是自身可持續發展的內在動力，也是適應國家產業結構轉型升級的迫切需要。一般認為，以工科為主的高校，具備率先“轉職”的優越條件。其實，新建地方師范院校也應走在“轉職”的前列，成為職業教育高水平師資的重要孵化基地。之所以如此，筆者認為主要有下列三大原因：

    一是新建地方師范院校的畢業生供過于求。多年來，在全國各級各類高校中，新建地方高校的就業率一直在低水平徘徊，特別是2012年，更是在所有類型高校中墊底，其中師范院校的就業率更低。

    原因是由于我國城鎮化速度加快，大量青壯年農民攜子女入城務工，導致原有的農村生源嚴重不足。農村學校不得不進行撤并，對教師需求銳減。另外，若干年前，許多邊遠地區農村為了填補師資匱乏的空白，曾招收數量不菲的民辦教師應急，經過多年的教學實踐和摸索，不少人已經牢牢地站穩講臺，并成功轉型為公辦教師。然而，這些年來，新建地方師范院校的畢業生卻與日俱增，這些“蘿卜”既不能進入業已“坑”滿的農村學校，更無力在城市與名校的師范生競爭，只能被迫改行從事自己并不擅長的非師范工作。

    正是由于“出口”最難，其“進口”同樣面臨淤塞的窘境。在同層次高校中，以工科或其他方面見長的高校，受歡迎程度遠勝于師范院校，它們能夠超過最低分數線招錄。后者則不得不連年降分招錄和補錄，而且報到率持續走低。連年的招生與就業雙重低迷讓這類高校舉步維艱、尷尬不已。所以，及早“轉職”可以逐步消除這一劣勢，達到“進口順”、“出口暢”的理想效果。

    二是職業教育的師資供不應求。隨著國家產業結構的轉型升級，建立現代職業教育體系成為中國當下和未來教育發展的重要突破口。然而，長期處于“末等教育”狀態下的職業教育，與普通教育差距巨大，尤其是師資力量嚴重不足，正在掣肘其健康發展。目前，除了極個別技術師范大學為職業教育培養少量師資外，我國各類師范大學基本上與普通教育對接，呈現出嚴重不對稱、非守衡狀態。職業教育的師資短板反過來又極大地影響了自身教育教學質量。雖然近年來高職和中職畢業生的就業率屢創新高，可是其就業質量與高就業率并不成正比或正相關，其中最關鍵的因素便是師資力量相對薄弱。

    職業教育解決師資的重要途徑通常是從企業聘請技術人員或派教師去企業進修提高，兩者的優點和缺陷都同樣突出。企業技術人員擅長操作，卻缺乏扎實的理論功底，他們最大的優點是“知其然”，最大的缺點則“不知其所以然”。而教師去企業進修也面臨同樣的問題?！耙云浠杌琛?，何以“使人昭昭”？因此，他們教給學生同樣是機械式、低水平的“是什么”，而缺少更高層次的“為什么”。相反，如果新建地方師范院校成功轉型為應用技術師范大學，教師本身既有雄厚的理論基礎，又能具備豐富的產業經驗和工程實踐，屬于典型的雙能、雙師型“高級教練”，將會有效緩解職業教育中“為什么”的困惑。

    三是新建地方師范院校及早“轉職”將在未來職業教育領域大顯身手。“轉職”并非一蹴而就，而是一個相當艱難和漫長的脫胎換骨過程。它需要全校上下思想解放、觀念更新、行動轉變，需要承受來自世俗和其他高校的各種壓力。從未來的發展趨勢看，如果及早“轉職”，必將能夠率先占領急需大量優秀師資的職業教育高地，并不斷在新領域取得新成就。同樣重要的是，“轉職”能夠更好地彰顯大學的四大功能——培養更多國家急需的高技能師資人才，更好地將科學理論與技術實踐有機地結合，更加高效地服務國家產業轉型升級和地方主導產業發展的需要，更加有利于傳承與創新中華職業教育文化。

    總而言之，新建地方師范院?！稗D職”是大勢所趨。晚轉不如早轉，被迫轉不如主動轉。觀望等待、裹足不前都將違逆中國高等教育的變革潮流。一旦個別頂尖師范大學率先邁出“轉職”的步伐，將會迅速引發“頭羊效應”，形成“轉職”的巨大磁場。屆時，自己只得“孔步亦步、孔趨亦趨”，繼普通教育的失意者之后，再次成為職業教育的落伍者。

    （作者系廣東嘉應學院教育科學研究所所長）