職業院校實踐教學的建設思路

實踐教學是職業院校人才培養體系的重要組成部分，是職業院校鮮明的辦學特色。但是由于種種原因，目前實踐教學都存在不同程度的問題。實踐教學問題集中在如下幾個方面：

1、實踐教學與理論教學“長短腿”，實踐教學和理論教學，嚴重不協調，表現出明顯的長短腿。2、實踐教學與理論教學“兩張皮”，實踐教學不能有效地支撐理論教學的需要。3、教師實踐能力與實踐教學需要的偏差，目前，高校教師基本上是科班出身，從大學剛畢業就直接步入高職院校，從事教學工作，缺乏必要的企業經歷。4、實踐教學的有效載體的缺乏，學生的實踐方式是以眼來代替手，這種實踐實質上是對理論知識的某種簡單的驗證，缺乏實踐創新。

因此，扭轉當前高職中實踐教學中的缺陷，培養實踐能力強、創新意識好的高素質技能人才，是高職教育需要認真研究和亟待解決的問題。筆者認為想要解決這一問題需要做好以下幾個方面：

第一、機制的構建——保障

校企合作首先要建立和健全合作機制，即學校和企業之間要形成合作發展的某種驅動，其次，校企合作還需要建立和健全利益共享、成本擔當的機制，使校方和企業方有共同的目標，能對校企合作的運行開展承擔必要的責任，這種責任義務，還必須確保校企雙方可以通過合作實現互惠互利。

第二，模式的構建——前提

模式的選擇和確定是校企合作的關鍵因素之一，也是重要的前提條件。為了推動“校企合作”(產學研結合)向深層次發展，從現有的“校企合作”成功典范分析，可以采用如下幾種方式：第一，以校辦工廠為主導，學校提供場地資源、硬件條件，引入企業，或由企業和學校共同經營和管理，實現教師、技術員的身份合一，工廠、實訓室合一，學生、學徒身份合一；第二，建立校企合作協調機構，如組建職教集團，共享地方企業、學校資源，合理分配資源；第三，建立校企合作委員會或咨詢機構，在專業建設、課程建設、人才培養方案的編制等方面，讓企業參與進來，吸納企業的建設性意見。當然，在以上提及的校企合作的模式中，采用何種合作方式，需要根據校企雙方的自身特點，進行合理選擇和創新。

第三，師資隊伍的構建——基礎

校企互通，雙師型師資隊伍，走出去、引進來，鼓勵中青年教師到企業掛職鍛煉，參與企業生產過程，其次，鼓勵教師與企業間開展橫向合作，參與企業的科研攻關。

第四，實訓場所的構建——關鍵

學校要與企業在實訓場所建設上，借助企業的資源，企業在實踐資源方面，具有明顯優勢，學校在理論研究上有明顯的優勢，可以通過和企業合作，承擔企業的科研課題等方式，吸收企業的投入、資金幫扶，以及實訓耗材的提供等。二是校外改，沒有條件的高職院校，應該積極拓展校外實訓基地，和當地的建設企業合作，進行掛牌授牌，學生可以在實訓期間直接到企業的工作空間進行必要的實訓內容。

第五，實訓方式的構建——核心

實踐教學中，實訓方式的設計是關鍵因素，實訓方式是指實踐教學的實施方式，這涉及到如何開展實訓、企業如何實訓的根本問題，根據滁州職業技術學院道橋專業人才培養方案，將實踐教學體系概括為“5413”工學結合、理實交替、校企合作的人才培養模式（5：五個學期的課內教學；4：前四學期后實施單項技能訓練；1：第五學期期末實施綜合技能訓練；3：入學后，第一暑期進行識崗實訓，第二暑期進行隨崗實訓，第六學期進行頂崗實訓。）該實踐體系的構建方面以職業能力培養為核心，注重可持續發展能力和創新能力的培養，以典型工作任務和主要工作崗位為載體，以工作過程系統化為一條明線，以基礎知識成系統和實踐動手能力成系統為兩條暗線，系統化構建課程體系。

（注：基于校企合作下高職道路與橋梁工程技術專業實踐教學體系的構建，項目編號zlgc2013033成果）

作者單位：滁州職業技術學院