地方本科高校的轉型與回歸：深化認識 加強主動性

    最近，筆者對地方本科高校轉型發展進行調研，發現大多數這類高校都已經提出轉型發展的概念，但相當一部分也就僅僅停留在概念層面，沒有向縱深發展，普遍存在轉型發展主動性不夠的問題。

　　究其原因，主要還是認識不到位。全國職業教育工作會議明確提出，引導一批普通本科高校向應用技術類型高校轉型發展。作為普通本科高校中最基層的地方本科高校，也紛紛“表了態”。但觀其動靜，相當一部分地方本科高校動作不大。

　　其實，筆者認為，地方本科高校走轉型發展之路，除了是地方經濟社會發展的需求，同時也是教育改革尤其是現代職業教育體系建設發展的需要，但更重要的，還是地方本科高校自身生存發展壯大的需要。

　　地方本科高校與其說是轉型發展，倒不如說是“回歸”自己的“正道”。遺憾的是，有的地方本科高校，雖然看到應用型方向對學校發展有利，但由于受“重學輕術，重理論輕應用”、“重普教輕職教”等傳統觀念的影響，認為應用型比學術型低人一等，轉型發展有“矮化”之嫌，不愿意公開承認辦學的職業性，還“猶抱琵琶半遮面”，路子走得也就不徹底。結果就是，找不到歸屬，自然就影響學校的發展。

　　筆者認為，國家引導地方本科院校轉型發展，政策、經費、指導及輿論導向都有明確的方向。在這種情況下，地方本科高校要理清思路，找準定位，誰轉得快，轉得堅定，誰就會獲得更多支持；誰不轉，或者轉得慢，轉得猶豫，誰就等于放棄發展。

　　那么，地方本科高校應該如何積極主動推進轉型發展？筆者以為，應該沿著以下幾個方面進行：

　　第一，要統一思想，加強宣傳，營造良好的轉型發展氛圍。地方本科高校對向應用技術類型高校轉型發展的意義普遍認識不足，認為更多的是“國家需求”，教育行政主管部門要加強宣傳，科學指導，統一地方本科高校師生的思想。學校自身要加強學習，領會轉型發展的實質，可以邀請一些知名專家學者來校講學，澄清認識上的誤區，達到統一思想的目的。

　　第二，要統籌規劃，選準轉型發展的重點路徑。向應用技術類型高校轉型發展是類型的跨越，涉及的面寬，難度很大，一定要根據學校的發展水平和辦學實際，統籌規劃，選準轉型發展的重點路徑。不同的學校情況不一樣，轉型發展的路徑也不一樣。但就一般情況而言，主要包括：

　　一是要積極推進專業建設朝與地方經濟相適應的方向轉型發展。過去的專業設置都是圍繞學科轉，學校向應用技術類型高校轉型發展，其專業就應該根據地方經濟社會發展尤其是產業發展的需要設置和調整。

　　二是要積極推進人才培養模式朝工學結合的方向轉型發展。絕大多數地方本科院校的人才培養模式都是傳統高校的翻版，但由于沒有傳統高校的學術積淀，培養出來的學生學術修養不深厚，技術特長不專業，“文不得也武不得”。因此，人才培養模式要跳出學科教學的范圍，加強校企合作，推行工學結合的人才培養模式。

　　三是要積極推進師資隊伍向“雙師型”方向轉型發展。師資隊伍建設不能只重視教師專業理論的提升，還應該重視教師實踐動手能力的提高。同時，還應該重視從行業、企業中聘請業務骨干到學校擔任兼職教師，把兼職教師隊伍建設提上議事日程。

　　四是要積極推進課程體系向理論課程和實踐課程并重的方向轉型發展。課程體系和課程改革不能只考慮學科的完整性，而應該在反映本學科應用領域最新成果的基礎上，更多地根據畢業生就業工作崗位所需要的品德、知識和技術進行改革，強調能力與發展并重。不僅應該加大校內實驗實訓室的建設，而且應該走出學校，加強與行業、企業合作，建設校外實訓基地。

　　五是要在校園文化中引入并加強應用技術文化建設。在校園文化中引入應用技術文化，彰顯技術文化、企業文化，尤其是技術創新文化。校園文化育人功能如潤物無聲，師生浸潤其中，舉手投足都散發出應用技術人才特有的“氣場”，還沒有走出校門，就已經有了“職業人”的氣質，何愁畢業找不到工作。

　　以上五個方面穩步推進，不斷深入，向應用技術類型高校轉型發展就不再只是停留在概念上，而是向骨髓滲透。

　　第三，要主動打開校門，爭取政府和社會支持，整合資源。向應用技術類型高校轉型發展，對實驗實訓的條件要求更高，僅僅靠學校自身的力量難以完成，需要各方面的支持，尤其需要政府增加投入，需要企業支持，需要社會各界的關心和幫助。沒有他們，轉型發展就沒有保障。因此，地方本科高校要主動爭取政府和社會支持，整合資源，推動學校轉型發展。

　　原標題：地方本科高校的轉型與回歸