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            當前位置:職教網 ☉ 國內新聞 ☉ 綜合資訊 ☉ 職業教育培養的“武狀元”毫不遜色

            職業教育培養的“武狀元”毫不遜色

            2014-09-09 08:33    來源:新華網    作者:采編    閱讀:29次    我要評論

            [導讀]新華網廣州9月7日電 “高考‘文狀元’一直備受社會關注,但是我們中職院校的技能型人才,也是毫不遜色的‘武狀元’?!睆V東省經濟貿易職業技術學校教研室主任、教務科副科長陳小玲說。 從1985年開始,今年已是陳小玲從事職業教育的第30個年頭。30年來,陳小玲扎根職業教育,先后獲得“首屆中國職業院校教學名師..

                新華網廣州9月7日電 “高考‘文狀元’一直備受社會關注,但是我們中職院校的技能型人才,也是毫不遜色的‘武狀元’。”廣東省經濟貿易職業技術學校教研室主任、教務科副科長陳小玲說。

              從1985年開始,今年已是陳小玲從事職業教育的第30個年頭。30年來,陳小玲扎根職業教育,先后獲得“首屆中國職業院校教學名師”、全國職業院校學生物流技能大賽“優秀指導教師”、“廣東省中等專業學校優秀班主任”等稱號,成為職業教育教師中的佼佼者。

            創新辦學理念 推動教學改革

              “武狀元”之師的練就,并非一帆風順。

              80年代,中專生可以算得上是知識分子,具有干部身份并且包分配。到了21世紀,隨著我國經濟的發展,高等教育的普及,中職院校的發展遇到瓶頸:一些院校遭遇“招生難”,外界逐漸形成“只有學習成績差才去讀中?!钡挠^點。

              沒有學生,又如何培養技能型人才,甚至“武狀元”?

              陳小玲認識到,中職院校辦學必須形成自己的比較優勢,并與就業相結合。2002年,她作為帶頭人,參與學校物流專業的開設,此后這也成為學校的王牌專業。

              “由于師資有限,剛開始我平均每天上三門課,學生看到我都有點煩了。”陳小玲笑著說。

              在教學研究和教學改革過程中,為使教學過程與生產過程對接,陳小玲多次帶領教學團隊深入物流企業進行調研和論證,并最終實現校內實訓與企業運作的實際對接,引入“美宜佳連鎖超市”等生產性實訓基地,初步構建四流(物流、商流、信息流和資金流)融通、工學結合的課程平臺。

              “物流專業招生規模不斷擴大,2010年2個班,2014年8個班,說明我們的專業建設成效好,得到社會、企業、家長和學生的認可?!标愋×岜硎?。

              此外,在“物聯網”浪潮之下,“學校物流專業創新人才培養模式,通過考核選拔組建了‘物聯網專班’,目前,首屆物流網專班的學生均已到企業實習?!标愋×嵴f,“我們還將計劃開設‘金融物流’專業,對接新興的互聯網金融領域?!?/span>

            同事眼中的“工作狂” 學生眼中的“鄰家大姐”

              “陳小玲老師在同事眼中,是一個專業的帶頭人,業務能力很強;在學生心目中,則是一個好大姐,一個和藹可親的鄰家大姐形象?!睆V東省經濟貿易職業技術學校鄧小昕老師說。

              “有一段時間看到陳老師發來的郵件,時間總在凌晨1點或者2點?!?/span>

              對此,陳小玲解釋,“那段時間剛好家里有老人做手術,下了班就立刻去醫院,一些工作只能在晚些時候做?!?/span>

              中職院校的學生,一般入學年齡在15歲左右,往往還處于性格的叛逆期?!皩Υ@些孩子,我常常覺得生活上的擔子比教學上的擔子更重,真是‘又當爹又當媽’”。陳小玲笑言道。

              從1994年開始,陳小玲即在廣東省經濟貿易職業技術學校兼任班主任,手機常年24小時開機。日復一日的朝夕相處,也贏得學生的愛戴,每當教師節來臨,往屆的學生或短信、或電話、或親自回到學校,來看望當年的“大姐”。

            走“武狀元”培養之路

              在陳小玲看來,高考取得優異的成績可稱為“文狀元”;在職業學校技能大賽上獲得佳績則是“武狀元”。

              事實上,近年來,國家提出建立現代產業體系的發展戰略,產業結構總體上從以輕工業和勞動密集型產業為主,向以重工業和資本密集、技術密集產業為主轉變。

              “培養拔尖技能人才就是為產業結構升級提供動力和保障?!睆V東省教育廳巡視員李小魯曾公開表示,“‘武狀元’也是社會人才結構中不可缺少的一部分,‘文武之道,一張一弛’,這樣的人才結構才是科學完整的。”

              為了帶隊培養“武狀元”,陳小玲經常犧牲自己的節假日時間,指導學生不斷訓練。

              有一年寒假,為了帶領隊伍準備比賽,整個寒假,陳小玲只休息了四天就投入到工作中,以至于在外地讀大學的女兒放假回家對她唯一的要求是“想吃她煮的一頓飯”。

              付出總會得到回報。自2010年至今,陳小玲指導學生參加市級、省級和國家級的技能大賽,共獲得26個“一等獎”(48人),18個“二等獎”(28人),16個“三等獎”(19人);指導青年教師參加省級、國家級教師技能競賽共獲得14個“一等獎”、7個“二等獎”和2個“三等獎”,成績斐然。

              “武狀元”的不斷涌現,也提升了陳小玲對未來職業教育的信心。“當前,國家對職業教育越來越重視,我們能感受到家長對職業教育的認同感在加強。”陳小玲說。


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