來源：中國教育在線

截至3月26日上午，已有福建、陜西、內蒙古、云南、廣西、青海、貴州、山西、寧夏、新疆、西藏、海南、江西、江蘇、遼寧、安徽、四川17個?。ㄗ灾螀^）公布開學時間。

福建省明確開學時間

26日，福建省教育廳發布，經福建省委、省政府同意并報教育部備案，福建全省自2020年4月7日起分類分批、錯時錯峰開學。

其中，高三年級原則上于4月7日先行同步開學；初三年級和中小學（含中職學校、特教學校）除小學一二年級外的其他年級，視高三開學推進及疫情防控情況再分批跟進開學，具體時間和方案按分級管理原則由各設區市或縣（市、區）疫情防控工作領導指揮機構批準后實施；高校、小學一二年級、幼兒園具體開學時間另行研究確定。

四川省明確開學時間

25日晚10時，四川省教育廳發布了“四川省教育廳關于2020年春季學期開學有關事項的通知”，通知明確：

全省高三年級（含已報名參加高考的中等職業學校畢業年級學生）原則上由省上統籌于4月1日開學，有條件的學校應實行封閉式管理；初三年級由各市（州）統籌確定，可安排于4月7日開學復課。

按照屬地管理原則和學校管理權限，義務教育階段其他年級和幼兒園由所在縣（市、區）黨委政府、高中階段其他年級和特殊教育學校由所在市（州）黨委政府根據當地疫情防控形勢，綜合評估后確定開學時間并對外發布。

高等學校開學時間根據全國疫情防控情況另行確定，正式開學前學生不得提前返校。畢業年級、醫學類、有科研要求的學生按有關規定報批后可先安排返校復課。

安徽省明確開學時間

3月25日，安徽省人民政府將2020年春季學期全省學生返校安排通告如下：

4月7日高三年級學生返校，4月13日初三年級學生返校。

初高中其他年級、中職學校學生及小學、幼兒園、特教學校學生返校安排，由各市人民政府制定分類分批、錯時錯峰返校方案，但返校時間不得早于4月20日。

高校學生返校，視疫情形勢另行安排。在各學段學生（高校除外）未全部返校前，培訓機構一律不得組織線下培訓。

江蘇省明確開學時間

經江蘇省委、省政府同意，全省各級各類學校自2020年3月30日起分批次、錯峰開學。其中，高三年級、初三年級3月30日開學；中小學（含中職學校、特教學校、幼兒園，下同）其他學段、年級做好4月7日開學準備，具體開學工作經各設區市疫情防控工作領導指揮機構批準后實施；高校以4月13日為開學起始時間做好開學準備工作，具體開學時間經批準后由學校發布。

校外培訓機構、嬰幼兒照護機構恢復線下集中培訓（照護）活動的時間在當地中小學全部開學后由各設區市疫情防控工作領導指揮機構確定。

遼寧省明確開學時間

初步安排：4月中旬起，高三年級實行省域內同步返校，具體時間由省教育廳通知；初三年級實行同一市域同步返校，具體時間由市級教育部門通知；中小學其他年級及中等職業學校適時返校，具體時間由市級教育部門通知，分批錯時開學；高等院校按照教育部安排確定開學時間，高校留學生復學視國際疫情發展另行確定；各類幼兒園待疫情得到全面控制后開始復學。

江西省明確開學時間

3月20日，江西省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控應急指揮部印發《關于做好2020年春季學期全省高三、初三年級學生和中等職業學校畢業年級學生返校學習相關工作的通知》。

通知明確，全省高三、初三年級（含九年一貫制學校九年級）學生和中等職業學校畢業年級學生4月7日（星期二）返校學習。初高中和中等職業學校其它年級、小學和高校繼續開展線上教學。

省教育廳將根據疫情防控形勢變化，組織相關方面科學研判后，確定初高中和中等職業學校其它年級、小學、幼兒園、高校學生返校（園）學習時間，適時提前向社會公布。

第一批公布開學時間?。ㄗ灾螀^）

截至19日，海南、陜西、山西、寧夏、青海、西藏、貴州、新疆、云南、廣西、內蒙古11個?。ㄗ灾螀^）公布開學時間。

詳情請點擊：11個省（自治區）已明確開學時間！

注意！??

這些地方的開學時間均系謠言

官方：消息不實！

廣東省

近日，在學生家長群、微信朋友圈中流傳廣東確定學生返校時間的消息，屬不實傳言。現就有關情況作如下通告：

一、目前，全省教育系統全力以赴做好疫情防控工作，堅決防止疫情輸入校園，堅決防止校園發生聚集性疫情，確保師生生命安全和身體健康。

二、根據當前疫情防控形勢，省教育廳正在審慎研究學生返校工作方案。一旦確定返校安排和時間表，將即時通過省教育廳官網、官微提前向社會公布，保證學校、教師、家長、學生有充足準備時間。

三、3月2日以來，我省全面開展線上教育，省教育廳制定托底方案，確保不讓一名學生掉隊，效果良好。接下來將進一步優化線上教育安排，提供充足教學資源，不斷提高線上教育質量。

廣東省教育廳

2020年3月25日

北京市

近日，部分家長群及個人朋友圈流傳北京市中小學調整線上學習安排、開學時間等內容，對相關工作存在誤讀，現作以下說明：

1.當前境外疫情快速擴散帶來的輸入性風險嚴峻，北京教育系統繼續將疫情防控作為首要任務，持續抓好各項工作，保障師生生命安全與身體健康。

2.近期，市委教育工委、市教委正在研究部署下一階段中小學教育教學工作，將進一步細化調研和統計學生居家學習條件情況，對中小學居家學習指導的內容、課程資源供給等做進一步優化與調整，確保覆蓋每位學生。相關安排將第一時間正式通知至師生家長，并通過“首都教育”微信公眾號等官方平臺發布。

3.目前，市委教育工委、市教委正在結合當前疫情防控形勢，綜合各方意見建議，審慎研究開學工作方案。開學安排和時間表將第一時間向社會公布，公布時間也會留出提前量，確保學校和師生家長做好充分準備。

4.首都教育工作者要把服務學生健康成長放在第一位，全面準確把握工作要求，及時向家長學生傳遞權威信息，不傳播和猜測片面信息，以免產生誤導。

請以官方權威發布信息為準，不造謠、不信謠、不傳謠！

北京市委教育工委

北京市教委

2020年3月25日

重慶市

近日，一張網絡截圖在重慶部分微信群流傳，截圖內容中包含了全國各地的開學預測時間。其中，重慶高三和初三年級開學預估時間為4月1日。重慶市教委證實，此消息為不實信息。請家長切勿聽信謠言，以官方渠道公布的開學時間為準。

長沙市

近日，一份關于長沙市中小學開學安排的信息在家長群中轉發，長沙市教育局從未下發該通知：

同時，長沙市教育局還表示：

1、全省高三年級開學時間，由湖南省統一規定；

2、其他年級的開學時間，須在省里明確高三開學時間后，由市防控指揮部結合當前疫情防控形勢，審慎研究決定。

3、長沙市教育局堅持把服務學生健康成長放在第一位。如有開學復課等相關安排，將第一時間正式通知至師生家長，并通過官方平臺發布。

請切記！

所有的消息都以官方發布為準！

不造謠！不信謠！不傳謠！

    近日，網傳山東省教育廳確定開學時間，其中高三、初三學生為4月7日，中小學其他年級為4月13日。對此，山東省教育廳官方微信公號“山東教育發布”3月26日下午回應稱，社會及網絡出現的“山東省確定開學返校時間”的各種消息，“均屬不實傳言”。

　　山東省教育廳提及，當前該省疫情防控形勢持續積極向好，但依然復雜，“特別是境外輸入風險增大”。為保證廣大師生生命安全和身體健康，全省教育系統正全力以赴統籌做好學校疫情防控和春季學期開學準備工作。

　　此前，山東省教育廳、山東省衛生健康委、山東省市場監管局曾聯合制定《山東省中小學校2020年春季開學條件核驗細則》和《山東省高等學校2020年春季開學條件核驗細則》，兩份文件共有91項開學細則。

　　“目前，各級教育、衛生健康、市場監管部門正聯合開展學校開學條件核驗，核驗不合格不得開學?！鄙綎|省教育廳在上述回應中稱，對于各級各類學校春季學期開學返校時間和安排，待審慎研究確定后，將第一時間向社會公布，為學校、教師、家長、學生留出充足準備時間。

　　這不是山東省教育廳首次回應開學傳聞。澎湃新聞此前報道，3月上旬，一份網傳“通知”稱，“山東省將于3月16日開始陸續安排學生入?！??！凹俚?！”對于該消息，山東省教育廳官方微博3月13日一早予以辟謠。

　　3月20日，山東省教育廳在“山東省政府服務平臺”上回復網友關于“開學時間”的提問時稱，“正在制定開學方案，根據防控形勢確定具體開學時間和開學安排，并且提前10天以上向社會公布。”

　　“假消息”泛濫，和山東家長、學生的焦慮情緒不無關系。澎湃新聞注意到，山東省教育廳官方微博的“辟謠通知”下留言頗多，大多是呼吁“盡快確定開學時間”。

　　“等開學時間有一種等待高考出成績的感覺”“不自律的我高三，太難了”“真的等不起，快沒時間了”——有些學生身份的網友評論稱。

　　目前，已有16個省份確定中小學開學時間，包括青海、貴州、新疆、云南、西藏、山西、陜西、寧夏、內蒙古、海南、江蘇、遼寧、廣西、四川、安徽、福建。

內容來源： 澎湃新聞 

　　近日，在學生家長群、微信朋友圈中流傳廣東確定學生返校時間的消息，屬不實傳言。現就有關情況作如下通告：

　　一、目前，全省教育系統全力以赴做好疫情防控工作，堅決防止疫情輸入校園，堅決防止校園發生聚集性疫情，確保師生生命安全和身體健康。

　　二、根據當前疫情防控形勢，省教育廳正在審慎研究學生返校工作方案。一旦確定返校安排和時間表，將即時通過省教育廳官網、官微提前向社會公布，保證學校、教師、家長、學生有充足準備時間。

　　三、3月2日以來，我省全面開展線上教育，省教育廳制定托底方案，確保不讓一名學生掉隊，效果良好。接下來將進一步優化線上教育安排，提供充足教學資源，不斷提高線上教育質量。

　　廣東省教育廳

　　2020年3月25日

    中國青年報客戶端北京3月27日電（中青報·中青網記者 樊未晨）記者剛剛從北京市教委獲悉，近日，北京市委教育工委、市教委針對部分教職工及學生返京問題做了整體部署。北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕表示：“對于大學生仍然是要做到不離家不返校，堅持在家做好線上的學習，耐心等待學校開學通知?！?/span>

    隨著時間的推移，大學生在家的時間已滿兩個月，雖然還沒有到具體開學時間，但按照整體計劃的安排，北京市委教育工委、北京市教委已經開始分批次分類型做開學前的一些準備工作。

    對于高校師生何時返京、返校，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕表示：“高等教育領域要求京內校外有固定居所的老師，可以按計劃按批次返京，并 嚴格執行14天的隔離。在高校校內宿舍居住的老師，建議先不返京，等待有開學的通知再返京?！?/span>

    對于目前校內仍有學生的，北京市要求各校要特別注意做好防控工作。

內容來源：中國青年報客戶端

“攜手同心 職為你來——京漢地區高校畢業生線上招聘活動”昨天啟動，將持續到4月30日。北汽集團、小米等企業崗位需求將向武漢地區畢業生持續推送。

自3月1日北京地區2020年春季網絡招聘月活動啟動以來，北京市人力資源社會保障局、市教委、市國資委等部門統籌配合，積極引導各用人單位和畢業生積極參與，招聘場次、頻次與學生的參與熱度逐漸升溫，“金三銀四”態勢凸顯。目前全市已開展各類線上招聘活動80余場，累計提供招聘崗位需求75萬余個。

疫情發生以來，北京市人力資源社會保障局心系武漢地區高校畢業生求職就業，積極整合大批優質企業資源，及時對接武漢地區人力社保部門，面向武漢地區畢業生拋出橄欖枝，在全國率先組織開展“攜手同心 職為你來——京漢地區高校畢業生線上招聘活動”，為京漢地區畢業生搭建精準服務橋梁。同時，直通連接武漢地區就業服務平臺，積極引導北京地區畢業生到武漢建功立業。

為積極消除疫情對經濟和就業的影響，對接疫情嚴重地區開展就業幫扶，網絡招聘月活動還將組織系列主題專場招聘活動10余場，預計提供崗位2萬個，將于近期陸續推出。（記者 代麗麗）

內容來源：北京日報

    近日，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署?！兑庖姟烦雠_的背景是什么？如何把握新時代大中小學勞動教育的基本思路、戰略任務和主要舉措？帶著這些問題，記者采訪了教育部有關負責人。

　　1.社會各界對新時代勞動教育十分關注，請介紹一下《意見》出臺的背景。

　　答：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對于培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。《意見》出臺主要有以下兩個方面背景。

　　一是貫徹落實新時代黨對勞動教育的新要求。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，必須構建大中小學勞動教育體系，全面落實黨的教育方針。

　　二是勞動育人功能亟待加強。勞動教育被淡化、弱化，一些青少年中出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，與社會主義建設者和接班人的培養要求有較大差距。全黨全社會必須高度重視，切實加強大中小學勞動教育。

　　2.新時代加強勞動教育的總體思路是什么？

　　答：新時代加強勞動教育必須強調以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相結合，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　3.《意見》對新時代勞動教育的基本內涵做了怎樣的規定，為什么？

　　答：《意見》明確提出，實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生切實經歷動手實踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志。將勞動教育與智育區別開，防止用文化課的學習取代勞動教育。

　　4.新時代勞動教育主要育人目標是什么？

　　答：針對一些青少年中出現的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，《意見》從思想認識、情感態度、能力習慣三個方面面向全體學生提出了勞動教育目標，突出強調勞動教育的思想性。強調理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。

　　5.大中小學各學段教育，普通教育和職業教育各有特點，請問《意見》在勞動教育課程、時間上是如何規定的？

　　答：落實勞動教育需要依托課程，必須有一定的時間做保證。在課程設置上，《意見》突出強調“整體優化學校課程設置”，構建勞動教育課程體系，大中小學設立必修課程和勞動周，同時強調其他課程有機融入勞動教育內容和要求。在勞動教育時間上，《意見》主要從兩個方面作出規定，一是利用上課的時間進行。中小學勞動教育課每周不少于1課時；職業院校除實習、實訓外，專門進行勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時；大學本科階段不少于32學時。二是在課外校外安排。中小學要對學生每天課外勞動時間作出規定。大中小學每學年設勞動周（高等學校也可安排勞動月），也是在課外集中安排。安排必要的勞動實踐，旨在促使學生養成良好的勞動習慣。

　　6.《意見》為什么突出強調開展日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三類勞動教育？

　　答：《意見》依據馬克思主義勞動觀，將勞動分為生產勞動和非生產勞動，相應地將勞動教育分為生產勞動教育和非生產勞動教育?？紤]到勞動教育內容的針對性和可行性，《意見》又將非生產勞動教育分為日常生活勞動教育和服務性勞動教育，前者注重在學生個人生活自理中強化勞動自立意識，體驗持家之道，這也是學生健康發展、適應社會生活的重要基礎；后者具有較強的時代特點，注重利用知識、技能、工具、設備等為他人和社會提供服務，特別是在公益勞動、志愿服務中強化社會責任，培養良好的社會公德，例如：強調高等學?！白⒅嘏嘤卜找庾R，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神”。三類勞動教育內容不同，各學段可以有所側重，但從總體上看，三者都很重要，不能偏廢。

　　7.如何發揮家庭在勞動教育中的作用？對此，《意見》有哪些具體要求？

　　答：家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所?！兑庖姟窂乃膫€方面強調發揮家庭在勞動教育中的基礎作用：一是鼓勵孩子自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，每年掌握1—2項生活技能；二是鼓勵孩子利用節假日參加社會勞動；三是樹立崇尚勞動的家風，讓孩子養成從小愛勞動的習慣；四是學校和社區、婦聯等開展學生生活技能展示活動，加強對家庭勞動教育的指導。

　　8.學校如何發揮在勞動教育中的主導作用？

　　答：《意見》明確提出學校要切實承擔勞動教育的重要責任，主要任務是：第一，開齊開足勞動教育課程，統籌安排課內外勞動實踐時間；第二，結合學段特點和所在地區實際，規劃好勞動教育課程內容，注重馬克思主義勞動觀、有關勞動技能的學習；第三，組織實施好勞動周，有序安排學生的集體勞動；第四，加強對勞動教育的研究，不斷改進勞動教育方法和組織形式，注重激發學生內在需要和動力，提高教育效果。

　　9.《意見》對社會各方面提出了哪些要求？

　　答：勞動教育涉及社會方方面面。為此，《意見》對社會各方面如何加強勞動教育提出了明確要求：一是企業公司、工廠農場等要履行社會責任，開放實踐場所，特別是鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持；二是工會、共青團、婦聯等群團組織以及公益基金會、社會福利組織要組織動員相關力量，搭建多樣化勞動實踐平臺，注重引導學生參加公益勞動、志愿服務；三是宣傳部門要鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，廣泛宣傳辛勤勞動、誠實勞動和創造性勞動的典型人物和事跡?！兑庖姟丰槍ξ覈滦凸跔畈《靖腥镜姆窝追揽毓ぷ髦校餍懈鳂I特別是醫療衛生行業勞動者們表現出的無私奉獻和大無畏的犧牲精神，突出強調，“注重挖掘在抗疫救災等重大事件中涌現出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的高尚品格”?！兑庖姟愤€要求，宣傳推廣勞動教育的典型經驗，營造良好的輿論氛圍，特別要旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念。

　　針對勞動教育社會性很強的特點，《意見》特別強調各級政府要加強勞動教育工作的統籌協調，各相關部門要履行自身的勞動教育職責，全社會合力推動勞動教育。

　　10.勞動教育重在落實，如何發揮評價、監督的促進作用？《意見》在這方面有些什么舉措？

　　答：針對各方面積極性不高、內在動力不足的問題，《意見》側重從兩個方面建立健全勞動教育激勵機制：一是健全學生勞動素養評價制度。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，激發學校和學生的積極性。將勞動實踐過程和結果納入學生綜合素質評價體系，建立公示、審核制度，確保真實可靠。把勞動素養評價結果作為評優、評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校招生錄取的重要參考或依據，使勞動教育評價硬起來?！兑庖姟诽岢觥叭婵陀^記錄課內外勞動過程和結果”，強調既要記錄結果，也要記錄勞動過程中的關鍵表現，但也不是事事都記。二是加強督導檢查和質量評估。把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。勞動教育督導結果向社會公開，并作為被督導部門主要負責人考核獎懲的依據。探索建立勞動教育質量監測制度，推動勞動教育過程的反饋和改進。

　　11.教師很重要，教人者要先受教。在加強勞動教育教師培養和培訓方面，教育部門有什么考慮？

　　答：一是高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的院校開設勞動教育相關專業。有關部門將對勞動教育師資培養進行調研和規劃。二是開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。三是對擔任勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。

　　12.下一步全面貫徹落實《意見》，教育部有什么打算？

　　答：教育部將把勞動教育作為今后一段時期內的重點工作來抓。

　　一是細化頂層設計。依據《意見》，研究制定大中小學勞動教育指導綱要，細化勞動教育目標、內容、途徑、方式、評價等，加強對地方和學校實施勞動教育的具體指導和專業支持。

　　二是加強制度保障。著力推動將勞動教育納入教育教學體系和人才培養體系中，從課程建設、資源配備、人力保障、管理考核等方面，構建勞動教育長效機制，形成家庭、學校和社會協同實施機制。

　　三是強化組織領導。在黨委統一領導下，各級教育行政部門要明確實施機構和人員職責，并積極爭取發展改革、財政、人力資源社會保障、稅務等部門以及工會、共青團、婦聯等群團組織力量，推動落實好各項改革措施，把勞動教育的目標任務落到實處。

來源：教育部

（2020年3月20日）

為構建德智體美勞全面培養的教育體系，現就加強新時代大中小學勞動教育提出如下意見。

一、充分認識新時代培養社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求

（一）重大意義。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。

（二）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）基本原則

——把握育人導向。堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。

——遵循教育規律。符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。

——體現時代特征。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。深化產教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。

——強化綜合實施。加強政府統籌，拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規范化，社會勞動教育要多樣化，形成協同育人格局。

——堅持因地制宜。根據各地區和學校實際，結合當地在自然、經濟、文化等方面條件，充分挖掘行業企業、職業院校等可利用資源，宜工則工、宜農則農，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。

　二、全面構建體現時代特征的勞動教育體系

（四）把握勞動教育基本內涵。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

（五）明確勞動教育總體目標。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

（六）設置勞動教育課程。整體優化學校課程設置，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。

根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。大中小學每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。高等學校也可安排勞動月，集中落實各學年勞動周要求。

根據需要編寫勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。

（七）確定勞動教育內容要求。根據教育目標，針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。結合產業新業態、勞動新形態，注重選擇新型服務性勞動的內容。

小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。普通高中要注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。中等職業學校重點是結合專業人才培養，增強學生職業榮譽感，提高職業技能水平，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。高等學校要注重圍繞創新創業，結合學科和專業積極開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，創造性地解決實際問題，使學生增強誠實勞動意識，積累職業經驗，提升就業創業能力，樹立正確擇業觀，具有到艱苦地區和行業工作的奮斗精神，懂得空談誤國、實干興邦的深刻道理；注重培育公共服務意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。

（八）健全勞動素養評價制度。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。

三、廣泛開展勞動教育實踐活動

（九）家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2項生活技能。鼓勵學校（家委會）和社區等組織開展學生生活技能展示活動。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣。

（十）學校要發揮在勞動教育中的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。統籌安排課內外時間，可采用集中與分散相結合的方式。組織實施好勞動周，小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與集中勞動，高等學校要組織學生走向社會、以校外勞動鍛煉為主。

（十一）社會要發揮在勞動教育中的支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級政府部門要積極協調和引導企業公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。

四、著力提升勞動教育支撐保障能力

（十二）多渠道拓展實踐場所。大力拓展實踐場所，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。農村地區可安排相應土地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。進一步完善學校建設標準，學校逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓基地。高等學校要充分發揮自身專業優勢和服務社會功能，建立相對穩定的實習和勞動實踐基地。

（十三）多舉措加強人才隊伍建設。采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。根據學校勞動教育需要，為學校配備必要的專任教師。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的師范院校開設勞動教育相關專業。設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準。

（十四）健全經費投入機制。各地區要統籌中央補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學?？砂凑找幎ńy籌安排公用經費等資金開展勞動教育?？刹扇≌徺I服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。

（十五）多方面強化安全保障。各地區要建立政府負責、社會協同、有關部門共同參與的安全管控機制。建立政府、學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系?？茖W評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。

　五、切實加強勞動教育的組織實施

（十六）加強組織領導。在黨委統一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關政策措施，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題，做好督促落實。省級政府要加強勞動教育工作的統籌協調，明確市地級、縣級政府及有關部門加強勞動教育的職責，推動建立全面實施勞動教育的長效機制。

（十七）強化督導檢查。把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。對地方各級政府和有關部門保障勞動教育情況以及學校組織實施勞動教育情況進行督導，督導結果向社會公開，同時作為衡量區域教育質量和水平的重要指標，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據。開展勞動教育質量監測，強化反饋和指導。

（十八）加強宣傳引導。引導家長樹立正確勞動觀念，支持配合學校開展勞動教育。加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。積極宣傳企事業單位和社會機構提供勞動教育服務的先進事跡。注重挖掘在抗疫救災等重大事件中涌現出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的高尚品格。鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。

來源：教育部

日前，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟窂娬{勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

《意見》對加強新時代勞動教育進行了整體設計。一是闡明基本內涵，強調當前勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，讓學生動手實踐，出力流汗，在勞動實踐中進行教育。二是明確總體目標，面向全體學生，從思想認識、情感態度、能力習慣三個方面提出要求，強調要體認勞動不分貴賤，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。三是健全勞動教育課程，設立勞動教育必修課和勞動周，保證必要的勞動實踐時間，同時強調其他課程要有機融入勞動教育內容和要求。四是規定勞動教育基本內容，要求開展日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。同時分學段提出教育內容要點，大中小學各學段各有側重。五是強化勞動教育評價，把學生勞動素養作為衡量學生全面發展的基本內容，注重評價結果在評優、升學就業中的使用。六是強調實施途徑多樣化，家庭要發揮基礎作用，注重日常養成；學校要發揮主導作用，注重系統培育；社會各方面要發揮協同作用，支持學生走出教室，動起來、干起來。《意見》還明確了各級黨委、政府的職責，強調要在黨委統一領導下，把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關政策措施，加強保障條件建設，推動建立全面實施勞動教育的長效機制。

來源：教育部

勞動教育，學生成長過程中的必修課

——教育部相關負責人解讀《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》

光明日報記者 唐芊爾

當前，一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。如何扭轉這種不良風氣？如何切實加強新時代勞動教育？

為構建德智體美勞全面培養的教育體系，日前，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確新時代加強勞動教育必須強調以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，把勞動教育納入人才培養全過程，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。記者就《意見》出臺的思路、任務、舉措等采訪了教育部相關負責人。

　　課程：大中小學設立勞動必修課程和勞動周

　　記者：大中小學各學段教育，普通教育和職業教育各有特點，請問《意見》在勞動教育課程、時間上是如何規定的？

　　相關負責人：落實勞動教育需要依托課程，必須有一定的時間做保證。在課程設置上，《意見》突出強調“整體優化學校課程設置”，構建勞動教育課程體系，大中小學設立必修課程和勞動周，同時強調其他課程有機融入勞動教育內容和要求。

在勞動教育時間上，《意見》主要從兩個方面作出規定。一是利用上課的時間進行。中小學勞動教育課每周不少于1課時；職業院校除實習、實訓外，專門進行勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時；大學本科階段不少于32學時。二是在課外校外安排。中小學要對學生每天課外勞動時間作出規定。大中小學每學年設勞動周（高等學校也可安排勞動月），也是在課外集中安排。安排必要的勞動實踐，旨在促使學生養成良好的勞動習慣。

　　內容：強調開展日常生活勞動、生產勞動、服務型勞動

　　記者：《意見》提出，根據教育目標，針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。為什么突出強調這三類勞動教育？

　　相關負責人：《意見》依據馬克思主義勞動觀，將勞動分為生產勞動和非生產勞動，相應地將勞動教育分為生產勞動教育和非生產勞動教育?？紤]到勞動教育內容的針對性和可行性，《意見》又將非生產勞動教育分為日常生活勞動教育和服務性勞動教育，前者注重在學生個人生活自理中強化勞動自立意識，體驗持家之道，這也是學生健康發展、適應社會生活的重要基礎；后者具有較強的時代特點，注重利用知識、技能、工具、設備等為他人和社會提供服務，特別是在公益勞動、志愿服務中強化社會責任，培養良好的社會公德，例如：強調高等學?！白⒅嘏嘤卜找庾R，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神”。三類勞動教育內容不同，各學段可以有所側重，但從總體上看，三者都很重要，不能偏廢。

　　途徑：充分發揮家庭、學校、社會三方合力

　　記者：如何發揮家庭、學校、社會在勞動教育中的作用？《意見》有哪些具體要求？

　　相關負責人：家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所?！兑庖姟窂娬{發揮家庭在勞動教育中的基礎作用，鼓勵孩子自覺參與，鼓勵孩子利用節假日參加社會勞動，樹立崇尚勞動的家風。學校和社區、婦聯等加強對家庭勞動教育的指導。

《意見》明確提出學校要切實承擔勞動教育的重要責任，主要任務是：第一，開齊開足勞動教育課程，統籌安排課內外勞動實踐時間；第二，結合學段特點和所在地區實際，規劃好勞動教育課程內容，注重馬克思主義勞動觀、有關勞動技能的學習；第三，組織實施好勞動周，有序安排學生的集體勞動；第四，加強對勞動教育的研究，不斷改進勞動教育方法和組織形式，注重激發學生內在需要和動力，提高教育效果。

勞動教育涉及社會方方面面。為此，《意見》對社會各方面如何加強勞動教育提出了明確要求：一是企業公司、工廠農場等要履行社會責任，開放實踐場所，特別是鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持；二是工會、共青團、婦聯等群團組織以及公益基金會、社會福利組織要組織動員相關力量，搭建多樣化勞動實踐平臺，注重引導學生參加公益勞動、志愿服務；三是宣傳部門要鼓勵和支持創作更多以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，廣泛宣傳辛勤勞動、誠實勞動和創造性勞動的典型人物和事跡。

　　師資：多舉措加強人才隊伍建設

　　記者：《意見》指出，采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。在加強勞動教育教師培養和培訓方面，教育部門有什么考慮和安排？

　　相關負責人：一是高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的院校開設勞動教育相關專業。有關部門將對勞動教育師資培養進行調研和規劃。二是開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性。三是對擔任勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。

　　機制：使勞動教育評價硬起來

　　記者：勞動教育重在落實，如何發揮評價、監督的促進作用？《意見》在這方面有些什么舉措？

　　相關負責人：針對各方面積極性不高、內在動力不足的問題，《意見》側重從兩個方面建立健全勞動教育激勵機制：一是健全學生勞動素養評價制度。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，激發學校和學生的積極性。將勞動實踐過程和結果納入學生綜合素質評價體系，建立公示、審核制度，確保真實可靠。把勞動素養評價結果作為評優、評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校招生錄取的重要參考或依據，使勞動教育評價硬起來。二是加強督導檢查和質量評估。把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。勞動教育督導結果向社會公開，并作為被督導部門主要負責人考核獎懲的依據。探索建立勞動教育質量監測制度，推動勞動教育過程的反饋和改進。

　　相關鏈接：

1.樹德 增智 強體 育美 培養有勞動素養的時代新人

2.養成勞動習慣為美好生活奠基

《光明日報》（ 2020年03月27日 10版）

編者按

習近平總書記在全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

3月26日，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟芬?，大中小學要建立起一套完備的勞動教育體系，該體系必須具有以下幾個特征：一是各學段必須貫通。二是貫穿學校、家庭與社會等方面，以形成教育合力。三是與德育、智育、體育、美育相融合，體現德智體美勞全面發展的教育理念。四是有獨立的大中小學勞動教育必修課的課程體系。專家表示，《意見》的出臺，必將使新時代大中小學勞動教育呈現出前所未有的新局面、達到新高度。

作者：檀傳寶（北京師范大學教育學部教授、北京師范大學公民與道德教育研究中心主任、全國德育學術委員會理事長）

新時代為什么要加強勞動教育？如何扎實開展與時俱進的勞動教育？中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）已經做出了全面深入的闡述和部署。準確理解、貫徹這一意見，需要特別注意以下幾大要點。

　　1.從新時代教育使命的高度準確把握加強勞動教育的重要意義

新時代教育使命，首先是指中國特色社會主義教育性質決定中國教育的宗旨之一是培養有勞動素養的時代新人。馬克思主義經典作家特別強調要通過“教育與生產勞動相結合”的方式培育全面發展的人，在工人階級取得政權后，“教育與生產勞動相結合”則應當有更為自覺、水平更高的教育安排。因此勞動者當家作主的社會主義社會強調勞動教育理所當然。正如《意見》所指出的那樣：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

新時代教育使命，另外一個重要內涵是指在即將全面建成小康社會的歷史階段，中國教育必須有高質量的勞動教育。在溫飽問題已經解決、人民物質生活水平不斷提高的全新歷史階段，沒有健康的勞動價值觀引領，人們極易在豐裕的物質生活中迷失。與此同時，人們的“優勢需要”也已經越來越聚焦于高層次的精神追求。勞動對于彰顯人在社會發展與個人生活中的主體性、創造性，教育引導學生理解并獲得積極的人生意義，都具有越來越重要的意義。

　　2.在新時代歷史坐標上深刻理解勞動形態的演變與勞動精神的堅守

新的時代，人類勞動的形態已經滄海桑田，發生了許多巨大的變化。比如：腦力勞動的比重空前增加，服務性勞動在GDP中的占比已經遠遠高于第一、第二產業，創造性勞動的重要性無與倫比，復合型勞動已成為最為日常的勞動形態……因此站在新時代歷史坐標上深刻理解勞動形態的演變，就顯得十分重要。一方面，我們不能簡單重復上個世紀溫飽問題尚未解決時期對于勞動及勞動教育概念的理解，將勞動教育等同于“學工學農”，而對腦力勞動、消費性勞動、創造性勞動等的重要性熟視無睹；另一方面，我們又不能簡單否定體力勞動、體力勞動者的重要性?！兑庖姟窂娬{“以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性”，在這個意義上具有教育實踐的針對性。

此外，在新時代歷史坐標上深刻理解勞動形態的演變，一定要與勞動精神的堅守相統一。人類歷史川流不息，勞動形態會一直演變下去。但是無論形態如何改變，勞動創造歷史、勞動創造美好生活的真理從未改變。新時代的勞動教育一定要準確把握這一變與不變的辯證關系，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。

　　3.用專業、創新的教育形式去切實求得加強勞動教育的實效

勞動教育和全部教育工作一樣，都是一個專業性的事業，離不開對于教育規律的尊重。加強勞動教育一定要尊重各學段兒童心理發展的實際、學習生活的實際、社區環境的實際，“大呼隆”“一刀切”的形式主義教育不可能有任何理想的效果。專設勞動教育的課程（如《意見》規定的中小學每周一課時勞動教育課），固然是勞動教育重要著力點，應當引起高度重視，但是勞動教育又應該有更為廣闊的加強空間。比如道德與法治、語文、歷史、地理、藝術、體育，甚至數學、物理、化學、生物學等自然學科都可能蘊藏著大量勞動教育的素材，各學科領域教學因而也都有因勢利導、潤物無聲地開展勞動教育的可能性。又比如，師生互動、校園環境、課業評價、學校制度等教育生活的方方面面，也都應當增強勞動教育的自覺性。只有勞動教育有機融入全部教育生活，勞動教育才能取得真正的實效。

此外，當代社會的勞動教育乃至全部教育，都只有在與全媒體、自媒體所傳播的教育信息形態的劇烈競爭中才能取得勝利。當代社會的少子化人口結構又使得今天的教育對象有著特別突出的個性或自主性。沒有以理服人的互動模式、沒有生動活潑的教育形式，勞動教育就不可能真正受到教育對象的歡迎。既然時代不同了，教育對象已經處在一個全新的時代環境之中，勞動教育就理應不斷創新形式。故探索與時俱進的勞動教育新形式，應當成為新時代全體教育工作者的重要使命。

　　讓孩子在勞動中體驗價值獲得成長

作者：霍文軒（江蘇省南京農大實驗小學校長）

《意見》對大中小學勞動教育做了全面設計，明確了勞動教育的基本原則、目標內容、實施途徑和管理保障，具有很強的指導性。

　　全面提高認識，落實勞動教育課程

《意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。這就要求學校始終將勞動教育作為立德樹人的重要內容，重視勞動的獨特育人作用。

　　堅持身體力行，在勞動中體驗價值

勞動的價值是一種深層次的幸福體驗，不是在淺嘗輒止的勞動體驗中得到的淺顯的、表層的快樂，而是通過動手實踐，出力流汗，經受磨煉后，體會到的苦盡甘來的成就感。因此，學生參加的勞動，應是持續的、動態的、實實在在的真勞動。

如南京農大實驗小學四年級學生“體驗一次種植活動”的實踐學習，就是為期一年的真勞動。學校后山有近700平方米梯田，每年升入四年級的學生就成為它的“主人”，開展一年的種植體驗活動。從整理土地到播種澆水、除草除蟲直至收獲，學生經歷了完整的種植過程，對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”有了深刻的認識，對自己地里收獲的蔬菜、水果，發自內心地珍惜。他們在分享勞動成果時真正體味到勞動的意義和價值，感受到勞動帶來的快樂。

　　強調知識整合，在勞動中增長智慧

我們認為，新時代的勞動教育不僅要培養學生吃苦耐勞、埋頭實干的勞動精神，還要在勞動實踐中，引導學生發現問題，圍繞問題展開研究，整合所學各科知識，解決實際問題，變單一的體力勞動為具有思維含量的創造性勞動，提升學生創新精神。

在實踐學習中，孩子們會遇到各種各樣的現實問題，我們有意識地引導他們分析問題，尋求問題解決的有效路徑，提醒他們運用所學知識解決問題。譬如：土地形狀不規則，為計算面積，他們根據測量的數據，畫出示意圖，請教數學老師。發現蟲害，請教科學老師和治蟲專家，選擇危害最小的方法除蟲。為保證最大的收益，還要一邊種植管理，一邊核算成本。

在勞動實踐中，各學科知識得到拓展與整合，活化為解決問題的工具，真正實現了跨學科的學以致用、活學活用。學生的勞動素養、科學精神和思維品質也得到了提高。

　　注重問題討論，在勞動中獲得成長

新時代的勞動教育是促使學生社會性發展的活動，應努力創設貼近兒童的生活情境，捕捉勞動實踐中生成的問題，因勢利導，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

譬如在種植活動中，大家都希望得到土質好、靠水源近的地。面對大小不等、形狀不一的地塊，怎樣合理公平地分給五個班級？老師引導各班先擬出自己的分地方案，由推選的代表帶到年級大會上展示，通過表決產生年級分地方案。智慧“圈地”讓學生認識到社會活動要有規則意識，發生矛盾沖突可以通過民主協商的方式來解決。

勞動教育作為教育體系中的重要部分，各校都有一定的探索。然而，要深入理解和落實《意見》要求，還應進一步把握新時代勞動教育的內涵特點，堅持家庭、學校、社會三位一體，與德育、智育、體育、美育“五育”相融，不斷探索新時代勞動教育的實施路徑，努力為學生終身發展打好人生底色，彰顯勞動教育的現實意義和成長意義。

　　發揮勞動教育的獨特育人作用

作者：周?。ńK旅游職業學院教授，全國職業院校教學工作診斷與改進專家委員會副主任委員，江蘇省職業技術教育學會副秘書長、研究員）

勞動教育是青年學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎?！兑庖姟芬越嬓聲r代勞動教育體系為經，以提升勞動教育支撐保障能力為緯，構建了中國特色勞動教育模式的四梁八柱，為職業院校勞動教育的加強提供了基本遵循：

　　設好目標。新時代職業院校的勞動教育承載著培養合格建設者、接班人和開拓創新人才培養模式的雙重任務，強化勞動教育首先要找準勞動與教育在技能人才培養上的結合點，設計規劃好勞動教育實施方案。通過勞動教育，建構馬克思主義勞動觀；通過勞模精神、工匠精神教育，體會勞動創造美好生活，明白勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，弘揚積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度；通過實訓、實習、競賽、創新創業等實踐體驗，提高專業技能水平，提升生活自理能力，形成良好的勞動習慣。

　　聚準問題。著力解決好職業院校技能人才培養過程中存在的重勞動輕教育、重專業技能學習輕勞動素質教育、重技能考核輕素養評審、重專業勞動輕生活勞動、重傳統業態勞動輕新業態或新形態勞動等問題。圍繞全面發展，致力于學生在勞動實踐中接受教育，在教育中進行勞動；圍繞專業核心素養、專業核心能力、關鍵勞動技能，單獨設課與滲透教學結合，完善人才評價模式；突出綜合素質培養，強化勞動體驗，珍惜勞動成果，學會生活自理；緊跟科技發展和產業變革，與時俱進更新知識、升級技術，熟悉新工藝、掌握新工具。

　　抓實重點。將勞動教育納入人才培養全過程是加強勞動教育的首要任務。職業院校要以實習實訓課為主要載體，以“勞動實踐指導手冊”為抓手，將勞動教育的教學目標、活動設計、工具使用、考核要點、評價方式、安全保護等要素融入人才培養方案和課程體系；圍繞實踐體驗加強勞動教育，融合專業教育與勞動教育，關注手腦并用，著力過程親歷，將勞動文化融入校園文化建設之中。

　　揚長補短。職業院校勞動教育要著力于自身優勢的發揮和弱項的強化。強化勞動主題教育，夯實正確勞動觀的理論基礎；以專業課程為載體強化勞動素養教育；融合課堂教學、專業實訓、課外活動、頂崗實習、社會實踐，建構職業院校完整的勞動教育體系，確保勞動教育多措而有主線，形散而又神聚；在持續重視生產勞動、服務性勞動能力培養的同時，關注學生生活勞動能力的培養和提高。

　　夯實基礎。職業院校要發揮好現有勞動教育實踐資源優勢，深化校企合作，豐富拓展勞動教育的實踐場所；拓寬渠道，建好師資，保證經費，做好安全保障；堅持協同育人，對外積極爭取家庭的配合、社區的幫助、企業的參與和地方政府的支持，對內統籌好學校勞動教育人財物資源，形成合力，聚力實施，統一行動。同時，面向社會廣泛開放勞動教育實踐資源，建立健全開放共享機制，為普通中小學勞動教育師資培養及學生的實踐操作、職業體驗提供支持和服務。

　　完善評價。立足類型教育，面向人才培養全過程，聚焦勞動品質，提升勞動技能，突出勞動實踐，建構具有職業院校特點的學生綜合素質評價體系。將尊重勞動價值置于評價首位，突出過程、關注情感、重視能力、講求實效，融勞動素養、職業精神、勞動熱情、專業學習成績、技術技能水平、頂崗實習質量、社會服務成效、創新創業能力和職業體驗收獲等為一體。

《光明日報》（ 2020年03月27日 11版）

受疫情影響，高校畢業生既不能返校，也不能按原計劃做實驗、進行田野調查，甚至接受導師指導和查資料也受到不同程度的制約——

如何寫好特殊時期的畢業論文

光明日報記者 周世祥 劉博超

“我不能回校做實驗，論文寫不出來怎么辦？”“意向單位要求六月必須拿到畢業證，我還能按時畢業嗎？”天津農學院教師開展“朋輩幫扶”以來，收到不少應屆畢業生提出的疑惑。實驗室因疫情防控“停擺”、準備的材料在學校沒帶回、田野調研沒法去外地開展……一些學生表示，突如其來的疫情讓論文的進展陷于停滯。

居家期間，畢業生的論文寫作如何進行，導師、學校、教育主管部門又是如何協助學生將不利影響盡可能降低的？

與實驗、田野調研相關的論文完成受影響

在寒假前，北京理工大學機電學院研三學生邵渤涵已經和導師商量確定好了論文的框架，并完成了摘要、緒論等部分。但疫情影響之下，剩余的實驗部分讓她很擔心?！氨緛碓O想寒假之后回校，4個月的時間完成是足夠的，但現在來看，即使3月底或4月能夠回學校，我都不好保證到時能把實驗做完，而現在也不知何時能返校，心理壓力還是挺大的?！彼f。

記者注意到，因為實驗室不開放、無法返校進行實驗，造成論文進度緩慢的工科學生不在少數，農學、醫學等院校學生也受到不同程度影響，而文科院系學生的難題則是“實地調研難”。中央民族大學民族學與社會學學院教授祁進玉表示，人類學、民族學論文很多需要進行實地的田野調查，受疫情影響較大?！爸饕绊懙氖?021年畢業的學生。今年6月畢業的碩、博士生預答辯已經完成，而2021年的畢業生正要進行為期數月甚至一年的田野調查，但不少學生因疫情原因還未出發?！睂ν饨涃Q大學信息學院副教授李亮也表示，經管研究需要做實地調研、企業訪談，現在只能借助IT工具，用問卷和語音電話，這類博士現在壓力是比較大的。

“本科生的畢業設計要求可能不高，可以通過調整研究計劃，比如增大計算機模擬實驗、數值研究的比例等，用兩三周可以把實驗補上。而碩士、博士生在實驗后還要面臨論文寫作的過程，一步步時間很緊，對于前期準備不充分的同學來講會有影響?！焙戏使I大學汽車與交通工程學院教師花陽表示。

此外，一些同學表示，居家期間導師指導難、資料不全等問題也不同程度制約著論文進度?！霸诩覍懻撐?，和導師線上溝通，確實沒有線下溝通的效率高，此外，我的論文還涉及單控機程序等硬件設計程序，還保存在宿舍的電腦里，在家如果要做就要從頭開始編寫，工作量也比較大，相關的資料也不在手邊?！鄙鄄澈f。

指導改線上，師生合力確保論文質量“不縮水”

一方面是特殊時期客觀條件的限制造成諸多不便；另一方面，作為學術訓練的重要步驟和培養必經環節，“嚴把論文關”在近年來越來越成為教育主管部門和高校的共識。

那么，受疫情影響的畢業論文，是否有可能“縮水”呢？導師、學校如何幫助畢業生將這份“畢業答卷”完成好？

記者注意到，教育部在3月初發布的《關于做好2020年上半年畢業研究生學位授予相關工作的通知》（以下簡稱《通知》）提出，各培養單位應根據疫情防控要求，統籌做好夏季畢業研究生學位授予相關工作，積極開放文獻資源，為研究生完成學位論文提供支持；導師要加強與研究生的日常溝通，通過線上交流研討，主動為研究生學習和撰寫學位論文提供支持和指導。

在對外經貿大學，學生使用自身賬號和密碼就可以通過校圖書館提供的VPN訪問所有學術資源。金融學碩士的殷璐在2月底按原計劃提交了論文的最初版本。由于去年秋天就已經開始收集數據，放寒假前，論文正文只剩下三分之一的內容沒寫。她介紹，同學們2月底的初稿完成度都在八九成。“運用遠程工具進行文獻收集、查缺補漏，相對來說難度不大。不過相比以往的定期組會，微信會議、電郵等方式溝通會存在大家時間不一致，回復滯后等問題?！币箬凑f。

“面對面信息量比較大，花的時間少效果好，可以兩三個人一組作布置。線下20分鐘說完的問題，只寫書面意見看不懂，打電話解釋可能要1個小時?；A好的學生影響不大，基礎薄弱的工作量可能就更大?！睂ν饨涃Q大學國際貿易學院國際貿易學系主任荊然負責本科生論文指導。她介紹，學院使用了一套本科生論文系統，學生在家上傳，老師登錄后就可以提出修改意見?！霸臼菫榱藴p少論文打印用紙，疫情期間剛好用上了?！?/span>

“學校IT部門也做了優化，在家登錄下載，網速也更快了。”李亮今年指導碩士畢業論文，為了嚴謹，他更多采用文檔批注的功能?！耙话闶鞘褂肳ord的修改批注功能，簡單提醒用微信，說不清時也會有電話溝通?！?/span>

邵渤涵表示，和平時線下指導相比，線上學習、溝通要求學生更加積極主動。她坦言，每次和導師溝通前都會把問題梳理好，列出一個清單，盡可能讓提問目標更明確?！斑@樣自己的邏輯也會更清晰，導師也能迅速理解我面臨的具體問題。另外線下更要求學生及時反饋，每次交流后都會盡快寫一個文字稿反饋給導師，確認自己的理解正確與否?！?/span>

“以前同學們可能會邊做實驗邊看文獻，現在正好有大量的時間閱讀了，要他們做好案頭工作、看文獻，加強理論儲備、實驗方法、技術的掌握，回校后就能很快上手?！敝袊r業大學園藝學院教授高麗紅表示，自己會通過微信、zoom會議等和學生定期交流，開一些線上的組會，讓學生匯報論文寫作進展、閱讀文獻的收獲等，盡量讓學生保持在學在研的狀態。

審核、答辯更靈活，讓畢業生更從容

除了寫作和導師指導，“嚴論文”更體現在評審、答辯流程的“全環節”上，所以自己的論文“走流程”也是每位畢業生“必經”的體驗。中期檢查能否順利？送審、答辯如何進行？在特殊時期，這些問題更引起畢業生的關注。

記者注意到，《通知》提出要合理調整優化學位論文送審、答辯和學位授予工作的時間、方式與流程，努力保障符合條件的研究生按期獲得學位；對因疫情影響無法按時完成學位論文的，培養單位可適當順延培養和學位授予時間，并視情增開學位評定委員會會議。此外，培養單位可通過在線審議等方式召開學位評定委員會會議，組織開展遠程視頻答辯，并通過信息化手段實現不記名投票，保證符合學位授予條件的畢業生及時獲得學位。部分地方教育主管部門也出臺了“順延畢業”的辦法，如北京市教委提出，因疫情影響確實無法按時畢業的學生，可適當延長畢業期限。

“我認為對于碩士博士生，學校可以出臺延遲答辯時間、提交論文時間的措施，也可以多組織幾次畢業答辯，或者遠程答辯的方式，如果真有一部分畢業生實驗未來得及完成，可以在暑假期間安排答辯時間，并適當靈活照顧個別學生的需要?！被柋硎尽?/span>

對于可以延期答辯的政策，邵渤涵表示，因為不太清楚如果延期對自己的入職是否會產生影響，還是期待能夠趕上進度，在6月按時畢業?！敖酉聛淼囊巹澥窃谶@個月能把目前能寫的部分寫完，這樣就更加清楚自己的實驗要做哪些部分了，回校加緊做實驗就可以了。”邵渤涵說。

《光明日報》（ 2020年03月26日 10版）

人民網北京3月26日電（孫競）近日，教育部印發《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》，啟動實施高校銀齡教師支援西部計劃。計劃面向西部地區行業、產業、企業急需的緊缺專業，遴選組織一批高校優秀退休教師支教、支研。

根據《方案》，2020年將從部分部屬高校招募120至140名退休教師支援中國石油大學（北京）克拉瑪依校區、塔里木大學、滇西應用技術大學。首批援派教師擬于2020年春季學期到位。

《方案》要求，首批援派教師一般從教育部直屬高校退休人員中遴選，年齡一般在70（含）歲以下（身體情況較好者可適當放寬年齡要求），具有副高級以上職稱，一線教學科研經驗豐富，政治可靠、師德高尚、愛崗敬業、業務精良；身體健康、甘于奉獻、不怕吃苦、作風扎實。

援派教師工作以課程教學、教學指導、課題研究、團隊建設指導為主，短期授課、遠程教育、同步課堂、學術講座（報告）為輔，采取傳、幫、帶的方式，指導受援高校教師做好教學和科研工作，把先進教學方法和科研理念傳授給受援高校教師。長期援派教師，支援服務時間原則上不少于1學年，每學年承擔不少于64課時的教學工作，參與指導1項課題研究，通過傳、幫、帶方式指導青年教師，組織開展若干學術講座、教研等活動；短期和遠程支援教師，按照“突出實效、形式多樣、時間靈活”的原則，根據受援高校需求，認真做好支教、支研工作。

關于援派教師的待遇及管理問題，教育部教師工作司負責人表示，教育部從部本級經費中直接劃撥出資金，用于發放援派教師補助，補助可根據援派形式按年、按月或按課時發放。同時，教育部還積極協調受援高校提供崗前培訓費、派出地往返交通差旅費、意外保險費、必要的商業醫療保險費、采暖費等保障性經費。援派教師服務期間人事關系、現享受的退休待遇不變。

來源：人民網教育頻道

中共中央國務院

關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見

（2020年3月20日）

各縣（市）區教育局也要建立工作督查責任制，實行班子成員分包聯系制度，抽調精干人員對各級各類學校方案制定、人員監測、物資儲備、線上教學等工作進行拉網式排查，或組織縣域內各片區互查，確保開學工作準備到位。

內容來源：唐山勞動日報

    中國青年報客戶端3月26日電（中青報·中青網記者 王雪迎）3月25日，新疆維吾爾自治區教育廳下發通知，明確區屬高等院校2020年春季學期4月8日開始分批錯峰陸續開學。各學校具體開學日期由本學校根據疫情防控和教務教學準備情況確定，并提前通知師生。

　　通知要求，各地各學校要堅持屬地管理原則，落實高校主體責任，做到一校一方案，全力做好校園疫情防控和開學復課工作。對在內地的教師和學生可視情延后開學報到時間。

　　據了解，新疆436.79萬名中小學、中職學生已于3月23日重返校園正式開學。

內容來源： 中國青年報客戶端 

    廣東清遠東江村買設備、拉網線，把村委會會議室改造成上課的教室；安徽銅陵實行“一人一策”，通過借用設備、共享網絡等方法幫助留守兒童在線學習；黑龍江協調電信運營企業為中小學師生提供專屬優惠流量包，對家庭貧困學生提供20G免費流量包……疫情期間，為落實教育部“停課不停學”的要求，各地紛紛出臺措施，確保每一個學生都能實現居家上課，讓在線教育成為學校課堂的有效“替代品”。

　　相比線下教育，無遠弗屆的互聯網不僅打破了課堂的空間限制，有助于提高教學效率，更為共享優質資源、促進教育公平提供了新思路。也要看到，由于經濟發展水平的差異，一些地方在推廣線上授課的過程中遇到了困難。有的學生因為沒有手機而缺席網課，有的需要到鄰居家“蹭網”，有的鄉村通信條件差、學生難以獲取網絡信號，等等。這些現實問題，制約著網絡課程的普及。由此可見，縮小數字鴻溝，關乎每個孩子的成長，更關乎教育公平的實現。

　　停課不停學，離校不離教，隔屏不隔愛。讓此次大規模在線教育實踐取得更好效果，考驗著各級政府的治理能力。近日，教育部印發通知，要求各地各校逐一排查學生在線學習條件上存在的實際困難，建立精準幫扶機制，以學校為單位“一人一策”做好關心關愛幫助工作，確?！耙粋€都不能掉隊”。實現這一要求，就要在硬件保障、師生互動、家校溝通等重要環節做好工作，尤其要對困難家庭子女、農村留守兒童、防疫一線工作人員子女等重點群體做好幫扶，確保“空中課堂”走進千家萬戶、走進孩子心中。

　　在全國范圍開展在線教育，雖是疫情期間的權宜之計，但也描繪出互聯網給教育帶來的無限可能：村里娃通過網課跟隨外教學英語，鄉村教師開始適應教學新工具，在線教育成為接觸優質資源、聯通外部世界的契機和橋梁。在線教育行業需要整合海量資源、優化課程設置、提升教師水平，進一步加強在線教育的基礎設施建設，讓所有學生享受到網課的便利。

　　及時紓解“停課不停學”中的難題，推動互聯網把教育資源大規模、低成本、高效率地送到每一所鄉村學校、每一個孩子身邊，方能釋放出教育改變命運的強大能量，讓孩子健康成長。

　　【觀點摘錄】

　　疫情期間在線教學不要搞成“一刀切”的模式，而是要因地制宜、因人制宜地確定教學方式和進度。如果要把遠程教育作為一種有益補充常態化，政府在互聯網“最后一公里”上需要下更大功夫；一些高科技企業也可以用折扣的價格，為偏遠學區配備電子設備等基礎設施。

　　——《經濟觀察報》

內容來源：《人民日報》（ 2020年03月26日 05 版）

唐山市區中考考生報考要求

經省委、省政府同意并報教育部備案，全省自2020年4月7日起分類分批、錯時錯峰開學。其中，高三年級原則上于4月7日先行同步開學；初三年級和中小學（含中職學校、特教學校）除小學一二年級外的其他年級，視高三開學推進及疫情防控情況再分批跟進開學，具體時間和方案按分級管理原則由各設區市或縣（市、區）疫情防控工作領導指揮機構批準后實施；高校、小學一二年級、幼兒園具體開學時間另行研究確定。

中國教育報—中國教育新聞網訊（記者 趙巖）3月23日，山西省委召開專題會議，對各學段開學工作進行研判，決定全省初三年級和中職畢業班統一按4月25日做開學準備。

會議指出要落實“十個到位”措施，錯時有序做好開學工作。明確全省高校本碩博畢業年級按4月10日做開學準備，高職高專畢業班按4月15日做開學準備。其他學段開學視疫情防控形勢，由省里統一安排，提前一周通知。

會議強調，各地各校要逐人篩查，摸清情況，確定返校師生名單，有序返校。嚴格學校和家庭兩點一線防控措施，學校、家長、學生三位一體共同做好防護和健康管理。要扎實做好開學準備，確保一聲令下，就能如期開學。

會議要求，省政府統籌、市縣政府負責，加強口罩、測溫儀等防控物資供應保障。衛健、教育部門根據屬地原則，堅持一校一醫院、一醫院對多校，為學校安排好定點聯系醫院和醫生，切實加強醫療保障。壓實屬地責任、隸屬責任、主管責任、法人責任，周密閉環做好各項開學準備、驗收和日常管理工作，扎實推動學校有序開學。

內容來源：中國教育新聞網